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怎样做一名优秀的企业内部讲师
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随着企业的不断发展，企业内部讲师的作用日益突出，责任更加重大，要求不断提高，正在成为推动企业发展的强大的内力和企业文化的塑造者和传播者。
&&&随着企业企业财税实战课程培训，使学员把握过渡期纳税规划的方法，针对税制和税务机关的双重改革过程中可能发生的问题，构建健康的企业经营赢利管理新模式，了解国家税制改革...[]企业税务稽查风险与应对策略培训，帮助学员厘清税务稽查工作基本程序，让您做到知己又知彼，准确把握你们的企业可能面临的具体税务问题及正确的解决办法，从税务角度...[]企业并购热点问题探析与并购重组的税收筹划课程围绕企业并购为主线，重点分析企业并购过程中中间投行热点问题、并购整合的方法、不同并购方式的税负问题、反避税问题...[]企业关务合规管理与风险防控培训根据讲师丰富的海关从业经验，结合相关行业典型案例，就进出口环节通关实务操作进行全面分析，把握海关监管重点、扫描企业操作盲区，...[]
的不断发展，
的作用日益突出，责任更加重大，要求不断提高，正在成为推动企业发展的强大的内力和企业文化的塑造者和传播者。&&&&企业内部讲师TTT内部讲师培训，内容涉及设计新颖的开场，培训师的素养，成人学习规律与教学要求，培训师的基本功—课程开发，各类培训方法及其比较，课堂授课技巧等，旨在使学员...[] 的出现，时间并不是很长，仅仅是这几年的事，但是迅速漫延，到目前，许多企业都拥有了自己的内部讲师TTT内部讲师培训，内容涉及设计新颖的开场，培训师的素养，成人学习规律与教学要求，培训师的基本功—课程开发，各类培训方法及其比较，课堂授课技巧等，旨在使学员...[]队伍。我们也发现，这支队伍良莠不齐，高水平的讲师有，滥竽充数者也有，企业的内部讲师如何提高个人素质和工作能力从而成为一名能够对企业做出更大贡献的讲师呢？这是摆在他们面前的重要任务。&&&&企业内部讲师企业内部讲师授课技巧培训，阐明培训课程需求的分析方法，并掌握问卷法与访谈法两种主要方法，掌握培训授课的准备技巧、内容组织技巧与身体语言及声音运用技巧，掌握...[]，大多是一些非专业出身的人士，没有受过严格的训练，就匆匆上台了，讲课技巧欠缺，驾驭课堂的能力有限，培训3E薪资设计（以岗定级、以人定档）与奖金、提成培训课程兼顾两种模式，教您掌握国际国内最规范的薪酬设计方法，成为相应的专业者。课程辅以大量案例，在第一天学员需...[]IATF 1标准培训，通过本课程的学习，使学员能够了解IATF 版标准的主要变化，掌握新版标准的主要要求及过程方法的审核，以便组织后期顺利完成转...[]IRIS国际铁路行业标准内审员培训，帮助学员全面掌握最新版IRIS:2009国际铁路行业标准，组织企业开展内部审核工作。帮助学员掌握IRIS与ISO:9001的差异性所在，理解IRI...[]房企年末人才盘点及年度人力成本规划与人力资源战略地图及绩效管理培训课程，旨在帮助学员解决如何根据公司战略推导公司战略举措，进而根据BSC分析出公司的KPI，如何...[]
