(总分：100分 时间：90分钟)

　　1、给加点的字选择正确的音节，在下面画“____”(3分)

　　2、根据章节把下列词语写得漂亮。(5分)

　　3、你能区分下面的双胞胎吗?(8分)

　　1、把词语补充完整(6分)

　　2、选词填空。(6分)

　　(1)风( )地摇动着路边的梧桐树。

　　(2)我们挡住了敌人( )的进攻。

　　(3)台下响起了( )的掌声。

　　(1)清晨，同学们的欢笑打破了校园的( )。

　　(2)望着老人远去的背影，我的心久久不能( )。

　　(3)演出开始了，剧场里立即( )了下来。

　　3、照样子，写词语(4分)

　　1、把句子补充诗句，名言警句。(7分)

　　(7)把课外积累的关于勤奋或坚强的名言警句写在下面。

　　2、修改病句。(4分)

　　(1)在会上，纷纷发表自己的意见。

　　(2)秋天的香山公园是多么美丽的季节啊!

　　(3)树上结了数不清的许许多多的果子。

　　(4)李芬同学改正并认识了自己的错误。

　　3、按要求写句子。(5分)

　　(1)我不能忘记老师的教育。

　　(2)美丽的校园里盛开着五颜六色的花朵。

　　(3)他拿起笔就跑。

　　(4)他亲切的话语融化了我小小的心。

　　(5)满树红通通的苹果，真漂亮!

　　4、照样子写句子。(4分)

　　(1)那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。

　　(2)那把漂亮的小花伞，怎么不是我的呢?

　　(3)同学们在巴掌大的操场上活动。

　　(4)泉水欢快的唱着歌儿向前奔跑着。

　　(一)把排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上序号。(5分)

　　( )我穿过院子向北屋走去，屋门开着，一眼就能望见迎面墙上的水彩画。

　　( )我想：这就是我要看望的那位老教师吧。

　　( )院子里静悄悄的，打扫得干干净净。院中有一棵高大的树，树叶长得十分茂盛。

　　( )屋里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么，孩子们都认真地听着，不时发出一阵阵笑声。

　　( )我轻轻地走进院子。

　　我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。

　　小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树;她又是活泼可爱的，层层微波随风而起，伴着跳跃的阳光舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。

　　小河的早晨是迷人的。晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜事物。这时，水绿得像玉，霞红得像火，袅袅上升的雾气像洁白的纱，轻掩着小河那姑娘般羞涩的脸蛋儿。

　　中午，太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏自已火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”、“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上粼光闪闪。

　　夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿，斑驳陆离。一阵风吹来，倒映着两岸成排的桑树、柳树和桃树，汇成一片，像醉汉，可一会儿又站定了。

　　小河的夜晚可真静啊!喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般，躺在那里一动也不动。亮亮的明月，悄悄地爬上天空，对着小河照镜子。这时，风随意地扫着河岸上的小草，发出一阵阵声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河，更静、更美。

　　家乡的小河呀，你真美!

　　1、联系上下文，给下列词语中加点字选择正确的解释，将序号写在括号里。(2分)

　　轻掩：①遮盖;②关;③趁人不备。( )

　　2、短文主要是按照_____________顺序写的。用“——”在文中画出可以表示这种顺序的标志性词语。(4分)

　　4、文中哪一句话直接写出了作者对小河的感情?(3分)

　　五、作文(30分)

　　“谁不夸咱家乡好。”你了解自己的家乡吗?你注意到家乡的变化吗?选择一至两方面，夸一夸自己的家乡，也可以设想一下的未来是怎样的景象。

　　2、惭愧 偏爱 沸腾 浩浩荡荡 诺言 酒窝 搏斗 人声鼎沸

　　3、鱼钩 辩论 尊敬 毫米 资格 遭遇 卡住 挣扎

　　钓鱼 分辨 遵守 自豪 姿态 糟糕 卡片 挣钱

　　1、浪静 天地 恍然 欲聋 光 色 自言

　　3、洋洋得意、津津有味 喜气洋洋、气喘吁吁 深入浅出、出生入死 许许多多、开开心心

　　1、绳锯木断 2、一分辛劳一分才 3、不临深溪，不知地之厚也。 4、此花开尽更无花

　　5、夕阳无限好 6、早霞不出门 7、业精于勤荒无嬉，行成于思毁于随。

　　2、(1)在会上，同学们纷纷发表自己的意见。(2)秋天的香山公园是多么美丽啊!

