21、珍珠鸟--戴园琴的blog
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21、珍珠鸟
19:06:00 | By: 戴园琴 ]
21、珍珠鸟教材分析：&冯骥才的《珍珠鸟》是一篇贮满诗情哲理的抒情美文。作者用细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料．诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟．亲近自然．亲近生命的博爱之情，信赖．尊重．和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；读中感悟，读中学写练习用比较快的速度默读课文。2．抓住重点词句，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义；体会作者与珍珠鸟之间亲近．温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。教学重难点：&了解雏鸟的外形及它的活动情况，感悟“我”对它的喜爱之情。&教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时&&&&&&&&&&&&&&&&&课时目标：&&&&1．掌握9个生字，能正确、流利地读课文，能根据课文的主要事件分段，尝试概括段意。2．积累文中精彩的词句。如积累一组数量词，懂得在以后的习作中准确表达数量词。&教学重难点：能正确、流利地读课文，能根据课文的主要事件分段，尝试概括段意。一、导入课文，读好课题。&1．老师先给大家介绍一位大作家，他叫冯骥才。&（出示一段话：冯骥才中国当代作家，小说《雕花烟斗》．《啊！》．《神鞭》分获全国优秀短篇．优秀中篇小说奖。他注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法．细致深入的描写，反映生活，品味人生，这节课我们一起去感受他的艺术风格。学习他的一篇散文――（齐读）&珍珠鸟&&&2．通过预习，你对珍珠鸟有了那些了解呢？（交流）&老师这里也有一些资料，（出示）图片珍珠鸟有许多好听的名字。这种鸟羽毛鲜艳，背上点缀着许多小白斑点，形似珍珠而得名。因为这种鸟体态娇小玲珑，叫声细柔，动作活泼轻巧，所以深受人们喜爱。谁来读读课题？&3．作者笔下的珍珠鸟又是怎样的呢？我们来学习课文。&（设计意图：教师通过介绍大作家冯骥才，让学生了解本文的作者。然后让学生交流自己通过预习搜集到的有关珍珠鸟的资料来认识珍珠鸟，为本文的学习做好铺垫。）二、学生自读课文。1．请大家打开书本，自由地朗读课文，争取把字读准，把句子读通顺。&&&&2．读了几遍？故事了解了？合上书本，老师来考考大家。（直接出示，指名朗读）&出示：一对珍珠鸟&&一个笼子&&一卷干草&&一盆吊兰&&一种尖细又娇嫩的鸣叫&(1)&真好，朋友送我（&&&&&&），我把它们放进了（&&&&&），笼子里还有（&&&&&），笼子外面蒙盖着（&&&&&&&），三个月后，笼子里发出（&&&&&&&&&&&&&&）。&这些词组都包含数量词，作者准确运用了丰富的数量词，值得我们学习。我们一起来积累。&（2）想看笼子里的小珍珠鸟必须先――&拨开绿蔓（wan）细长能缠绕的茎，（板画）如：花蔓　瓜蔓。蔓（man）蔓延，蔓草。&（3）检测朗读长句，指导停顿：“我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全”。&3．词句都能读准了，课文读得怎么样呢？请几个同学来分小节读课文。&其他同学边听边思考：课文哪几个小节讲了我和小珍珠鸟之间的故事。（设计意图：让学生自主读课文，然后在检查初读效果的过程中，指导学生把课文读正确．读流利。）三、理清课文脉络&1．那么课文中哪几个小节讲了我和小珍珠鸟之间的故事呢？（3~6）&2．这就是本课的主要事件，抓住了主要事件我们就能给课文分段了。&3．认真默读课文思考每一段主要讲了什么？（要求明确人物．事件）&&&（设计意图：帮助学生理清课文的脉络，并教给学生分段的方法，如果可以概括段落大意就更好了。）四、学习生字1．出示本课的生字，指名读．齐读。2．指导学生写字3．学生上台展示自己写的字。（设计意图：让学生自主识字写字，培养学生识字写字能力，并通过上台展示自己写的字，来激励学生把字写美观。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第二课时&&&&&&&&&&&&&&&&课时目标：1．抓住重点词句，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。2．体会作者与珍珠鸟之间亲近．温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。教学重难点：抓住重点词句，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。一、回忆导入．呈现主题。1.&今天，我们继续学习二十：学生读题《珍珠鸟》。课件呈示：课题〈〈20．珍珠鸟〉〉，插图是两只活泼可爱的珍珠鸟，以吸引学生的注意。2．通过上节课的学习，课文中哪一句话留给你的印象最深呢？3．出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”齐读。（设计意图：寥寥数语，妙趣横生，创设了人鸟和谐的童话氛围，拉近了学生与鸟儿的距离。只闻其声，不见其鸟，又激发了学生潜心会文本的强烈欲望。）二、精读感悟．体会“信赖”。同学们，通过学习，你知道课文主要写的是谁信赖谁呢？板书：“我”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&珍珠鸟↑―――――&信赖――――――珍珠鸟是怎样一步步信赖“我”的呢？又创造了怎样美好的境界呢？请你自读课文，找出能表现珍珠鸟逐步信赖“我”的一些词语．句子，圈圈画画，体会一下。（一）学习第4自然段．感受珍珠鸟对我的逐步亲近和信赖。（1）第一层次（起先，……一会儿把灯绳撞得来回晃动。）1．珍珠鸟是怎样一步步信赖“我”的呢？谁来读一读，说一说。学生汇报。点拨：“起先，这小家伙只在笼子四周活动”。（可见它的活动范围很小，真胆小啊。）随后就在屋里飞来飞去？（点拨后理解：比刚才胆大些了，但还是很害怕）你还从哪些地方感受到了它的胆小呢？（三个“一会儿”――还体会到了这小家伙很活泼．调皮．神气十足。）&&&&一会儿柜顶上，一会儿书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，你看出了什么？（它在试探我）同学们，我们再来看看小家伙的活动范围，起先，从笼子四周活动，到在屋里飞来飞去，落到柜顶上和书架上。看来，小家伙与“我”的距离越来越（学生回答：接近）2．小结：此时的小家伙虽然很胆小，但在试探“我”的过程中也在一步步接近我。3．指导朗读：谁能读出小家伙的可爱、胆小。（2）第二层次（渐渐地，……再偏过脸来瞧瞧我的反应。）1．过渡：起先，小家伙是这个样子，谁来继续交流下去？预设：小家伙胆子大了。你从哪些地方感受出来的？（竟然．小桌）2．点拨：“竟然”落到了我的小桌上，你感受到了什么？（“居然”之意，出乎意料，小家伙胆子变大了，与我越来越近。）3．你还从其它地方感受到它的胆子越来越大呢？点拨：此时，它居然敢蹦到我的杯子上，（点“杯子”）俯下头来喝茶。（更接近我了。）你是从动作上看出了它的胆子大了，你还能从哪些动作上看出它的胆子大的呢？（挨近．瞧瞧）4．让我们再来看看小家伙与我之间的距离，从小桌到杯子，它与我又进了一步，的确胆子越来越大。5．指导朗读：你来读读这些语句，读出珍珠鸟胆子越来越大的过程。指导个别朗读，点评朗读：多么活泼．乖巧的珍珠鸟，真是一只大胆的珍珠鸟……6．点拨：当珍珠鸟喝茶的时候，它为什么还要来瞧瞧我的反应呢？你又感受到了什么？（虽然比刚才胆子大了点，不断地“挨近”我，但还是没有完全放下对我的防备。）（3）第三层次（后来，……反而友好地啄两下我的手指。）1．过渡：后来，它又怎样了呢？谁再来交流下去。（“完全放心了。”）2．从哪里看出来的？（“啄我的笔尖”可以看出它对“我”越来越胆大了。）还有吗？（“啄我的手指”――一点也不怕我了，对我非常信赖，与我已经没有任何距离。此时的它，已经“完全放心”了。）小家伙刚开始只敢在笼子四周活动，后来“索性”啄我的笔尖，“反而”“啄我的手指”，你看出了什么？（没有任何距离了，完全放心了―――点&&&这就是信赖，的确，看来珍珠鸟一步步地信赖我了。）指导齐读第四自然段：让我们一起来读读这一小节，再次感受一下小家伙逐步信赖“我”的过程。（教师点拨重音：起先．渐渐地．后来。）