决胜课堂做到“四问、两精、三查”
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为规范学校办学行为，把学校工作的着力点转变到遵循规律提高课堂效益上，其核心任务就是为了提高学校育人质量，质量是学校的生命。为把这个核心任务落实好、完成好，让学生成才，让家长放心，让社会满意，四川省宜宾县响亮提出：决胜课堂，精心备课，向课堂要效率。
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道。通过对教育教学的理性思考和实践探索，宜宾县大胆创新，摸索出了符合素质教育要求、适合学科特点和学校学情的教学模式和方法，即教学要做到“课前四问、课堂两精、课后三查”。
　　“课前四问”：即这堂课教什么？怎样教？为什么这样教？还可以怎样教？“课堂两精”：一是“精讲”，明确目标，精心设计问题，突出重点，突破难点；二是“精练”，练习要有针对性、有效性和精确性。“课后三查”：一是查教学过程是否达到成了教学目标；二是查学生作业和测验是否及时批改，通过反馈，查找教学中还存在问题并及时加以修正；三是查对学生的个别辅导是否落到实处。　　为把“四问、两精、三查”真正落到实处，该县在三个方面做足了功夫：
　　在示范引领上下功夫。研培中心、片区教研组教研重心下移，教研员经常深入学校、课堂开展形式多样的教研活动。教研员“领着教师干，做给教师看”，上下水课、示范课。片区教研进课堂、进村小、进薄弱学校，各学科教研活动开展的轰轰烈烈，给校本教研提供了扎实的智力支撑和专业引领，克服了县教研室教研员因力量不够几年才能到学校一次的弊端。健全了县研培中心、片区教研组、乡镇、学校四级教研网络。积极开展分层教研、分段教研、对比教研、移位教研等，增强了教研的针对性、指导性和实效性。坚持“抓普遍、抓大型、抓薄弱、抓典型”的原则，推行‘问题科研’，围绕“决胜课堂”开展教研活动。
　　在狠抓教育管理，精细常规管理上下功夫。学校要严格按照《宜宾县学校教育教学管理常规（试行）》要求督促检查指导教师的教育教学工作。要抓好教育教学的每一个环节，特别是要认真备课，这是提高教学效率的前提。给教师要树立这样的观念，认真备课是教师自尊自重的表现，是自治自理的表现，同时也是自炼自修的需要。教学常规要继续严格“四级检查”制度：学校查、中心校查、片区教研组和相关股室查、局领导暗访查，实行定期通报。
　　在发挥学校教研组、备课组的职能上下功夫。学校的教研组、备课组活动，要求组内的每一位教师在研讨活动中毫不保留地把对教材的解读、教学的设想、掌握的教学信息、拥有的教学资源、已有的教学经验向组内的其他教师作详尽的介绍。在教法讨论中，教师不能只谈优点，必须要指出不足，提出自己的建议，结合教师及学生实际加修正，以利于提高教学效率。教研组组织活动，相关教师、学校行政人人参与，人人交流，人人发言，就教学内容的处理，教学目标、教学重点、难点的确定，教学方法的运用，教学媒体的应用，学生练习的设计等做深入细致的研讨，做到“内容、目标、练习”三统一，从而推动了一个学科的整体发展和提高。本文共1页& 【发表评论】【】
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如何实现初中化学高效课堂
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&&& 【摘要】新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标的发展，使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习的过程。为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学方式，形成以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学方式。
　　【关键词】高效 教学设计 自主学习
　　什么是高效课堂呢？在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，学生人人参与学习过程，并且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展。通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成。简单地说，“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。高效课堂的构建，需要师生共同的努力，缺一不可。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的思维，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。
　　一、教学设计是高效课堂教学实施的思路
　　教学设计重点突出一个“导”，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。在教学过程中应遵循以下原则：
