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如何让孩子正确认识青春期
09-06-15 &匿名提问 发布
在信息如此发达的社会，孩子知道他该知道的一些问题是很正常的。作为中国的家长基本上不太可能和孩子主动交流这些问题，所以孩子也只有通过其他途径获取这方面的知识了，所以要见怪不怪了，一切顺其自然最好。 你可以在条件允许的情况下（通常孩子是不喜欢听家长讲这些事情的），有意识的把你认为很重要的一些知识以真实故事的形式简单明了的讲给孩子听。比如，你给他讲单位同事的孩子因为早恋怀孕了，给他的心里造成了极大的伤害，毕竟他的年龄还无法承受不该他这个年龄承受的压力。这些故事可以杜撰一下，为的是引起你孩子的注意。 毕竟孩子都大了，有了独立思考问题的能力，你的暗示会带给他思考的。这样过一段时间就讲一些不同类型但核心一样的故事提醒他一下，孩子就会慢慢产生免疫力了，不会轻易被他人感染，安全度过青春期应该没问题。
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一、什么是青春期教育 青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁到20岁这段时间，中学生正处于这一时期。青春期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力。可以说，青春期是以性发育为主要特征的。随着青春期生理的变化，青少年的心理也同时发生了相应的变化，如：认识到自已不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣。这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑。因此，正处在告别童年、开始步入青春期的中学生，怎样顺利度过青春期而健康成长，这是青少年本人、父母和教师都必需认真对待的问题。 二、青春期教育的重要性 青春期是人的成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能等等都在青春期基本形成。青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用。早在1963年，周恩来总理就在全国卫生科技规划会议上指出：“一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年。”国家教委副主任王明达也说：“开展青春期教育，不仅对青少年一代健康成长具有重要意义，而且对计划生育，提高人口素质，具有深远的影响，是关系到社会进步，民族兴旺的大事。” 在我国，由于封建传统观念的长期束缚，造成对性知识教育的障碍。大多数人对性问题处于无知状态，把性视为禁区，甚至把性与丑恶、下流相联系，谁要是谈到性，不管是什么内容都会遭到反对。事实上，每个青少年到了青春期，都会遇到性问题，这是不能回避的。如果这时缺乏有关的性知识或教育不当，就会导致身体健康或行为出问题。在发达国家，如美国、英国、日本等，人们特别重视对中小学生进行性教育。日本有一个心理学家说：“青少年时期是性意识、性成熟、性行为激烈而迅速的形成时期。在这个时期，如不加强性教育，不仅会影响良好的社会风尚的社会秩序的形成，还会影响美满的家庭中异性关系的建立。” 性的发育是十分自然的生理现象。性是一种本能。人的性本能是每个人在青春期时逐渐发育形成的，步入青春期的中学生，此时身体上各器官和性机能发育已逐渐成熟，有独立参与社会活动的要求。但由于社会阅历浅，思维分析能力、判断能力都比较差，并且还缺乏两性社会道德规范方面的知识，不少人因性问题而困惑、疑虑和苦恼，甚至误入歧途，做出自已后悔莫及的傻事或错事。这就非常需要家庭的学校的帮助和教育，以防止丑恶现象的发生。 青春期教育是社会主义精神文明建设和对学生素质教育的重要组成部分。它是针对青春期青少年的性成熟和心理发展所要解决的问题，来规定它的教育目标，并通过相应的教育来达到这一目标，从而促使青少年把自已充沛的精力用于提高身体素质、提高科学文化素质和提高思想品德素质，迈好青春的第一步。这是保护青少年健康成长的需要，也是提高民族素质的重要措施。 三、青春期教育的基本内容 (1) 青春期生理 以青春期身体发育特点为依据，介绍有关青春期男女两性生理及卫生保健的基本知识，使学生了解自身身体变化的情况和有关问题，并懂得正确认识和对待这些生理变化。 (2) 青春期心理 以青春期心理发育为主要内容，重点介绍有关男女两性青春期心理的产生与发展，以及心理卫生保健的知识，使学生懂得如何使自已的心理保持健康状态，并养成良好的心理卫生习惯。 (3) 青春期道德 以青春期伦理道德的基本规范为重点，阐述性行为所具有的社会性，以及它要受到社会道德规范的制约，使学生知道在性的行为上应该遵守哪些规范，养成良好的性道德行为习惯。 (4) 青春期性法制 阐述性失误的具体表现和防范，使学生提高自我保护能力和自我控制能力。 (5) 青春期美育 从美学角度阐述审美观、审美能力与审美创造力，使学生提高识别真善美和假恶丑的能力，懂得如何去追求构成美好青春形象的形体美、心灵美。 (6) 青春期自我保护 以提高自身素质、抵制外部消极影响为基点，分析社会上存在的不良现象，阐述性传播疾病问题、毒品问题，使学生能够自觉抵制社会环境中的不良影响，利用社会环境中的有利条件保护自已的健康成长。 四、以科学严肃的态度，教好“青春期教育” 1．首先，教师要抛开传统陈腐思想的影响，打破教学中的“性的禁区”。结合学生实际，端正他们的学习态度，使他们认识到生殖系统和其他系统几个系统一样，也是人体的一个重要组成部分。性知识也是一类科学知识，不应该回避，解除学生的思想障碍，破除那种有关性知识的讲授和学习感到难堪，认为下流的愚昧思想观念。因为，溯本求源，青春期的骚动大多与性意识的萌发有关。 2．在教学过程中，注意某些内容的提出方式，要做到自然。举办青春期性教育专题讲座时，由于男女有别，举办讲座要集中和分散相结合，如：青春期生理讲座时，男女生分开进行，女生讲座的重点放在月经期卫生，男生讲座的重点放在遗精现象和杜绝手淫恶习；而青春期心理讲座时，则集中进行。进行讲座时，可充分利用学校的现代化教育手段，如播放光盘，教学软件等教学法手段，更直观地对学生进行教育，还可举办“青春期教育”专题板报或墙报，解答疑难问题。 3．联系社会生活的实际，不只是讲大道理。 青春期性心理的产生，一般受两方面的影响：一是性发育的自然本能作用。青少年对自身性器官的变化，性机能的产生，对自已和异性身体的变化不仅十分敏感和重视，而且出现好奇和不安，随之产生对性知识的探知欲望，这种本能，促使性意识的萌发和发展。二是社会意识对人脑的影响，社会上各种性信息，如影视、小说等文艺作品中的爱情描写和现实社会中成人两性交往活动的场面，以至性用品商店、健胸霜、卫生巾等到广告，无一不影响着学生的性心理的发展。 针对影响青春期性心理产生的两方面因素，在教学过程中，一方面，正确引导学生：对自身和异性发生的身心变化产生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑应与家长，教师交谈，通过正当的途径来探讨有关两性的知识，解决心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理带有明显的社会特点，提出几个发生在学生周围的小故事，如“一张纸条带来的苦恼”，“汽车上的性侵扰”等请学生思考、讨论，增强学生的辨别是非的能力和自我保护能力，增强心理承受力。我们所处的是一个大千世界，好人坏人，好事坏事都有，而且其中相互之间的关系错综复杂，对于青少年学生本人来说要善于选择对自已有利的社会环境，积极参加各种有益的文娱活动，接受正确的信息，警惕并抵制不良社会风气如“性解放”等的影响，自觉抵制社会上各种不健康书籍，音像制品的潜在威胁。 4．做好个别教育，做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑。青春期发育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。中学生中的早恋现象不容忽视，教师要善于以各种方式来触动学生，教育学生要学会用理智来驾驭感情，并要注意保护学生的自尊心。当学生提出问题时，教师应给予理解和鼓励，如有学生问到“手淫”时，教师应恰如其分地讲解手淫的危害，不要轻易地把手淫与道歉品质问题联系在一起，给学生造成不必要的心理负担。 5．请家长配合做好一些工作。由于青少年心理特征既带有童年期旧有的痕迹，又出现某些成年人的心理特征的萌芽，常常会形成独立与依附的矛盾心理，喜欢接受新事物，做事不愿受父母的干涉，甚至与父母有“代沟”。在平时，通过家长会，家访等与家长建立密切联系，请家长注意子女平时听看的书籍、报刊、歌曲等，经常与孩子交谈，形成平等民主的家庭氛围，发现异常情况及时与教师联系。注意把子女的独立意向引导到正确的轨道上来，培养辨别是非的能力，防止他们违法，甚至犯罪。 总之，对青少年进行青春期教育，是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。通过青春期教育，培养学生形成自尊、自爱、自强的高尚情操。
