南京威雅学校的课程设计中游戏化教学指的是什么?

随着经济的发展,我国的教育投入在逐年增加,我国高校、中小学校园建设迅猛发展,新建、改扩建项目不断增加。但令人遗憾的是,我们的学校建筑设计,模式化现象严重,有的甚至一味追求富丽堂皇,陷入豪华、气派层面的比拼。

英国前首相丘吉尔说:“我们塑造了建筑,而建筑反过来也影响了我们。”建筑不是冷酷无情的,它的设计、布局,无时无刻不影响着居于其中的人,而作为教育教学空间的学校建筑更是如此。因此,教育面向未来,离不开教育空间的重构,离不开学校建筑的创新。那么,学校建筑该如何变革以引领教育未来呢?

关注当下行业热点,帮助学校应对各种难题,携手行业同仁共同前行!BEED Asia 必达亚洲在线合作交流新平台——“必达荟 | BEED Talks”本次将围绕“建筑创新”与“未来教育”开启月主题模式,从不同的角度,多个方面展开深入地探讨。

【用建筑创新对话未来教育】

威雅公学大中华区副总裁——袁博

珠海容闳公学校长——黄春

【教育新理念下,中小学建筑设计将迎来怎样的变革?】

随着教育改革的不断发展,中小学教育理念出现许多新的变化,在追求全面、系统、综合的教学同时,对学生个性、交流、创造力等素质的培养更加重视。

学校建筑作为学校的基础性建设,不仅是学校的物质载体,也是学校的精神载体,它能够体现学校的理念和追求。教育新理念下,学校建筑空间设计也在发生着变革。

在中小学学校空间发展上,呈现以下趋势:

1、从模式化转变为个性化

根据学校自身办学理念和教学特色,塑造个性化的教学空间, 通过空间开放性、灵变性、交互性的挖掘,使得学校空间更能符合学生个性化发展的需要,也使得富有特质的学校物质环境空间成为培养学生想象力、创造力的素材,为学生的自我探究、特长培养、兴趣挖掘创造条件。

2、从封闭性转变为开放性

个性化教育强调人与空间之间、空间与空间之间的互动、渗透与融合,个性化教育使得传统意义上的学习空间与非学习空间的边界变得模糊,迫使学习空间从封闭走向开放。

1)不同类型空间的开放。例如,学习空间、公共空间、生活空间的组合方式或者连接方式发生改变,从全封闭分隔转变为可移动分隔,实现教室内外、教室与公共空间、班级与班级之间灵活性融合,实现空间的开放。

2)不同功能空间之间的开放。例如,不同的学校空间分区之间的资源性融合, 使得封闭的课堂教学能灵便地向开放式自我探究和集体交流的学习模式转变。

3) 学校与社区空间之间的开放。学校、家庭、社区教育的互补性强,学校与社区之间的空间开放,有利于增强学校引领,提升教育的实效。

3、从单一化转变为多样化

多样化的学习组织形式要求学校为学生创造多样化的学习空间,以适应诸如个别学习、小组学习、集体学习、体验式学习、项目式学习、研讨式学习、游戏化学习、基于设计的学习、基于艺术的学习、讲座、远程教学等学习模式。

1)课堂学习空间应该由多种学习功能区域构成,或者能通过组合形成不同尺度的空间适应不同规模、不同性质的教学活动。

2)构建更多的非课堂教学空间,通过设施的完善实现学习的泛在性,通过环境气氛的营造增添空间的趣味性,促进更多样和更轻松的非课堂学习,促进学生之间的交流和自主学习的培养。

4、从传统化转变为智能化

随着技术的进步,教室在不断演变与发展,从传统走向智能化。辅助化教学,利用电化技术、多媒体手段所进行的教学。智能化教学,利用人工智能技术推进的多元化、立体化、综合性教学。

学校建筑与空间的设计与变革,都为指向学生学习方式的转变、学习动力的提升和学习效率的提高,并最终聚焦于学生核心素养的培育。当下,教育理念正朝着更加多元化的方向发展,只有适应当今教育新理念发展趋势的学校建筑才能够为社会培养更加符合时代变革需求的创新性人才。

【主讲嘉宾及话题简介】

必益教育集团学校部门副总裁。2014年底加入必益教育之前,曾就职于世铭投资,该公司是一家风投公司并于2014年注资必益教育。在2007至2011年间,先后任职于艾意凯咨询上海和芝加哥分公司。2015年,加入威雅公学(前牛津国际公学)领导市场招生工作的开展,并于2015年底起负责威雅公学大中华区新学校业务发展事务。上海交通大学国际经济与贸易学士学位。

演讲话题如何在学校设计中植入自身的DNA

内容简介】无形的影响,将理念和文化植入到学校设计中。

珠海容闳公学校长,原北京四中房山分校校长。全国优秀教师,主张“做专业的教育” “有温度的教育”,出版教学专著四部。现就职于珠海华发教育,筹建具备基础教育完整体系的容闳公学,在粤港澳大湾区(中国·横琴)打造教育新高标,旨在“为世界进步培养积极力量”。

演讲话题空间设计与教育生长

内容简介】空间设计与教育是如何互相影响与生发的?