　　(3)树上结了许许多多的果子。 (4)李芬同学改正了自己的错误。

　　3、(1)我怎能忘记老师的教育呢? (2)校园盛开花朵。 (3)他拿起笔箭一般地跑

　　(4)他亲切的话语把我小小的心融化了。 (5)满树红通通的苹果像红灯笼一样，真漂亮!

　　(二)1、① 2、时间， 早晨 中午 夕阳西下 夜晚 3、小河的早晨是迷人的。4、家乡的小河呀，你真美!

如果将下面的报道提炼成一句话新闻，那么文中哪三个词语是必须使用的关键词语？请写出这三个词语。（不超过10个字）

据新华社布鲁塞尔1月20日电（记者   刘秀荣）欧洲风能协会20日发表报告说，到2020年，风能开发将为欧盟提供32.5万个就业岗位，比目前增加了1倍左右。

欧洲风能协会在题为《风能为欧洲创造就业机会》的报告中说2003年以来，欧洲风能开发迅速发展，截至2007年，欧洲风能领域从业人员达到15.4万人，其中10.86万人的工作岗位与风能开发有直接关系。报告显示，在欧盟成员国中，风能发展最为迅速的是丹麦、德国和西班牙，其次是法国、英国和意大利。

【推荐1】把下面的五句话重新组成一个长单句，给“银联标准卡”下个定义。要求：句意明确连贯，可以增删个别语词，但不得改变原意。
①“银联标准卡”的卡面加贴有“银联”标识。
②“银联标准卡”是国际标准银行卡。
③“银联标准卡”是由国内各发卡机构发行的。
④“银联标准卡”具有自主知识产权，并且符合国际标准。
⑤“银联标准卡”的卡号是以“62”开头。

【推荐2】概括下面这段文字的主要内容，要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过45个字。

棉花糖实验室是美国斯坦福大学沃特米歇尔博士于1966年在幼儿园进行的著名心理学实验，他将“延迟满足”和“自控力”“更好的未来”进行了紧密绑定，并指出“延迟满足”能力是可以训练的。当一个人为理想目标而努力时，自身延迟满足能力的确会帮助人有效地应对眼前诱惑，克服当下困难，忍耐缓慢进程，接受一次次失败，一直坚持到目标的达成。正确的延迟能力训练是一剂良药，但是它是否适合每个孩子？有些孩子对“正确性”极为敏感，本身就是自控力的典范，当他们提出要求时，多半已经完成了判断自身需求是否合理的过程。对这样的孩子盲目采用“延迟满足”教育，反而很可能会让他们越来越偏离自己人格结构中本该拥有的优势和天赋。还有的孩子本来就是爱心小天使，凡事为他人着想，他们习惯压抑甚至忽略自己的要求，如果再遇到把“延迟满足”教育奉若神明的父母，他们该多么无助！

【推荐3】阅读下面的文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个特点不超过10个字。
①中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。
②这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔，分隔方式可实可虚，实的如屏门、板壁等，虚的如落地罩、太师壁等。

小学语文《海上日出》的教案范文（通用5篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文《海上日出》的教案范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学语文《海上日出》的教案1