效果较差。&&&&常见的问题包括：&&&&一、内容枯燥&&&&许多培训师，在培训内容选择方面，照抄书本，二次创作的能力较低，所备的课死板、教条、不够生动。&&&&二、形式单一&&&&一般只是懂得照本宣科，缺少创意。一堂课，如果到了学员自己看书也能够搞明白的时候，讲师就完全没有再上台的必要了。&&&&三、缺乏表现力&&&&许多内部讲师上课，要么是在那里读课件，要么就是在那里喊口号，以为这就是培训。由于缺乏表现力，使培训效果大打折扣。&&&&四、个人素质偏低&&&&讲师不是能够站在台上念念教案就行，要读书破万卷，要有丰富的内在文化修养，这些，都是企业内部讲师所欠缺的。&&&&那么，作为一名企业内部讲师，应该从哪些方面提升自己，要如何全面提高自己的素质和技能呢？&&&&我们首先回顾一下，中国培训行业的发展情况。&&&&纵观中国培训业，经历了四个阶段：&&&&第一个阶段：自我摸索期&&&&在2001年之前，国内企业对于培训还知之甚少，那时候，企业还没有培训，导购员怎么导购，说什么？做什么？全靠自己来悟，或是相互间的交流，这个时期，大家都在进行工作的自我摸索。&&&&第二个阶段：心态培训期&&&&在2001年之后，随着传销、安利、陈安之进入中国大陆，影响了一大批中国企业，他们发现心态对于工作业绩的影响是很大的，于是很多企业开始大规模地组织企业的员工进行学习，很多工厂、许多经销商纷纷开始效仿，诸如“心态提升”、“巅峰的心态”、“心态决定一切”，一时间遍地开花，中华大地呼声一片！&&&&可是，慢慢地，人们开始冷静了，人们发现，光靠喊口号是解决不了实际问题的，培训出了“积极心态”的导购员们，一个个成了顾客最为反感的，只会死缠烂打的狗皮膏药兜售者。人们感叹：教“成功学”的老师们成功了，而学生们没有一个成功的。人们抱怨：钱白花了！&&&&培训界称这类培训叫做“三动”——听着感动，想着激动，回去之后，一动不动。&&&&第三个阶段：培训懵懂期&&&&自2004年以后，培训业进入懵懂期，随着各大机场上陈安之的光碟下架，人们的心凉了。不学习肯定不行，但是应该学习什么才最实用、最有效呢？人们开始漫无目标地搜索、寻找、在培训的大市场里去淘金。一种叫做“学习卡”的东西，这个时候，被中国人发明了。只要拥有某个培训公司的一张学习卡，你就可以随意去选择听这个培训公司在全国各地网络的杂牌军讲师团的任何课程，你可以听“管理”的，可以听“销售”的，可以听“怎么做菜”，还可以听“怎么做一个好老婆”。学员们的无奈和悲哀令人哭笑不得！&&&&这时的培训开始从心态往技能上靠，也有了生产与销售的区分，但并没能行业的细分，而不同的行业区别太大了。&&&&第四个阶段：专业化培训期&&&&自2007年之后，专业化的培训被越来越多的企业所认可，以行业来细分的培训市场产生了。&&&&也就在这一时期，讲师逐渐多了起来。内部讲师有以下一些作用。&&&&一、内部讲师是“助教”&&&&专业讲师可以为企业进行系统而富有深度的培训，但他们毕竟不可能长期为某一个企业服务，他们离开之后，大量的后续工作是要我们内部讲师来做的，比如对专业讲师所讲的内容进行分解和细化，对于学员们没有听懂的地方给予解释和辅导，专业讲师留下的课后练习靠内部讲师来指导完成。实际上是起到了一个助教的作用。&&&&二、内部讲师是学习效果的监督员&&&&专业讲师给企业学员做了培训，但学员们有没有掌握，掌握了多少，如何使培训收到更好的效果，这些工作就要靠我们企业的内部讲师来做了，不光是检查学员听课认真与否，理解有无偏差，还要看学员们有没有去执行，有没有把学到的东西用到工作中去。&&&&三、内部讲师
课题开发的主导者&&&&企业
的内部讲师，了解企业基本情况，对企业的把握较好，能够更准确地设计培训课题，使企业的培训更有针对性。所开发的培训课题有些是内部培训师自己可以讲的，有些则要依靠外部培训师。请来讲都不是问题，关键是如何作到内外培训师更好地指导使培训发挥更大的作用。&&&&四、内部讲师是企业的“班主任”&&&&如果说外部讲师是“科任老师”，那么内部讲师就是企业的“班主任”，班主任的工作是全程管理学员、不管什么时候，学员有求必应，耐心为学员解答问题。要做到这一点，内部讲师自己首先又是学生，是外部讲师的学生，要自己首先把专业讲师们所讲的问题弄懂、钻透，才能去指导别人。&&&&五、内部讲师是专业讲师的重要补充&&&&内部讲师，有许多时间也是要讲课的，而所讲的主要是一些针对企业具体实际的课程，外部讲师不可能把每个企业的具体情况都研究得很透彻。