　　1.教学设计思路要和教材的思路吻合。学生学习的主要载体是教材，这决定了教学设计思路要与教材相吻合。要充分利用教材中的“习题”、“活动?探究”、“交流?研讨”等栏目，问题设置要层层深入，逐步引导学生去探究，要体现出本课时的主要学习内容和重点。
　　2.教学设计设置的问题必须是有效的。教学设计的问题要能够引起学生的回应，且这种回应能让学生更积极地参与学习。教学设计的内容不能是简单的提问然后让学生回答，应该多设置“理解型”和“应用型”问题，给学生提供自主学习、独立思考的空间，使得学生运用所学知识解决实际问题，使新知识在提问中升华和巩固。同时，还要考虑学生的个体差异、重难点的突破、问题的梯度等。
　　3.教学设计要设置一定量的习题。习题分为三个层次：第一个层次是“基础巩固”、“反馈练习”，难度不大，紧扣基础知识，用以检验学生的自主学习效果，要求全体学生在课堂上能独立完成的；第二个层次“典例分析”、“达标检验”，是经过学生讨论和教师的点拨后在课堂上每个学生都要完成的；第三个层次是“衔接中考”，是一部分有能力的学生可以完成的；最后还配备了“随堂练习”等，是新授课后学生课后要完成的，其设置也要体现出层次性。
　　二、自主学习是高校课堂教学实施的方法
　　1.动员学生动脑、动手，在设计的指引下认真自主学习。鼓励学生在设计上做标记，可以是学习知识的重点，可以是相关的已学知识，也可以提出质疑，鼓励有能力的学生写出类似读书笔记的东西，根据自己的预习进行简单的再现（例如像化学方程式的书写等）。
　　2.及时掌握学生对本节课的认知程度。课堂作业有的是需要认真批改的，对于不需要批改的，老师要通过检查掌握学生的情况，同时可以利用课间时间有意识地与不同学习能力的同学进行交流与沟通。教师一定要从学生的自主学习情况中了解到：学生已经掌握了哪些知识，有哪些收获，还有哪些困惑。这样上课就会有的放矢的去处理。上课前老师一定要进行提问或小测，尤其是学生通过自主学习应该掌握的知识。也可以在课堂上留出相应的时间进行即时练习。对于简单的知识不要再重复讲解，可以做“淡化处理”。
　　3.课堂教学中，教师要善于“察言观色”，做“导演”，而不是“主角”。学生是课堂的主人，课堂上有时候是大家的交流、研讨，也有时候是各组间的质疑等等。对于学生交流中出现的问题，老师要耐心地去“倾听”，关注学生的想法，但不能急于去解决，要交给学生自己去解决，即学生自己能解决的问题，老师绝对不多说一句话。新授课时，教师只板书提纲，课堂抽出十分钟时间让学生自己补充具体的重点知识，然后交流，可以以此来代替以往的由教师为主体的课堂小结。如果需要，最后可以留出五分钟的时间完成几道“当堂检测”题来检查学生本节课掌握的情况。
　　4.对于难点，以往我们总是放在课堂上重点讲解和突破，现在课时大量减少的情况下很难完成，因此我们将难点分散在自主学习过程中（必要时给予一定的“知识支持”等，至少要让中游以上的学生有成就感）。通过批改或课代表的调查收集学生对难点的解决情况或症结所在，最终利用上课集中点拨。
　　三、讨论回答是高效课堂教学实施的效果
　　在我们刚开始使用讨论教学时，并未引起学生重视，经常出现讨论与教学无关的现象，学生的提问也经常是就题论题，常挂在嘴边的一句话就是“这道题怎么做或者这道题的答案是什么？”。经过一定时间的训练大部分学生已经体会到“讨论”的好处，惊喜的看到了学生的变化、教师的变化以及师生关系的变化。
　　1.讨论的实施让学生感受了自主学习的快乐，尝到到了成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣。
　　2.讨论的实施增加了同学间的交流，融洽了同学间的关系。
　　3.讨论的教学模式改变了传统的师生关系，建立了新型的师生关系，促进了教师角色的转变。
　　4.讨论的教学模式提高了学生的科学素养。
　　通过讨论的引导，同学们养成了“课前主动学习、课上积极参与合作探究活动、课后反思问题、总结知识规律和学习方法”的好习惯，知识整合能力、质疑答疑能力、实验设计能力均有提高。
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c姜志生 高效教学，决胜课堂 ------如何提高初中英语教学的有效性
高效教学，决胜课堂　　
------如何提高初中英语教学的有效性　　
大丰市大桥镇潘丿初级中学& 姜志生　　
摘要：一切教育改革的争论与演变、教学理念的贯彻与实施，最终都必须以课堂为载体，体现在教师与学生的交流与互动中。课堂教学的有效性既体现&教&的有效性，更体现&学&的有效性。本文从关注学生的兴趣、建立融洽的师生关系、精心设计教学任务和合理运用小组合作四个方面阐述如何提高初中英语课堂的有效性。　　
关键词：初中英语 教学有效性 教学方法　　
一切教育改革的争论与演变、教学理念的贯彻与实施．最终都必须以课堂为载体，体现在教师与学生的交流与互动中。空谈改革、忽视课堂，是没有意义的。因此，&向课堂4 5分钟要效率&、&决胜课堂：为高效教学而努力 &已不只是口号．而是深入到老师的脑海中，已成为老师们备课、上课的内驱力。作为一名有着多年教学经验的初中英语教师，我也在探索和寻求一条提高课堂有效性的教学之路。　　