此时的小家伙与我如此亲近，难怪作者会情不自禁地发出一声呼唤：（学生齐读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？（二）学习第五自然段．感受珍珠鸟与“我”形影不离的美好境界。1．过渡：信赖创造了怎样美好的境界呢？谁来读第五自然段。指名读。2．说说你的感受。“再三”：你感受到了什么？（对“我”的信赖又进了一步，舍不得离开“我”，与“我”难舍难分。）你能读出珍珠鸟对“我”的留恋吗？指导朗读。3．相机点拨：你还从“扭动．滚圆．挤．钻”感受到了什么？（珍珠鸟如此可爱．有趣。）你能读出珍珠鸟的可爱和有趣吗？听出来了，这可爱的小珍珠鸟时刻陪伴着“我”的身边，舍不得离去，这真是美好的情境啊！4．你能试着背背吗？点拨：“白天，……傍晚……”5．小结：“我”和珍珠鸟的关系如此密切，我们已创造出了朋友般亲密无间．形影不离的美好境界，所以作者不由自主地发出一声呼唤：（学生齐读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？（三）学习第六自然段．感受珍珠鸟与“我”胜似亲人的美好境界。1．过渡：信赖，还能创造出怎样美好的境界？请你默读第六自然段。2．谁来读一读，说一说你认为这是一个怎样的境界？（预设：美好……，）能透过具体的语言文字来说说吗？透过这个“趴”字，你感受到了什么？（它把“我”当做它的亲人，父母，对“我”完全信赖了。）引读“它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”你又感受到了什么？（这是因为它完全信赖“我”，才会睡得如此熟，这真是一个美好的情境啊！）&&&&&&指导朗读：你能用你的朗读来展现这美好的情境吗？3．出示图片（1）小结：你看，小家伙趴在“我”的肩上睡得多熟啊，这真是一幅美好的画面，你还可以用上哪些词语来形容这幅画呢？（学生汇报：温馨、和谐、幸福……）出示词语，齐读。（2）此时的珍珠鸟就像睡在妈妈的怀里一样幸福．安逸，而“我”也默默地享受着珍珠鸟对“我”的信赖，我们不是亲人，却胜似亲人。这真是“美好的境界”啊！4．伴随着优美的旋律，让我们一起走进这美好的境界吧。学生齐读6自然段。5．引读：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：出示齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？(设计意图：让鸟儿说话，这是学生很感兴趣的，因为在他们喜欢的动画片里，花草虫鱼都会说话的。这样的设计更是理解鸟和“我”一步步亲密接触，逐渐信赖“我”的很好的切入点。老师的示范生动有趣，不仅逗得学生小眼发光，跃跃欲试，还为学生说话打开了思维，达到了示范的作用，直接指向想象的纵深，其思维能力．想象能力．言语交际能力．情感审美能力等语文素养得到了综合训练。)　四、反刍全文，体会“喜爱”。1．小结并过渡：同学们，珍珠鸟从最初的只在笼子四周活动，到挨近“我”，在白天陪伴“我”，甚至在“我”的肩上熟睡，它一步步地放下了对“我”的防备之心，对“我”完全信赖了。那你认为，到底是什么让一只普普通通的珍珠鸟对“我”如此信赖呢？（是“我”对珍珠鸟的关爱和喜爱。）2．你能结合课文的语言文字来谈感受吗？（1）为它安排了舒适．温暖的巢（足见我是多么喜欢它）（2）用吊兰的垂蔓让它感受安全。（为它们营造了良好的居住环境，喜欢它）（3）外形描写得很美。（作者对珍珠鸟观察得如此仔细，对珍珠鸟的赞美溢于言表，不正说明作者喜欢珍珠鸟吗？）3．其实，整篇文章的字里行间都流淌着作者对珍珠鸟深深的喜爱之情，那么通过今天的学习，你还能从文中的哪些地方进一步体会出作者对小鸟的这份深深的爱呢？（相机：你能再从课文的字里行间读出些新的感受吗？）（1）“我用手抚一抚它细腻的绒毛。”是啊，正如每位母亲抚摸自己孩子的头一样，正如老师慈爱地抚摸你的头一样，来，让我们伸出温暖的手，抚一抚这可爱的小家伙（做动作）引读：“我用手……”这一抚抚出了多少浓浓的爱意啊！正是因为这份爱，它才会如此信赖我。（2）“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”因为生怕惊跑它，“我”情愿把笔停下来，不写作，可见作者把珍珠鸟看得比自己赖以谋生的工作更重要，这不正是作者对它的深深地喜爱吗？这些细致入微的描写，都让我们相信，是作者对珍珠鸟的这份爱，（板书：喜爱）才获得了珍珠鸟的信赖，才能创造出美好的境界！&&（设计意图：最有价值的知识就是关于方法的知识。说话和写作要按照一定的顺序，看似不经意的点拨，却直接指向学生的终身发展。引导学生自主读书，让学生产生“我想读”“我要读”“我能读”的心理需要，有滋有味地读，情趣盎然地读，在读中理解，在读中体会，品尝成功的喜悦。）五、拓展延伸．深化主题。1．出示人与人．人与动物．动物与动物之间和谐相处的温馨图片，点音乐触发器，播放优美音乐，课堂气氛进入高潮。信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要心中充满爱，我们相信这美好的境界无处不在。因为信赖，你我亲密无间，因为信赖，你我携手共进，因为信赖，你我相依相偎。拥有信赖，在人与其它动物，人与人，以及这可爱的动物之间，在世界的每一角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。2．让我们也饱含深情地发出一声呼唤吧：（学生齐读）“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”&板书：创造美好境界&&&&课件出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”再次朗读课文重点句子，升华文章主旨。3．老师带来了这样一首小诗。让我们一起来吟诗抒情:信赖是一座桥，让我们心灵相通，真情相融；信赖是一盏灯，让我们前进的路更明更亮；信赖是一幅画，&让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐；&信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿。……4．通过今天的学习，你认为信赖是什么？请你以这样的句式来写下你深刻的感受。出示：“信赖是一座桥，让我们心灵相通，真情相融；信赖是一盏灯，让我们前进的路更明更亮；信赖是一幅画，让地球家园更融洽，更和谐；&信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿……信赖是＿＿＿,&＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”以此丰富学生语句，帮助学生积累语句，并学着写一写类似的语句。5．谁先来交流。学生交流，点评：你道出了自己的心声，你对信赖也有自己独特的感悟，你真是有感而发啊……让我们付出真心的爱，赢得更多的信赖，让我们大家共同创造美好的境界！（设计意图：孩子们情自心中来，情自口中出，动情的时候他们说出的话就像诗一样。孩子们不是没有激情，不是没有诗意，他们需要唤醒，需要激励，需要点燃。）六、布置作业，积累运用。1．背诵课文的第四至七自然段。2．寻找有关信赖的故事，在班会课上交流。&板书设计：　　　　　　　&&&&&&&&&&珍珠鸟――――――喜爱――――――↓“我”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&珍珠鸟↑―――――&信赖――――――&&&&&&&&&创造美好境界
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珍珠鸟阅读题及答案
