19霍兰德职业兴趣测试
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19霍兰德职业兴趣测试
霍兰德职业兴趣测试；汉专11何宗豪您的霍兰德类型；ACS；说明：；每种职业兴趣的分数最高为10分，最低为0分；分数越接近10分，说明你对这一类型的活动兴趣越大；越接近0分，说明你对此类型活动越不感兴趣；你的职业兴趣组合是什么：；上侧显示的是您的职业兴趣倾向；1，查看你得分最高的三项的描述；2，请看看得分最低的一个分项，那是你最不喜欢和擅；
霍兰德职业兴趣测试汉专11
您的霍兰德类型是：ACS 说明：每种职业兴趣的分数最高为10分，最低为0分。分数越接近10分，说明你对这一类型的活动兴趣越大；越接近0分，说明你对此类型活动越不感兴趣。你的职业兴趣组合是什么：上侧显示的是您的职业兴趣倾向1，查看你得分最高的三项的描述。哪些是对你的职业价值观比较适合的工作？你应该有意识的往这些方向选择自己的职业。2，请看看得分最低的一个分项，那是你最不喜欢和擅长的一些工作，你应该有意识的避免它们。职业兴趣的类型描述和适合的职业：现实型(Realistic) 又译技能型。具有这类倾向的个体，属于技术与运动取向。往往身体技能及机械协调能力较强，对机械与物体的关心比较强烈。稳健、务实，喜欢从事规则明确的活动及技术性工作，甚至热衷于亲自动手创造新事物。不善言谈，对于人际交往及人员管理、监督等活动不太感兴趣。这一领域的职业有:需熟练技能方面的职业、动植物管理方面的职业、机械管理方面的职业、生产技术方面的职业、手工艺技能方面的职业、机械装置与运转方面的职业等。研究型(Investigative) 又译调查型。具有这类倾向的个体，喜欢理论思维或偏爱数理统计工作，对于解决抽象性问题具有极大的热情。他们通常倾向于通过思考、分析解决难题，而不一定落实到具体操作。喜欢具有创造性、挑战性的工作，不太喜欢固定程式的任务。对于人员的领导及人际交往也非情所愿，独立倾向明显。适合的职业有:分析员、设计师、生物学家等。艺术型(Artistic) 具有此类倾向的个体，对具有创造、想象及自我表现空间的工作显示出明显偏好。他们和研究型倾向的个体相同之处在于创造倾向明显，对于结构化程度较高的任务及环境都不太喜欢，对于机械性及程式化的工作了无兴趣。也比较喜欢独立行事，不太合群。但两者所不同的是艺术倾向明显的个体好自我表现，重视自己的感性，直觉力较好，情绪变化较大。这一领域的职业有:美术雕刻以及工艺方面，舞蹈、戏剧等。
社会型(Social) 具有此类倾向的个体，喜欢与人为对象的工作。他们通常言语能力优于数理能力，善于言谈，乐于与人相处，给人提供帮助，具有人道主义倾向，责任心也较强。习惯于与人商讨或调整人际关系来解决面临的问题。不太喜欢以机械和物品为对象的工作。适合从事咨询、培训、辅导、说劝类工作。这一领域的职业有:学校教育以及社会教育方面、社会福利事业、医疗与保健方面、各种直接为人服务的和商品营销方面的职业等。企业型(Enterprising) 又译经营型。具有这种兴趣倾向的个体，喜欢制定新的工作计划、事业规划以及设立新的组织，并积极地发挥组织的作用进行活动;喜欢影响、管理、领导他人；自信、支配欲、冒险性强。他们不喜欢具体精细、或需要长时间集中心智的工作。这一领域的职业有：管理，市场和销售类的职业。常规型(Conventional) 又译事务型。具有这类倾向的个体，喜欢高度有序、要求明晰的工作，对于规则模糊、自由度大的工作不太适应。不喜欢主动决策，习惯于服从，一般较为忠诚、可靠，偏保守。与人工作中的交往会保持一定的距离。工作仔细、有毅力。对社会地位、社会评价比较在意，通常愿意在大型机构做一般性工作。相应的职业领域有：银行职员、图书管理员、会计、出纳、统计人员、计算机操作人员、办公室职员等。 包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、应用写作文书、外语学习资料、行业资料、专业论文、19霍兰德职业兴趣测试等内容。
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&&& 哈工大报讯（孙雪/文）小西第一次来找我是希望我帮他看看简历。当我拿过他的简历时，发现在简历的最上端“求职目标”一栏为空缺，他非常沮丧地说：“我不知道自己能做什么？希望老师能帮助我澄清自己的求职目标。” &&&&他告诉我，当年之所以选择物理，就是想成为像爱因斯坦那样的科学家。现在，他觉得做研究不适合他，却不清楚自己能做什么。通过他的描述，我感到他对自己和职场都不够了解，同时对专业能力产生了怀疑。后者是同学们面临的一个普遍困惑：当对专业感到力不从心或失去兴趣时，自信心会受到极大的破坏。 &&&&我决定从帮小西修改简历入手，帮助他发现自己所具备的各种能力。