根据《新课标》的要求，我认为课堂教学的有效性既体现&教&的有效性，更体现&学&的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用．学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。为了使学生学得轻松，教师要设法调动学生的积极性．提高课堂教学的有效性，以下是我对提高初中英语课堂有效的几点见解。　　
&!--[if !supportLists]--&一、&!--[endif]--&关注学生的兴趣，吸引学生的注意力。　　
兴趣是最好的老师。新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。因此。教师要关注学生的兴趣和爱好，了解学生的认知水平，了解他们所关注的话题、所崇拜的明星等．这样才能在课堂上吸引学生的注意力。让学生喜欢上你的课。调查表明。初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢看各类球赛，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星．也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，在讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。比如姚明，他是很多学生心目中的偶像．学生对他都有相当的了解。同样，学生对刘翔、刘谦、Jay、 SHE等明星也都较感兴趣．知道的也较多，都能讲出相关的一些内容。一句话：教师在某种程度上要跟得上学生的潮流。不能落伍。否则学生就会觉得你已经out了。　　
二、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。　　
虽然我们常说，英语教学应主要放在课内，向4 5分钟要质量，但我们常常会发现：如果学生喜欢你，就会比较&给你面子&，在课堂上积极配合你完成各种教学活动．取得良好的教学效果；如果学生喜欢你，就会优先学好你这科。　　
三、精心设计教学任务。　　
照顾到各个层面的学生教无定法，教学有法。选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。在英语课堂教学中．教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。为了做到这一点，教师要精心为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，又有适中的。当然还得有一定难度的、具有挑战性的，让全体同学都能有表现的机会。比如，同样一篇文章的听力理解或阅读理解，可以设计三种不同层次的理解题：第一类为True or false或Yes or no并有意识地让基础较弱的学生来回答：第二类为特殊疑问句，让学生回答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学来完成；第三类经过提升的任务，如获取信息，或是通过对内容的理解之后，才能提炼出来的答案的题型。这样。可以使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。总之，一堂课，教师始终要想尽一切办法．吸引住各个层面的学生的注意力，并设法让所有学生都学得轻松愉快，这是让学生对英语课堂感兴趣。提高教学效果的有效途径。　　
四、教学方法要灵活多样．常变常新。　　
单一教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去魅力。为了激发学生的积极性。保持学生的兴趣和热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放的教氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲。比如词汇教学，老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思，然后通过句式、对话或是情景等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用。　　
五、合理运用小组合作。　　
增强有效的教学参与英语课是语言课．是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师&教&出来的，而是靠学生&练&出来的。组织课堂小组活动的目的是让全体学生在小组中积极、充分地进行总之，英语课堂提问是一门艺术，教师对每个学生的回答都应及时给予表扬和肯定，增强他们回答问题的成就感和信心，只有这样，才能活跃英语课堂的学习气氛，使学生们在一个轻松愉悦的环境下取得进步。　　
参考文献：　　
『1]丁白雪．以学生为中心的初中英语课堂教学调查．辽宁师范大学，2008(07)．　　
[2]夏阳．谈初中英语听、说、读、写的课堂教学活动设计．中小学电教．2008(O8)．　　
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