范文一：《珍珠鸟》阅读试题及答案《珍珠鸟》阅读试题及答案真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。[《珍珠鸟》阅读试题及答案]我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好象一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒塔”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。(选自《当代散文鉴赏》)⒈文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟，那么，作者是怎样对待它们的呢?结果如何?为什么要强调它们“怕人”呢?⒉文章的重点显然在小珍珠鸟那儿，那么，篇首为什么又写它的父母?⒊读《珍珠鸟》，不由想起了古代一些诗人的诗篇：陆游的“初见梁间牖户新，衔泥已复哺雏频。只愁去远归来晚，不怕飞低打着人”(《咏燕》)，杜甫的“门外鸬鹚去不来，沙头忽见两相猜。自今已后知人意，一日须来一百回”(《三绝句》)，秦韬玉的“不知大厦许栖无?频已衔泥到座隅。曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫”(《燕子》)。你觉得哪一首诗所描绘的人鸟相亲的场景与本文最为相似呢?请简要分析。⒋选出对文章赏析不正确的两项( )A、《珍珠鸟》虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调，处处洋溢着浓郁的诗意，直若一首动人的抒情诗。B、作者对人鸟相亲的那段描写用了拟人、比喻、夸张等手法，突出了小雏鸟的无赖、天真，笔触轻盈活脱，这不仅使文章疏密有致、浓淡相宜，而且色彩斑驳，呈现跌宕变幻的 景象，使人读来兴味益浓。C、珍珠鸟对作者的亲近和友爱正说明作者有着崇高的情感和理想。作者的理想是什么?文章虽然没有明确揭示，但读者是可以从字里行间体会到的。D、文章短小、精练，但对氛围即“境界”的描写异常生动，从字里行间渗透这作家博大的爱心。E、大凡真正的文学家，大都热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鸟一虫。冯骥才对珍珠鸟的喜爱，与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。【参考答案】1.开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟就由怕人渐渐到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。这样写，使文章显得波澜跌宕。2.写它的父母不过起铺垫作用。这小雏的无赖、天真远胜过它的父母，它对作者的亲近与信赖才是作者最可宝贵的。3.答案不拘，对任一首诗的分析，只要言之成理即可。陆游笔下的燕儿衔泥筑巢，哺雏频频，只愁晚归，不怕低飞，对家园的喜爱，对巢穴的依恋，显然同主人的善意与友爱不无关系。末句描写的场景与本文中小珍珠鸟陪伴作者写作、落在作者肩头睡觉有异曲同工之妙。诗人杜甫与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不离的朋友。与鸟儿建立起的深厚情谊，可跟本文作者与珍珠鸟之间的默契相媲美。秦韬玉笔下的燕子并没有征得主人的同意便衔泥筑巢了，因为它清楚地记得，昔年它与佳人在此并头相偎，软语呢喃，多少回惹得她目注神移，抛却绣工，燕与人灵犀相通，宛若融为一体。本文作者对小珍珠鸟的体贴与关注又何尝不是如此呢?4.B、C(B项，没有运用夸张的手法;C项，卒章显志，“信赖，往往创造出美好的境界”，这就是作者的理想。)原文地址：
范文二：珍珠鸟阅读训练及答案珍珠鸟
①它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。,,,, ③白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞回笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 ④有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰皂的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?⑤我笔尖一动，流泻下一时的感受：⑥信赖，往往创造出美好的境界。 1．在文中找出两个表示意料之外的词，并说说它们在句子中的作用? 2．把第①自然段中的比喻句找出来，写在横线上。 3．上面文字通过对小鸟形体、动作的描写，突出了它怎样的特点? 4．从哪里可看出小鸟已完全信赖“我”了? 5．画线句子的深刻含义是什么? 6.选段②中，作者把珍珠鸟称为“小家伙”，这一称呼表达了作者怎样的感情？ 7.选段 ④中“居然”一词有什么含义和作用？ 8.选段描写珍珠鸟时运用了哪些描写方法？
参考答案：1，居然
竟2．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3．无赖
天真 4．它没醒，睡得好香!还呷呷嘴，难道在做梦? 5．成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。5.自然亲切，不露声色地表达了作者对小鸟的喜爱之情。6.表示出乎意料，表达了作者无比惊喜之情，与下文“竟趴在我的肩头睡着了”中的“竟”相呼应。7.行动和外貌描写。阅读详情：
范文三：《珍珠鸟》阅读答案查字典语文网：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了《珍珠鸟》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。①它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。③白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞回笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。④有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰皂的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
⑤我笔尖一动，流泻下一时的感受：⑥信赖，往往创造出美好的境界。阅读题：1. 在文中找出两个表示意料之外的词，并说说它们在句子中的作用?2. 把第①自然段中的比喻句找出来，写在横线上。3. 上面文字通过对小鸟形体、动作的描写，突出了它怎样的特点?4. 从哪里可看出小鸟已完全信赖我了?5. 画线句子的深刻含义是什么?6.选段②中，作者把珍珠鸟称为小家伙，这一称呼表达了作者怎样的感情?7.选段 ④中居然一词有什么含义和作用?8.选段描写珍珠鸟时运用了哪些描写方法?参考答案：1，居然 竟2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。3.无赖 天真4.它没醒，睡得好香!还呷呷嘴，难道在做梦?5.成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。6.自然亲切，不露声色地表达了作者对小鸟的喜爱之情。7.表示出乎意料，表达了作者无比惊喜之情，与下文竟趴在我的肩头睡着了中的竟相呼应。8.行动和外貌描写。《珍珠鸟》阅读答案，由查字典语文网整理，仅供参考。阅读详情：
范文四：珍珠鸟阅读答案冯骥才是一位热爱运动的作家，主要作品有《雕花烟斗》、《逆光的风景》、《摸书》、《高女人和她的矮丈夫》、《炮打双灯》、《神鞭》、《三寸金莲》、《关于艺术家》等。《珍珠鸟》这篇文章被纳入北京市义务教育课程改革试验教材语文六年级上学期教材中。《珍珠鸟》阅读试题及答案真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。《珍珠鸟》阅读试题及答案我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好象一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒塔”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。(选自《当代散文鉴赏》)⒈文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟，那么，作者是怎样对待它们的呢?结果如何?为什么要强调它们“怕人”呢?⒉文章的重点显然在小珍珠鸟那儿，那么，篇首为什么又写它的父母?⒊读《珍珠鸟》，不由想起了古代一些诗人的诗篇：陆游的“初见梁间牖户新，衔泥已复哺雏频。只愁去远归来晚，不怕飞低打着人”(《咏燕》)，杜甫的“门外鸬鹚去不来，沙头忽见两相猜。自今已后知人意，一日须来一百回”(《三绝句》)，秦韬玉的“不知大厦许栖无?频已衔泥到座隅。曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫”(《燕子》)。你觉得哪一首诗所描绘的人鸟相亲的场景与本文最为相似呢?请简要分析。⒋选出对文章赏析不正确的两项( )A、《珍珠鸟》虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调，处处洋溢着浓郁的诗意，直若一首动人的抒情诗。B、作者对人鸟相亲的那段描写用了拟人、比喻、夸张等手法，突出了小雏鸟的无赖、天真，笔触轻盈活脱，这不仅使文章疏密有致、浓淡相宜，而且色彩斑驳，呈现跌宕变幻的 景象，使人读来兴味益浓。C、珍珠鸟对作者的亲近和友爱正说明作者有着崇高的情感和理想。