　　1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：理解日出的几种不同景象。

　　难点：体会作者表达的思想感情。

　　一、揭示课题：《海上日出》。

　　本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

　　3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？

　　4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

　　1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那

　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）

　　①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）

　　②课文可以分几段？（全文分为四段）

　　五、学习课文第一段。

　　1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？

　　2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？

　　3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

　　1、抄写生字词，课外听写。

　　2、感情朗读课文。背诵第一自然段。

　　二、学习课文第二段。

　　1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

　　2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？

　　3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？

　　4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？

　　5、导读第三自然段。

　　6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？

　　1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？

　　2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？

　　板书：水天一色一片灿烂

　　3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

　　4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

　　6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。

　　2、这句话与全文有什么关系？

　　1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？

　　2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？

　　第一、作者观察得很仔细。

　　第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

　　第三，课文用词非常确切、传神。

　　3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。

　　2、有机会自己观察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇观察日记。

　　小学语文《海上日出》的教案2

　　1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

　　难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

　　结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

　　四、学生学习方法：

　　组织学生自主学习，教师指导。

　　上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

　　1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？

　　2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！

　　1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）

　　2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）

　　讲读第二、三自然段

　　1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的'景物有什么变化？（出示图片）

　　2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）

　　3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）

　　4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）

　　5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）

　　6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？

　　7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

　　8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

　　自学第四、五自然段

　　1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）

　　2、看了动画之后，你是怎样的感受？

　　（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）

　　3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？

　　（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

　　镶透染作者用词准确、生动、形象。）

　　1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？

　　2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

　　3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情）

　　小学语文《海上日出》的教案3

　　1、学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。

　　2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。

　　3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。

　　感受海上日出的壮观景象，感悟语言，有感情地朗读课文。

　　对“一纵一纵”的理解。

　　知识竞赛的形式交流资料。教师当主持人，给学生出题，学生进行判断，举牌示意。

　　通过刚才的知识竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。（板书课题）

　　1、检查读书情况，看是否读通顺。同位互相检查，每人读三个自然段，如果发现错误，读完之后给他指出来。

　　2、读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行鼓励。

　　3、出示三幅图，。要求：请你认真观察图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？

　　引导学生质疑，“既然是写日出，为什么总要写海水和云的变化？”

　　4、认真默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。

　　（1）师范读“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”这一句。

　　（2）引导学生体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？”

　　（3）感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。

　　（4）有感情地朗读课文，最好能背诵下来。

　　三、看录象，谈感受。

　　1、看录象，可以边看边跟着读。

　　2、互相交流一下感受。

　　海上日出真是伟大的奇观啊！我想对（）说：“（）。

　　四、感悟语言、积累文字

　　日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂，老师给大家推荐几段描写日出的文字，请你先浏览一遍，再选择一段你最喜欢的进行认真地阅读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。

　　1、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行朗读、背诵。

　　2、选择一段你喜欢的描写日出的文字用图画再现出来。

　　3、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行抄写。

　　小学语文《海上日出》的教案4

　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

　　3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

　　4、朗读课文。背诵课文。

　　培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

　　培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　一、创景激情，顺势导入。

　　1、导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

　　(课件展示日出情景，板书课题。)

　　2、读题、审题。读了这课题你知道了什么?由课题你会想到什么样的问题?

　　二、初读课文，理清层次。

　　1、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。

　　2、写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?

　　三、再读课文，在情境中感受美

　　1、齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的?

　　2、大家见过海上日出的情景吗?知道太阳出来之前，景色是怎样变化?出来时，太阳又是怎样升起的呢?

　　3、播放课件(配乐朗读)。

　　4、①谈谈此时的感受?

　　②太阳出来之前美在哪里?是怎样变化的?

　　③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。

　　5.学生自由读、个别读、齐读。

　　四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美

　　1、播放课件(日出时)，思考日出的变化过程。

　　a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。

　　①读一读，画流程图;②读一读，写一写;③读一读，演一演;④读一读，画一画。

　　c、课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。

　　2、你觉得日出过程中哪儿描写最美?你喜欢哪一句?

　　3、在学生的回答中，评析关键词句。

　　a、第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。

　　b、第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词，体会太阳是具有顽强旺盛的生命力，课件展示太阳冲跳的画面

　　C、学生自己试一试，个别读一范读一生多次试读一齐读(逐组加入朗读)。

　　五、品读课文，在延伸拓展中陶醉美

　　1、太阳遇到很厚的黑云时，不仅没被吞没，反而透了出来，还把黑云染成了紫色或红色(再现课件)。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象，看到太阳是具有如此大的威力时，你会怎样，有什么感受，什么想法，想做什么?

　　2、请同学们为画配上恰当的词句、小诗，课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。

　　小学语文《海上日出》的教案5

　　1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　重点：日出的全过程。

　　难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

　　课件1：重点语句的幻灯片。

　　课件2：日出的影像资料。

　　一、启发谈话，引入课文

　　1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

　　2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？

　　[联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。]

　　二、交流资料，了解背景。

　　巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904――2005年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文