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面对青春期的孩子，家长都会有不同程度的惶恐，甚至有的家长如临大敌。家长的反应很正常，因为青春期孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊，而对孩子来说，意义却十分重大。家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。　　首先，我们应该了解青春期孩子的六大心理需求。一、合理的物质需求物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山显水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位家长的支持与引导方法：我们的社会水平在提高，家长也有攀比心理，装饰家园的同时，也提高了自己孩子的生活水平，把他们打扮漂亮，给他们兜里揣上钱。试想，当孩子兜里装着钱的时候，他们上课总是在想如何花钱，势必影响学习。家长要防范孩子物质需求膨胀造成的恶果，但又不能不给予物质的满足，应该怎么办呢？我们认为，家长要学会判断孩子的需求是否正常。孩子正常需求的标准主要从两个方面看：一个是取同班同学物质需求的平均数或平均数的中下等。另一个标准是看家里的经济状况。如果您家里的经济状况中等或比较好，应该让孩子的生活水平低一些比较好。如果您的经济状况不太好，那么，您千万不要因为怕孩子受委屈而硬要让孩子去享受高消费，这种死要面子活受罪的做法，不但不会让孩子自信起来，而且容易使孩子不考虑家长的经济能力而变得变本加厉。二、朋友的交往需求进入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习惯、新的学习方式。这是我们看得到的变化，还有一个看不见的变化，就是进入青春期的孩子，思想和情感的转移。青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青春期开始转移，转移到朋友身上，到青春期后期，转移到异性朋友身上，最后，固定在异性身上，成家立业，生儿育女，进入一个新的循环，这是人类成长的必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。家长的支持与引导方法：家长们因为担心而要不停地教育孩子，甚至用打骂的方式。再有，家长片面听从老师和他人的意见，阻止孩子的正常交友，怕孩子学坏，影响学习，浪费时间。有的家长给孩子制订允许交的朋友、不能交的朋友。孩子们绝对不接受，自然对家长敬而远之，更不与家长交流。家长怎么办呢？首先要让孩子信任你，愿意和你说出他遇到的所有问题。这就要求家长学会倾听，不要急于批评和指正。听孩子诉说，也是给孩子宣泄的机会，减轻了心理的负担。家长听后，找机会给孩子提出建议，久而久之，家长和孩子成为最值得相互信赖的朋友。三、对异性关注的需求孩子进入青春期，与异性接触时有了微妙的变化。他们开始悄悄地关注异性。关注往往只是停留在外表上。比如女生关注帅气高大的男孩。女孩子们在一起去对他们评头论足，有一些新鲜和刺激的感觉。男孩子也注意女孩子，偶尔也会在一起用调侃的方式谈论某些女生，即使有一种淡淡的喜欢，他们也知道自己在想入非非。男孩和女孩，都会很拘谨，这只是孩子们走出家庭的圈子、步入社会认识异性的最初的学习阶段。而随着时间的推移，孩子们越来越明白自己喜欢什么样的异性，希望去接近他或者她。最开始的形式可以是打打闹闹，简单的问答，还可以是以班级活动为主题的工作式交流，很多孩子可以通过这样简单的交流，达到对异性的了解。很多孩子知道这不是什么爱情，只是同学交往。他们认为自己憧憬的美好爱情没有来临，所以，更多人选择了等待，等待自己长大。家长的支持与引导方法：首先，我们家长不要促成孩子将错就错地从误会、误解开始“爱情”。家长捕风捉影的批评、不信任的盘查、偷偷地窥探孩子的隐私、忧心忡忡地唠叨提醒，让孩子烦躁，加重其逆反心理。有异性朋友接触的孩子，会很小心，为了避免暴露自己的感情，避免因为自己的一个小纸条、一次不期而遇的单独接触被家长发现，使得对方受到伤害，会加紧通风报信和联络，结果，两个人越走越近，越来越相互支持和信任，终于弄假成真。家长在这里起的是推波助澜的作用，而自己并没有意识到。其次，学习上的压力、生活上的压力，孩子需要有人分担，而家长只会施压，不会减压，孩子就会对家长逆反。对孩子的不理解、不宽容，无休止的批评唠叨，使得孩子去寻求理解和同情，也是孩子谈恋爱的缘由。再有，亲情是孩子的避风港，如果家庭不能给予孩子亲情，孩子很容易到异性身上寻找亲情。四、获得帮助的需求 孩子进入青春期时，性格也变得外向起来，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他们独立处理问题的时候越来越多，遇到的事情越来越复杂。初出茅庐的他们，面对未知的世界，充满好奇、疑问和恐惧，他们真的希望自己身边有保镖，有“百事通”，有“机器猫”，当然，兜里再有很多钱就好了。而这一切都没有，遇到问题的时候怎么办？孩子们需要帮助。家长的支持与引导方法：应该说孩子需要的帮助是方方面面的，是从物质上更多的满足到精神上的引领，他们都需要。