作者的理想是什么?文章虽然没有明确揭示，但读者是可以从字里行间体会到的。D、文章短小、精练，但对氛围即“境界”的描写异常生动，从字里行间渗透这作家博大的爱心。E、大凡真正的文学家，大都热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鸟一虫。冯骥才对珍珠鸟的喜爱，与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。【参考答案】1.开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟就由怕人渐渐到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。这样写，使文章显得波澜跌宕。2.写它的父母不过起铺垫作用。这小雏的无赖、天真远胜过它的父母，它对作者的亲近与信赖才是作者最可宝贵的。3.答案不拘，对任一首诗的分析，只要言之成理即可。陆游笔下的燕儿衔泥筑巢，哺雏频频，只愁晚归，不怕低飞，对家园的喜爱，对巢穴的依恋，显然同主人的善意与友爱不无关系。末句描写的场景与本文中小珍珠鸟陪伴作者写作、落在作者肩头睡觉有异曲同工之妙。诗人杜甫与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不离的朋友。与鸟儿建立起的深厚情谊，可跟本文作者与珍珠鸟之间的默契相媲美。秦韬玉笔下的燕子并没有征得主人的同意便衔泥筑巢了，因为它清楚地记得，昔年它与佳人在此并头相偎，软语呢喃，多少回惹得她目注神移，抛却绣工，燕与人灵犀相通，宛若融为一体。本文作者对小珍珠鸟的体贴与关注又何尝不是如此呢?4.B、C(B项，没有运用夸张的手法;C项，卒章显志，“信赖，往往创造出美好的境界”，这就是作者的理想。)阅读详情：
范文五：《珍珠鸟》阅读答案珍珠鸟五.整体感悟课文后回答1.本文的感情线索是什么？2.为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？3.作者是如何描写珍珠鸟可爱的形象的？4.“我”为小鸟做了哪些事？六.课内语段阅读渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放大胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚他细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。1.段⑤中“这样”一词指代的内容是什么？2.先前“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了”。选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这种变化说明了什么？3.段⑤中“淘气”一词在文中要表达什么意思？“再三”一词能否删掉，为什么？4.段⑦中“感受”一词指代什么内容？5.最后一行文字有什么作用？6.段⑥这一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。七.联系社会生活，人类处境，国际形势等方面的具体情况，谈一谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的个人体会。26.珍珠鸟五.1.对珍珠鸟的关爱之情。
2.在情节上构成对比，突出“我”对珍珠鸟的关爱。或为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫，有力地突出了中心思想。
3.作者赋予无知的小鸟以灵性，将珍珠鸟描摹得娇憨可嘉。
4.精心为它加工，布置了一个幽静，安全的居室，并按时给它们添食加水。决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。六.1.蹦到杯子上……玻璃瞅我。
2.大鸟再三叫唤，小鸟才回笼里。这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生了信赖和留恋。
3.“淘气”一词写出了珍珠鸟顽皮的特点。“再三”一词不能删，因为它显示了珍珠鸟对“我”的信赖程度。
4.信赖，往往创造出美好的境界。
5.揭示全文主题。
6.信赖。21.“我”做了哪些事使珍珠鸟与“我”“一点点熟悉了”？（4分）22.画线句子写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？（4分）23.文中用了一系列动词描写胆子大了的“小家伙”“落在我的书桌上”的动作。请依次写下来（重复的不必写），并说说作者这样写，表现出珍珠鸟怎样的特点？（4分）24.从全文看，开头的“真好！”实际上是针对什么说的？（2分）参考答案：书村网整理21．参考答案：①用吊兰盖鸟笼；②很少扒开叶蔓瞧它们。（每一个要点2分）22．参考答案：描写了珍珠雏鸟体形的可爱。（2分）表达了“我”对珍珠鸟的喜爱之情。（2分）23．参考答案：动词有挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧、跑到、蹦、跳动、啄；（2分，其中依次填写动词1分，够七个动词给1分）特点是：娇憨可爱（或；顽皮可爱、淘气可爱）。（2分，意思对即可）24．参考答案：信赖创造出了美好的境界，真好！（或：人与动物间的信赖创造出了和谐）（围绕“信赖”占1分，填写出的句子与“真好”连贯占1分）阅读详情：
范文六：珍珠鸟阅读答案阅读《珍珠鸟》，完成问题。真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。1我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动他们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这个小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。一九八四年一月天津（冯骥才文选自日《人民日报》）1．本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有哪些用意？________2．第一处画线句表现了“我”当时怎样的心理活动？________3．在文中用横线标出“它胆子大了”以后，“淘气地陪伴我”的文字。（标出3处）4．文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？________5．文中第二处画线的文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。________6．本文的感情线索是________。7．先结合本文内容，再联系生活中人与人之间的关系，谈谈信赖产生的基础是什么。（150字左右）________阅读答案：答案：解析：1．为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了本文的中心。2．很想看见它们，却怕惊动它们；可以看它们时，还怕惊动它们。3．略4．第一次，大鸟一叫，小鸟就回去了；第二次，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生信赖和留恋。5．依赖或情意、友好、关爱等。6．“我”对小鸟的关爱之情7．信赖产生的基础是爱和尊重。（具体结合略）阅读详情：
范文七：珍珠鸟阅读答案阅读下列文字，回答问题。珍珠鸟冯骥才真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱笼。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。▲有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受。信赖，往往创造出美好的境界。一九八四年一月