他的简历中写到他所参加的社会活动包括在公司做翻译、给老师当助教、组织班级活动、参加沙盘竞赛，等等。我启发他从中可以看到自己具备哪些能力，他认为有：口头与文字的表现力、组织与规划能力、接受新知识的能力，等等。 &&&&他的特长很突出，擅长踢足球，在高中时就代表市队参加省里比赛，在大学期间曾3次代表学校参加省里比赛。在高中毕业那年，他还受聘训练40个中小学生踢球，每天六七个小时，坚持了一个月。那群孩子很难管理，但他利用各种激励方法使他们接受严格训练。这些都能够看出他有很好的组织协调能力、善于表达，对工作有很好的计划性和执行能力。通过能力探索之后，小西没想到在他人眼里自己有那么多优点，对自己重新有了信心。 &&&&我们第二次见面主要做职业兴趣探索。我使用非正式评估手段――GCDF职业兴趣分类卡。小西完成全部的分析表格后，我注意到在“不知道”一栏下有一个物理教师的职业，这让我很奇怪，因为他是学物理专业的，怎么会不知道物理教师呢？我决定从这里入手和他探讨职业兴趣。 &&&&我询问他，为什么将物理教师放在了“不知道”这一栏下面，他告诉我：他不喜欢传统的物理教学，没有什么变化和趣味性。他喜欢科普性的物理教学，能将物理知识和实际生活结合起来，还具有趣味性。因为他不知道感兴趣还是不感兴趣，所以放在了“不知道”这一栏。我接着询问，那又为什么将物理学家分在了“很感兴趣”一栏呢？他告诉我，因为这象征着追求真理，他一直想成为像爱因斯坦那样的科学家。& &&&&通过他对物理学家和物理教师截然不同的反应，我感到他的梦想和现实产生了巨大的矛盾。因为在第一次面谈时，他就说到当年报考物理专业，就是希望成为一个追求真理的科学家。但在现实中，他的专业学习没能成为梦想的有力支撑。他专业成绩不太好，使他对自己是否适合学习物理专业产生怀疑，而假期想通过做一些科研课题来验证自己的研究能力，也进行得不顺利。这些让他重新审视自己的选择，最后他决定放弃考博，但儿时物理学家的梦想在潜意识里是不愿放弃的。我认识到，只有帮他把职业兴趣澄清，才能解决这个矛盾。 &&&&我询问他对研究的理解，他觉得自己喜欢看书，钻研自己感兴趣的事情，所以觉得自己是研究型的。我又问他对科学研究是怎么看的，是不是有挖掘事物真相的欲望？他想了想说，看来我并不是研究型的。我又追问他觉得自己是什么类型的？他仔细看了看《霍兰德职业兴趣说明表》，说只能是E型的。我问为什么？他说，自己的表达能力很强，能够说服别人。我又问他，如果中奖一百万，他会怎么支配这笔钱？他说会拿出一小部分改善生活，其它的也许会投资做点什么。我又问他，你是不是愿意具有领导力？他说一般情况下都不是，因为他在原来的球队中，他从来没有当过队长，教练很喜欢他，很多事情都交给他做，但却没有选他做队长，而他自己也认为另外一个人适合做队长，所以他全力支持队长。他还说，最近他和4个人组成团队参加创业大赛，也是另外一个人做队长，而他负责整个比赛的细节和运作程序。通过他的描述，我认为他具备C型特点。 &&&&我又问他对做细致而重复的工作怎么看？他说有些同学觉得不可理解，但他觉得没什么，他比较喜欢整理物品、资料和数据。而且他还告诉我：他每天都填一个计划表，规定一天中必做的一两件重要的事情，以及其它的日常事情。我又将霍兰德职业兴趣的各个类型给他解释了一遍，最后他自己觉得代码应该是：ACS。 &&&&澄清了自己的职业兴趣，他非常高兴地告诉我“收获很大”。我“趁机”给他布置了作业，让他到网上了解相关职业。 &&&&第三次见面时，小西告诉我上次面谈结束后，他回去想了好久，觉得确实对自己有了新的认识，也让他对职业有了重新考虑。他觉得自己不适合做研究工作，也不想完全靠专业找工作，并且还到求职网站去了解职业的相关情况。现在，他已初步有了对职业的定位。大学时因为专业问题，对宝洁的向往一直埋在心底，现在他要发起向宝洁求职，并已完成了网投。他选择了“产品供应”这个职位，我和他在网上查到了对这个职位的描述及能力要求，和他的兴趣和技能都比较吻合。我提醒他，还要更多地了解职场，不断开阔自己的职业视野，多明确几个适合自己的领域。 &&&&结语： &&&&职业生涯规划是指一个人对其一生中与职业相关的所有活动与任务做出计划或预期性安排，它涉及到两个方面的内容：第一，个人对于人生理想、职业价值观、兴趣爱好、个性特征、能力状况等主体方面的认识；第二，个人对其一生中职业发展、职位变迁及工作理想实现过程的设计。职业生涯规划要求一个人根据自身的兴趣、专长，同时也考虑外在条件的支持与制约，最后将自我定位在一个最能发挥自身优势的职业位置。 &&&&人生很漫长，我们都有自己不同的路要走，但唯一能抉择我们的人只有一个：那就是你自己，无论你是运用自己的大智慧，还是借助于别人来发展，目的都只有一个：实现自己的价值，创造一个美好的人生。&& &&&&（作者系我校理学院党委副书记、全球职业规划师）
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