这样，孩子们才能逐步摆脱幼稚，建立现实的、客观的思想意识，真正走出充满幻想、无拘束、无责任、无忧虑、超现实的青少年时代，步入青年和成年。获得家长的帮助，对于孩子来说应该是最方便、最直接、最安全的。但是，据我们了解，孩子的年龄越大，拒绝家长帮助的越多。经验告诉他们，成人是不可靠的。所以家长要注意，孩子在长大，他们需要的是平等（不是居高临下的、命令的）、有效（可操作的、解决问题的）、具体（不是空话）的帮助。家长要选择时机。当您不能够给孩子帮助的时候，请您请教老师，或者求助于专家，这样孩子容易接受。五、对自己认知的需求随着身体和心理逐步走向成熟，孩子们逐步意识到自己是一个有独立意识的人，身体的变化也让他们更加渴望全面了解自己，了解自己的能力。孩子们身体的变化，男孩意识到自己是一个男子汉，既然是一个男子汉就要有男子汉的作风。原来可能还跟男孩打打闹闹的女孩，会意识到女孩子不应该再疯疯癫癫，应该有淑女风范。可以说，在一定程度上孩子们是通过身体的变化来进行性别定位的。再后来，他们对人体的结构产生了进一步了解的需求家长的支持与引导方法这时的家长，要了解孩子的需求，如果您不能够给孩子细致地讲解，您可以到书店给孩子挑选一本您认为深浅适宜的书，放在孩子桌上，孩子自己会看。你可以有意识地和孩子谈论关于人身体的问题，只要您认为可以说出来的，就要主动讲给孩子听。家长需要注意的是，不要剥夺孩子认识自我的机会。不要把他们当儿童来对待，让他们参加学校组织的活动，参加一些同学的聚会。不贬低孩子，也不盲目夸奖孩子，让孩子自己睁开眼睛看世界、看自己。家长要支持孩子探索，看着他们摔跟头再接受教训，这样才能让孩子看到真实的自己。家长还可以和孩子多探讨社会话题，让孩子更全面地认识我们的生存环境，提高对社会的认识能力。六、自我实现的需求自我实现的需要，也就是孩子感受成功，并肯定自己、体会成长的需要。一个人走向成才、成熟、成功的过程，是不断认识自我和超越自我的过程。自我实现是孩子们心灵的需要，是对生活充满自信的心理支撑。孩子一直以来都在寻找自我，想把自己看清楚。他们做了很多努力来证实自己，如去打篮球，异想天开地要当科学家，并尝试能不能做到。他们得到的真实的表扬、值得的肯定、真心的接纳、确实的理解和无私的爱，都是自我实现的凭证。他们也接受批评，很多时候嘴上很硬，但行为在变化。孩子有时隐约地，有时极其真实地体会到自己很棒，能力在增长，思维更有逻辑性……他们惊喜地发现，越是经历事情，自己越坚定，面对问题越有勇气。承担责任时，沉重感没有让他们趴下，反而觉得自己是勇敢的。孩子们感受自己的力量、存在的价值，这是他们自我实现的另一个渠道。家长的支持与引导方法家长对孩子自我实现需要重视的不多，总是把学习放在第一位，其他能力在家长眼里被视而不见。家长们也表扬孩子，只是为了让孩子好好学习。家长用自己陈旧的观念阻挠孩子体会生活。其实，孩子是受害者，他们会不受大家欢迎，缺少朋友。性格会变得内向，不愿意走向社会。孩子找不到自我，陷入自卑的泥潭。进入青春期以后，对自己的认识模糊，而且不稳定，他们需要通过各种体验加以验证，才能更有自信。由于对自己的认识不清，孩子们经常会在自我否定与自我肯定之间徘徊，周围人的一句话、一些无意识的诱导，都会让他们增加或降低自信。在孩子身边的人，对孩子施加影响很多时候是潜移默化的，有时也是釜底抽薪的，这要求家长在关键时刻，出来点拨孩子，给予帮助和鼓励，孩子会接受的。家长给孩子创造认识自我、改变自我的条件，让孩子去实践，同时给予诚恳的肯定。
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面对青春期的孩子，家长都会有不同程度的惶恐，甚至有的家长如临大敌。家长的反应很正常，因为青春期孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊，而对孩子来说，意义却十分重大。家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。　　首先，我们应该了解青春期孩子的六大心理需求。一、合理的物质需求物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山显水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位家长的支持与引导方法：我们的社会水平在提高，家长也有攀比心理，装饰家园的同时，也提高了自己孩子的生活水平，把他们打扮漂亮，给他们兜里揣上钱。试想，当孩子兜里装着钱的时候，他们上课总是在想如何花钱，势必影响学习。家长要防范孩子物质需求膨胀造成的恶果，但又不能不给予物质的满足，应该怎么办呢？我们认为，家长要学会判断孩子的需求是否正常。孩子正常需求的标准主要从两个方面看：一个是取同班同学物质需求的平均数或平均数的中下等。另一个标准是看家里的经济状况。