天津1．本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有哪些用意？答：________________________________________。2．第6段中加粗词语表现了“我”当时怎样的心理活动？答：________________________________________。3．在文中用横线标出“它胆子大了”以后，“淘气地陪伴我”的文字。（标出3处）4．文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？答：________________________________________。5．标有“▲”的一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。答：________________________________________。6．本文的感情线索是________________________________________。7．先结合本文内容，再联系生活中人与人之间的关系，谈谈信赖产生的基础是什么？（150字左右）答：________________________________________。阅读答案：答案：解析：1．为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了本文的中心2．很想看见它们，却怕惊动它们；可以看它们时，还怕惊动它们3．“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响”“索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖”“友好地啄两下我的手指”（任选三处）4．第一次，大鸟一叫，小鸟就回去了；第二次，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生了信赖和留恋5．信赖（或：情意
或：关爱）6．“我”对小鸟的关爱之情7．信赖产生的基础是爱和尊重。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护，珍珠鸟对“我”由怕到亲近、信赖的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。实际生活中的事例（略），事例应表明信赖产生的基础是爱和尊重。阅读详情：
范文八：阅读白珍珠鸟答案篇一：阅读白珍珠鸟答案看大门的郑爷爷送我了一只，一双红红的小爪子，尖尖的红嘴巴，它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像赤褐色的头巾，绣满了灰色的花纹，脖子上的花纹像的花纹，背上的羽毛像赤褐色的衬衫，它小巧玲珑，一双眼睛滴溜溜的，尾巴上有几个白色的斑点，就像一粒粒点缀在尾巴上的珍珠，可好看了。 小刚来到我们家有些不太适应，站在笼子里渡来渡去，连吃饭也要趁你不注意偷偷的吃，可是一天过后，小客人却突然的适应了，看到了我，它不再害怕了，反而把脖颈伸得长长的，问我要食物，起初，我不知道小吃什么，可是我看到了它的食盘中有小米时，便试着喂它了一点小米，没想到，我们家这位小客人居然这么喜欢吃。 小珍珠鸟吃小米的时候也很搞笑，它先用嘴碰了碰，再把嘴伸进盖子，使劲一啄，几粒小米就啄进嘴里，它还顾不上消化，便赶紧喝水，之后又开始吃起小米来了，它根本不知道嘴上沾满了小米。 小客人不但让我感觉到快乐，而且它还是我的小闹钟呢！原来我总是睡得很晚，第二天一大早就觉得全身疲乏无力，可是有了它以后，它每天晚上叫一声，我就准备睡觉，第二天早上它一叫，我便早早的起床了。 养实在是太麻烦了，为它喂食，换水，清理笼子，简直忙不过来，但它却培养了我的爱心，我爱我的小珍珠鸟。篇二：阅读白珍珠鸟答案珍珠鸟选段“白天，它这样淘气地陪伴我”阅读训练附答案作者：佚名 文章来源：会员上传 珍珠鸟课内选段阅读训练附答案说明：选段为13-16自然段，注意苏教和沪教课文只有七段，故使用这两个版本的同学仅供参考。白天，它这样淘气地（倍陪赔）伴我；天色入（暮幕墓），它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它（突然居然果然）落到我的肩上。我手中的笔不觉（jiàojué）停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙（竟竞）趴在我的肩头睡着（zháozhuó）了，银灰色的眼睑盖住眸（mómóu）子，小红脚刚好给胸脯（bǔpú）上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。1、解释词语中加点字的含义。伏案写作（ ）生怕（ ）睡得好熟（ ）2、在括号内选择音、字、词（打“√”）3、文中的“它”指的是_________，第一段文字中作者重点写了“它”的_______，第二段则重点写了“它”的______。文中作者称呼“它”为“_______”，让人从中感受到作的_______之情。4、对第一段中的“再三”，正确的理解是：（）a、能进一步表现出“它”的淘气贪玩的特点。b、能更好地表现“它”对自有的热爱。c、表现出“它”对“我”的信赖与留恋。5、“信赖，往往创造出美好的境界。”文中“它”对“我”的信赖，具体是通过什么事来表现的？________________________________________________参考答案：1、趴很程度深2、陪暮居然竟juézháo——请在以下答案集中查看本份阅读完整答案【】（课内阅读答案第四则）【】（本文答案是答案集序号no.16的第二则)[1]阅读本文的读者还读了
本文关注度：篇三：阅读白珍珠鸟答案一、整体把握 1．人与自然之间爱的颂歌 “真好!朋友送我一对珍珠鸟.”一开篇,作者便用欣喜的语气道出了自己的心声,并以此奠定了全文的轻松基调.通读全篇,读者始终被作者的笔牵引着,被人对动物的关爱之情笼罩着,与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动. 在关爱之情的驱使下,“我”主要为小鸟儿做了两件事：第一,虽然小鸟儿已经有了“舒适又温暖的巢”,但“我”仍旧精心为它重新加工、布置了一个幽静、安全的居室,并按时给它们添食加水；在温馨和谐的环境中开始新生活的小鸟“轻松自在”的叫声,也许就是它对主人的感谢.第二,“我”按捺自己的好奇心,决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活；在以后的日子里小鸟对“我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报. 正是因为作者对珍珠鸟怀着这样的怜爱之心,所以他常将人的性灵赋予无知的小鸟,把珍珠鸟描摹得娇憨可爱.“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”,“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”,多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑而好奇的神态.文章对珍珠雏鸟的描写用了更多的笔墨.“红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿.”它对笼子外面的世界充满着好奇,在屋子里飞来飞去；它不懂得尊重权威,“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”；它又非常胆小,当它把灯绳撞得摇动起来时,会吓得马上逃到画框上去；只要爸爸妈妈生气地叫一声,它便又像一个听话的乖孩子一样,“立即飞回笼里去”.作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,它“蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后“放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,,,,”它居然也懂得看大人的脸色呢!有了人的性灵的小鸟,竟可以像可爱的孩子一样趴在“我”的肩膀上睡觉. 由于有爱,作者格外认真地观察着小鸟的一举一动；另一方面,由于细心的观察,进一步加深了作者对这天真的生灵的喜爱.文章中这种满溢着爱意的描写非常多,作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌. 2．信赖创造出美好的境界 文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴的关系变化过程.全文可以分为两个部分.第一部分（第1～5段）写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢.第二部分（第6～15段）写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程.表面上看,小鸟从“离我较远”,到“一点点挨近”,到“淘气地陪伴我”,到最后“居然落到我的肩上”,与“我”的形体距离越来越近.在这个过程中,是小鸟主动来亲近“我”；而实际上,我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的.