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  • 学校初中部招生要求是什么?

    北京王府学校初中部招生要求,王府初中招生说明招生对象:面向全球招收:5年级和6年级小学毕业生;6、7、8、9各年级插班生。

大家好,咱们的家长为了孩子的学习,可以说是操碎了心,可是我发现那些每天辅导孩子到晚上11点的家长,总是事与愿违,虽然付出了很多,收获却很小。反而那些成绩好的孩子,家长往往管的并不多,孩子都是依靠自主学习。为什么差别会如此之大呢?

其实,辅导孩子学习,最主要的是帮助孩子养成良好的学习习惯,只要学习习惯好,那么孩子就如同自动驾驶的汽车一样,家长不怎么费心就能自己完成学习内容。

这个道理并不难理解,如果孩子学习习惯不好,虽然在家长的催促下也会去学习,可是我们家长能够管住孩子的人,我们管不住孩子的心呀,他坐在书桌前,大脑是不是在开小车我们管不住,他脑子里有多少不会的知识只有他自己知道,所以,如果想让孩子学习好,必须要帮助孩子养成主动掌握知识的学习习惯。

所以,我建议那些每天拼命给孩子讲题的家长,千万不能本末倒置了,我们应该把更多的精力花在帮助孩子建立自主的学习习惯上面,孩子的习惯养成的那一刻,也就是你轻松的时刻了。

那么,孩子到底该培养哪些习惯呢?

第一个,养成每天回顾整理课堂知识的习惯。

老师每节课讲的知识,信息量巨大,孩子是不可能全部记住的,成绩差的孩子,还有很多知识没听懂,但是有几个孩子放学以后回顾过老师讲过的知识?我们一定要趁热打铁,在放学以后把老师讲过的知识给回顾一遍,把重点整理到笔记上,这样就不会忘记了。另外,孩子要把不理解的疑问也给记下来,回家问家长,或者第二天问老师也可以。其实,老师每天讲的知识已经够多了,如果孩子能够把这些都学会,完全不用补课的,最怕的是孩子听完课完全不管不问,那么这样的孩子,即使补课,效果也并不好,因为问题不在于听不懂,在于态度不端正。家长们一定要明白,家庭作业只是明面上的工作,其实孩子有很多需要私下进行的整理工作。

第二个,养成每天总结错题的习惯。

为什么每天家长给孩子讲题到11点呢?这样的孩子有一个最大的特点,就是很难长记性。你会发现,同样的错误每天都在犯,其实就那么几种类型题,每天都不会写,那么家长什么时候才是一个头呢?所以,家长不仅要把题目***教给孩子,我们还要教会孩子自我反思的习惯。

给孩子讲完了题目,一定不要着急出去玩,要让孩子静下来十分钟,从头到尾反思一下:

这道题目我是如何做错的?哪个步骤出现了问题?现在又是通过什么方法做对的?如果下次再出现,我应该怎么保证不再出错?每天坚持,那么孩子出错的题目就会越来越少,最终家长再也不用给孩子讲到深夜11点了。

我想问一下各位家长:小学才两门功课都要讲到11点,那么到了初中我们怎么办呢?所以,一定要做长远打算啊!

第三个:养成每天钻研难题的习惯。

我们会发现,孩子不会一道题目,大部分情况下,家长只需要一两句话就能把他点醒了,可是为什么孩子自己就做不出来呢?其实就是耐心不足,如果孩子能够在一道不会的题目上面,每次都多钻研五分钟,多在作业本上画一画,多推倒出来几个公式,多分析一遍题目,很多解题线索是会自动显现出来的。题目的***都具有一定的隐蔽性,孩子如果只是随便看一眼就会做了,那么也太小看出题人的智商了吧。但是出题人也是不会为难我们的,他只是在跟我们玩捉迷藏,玩障眼法而已,如果我们擦亮眼睛,多在一道题目上面钻研一会,***就会不攻自破的。

所以,如果孩子来问我们题目了,家长一定要忍住直接回答的欲望,鼓励孩子多钻研一会,每天如此,就能养成爱钻研的习惯,钻研难题是会上瘾的,这个要让孩子亲自体会到成功的乐趣才行,其实,家长告诉孩子***,是最让孩子没劲的事情,孩子有一种失落感,不信你问问孩子!

家长们,教育孩子,是需要方法的,每天大量给孩子讲题,肯定是方法出了问题,咱们要尽早教会孩子自主学习的习惯,这样,孩子学起来也会轻松很多,家长也能够得到解放!

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