如果您家里的经济状况中等或比较好，应该让孩子的生活水平低一些比较好。如果您的经济状况不太好，那么，您千万不要因为怕孩子受委屈而硬要让孩子去享受高消费，这种死要面子活受罪的做法，不但不会让孩子自信起来，而且容易使孩子不考虑家长的经济能力而变得变本加厉。二、朋友的交往需求进入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习惯、新的学习方式。这是我们看得到的变化，还有一个看不见的变化，就是进入青春期的孩子，思想和情感的转移。青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青春期开始转移，转移到朋友身上，到青春期后期，转移到异性朋友身上，最后，固定在异性身上，成家立业，生儿育女，进入一个新的循环，这是人类成长的必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。家长的支持与引导方法：家长们因为担心而要不停地教育孩子，甚至用打骂的方式。再有，家长片面听从老师和他人的意见，阻止孩子的正常交友，怕孩子学坏，影响学习，浪费时间。有的家长给孩子制订允许交的朋友、不能交的朋友。孩子们绝对不接受，自然对家长敬而远之，更不与家长交流。家长怎么办呢？首先要让孩子信任你，愿意和你说出他遇到的所有问题。这就要求家长学会倾听，不要急于批评和指正。听孩子诉说，也是给孩子宣泄的机会，减轻了心理的负担。家长听后，找机会给孩子提出建议，久而久之，家长和孩子成为最值得相互信赖的朋友。三、对异性关注的需求孩子进入青春期，与异性接触时有了微妙的变化。他们开始悄悄地关注异性。关注往往只是停留在外表上。比如女生关注帅气高大的男孩。女孩子们在一起去对他们评头论足，有一些新鲜和刺激的感觉。男孩子也注意女孩子，偶尔也会在一起用调侃的方式谈论某些女生，即使有一种淡淡的喜欢，他们也知道自己在想入非非。男孩和女孩，都会很拘谨，这只是孩子们走出家庭的圈子、步入社会认识异性的最初的学习阶段。而随着时间的推移，孩子们越来越明白自己喜欢什么样的异性，希望去接近他或者她。最开始的形式可以是打打闹闹，简单的问答，还可以是以班级活动为主题的工作式交流，很多孩子可以通过这样简单的交流，达到对异性的了解。很多孩子知道这不是什么爱情，只是同学交往。他们认为自己憧憬的美好爱情没有来临，所以，更多人选择了等待，等待自己长大。家长的支持与引导方法：首先，我们家长不要促成孩子将错就错地从误会、误解开始“爱情”。家长捕风捉影的批评、不信任的盘查、偷偷地窥探孩子的隐私、忧心忡忡地唠叨提醒，让孩子烦躁，加重其逆反心理。有异性朋友接触的孩子，会很小心，为了避免暴露自己的感情，避免因为自己的一个小纸条、一次不期而遇的单独接触被家长发现，使得对方受到伤害，会加紧通风报信和联络，结果，两个人越走越近，越来越相互支持和信任，终于弄假成真。家长在这里起的是推波助澜的作用，而自己并没有意识到。其次，学习上的压力、生活上的压力，孩子需要有人分担，而家长只会施压，不会减压，孩子就会对家长逆反。对孩子的不理解、不宽容，无休止的批评唠叨，使得孩子去寻求理解和同情，也是孩子谈恋爱的缘由。再有，亲情是孩子的避风港，如果家庭不能给予孩子亲情，孩子很容易到异性身上寻找亲情。四、获得帮助的需求 孩子进入青春期时，性格也变得外向起来，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他们独立处理问题的时候越来越多，遇到的事情越来越复杂。初出茅庐的他们，面对未知的世界，充满好奇、疑问和恐惧，他们真的希望自己身边有保镖，有“百事通”，有“机器猫”，当然，兜里再有很多钱就好了。而这一切都没有，遇到问题的时候怎么办？孩子们需要帮助。家长的支持与引导方法：应该说孩子需要的帮助是方方面面的，是从物质上更多的满足到精神上的引领，他们都需要。这样，孩子们才能逐步摆脱幼稚，建立现实的、客观的思想意识，真正走出充满幻想、无拘束、无责任、无忧虑、超现实的青少年时代，步入青年和成年。获得家长的帮助，对于孩子来说应该是最方便、最直接、最安全的。但是，据我们了解，孩子的年龄越大，拒绝家长帮助的越多。经验告诉他们，成人是不可靠的。所以家长要注意，孩子在长大，他们需要的是平等（不是居高临下的、命令的）、有效（可操作的、解决问题的）、具体（不是空话）的帮助。家长要选择时机。当您不能够给孩子帮助的时候，请您请教老师，或者求助于专家，这样孩子容易接受。五、对自己认知的需求随着身体和心理逐步走向成熟，孩子们逐步意识到自己是一个有独立意识的人，身体的变化也让他们更加渴望全面了解自己，了解自己的能力。孩子们身体的变化，男孩意识到自己是一个男子汉，既然是一个男子汉就要有男子汉的作风。原来可能还跟男孩打打闹闹的女孩，会意识到女孩子不应该再疯疯癫癫，应该有淑女风范。可以说，在一定程度上孩子们是通过身体的变化来进行性别定位的。