因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”,所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开叶片往里看”,不惊动它们,所以雏鸟可以在“我”家自由成长；因为“我不管它”,所以即便开着窗子,它也不会飞走；因为“我不去伤害它”,所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑,依旧写东西”,所以它会“绕着我的笔尖蹦来蹦去”；因为“我不动声色地写”,所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”； 因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚它细腻的绒毛”,所以它会“友好地啄两下我的手指”,,,,可见,人与鸟形体距离的逐渐接近,清晰地表现了二者心理距离的不断缩短.在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用,“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它对人的信赖.“信赖,往往创造出美好的境界.”——结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔,闪耀着动人的思想光彩.不仅是人与动物,人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱、不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩. 二、问题研究 为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”? “怕人”是珍珠鸟的突出特点,作者把这一点放在前面说,为全文的立意找到了根基.鸟儿由“怕人”到“信赖”人,是文章的叙事线索,在这条线索的牵引下,文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重,交代了鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我的变化过程,交代了作者内心的感受：“信赖,往往创造出美好的境界.”围绕描写对象的特点立意,使文章结构紧凑,脉络清晰. 文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式,它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面,其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程.文章先描写了垂蔓中珍珠鸟又细又亮的叫声,再写隐约闪动在吊兰后的身影,然后写绿蔓中伸出的“可爱的鲜红小嘴儿”和东瞧西看的小脑袋,直到第七段珍珠雏鸟才脱离了背景,现出全貌.文章用逐层点染的方法描写珍珠鸟的形象,真实再现了珍珠鸟小心试探,一步一步从隐居的环境中显现出来的过程.编辑本段练习说明 一、朗读课文,画出文中交代“我”的举动的语句.说说在“我”的努力下,“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的. 设计本题的意图是引导学生在了解文章基本内容的基础上,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系的过程中所起到的重要作用,把握文章的叙事脉络. 交代“我”的举动的语句有： 我把它挂在窗前./我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,,,,/我很少扒开叶蔓瞧它们,,,,/我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们./我不管它./,,,,我不去伤害它,,,,/我只是微微一笑,依旧写东西,,,,/我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意./我用手抚一抚它细腻的绒毛.我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它./我轻轻抬一抬肩. 我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的.因为我“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”,所以小鸟会感觉“格外轻松自在”；因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”,所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；因为“我不去伤害它”,所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因为“我不动声色地写”,所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚它细腻的绒毛”,所以它会“友好地啄两下我的手指”.鸟对人的态度经历了从害怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐渐变化过程.在这个过程中,“我”的举动起到了决定作用.“我”作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它们对人的信赖. 二、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情.请你从文章中选择一两个例子,加以分析. 设计本题的目的是引导学生于对珍珠鸟细腻的描写中体会作者温柔的情感,深入理解文章将浓郁的感情融注到对客观事物的状写之中的语言特点. 例如,“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应.我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响.” 作者把人的性灵赋予珍珠鸟,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理,几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等,活画出一个顽皮的孩子形象.作者心中充满温柔的爱意,用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触. 再如,“有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上.我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它.呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住.我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?” 文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态,银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体,一个自然界的尤物,竟会安然地睡在人的肩头,完全不在乎外界的风吹草动,似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿.可见,人和鸟之间的信赖达到了何种程度! 三、“信赖,往往创造出美好的境界.”在你看来,为了在人与自然、人与人之间创造这种境界,我们应该做些什么? 本文于诗意的描写中蕴含了耐人寻味的哲理,设计本题的目的就是引导学生在理解课文内容的基础上,把握作品所表达的深层意思.从更为广阔的背景中,体会作品最后一句话的含义：“信赖,往往创造出美好的境界.”学生可以联系现实社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况,谈谈个人的体会.答案不必强求一致,言之成理即可.编辑本段教学建议 一、本文的题材比较符合学生的心理,教学时,教师可以多联系学生的生活经历,帮助他们理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感,培养他们爱护生命、善待动物的观念. 