这些，就需要内部讲师来协助完成，实现培训内外部的互补。&&&&那么，如何成为一名优秀的企业讲师呢？&&&&一、个人具有“一定的积累”&&&&“台上一分钟，台下十年功。”，别看一节培训课时间不长，但对培训师的要求却是很严的。内部讲师大多社会经历少，不专业，没有受过专业训练，这是其不足，要正视不足，广泛学习，深入实践，积累经验，这样，在课堂上才能够做到驾轻就熟、旁征博引。&&&&二、课程针对“二个目标”&&&&的课程设置与专业讲师不同，应当以打造和设计企业迫切需要的课程为主，这就是课程的二个基本目标。&&&&1、以企业需要为目标&&&&内训师要对企业的现状进行深入调研，对企业战略进行认真研究，制定企业的长短期培训战略，以满足企业发展过程中对人才的需求，解决企业在生产经营和市场营销过程中所遇到的各类问题。&&&&2、以企业特定人才培养为目标&&&&企业竞争，归根到底是人才的竞争，21世纪的企业，谁拥有人才，谁就拥有市场。&&&&人才的培养是一项长期的工作，这不是一个企业一年请几次专业讲师就能解决的，在长期不断地组织企业的干部员工进行学习，这项工作是企业内部的培训师所要做的，而要培养企业需要的人才，就要因企业而异，因产品、市场、企业的不同而不同，内部培训师身在企业，最了解企业的问题，最知道企业的干部欠缺什么，在进行课程设计时，要以为企业培养特定的、急需的人才为主。不讲大道理，不讲宏观问题，一切从企业实际出发。&&&&三、授课实现“三个结合”&&&&即：“内容与企业结合，形式与学员结合，课上与课下结合”。&&&&企业需要什么就进行什么内容的培训，而不是自己会什么就讲什么，要使学员学了就能用，学了马上用，这才对企业最有用。&&&&不同的学员基础不同，接受能力不同，有的学员文化程度较高，培训内容可以理论化一些；有的学员文化程度不高，培训内容就要通俗一些。在课程形式的设计上，要生动、幽默、深入浅出，要图文并茂，要理论和案例相结合，要授课和实操相结合。&&&&企业的内部培训要让学员结合工作实际来进行，要上课与课下实操相结合，要及时实践，这才是一种行之有效的学习方法。&&&&四、课程要讲究“四美”&&&&1、版书美&&&&版书要重点突出，要起到画龙点睛作用，师一个常见的问题就是版书过多，文字密密麻麻一大片，然后再看着版书读一遍，就算是讲课了。这样的课是无趣的，学员不睡觉才怪。&&&&2、语音美&&&&讲师要以主持人、播音员的标准来要求自己，要字正腔圆，要节奏分明。不是声音越大越好，也不是越快越好，一节课下来，要是只有一种声调，学员们可是要受罪了。&&&&3、动作美&&&&许多内部培训师，在讲台上只会用嘴，不会用手，不懂得怎么设计姿体语言，就只会那么几个干巴巴的动作，非常死板。要多学习一些表演的常识，使学员听课不仅学到了知识，还是一种艺术享受。&&&&4、表情美&&&&讲课要声情并茂，不能只是板着面孔说教，不能把讲课当作训话，讲课是传授知识，不是教训别人。学员在和谐、轻松、欢乐的氛围中才能更好地学习和领会老师所讲的内容。你让学员产生反感，学员就抵触你的观点，培训就会大打折扣。&&&&五、课程要具有“五种个性”&&&&1、专业性&&&&内训师要把自己的专业知识和对问题的理解，融汇于课程中，要讲专业的话，不能当门外汉，你专业了，学员才佩服你，才信任你。尤其是作为一名企业内部的讲师，了解企业的生产和工艺流程，了解产品知识是非常重要的。&&&&2、系统性&&&&是一项长期的工作，要坚持不懈，而课程的内容要形成完整的体系，而不应使培训变为头痛医头，脚痛医脚。只抓点而失去了面，是内部培训的大忌。&&&&3、趣味性&&&&学习是枯燥的，也是艰苦的。要通过培训让学习变成一种享受，变成开心的事，培训内容的趣味性是很重要的，要努力设计一些小故事、小笑话，生动的图片，来生动有趣地说明要讲解的内容。