再后来，他们对人体的结构产生了进一步了解的需求家长的支持与引导方法这时的家长，要了解孩子的需求，如果您不能够给孩子细致地讲解，您可以到书店给孩子挑选一本您认为深浅适宜的书，放在孩子桌上，孩子自己会看。你可以有意识地和孩子谈论关于人身体的问题，只要您认为可以说出来的，就要主动讲给孩子听。家长需要注意的是，不要剥夺孩子认识自我的机会。不要把他们当儿童来对待，让他们参加学校组织的活动，参加一些同学的聚会。不贬低孩子，也不盲目夸奖孩子，让孩子自己睁开眼睛看世界、看自己。家长要支持孩子探索，看着他们摔跟头再接受教训，这样才能让孩子看到真实的自己。家长还可以和孩子多探讨社会话题，让孩子更全面地认识我们的生存环境，提高对社会的认识能力。六、自我实现的需求自我实现的需要，也就是孩子感受成功，并肯定自己、体会成长的需要。一个人走向成才、成熟、成功的过程，是不断认识自我和超越自我的过程。自我实现是孩子们心灵的需要，是对生活充满自信的心理支撑。孩子一直以来都在寻找自我，想把自己看清楚。他们做了很多努力来证实自己，如去打篮球，异想天开地要当科学家，并尝试能不能做到。他们得到的真实的表扬、值得的肯定、真心的接纳、确实的理解和无私的爱，都是自我实现的凭证。他们也接受批评，很多时候嘴上很硬，但行为在变化。孩子有时隐约地，有时极其真实地体会到自己很棒，能力在增长，思维更有逻辑性……他们惊喜地发现，越是经历事情，自己越坚定，面对问题越有勇气。承担责任时，沉重感没有让他们趴下，反而觉得自己是勇敢的。孩子们感受自己的力量、存在的价值，这是他们自我实现的另一个渠道。家长的支持与引导方法家长对孩子自我实现需要重视的不多，总是把学习放在第一位，其他能力在家长眼里被视而不见。家长们也表扬孩子，只是为了让孩子好好学习。家长用自己陈旧的观念阻挠孩子体会生活。其实，孩子是受害者，他们会不受大家欢迎，缺少朋友。性格会变得内向，不愿意走向社会。孩子找不到自我，陷入自卑的泥潭。进入青春期以后，对自己的认识模糊，而且不稳定，他们需要通过各种体验加以验证，才能更有自信。由于对自己的认识不清，孩子们经常会在自我否定与自我肯定之间徘徊，周围人的一句话、一些无意识的诱导，都会让他们增加或降低自信。在孩子身边的人，对孩子施加影响很多时候是潜移默化的，有时也是釜底抽薪的，这要求家长在关键时刻，出来点拨孩子，给予帮助和鼓励，孩子会接受的。家长给孩子创造认识自我、改变自我的条件，让孩子去实践，同时给予诚恳的肯定。
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从孩子的叛逆心理看父母的教养弊端 来源： 关键字：叛逆 逆反 教养 教育 如果孩子偶尔淘气，不听大人的话，父母往往不以为然；如果孩子经常不听话，管不住，父母就会深感头疼。“不幸”的是，许多父母发现，随着孩子年龄的不断的增长，孩子不听话的行为愈来愈严重，而且在父母不断唠叨下，孩子甚至产生了叛逆的心理，不管父母说什么，也不管对自己有多大好处，一律是先否定再说。 奇怪的是，每当父母把孩子如何顽固执拗的表现告诉幼儿园的老师，老师却很可能不认同；父母告诉其他和孩子接触过的熟人时，他们往往也会表示诧异：“你的孩子挺好的呀！没有你说的那么捣乱啊！”当父母听到别人这样说时，真是既欣慰又困惑。 已经上幼儿园大班的姗姗就是这样，在老师和小朋友面前，姗姗热情、爱学习、容易相处、乐意照老师的要求做，经常受到老师的表扬。可是在家里，姗姗总是闹别扭，特别是对爸爸说的话，她一般都要反对一下，让爸爸老大不痛快。同一个孩子，因不同的人而有不同的评价，是孩子在父母和别人面前的表现真的有那么大的不同，还是另有原因呢？ 孩子为什么说“不”？ 几年前，曾有一所小学做了一项“对爸爸妈妈哪些地方不够满意”的调查，调查结果发表在《少年儿童研究》杂志上。统计显示，孩子对爸妈不够满意的地方有58项之多，比如：动不动就发脾气；不了解我的心；要求太严，标准太高；不接受我的意见；说话不算数；当我想做自己的事时，他们总不让；总在骂我的时候夸奖别人等等。 看了小学生们对自己爸妈的不满意，你有什么想法？第一，这是对小学生做的调查，与我这个幼儿家长何干；第二，就算有对上号的地方，恐怕你也不愿意把这样地父母形象何自己连接在一起。但是，静下来想一想，我们做父母的都不是完人，上述孩子的不满意，在我们身上多少会有体现。别以为孩子还小，什么也不懂，其实，孩子虽然嘴上没说，但这些不满意已经在他的心理了，并且已反应在行为上。的确，孩子的这些不满意都可能成为向父母说“不”的理由。 成人没有以身作则 当孩子出现一些问题时，以往我们总是要问上一句“这孩子是怎么了？”习惯从孩子身上找原因。其实，有许多问题的产生根源是父母。孩子的某些叛逆心理和行为，可能恰恰是家庭教育弊端所致。 对孩子要求严格，却对自己要求松的父母，孩子能心甘情愿听他们的话吗？即使爸妈说的条条是理，孩子依然不肯服从，孩子愈大，这种现象愈明显。