二、作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写之中,把人的性灵赋予无知的小鸟,这种写法值得学生借鉴,可以要求学有余力的学生仿照这种方式写一个状物的片段.编辑本段作者简介 冯骥才,当代作家,1942年生于天津,原籍浙江慈溪市人.从小喜爱美术、文学和球类活动.曾当过专业篮球运动员,从事过绘画.1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》.1979年以来发表了不少作品,表现出旺盛的创作力和突出的创作才能.主要作品有长篇历史小说《神灯》,中篇小说《铺花的歧路》《啊!》《三寸金莲》. 《珍珠鸟》赏析（崔承运） 一些著名作家,不仅用如椽巨笔描绘社会,反映人生,有时也一改须眉男子之风,以细针密线绣出钟灵毓秀的短章小品.冯骥才的《珍珠鸟》大抵属于这类灵秀之作.它通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情,而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间,一切美之所在的真谛. 读着《珍珠鸟》,不由想起了古代一些诗人的诗篇.南朝江总对自家梁上的小燕爱如子女,曾以他芳艳之笔,细细勾画出小燕的活泼之态：“二月春晖晖,双燕理毛衣.衔花弄藿蘼,拂叶隐芳菲.或在堂间戏,多从幕上飞,,,,”（《燕燕于飞》）小燕衔泥弄草,拂叶啄花,出入厅堂,扯动帘帷,活像自家顽皮的儿童,人鸟之间多么和谐,多么信任!人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了多少情味!南宋诗人陆游有一首著名的《咏燕》诗,与江总诗有异曲同工之妙：“初见梁间牖户新,衔泥已复哺雏频.只愁去远归来晚,不怕飞低打着人.”小燕那么喜爱家园、依恋巢穴,同主人的善意与亲爱不无关系吧.与鸟儿建立起深厚情谊的莫过于唐代大诗人杜甫了：“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜.自今以后知人意,一日须来一百回.”（《三绝句》）诗人与鸬鹚初次相遇,便很快取得谅解与信任,进而成为须臾不离的朋友.秦韬玉笔下的燕子,与主人不仅相互信赖,而且相互体贴：“不知大厦许栖无?频已衔泥到座隅.曾与佳人并头语,几回抛却绣工夫.”（《燕子》）燕子并没征得主人的同意便衔泥筑巢了,因为它清楚地记得,昔年它与佳人在此并头相偎,软语呢喃,多少回惹得她目注神移,抛却绣工,燕与人灵犀相通,融为一体. 大凡真正的文学家,大都热爱世界,热爱人生,热爱大自然的山山水水、一草一石,乃至一花一木、一鸟一虫.冯骥才对珍珠鸟的喜爱,与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的.《珍珠鸟》虽是散文,但其盎然诗意并不亚于诗篇.那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调,处处洋溢着浓郁的诗意,直若一首动人的抒情诗.且看作者对人鸟相亲的一段描写：“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应.我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响.”接下来,见主人如此友善,便“索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖,,,,”最后,“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了.”这亲昵之情,友爱的善意,来自作家崇高的情感和理想.作家的理想是什么?卒章显其志,这就是篇末那句意义深邃的话：“信赖,往往创造出美好的境界.” 文章轻柔婉约,却也波澜跌宕.开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟,于是竹笼高悬,吊兰遮掩,添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们,结果,小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后简直与人融为一体.其间暗呈跌宕之姿.篇首写朋友送来一对珍珠鸟,自己倍加珍爱、精心照料,似乎是写这一对,然而寥寥几笔过后,一只小珍珠鸟诞生了,重彩浓墨便落到雏鸟身上,它的父母不过起了铺垫作用.这小雏的无赖、天真远胜过它的父母,对它的描绘,笔触益发轻盈活脱,这不仅使文章疏密有致、浓淡相宜,而且色彩斑斓,呈现跌宕变幻的景象,使人读来兴味益浓. （选自王彬、范希文主编《中国现代散文鉴赏文库》,百花文艺出版社1996年版）编辑本段读《珍珠鸟》随笔 真好!冯骥才先生送给读者的散文《珍珠鸟》,其情感浓郁,描绘细腻,朴素而有文采,恰似一颗滚圆的珍珠. 一开卷,向读者走来的便是一位爱鸟有情、养鸟有道的“我”,他为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿色环境,且细致入微地呵护着它们,双鸟轻松自在地生活着.如果作者以此为起点,沿着这个情节走向写下去,该文仍不失生活情趣,然而没有.作者笔锋一转,文章曲径通幽.雏鸟诞生于“人间”（是“人”间,一点没错）.这只小鸟不像其父辈,它没有面对陌生环境的惶恐,也没有久居笼中的萎顿.虽然“大鸟”在笼中对它“再三呼唤”,小珍珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息,其形轻捷,其神欢快.作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小生灵!特别是它与主人和谐而自然的关系尤感人至深.文章展露了这种关系的形成,它是极为有序的.对此,作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”,到“淘气地陪伴我”,最后“居然落到我的肩上”的全过程.不如此,则事不真；不如此,便不能展示人鸟关系的真谛.作者最后写道：“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”,“我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦”?这里鸟已不是鸟,它有了人的性灵,我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍,我们见到的是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里. 在鸟的世界里,已没有顽劣的弹弓和狰狞的枪口；在人的视野中也没有了可供愉悦的小玩物.当我们目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时,读者的心灵进入了一个美好的境界,人与鸟相依相赖,和谐自然.人与鸟像是一支动人乐曲中不停跳动的音符,像是一幅美好图画中闪光的色彩.这境界是和谐的极致. 最后,作者以“信赖,往往创造出美好的境界”结束全文,可说是水到渠成.是信赖创造美好,是自由、宽容培育了信赖,这便是我们读《珍珠鸟》后的结论.在我们今天重建“精神家园”之际,拜读《珍珠鸟》不能不说是一个陶冶. 散文《珍珠鸟》以雏儿降生为限,把全文分为两部分.之前,作者充分记述了以吊兰垂蔓为装饰的温暖的鸟巢,描绘很细,为后文奠基,然相比之下,仍是写意.之后,作者以工笔拟人的笔触写了雏儿,写了小鸟与“我”的情感交融,描绘微妙细腻,其声在耳,其形在目,其情在心.你看,雏儿那天真的神态,愉快的跳跃,,,,,难道它不像一个可爱的孩子?“我”已经对“小家伙”已是舐犊情深了.我们赞佩作者的观察力,我们更悟到,有了热爱之情,才有观察之深；因为观察得深,则会更加挚爱.已走完99岁美丽人生的冰心老人早在她的《山中杂记》中写着：“我爱自己,也爱雏鸟；我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲!”从《珍珠鸟》淌出的爱之泉流进了读者的心田. 《珍珠鸟》着意描摹了生活,作家在所描写的现实生活中又附丽了深刻的哲理,因此这篇生动隽永的散文便蕴含了很强的寓意. 行文至此,笔尖一动,流泻下一点感受：信赖,往往创造出美好的境界的!篇四：阅读白珍珠鸟答案内容提示：珍珠鸟96930,珍珠鸟,珍珠鸟阅读答案,珍珠鸟吧,珍珠鸟课文,白色珍珠鸟,珍珠鸟好养吗,珍珠鸟教学设计,珍珠鸟图片,珍珠鸟 教案金山珍珠学名叫斑胸草雀， 别名也叫锦花鸟、 锦华鸟、 珍珠鸟、 小珍珠、锦花雀等。 金山珍珠鸟属雀形目梅花锦花雀等。 金山珍珠鸟属雀形目梅花鸟科， 原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。 