但也要注意，故事和笑话要与所讲的内容有紧密的关系，不能生搬硬套，为了让学员发笑，弄一些离题万里与培训内容毫不相关的东西来哗众取宠。&&&&4、文学性&&&&文学性是指培训的内容要美，要生动。课程不能都是些大白话，课程具有文学美，才能吸引人，才能打动人。&&&&5、实战性&&&&内部培训师所上每一节课，都要能够实操，要能用于实战。平时培训师要多下车间，多走市场，多与员工谈心。自己课上的每一个案例，每一个图片都要来自于生产实际。&&&&可见，做一名培训师容易，但要做一名优秀的企业内部培训师可就不容易了，要树立远大目标，要不断学习，努力进取，要向外部专业培训师多学习，要跟上企业前进的步伐。&&&&最后祝愿广大的企业内部培训师们为企业的发展做出更大的贡献，实现自我价值。关注本新闻网友还浏览了、、、、、
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　　朋友问：怎么判断培训师(企业培训师)的优劣?　　答曰：三个对得起&&对得起学员，对得起雇主，对得起良心。　　朋友追问：何谓对得起?　　于是有了这篇文章。　　一 正道　　培训师不是神，也有不知道的事情，遇到不知道的一定要坦诚，切不可不懂装懂，害人家跟着你无知。　　比方说不少车型的发动机都采用了&可变长度进气歧管&，敢讲这个的培训师很多，讲得对的却不足半数。　　诚实、主动、认真的态度就是正道，教知识的同时也要教正道，教正道的人更要行正道，蒙混过关或许能解一时之围，终难长久。　　二 价值　　培训师的价值在于让你的听众有收获，有条理，有道理，有实用价值。　　所以备课时不妨问自己几个问题：　　我要说的是他们想要的吗?　　我能令他们能听懂吗?　　我能令他们信服吗?　　我教的方法他们能运用吗?　　例如三表卡的运用，特别是还没使用电子管理手段的经销商，没有&卡柜&这个工具，销售顾问能做得得心应手吗?　　三 主次　　只会照着课件念的培训师不是培训师，他没有分清老师和课件的主次。　　不给学员发表意见的培训师不是培训师，他没有分清楚学员和老师的主次。　　花大量时间说无关课程内容的培训师不是培训师，他没有分清楚学员需求和老师需求的主次。　　不会提问题引导的培训师不是培训师，他没有分清楚&你要做&和&要你做&的主次。　　对得起学员，对得起雇主，对得起良心，才对得起培训师这三个字。　　推荐阅读： 　　　　　　　 【】 责任编辑：冯艳艳
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如何做好一个数学老师
我是一名普普通通的中学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱他们，包容他们，我相信好学生是夸出来的，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去关爱他们。对如何有效教学形成了独特的见解。1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。2、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学数学。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。&&&虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，中学数学研修正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务！&
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