比如，姗姗的爸爸就有这个问题，他不让姗姗在看电视时吃东西，可是自己却经常如此。姗姗有好几次忍不住给爸爸提意见，结果逢他看的高兴时，他就说下一次一定改；逢到他看的不高兴时，他不但不听，还发脾气，摆出家长的架子压人。起初，姗姗只是在这个问题上不服，渐渐地，这种不满就扩散开来，爸爸说的话都不愿意听，姗姗的叛逆心理愈来愈严重。 把孩子当小小孩对待 再有一些父母无视孩子地成长，总是把孩子当小小孩子对待，这也不让做，那也不让做，这是造成孩子产生叛逆心理的另外一个重要原因。比如，在幼儿园里老师经常教育小朋友“自己地事情自己做”，姗姗听了以后特别想做点自己没有做过的事情。一天，姗姗提出晚饭后自己洗自己的碗。可是妈妈左思右想一番，还是以“万一碗摔碎了怎么办？”“碎片刺破手怎么办？”等理由拒绝了她。没有做成事情，姗姗可不高兴了，睡觉时故意不肯上自己的小床，很晚了还赖在爸妈的大床上，惹的爸爸想要处罚她。 第二天晚上，姗姗一家到小姨家做客，晚饭后姗姗又提起洗碗的事，妈妈再次重复昨天的理由，没想到小姨却爽快的说：“想自己洗碗是好事啊！够不着水龙头，我给你垫个小凳子，万一碗摔坏了也没关系，小姨再买新的。”小姨话刚说完，姗姗就兴奋的大叫起来：“谢谢小姨。”接着，马上就去洗碗，而且洗的非常认真、仔细。 孩子都是好孩子 可见，父母确实要反过来想一想：自己总是抱怨孩子不听话，难道孩子天生就是一个不听话、爱捣乱的孩子吗？孩子真的想做一个处处和爸妈作对的人吗？其实应该说，孩子都是好孩子，而父母未必都是好家长。 换个角度来说，父母喜欢乖孩子的真实理由是什么？我们不喜欢孩子和自己作对的目的何在？其实说穿了，还不是为了自己省心、省力吧！以这样的心态对待自我意识萌发，独立性、自主性正蓬勃发展的孩子，是否有点太自私、也太短视了呢? 摇篮网摘编自《蒙特梭利教育法系列全集》参考资料：摇篮网摘编自《蒙特梭利教育法系列全集》 　　问题：我的孩子好动、不听话、好激动等，很难跟他交流，回来也不跟我们说什么，问他就说我们烦。请教：青春期孩子该怎么教育？　　答复：　　家长，您好！　　处于青春期的孩子，由于生理和心理的不断发育，已经渐渐有了自己的想法，有了自己的见解。如果父母仍然像以前那样对待他们，那么，十有八九会激起孩子的逆反心理，造成彼此间的疏离……　　只要相互了解，相互包容，所有的问题都可以得到很好的解决。　　给您一些建议，您可以尝试一下。　　一、用积极的方式交流多听取孩子的想法，不要妄加评判；在交流中要“就事论事”，尽量不要使用批判语气；要和孩子一起寻找解决问题的办法；不要过早地告诉孩子答案；多对孩子说“我爱你”。　　二、“谨慎”地与孩子交谈看看孩子究竟要什么；学会倾听；寻找机会鼓励好的行为；鼓励孩子尝试新的选择；正确对待发牢骚。　　三、教会孩子生存的技巧鼓励孩子在实践中学习；培养良好的社交技巧。　　四、把孩子当大人让孩子学会自理；让孩子做事，并承担责任；让孩子参与到家庭事务中来。　　五、不要用惩罚的办法教育孩子允许孩子改过；忽略孩子的错误，忽略之外再鼓励；父母的模范作用和家庭的认同感非常重要。　　六、特殊方面的指导让孩子远离酒与毒品；不断提高孩子对两性的认识。　　七、给孩子树立良好的榜样父母联盟；不要让亲友给孩子树立坏榜样。　　以上讲的每一步、每一个建议都需要大量的时间和精力。帮助孩子度过青春期，使他们顺利成长进入成年阶段，是一个漫长的过程。这一过程需要我们很多很多的时间：交谈的时间、计划的时间、自我反省的时间。交谈可以带来理解和友谊；良好的计划有利于知晓哪些事情重要，有利于动机的合理性和公平性。而自我反省的过程则是为了寻找更多的机会，让孩子承担更多的责任，最终长大成人。
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一、消除家长对子女造成的恐惧初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。二、成功源于自信，自信心的树立，来自周围人们的常识。做父母的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？家长要用放大镜找他（她）们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，要留有余地。三、与子女一起成长，做子女的知心朋友随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。我记得有一位科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一任老师”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育。首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。1、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，另外，家长与孩子制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他。2、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。3、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，对人有礼貌，另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。