我国是在二十世纪五十年代由澳大利亚引进， 现已繁殖培育出驼色、 白色、 花色等多个品种。 金山珍珠羽毛鲜艳， 体态娇小玲珑， 动作活泼轻巧， 非常可爱， 现在正成为世界许多国家饲养的观赏鸟。作者： 冯骥才读一读， 注意括号里字的读音ｃ ｈ áｏｗàｎｎ ìｌ àｉ(巢)穴藤(蔓) 细(腻) 信(赖)ｐ úｃ ｈ àｎｓ ｕ ǒ胸(脯 ) (颤)动(索)性（雏） 儿眼（睑）（眸） 子眸（呷呷） 叫（呷呷） 嘴（蔓） 延??课文开头写珍珠鸟“是一种怕人的鸟”，结尾写珍珠鸟雏“竟趴在我的肩上睡着了 ”，??这个变化是有过程的??这个变化是有过程的， 在文中标出表明变化的语句或段落。在文中 起先， 这个小家伙只在笼子四周活动，随后就在随后就在屋里飞来飞去。渐渐它胆子大了， 就落在我的书桌上。先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上， 俯下头来喝茶,,,,放开胆子跑到稿纸上,,,,友好地啄两下我地啄两下我的手指。有一天， 我伏案写作时， 它居然落到我的肩上。 我手中的我的肩上。 我手中的笔不觉停了， 生怕惊笔不觉停了， 生怕惊有一天， 我伏案写作时， 它居然落到跑它。 呆一会儿， 扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 它睡得好熟！ 还呷呷嘴， 难道在做梦？呷呷嘴， 难道在做梦？跑它。 呆一会儿， 扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 它睡得好熟！ 还起先， 这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去， 一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上， 一会儿把灯绳撞得来回晃动。 渐渐地它胆子大了， 竟然落到了我的小桌上。 它先是离我较远， 见我不去伤害它， 便一点点挨近，较远， 见我不去伤害它， 便一点点挨近，较远， 见我不去伤害它， 便然后蹦到我的杯子上， 俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。 这样， 它完全放心了， 索性用那小红嘴， “嗒嗒” 啄着我正在写字的笔尖。 我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。起先， 这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去， 一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上， 一会儿把灯绳撞得来回晃动。 渐渐地它胆子大了， 竟然落到了我的小桌上。 它先是离我较远， 见我不去伤害它， 便然后蹦到我的杯子上， 俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。 这样， 它完全放心了， 索性用那小红嘴， “嗒嗒” 啄着我正在写字的笔尖。 我用手抚一抚它细腻的绒毛，·点点挨近，点点挨近，· ··各抒己见： 请你来谈谈??珍珠鸟发生这些变化的原因是什么？因是什么？??（ 作者的爱心以及付出的努力）真情播音员本文语言流畅本文语言流畅， 文笔优美， 描写细腻。文笔优美描写细速读课文， 找出你认为写的好的文段或语句， 读给大家听听。体现文章中心的句子是那一句？体现文章中心的句子是那一句？信赖， 往往创造出美好的境界。在你看来， 为了 在人与自然、 人和人之间创造这种境界， 我们应该做些什么？爱人鸟从这篇文章的学习可以看出：只要有爱， 人与动物就能和睦相处只要有爱， 就能创造出完美的世界小结信赖，往往创造出美好的境界让我们从现在做起， 从小事做起， 从自我做起， 用自己的爱心， 用自己的行动， 去保护我们的地球， 爱护我们的环境， 因为地球是我们生存的家园。?? 1、 观察你身边的人和事， 他们中有哪些残害动物的行为， 有哪些保护动物的行为， 并且想想我们在保护动物这问题上有哪些具体的想想我们在保护动物这问题上有哪些具体的措施， 写一份调查报告。课后作业?? 2、 搜集有关鸟的诗句或成语。画眉鸟欧阳修百啭千鸣随意移百啭千鸣随意移，每周 一诵山红花紫树高低。始知锁向金笼叫 ，不及林间自 在啼。同学们， 再见！篇五：阅读白珍珠鸟答案1.（原文里有）瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 2.它们喜爱干燥、舒适的环境，还喜欢在丛林一般的环境生存。3.在珍珠鸟睡熟时，作者没有吵醒它，还非常喜爱它。4.渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我—飞来飞去—落在我的书桌—一点点挨近—落到我的肩上提问者评价thank you very much!1.表现了作者对朋友送来两只珍珠鸟的喜悦之情。刚一开篇作者就以感叹句说出真好两个字，体现了心头的喜悦之情已有安奈不住之势。阅读详情：
范文九：珍珠鸟(节选)阅读答案珍珠鸟（节选）渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿子上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓声响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。有一次，它居然跳进我的空茶杯里，隔着透明光亮的玻璃瞅我。它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界!1．文章多次使用“小家伙”，换成“珍珠鸟”好不好？为什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．“美好的境界”在文中是指___________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读答案：1．不好。“小家伙”更能体现它的小巧、可爱。2．作者与珍珠鸟和谐相处（意思对即可）阅读详情：
范文十：heads珍珠鸟阅读答案heads珍珠鸟冯骥才lignleft⑴真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。⑵有人说，这是一种怕人的鸟。⑶我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。⑷阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。⑸我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。⑹三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！⑺它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。⑻起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。⑼我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。⑽渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。⑾它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。⑿我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。⒀有一次，它居然跳进我的空茶杯里，隔着透明光亮的玻璃瞅我，它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。⒁白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。⒂有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？⒃我笔尖一动，流泻下一时的感受：___________________________。(1)“我”对珍珠鸟充满了喜爱之情，但是小珍珠鸟亲近“我”有一个过程，它的活动范围由远及近，请结合文章内容概括出小珍珠鸟的心理变化过程。怕人→（　　　　　　）→放心→（　　　　　　 ）→（　　　　　　
）(2)在人鸟相处的过程中，最使你感动的地方是哪里？请结合具体语句加以赏析。(3)文章第⒂段的描写犹如一幅美丽的画，请你为这幅画拟个合适的题目。(4)仔细研读文章，结合语境，在文章结尾处补写出作者的感受。阅读答案：答案：阅读详情：}