 小孩子现在学习压力也很大的，如果你天天让他读书，不给他可以解压的机会或者途径。那么，他就自己去找途径解压。这是一点原因。 其次，这个年龄段的孩子正是思想半成熟的时候，他们对有些事情看得比家长透彻，有些却很懵懂。他们会觉得自己什么都很懂，也希望家长认同这一点。这个时候，家长如果正面和他讨论谁对谁错，他们会觉得家长仍然把他们当孩子看，会容易产生逆反心理，而且你越急，他越逆反。 再次，青春期的孩子，有些事情是很烦的。什么恋爱、叛逆等等情况，都有。这个大家以前都经历过，只是现在的孩子压力更大，所以比以前的孩子看上去更“不懂事”一点。其实，这是个过程，没必要太在意。大家都有早恋的过程、都有叛逆的一个阶段，但你不会永远在早恋，永远在叛逆。现在把他逼紧了，很容易对以后造成影响。尤其是男生，这个社会虽然成绩很重要，可是到了大学就知道了，情商是绝对比智商重要的！他能和别人打成一片，说明他的交际能力不错。他愿意和那些散漫的孩子打成一片，也不愿意和家长去沟通，说明他是个非常正常的孩子。非常非常正常！（反之，你到要紧张一下） 这种情况，对于家长来说，除了在营养上照顾到位以外，平时要尽量给予他一定的休息时间。（但不是让他单独去外面玩）比如：和家长一起去运动，打球，爬山等等。或者，约着几个都有孩子的家长，带着孩子们，大家一起出去玩。在玩的过程中，他会解压，也可以趁在玩的过程中，或者玩累了走回家的路上，和他很自然的沟通。这比在家里苦口婆心说几百遍道理好多了。 当然，不仅仅是户外运动可以增进双方的感情，达到互相沟通理解的效果。有时候，应根据孩子的喜好来定。投其所好，是关键。（当然，指的是良好的嗜好）家长不要总是对孩子说“不许怎么怎么”“不能怎么怎么”。孩子都是有思想的人了，你说一句“不许”他就不这么做了？凭什么？就凭你是父母？换位想想看，你自己会吗？也许你说了“为什么不许怎么怎么”，但那是孩子经历过的事情吗？那是在他已有经验的基础上吗？比如：“不能不学习，因为不学习考不上大学，以后没工作”，这句话对他们来说，是老生长谈。到处都在宣扬这句话，可是，没经历过的事情，对他们来说是陌生的，是事不管己的。所以，在教育方法上也要注意。另外，孩子对于“偶像”“榜样”，多少会有些盲目崇拜。所以，要让孩子听你的，首先要自己成为他的“榜样”，让他崇拜你。这一点对于很多家长都做不到。（所以，有些孩子很听某个老师的话，就是这个原因。他崇拜这个老师，并且偏向于盲目崇拜。老师的每一句话，他都会牢记。）比如上文中说的投其所好，如果你的孩子喜欢运动，碰巧你年轻时也是个喜好运动的人。你可以在某天吃饭时，故意把话题牵引到这上面来，先述说以前自己的光荣历史，再突然灵光一现地提议，是否带孩子一起去运动一下。然后再约上朋友们，这事看上去就自然多了。然后在运动时，表现出自己的实力，使孩子了解到父亲的优点，他会崇拜你，自然以后会信任你说的每一句话。当然，除了运动，仍有其他方法可以实施。比如，委托孩子做一件对他而言从未做过的，比较有难度的事情。让他胸有成竹地去做，但设计难度让他失败。等他认为这事无法做成时，家长出面完成这件事情，会让孩子从另一个角度知道自己的不足和幼稚。最后补充句，请你不要紧张。这种情况是大部分孩子都有的。你现在只需要让孩子知道你在关心他，而且是切实地去关心（不是说大道理那种），他会理解的。而且，他会在行动上表示他理解，不会说出来的。
 去年的一个夏日，汉口某区计生委的黄主任像往常一样忙碌着。这时，门外进来一对母女，孩子看起来约摸十四五岁。　　这对母女进来后，不言语，静静地站在一旁，看着办事的人来来往往。等到办事的人都走光了，这位母亲关了门，话没开口眼泪先流了出来。原来，她读初三的女儿小仪(化名)怀孕5个多月，家长带其到医院做检查才知道，怀孕超过4个月做人流手术必须要有街道办计生委的证明才行。　　事情源于两个孩子的好奇和无知。小仪和同校的一名高中男生关系不错，两人互有好感。寒假期间，两人在家看到电视上的亲热镜头后，觉得很好奇，于是模仿起来。结果，小仪怀孕了。　　当着黄主任的面，小仪的妈妈大骂女儿不要脸。而小仪的话让黄主任震惊，从来没有人告诉她，男女这样在一起会怀孕。　　多起中学生意外怀孕的事件，就发生在自己身边，这让计生委的工作人员感觉到，青春期健康不可忽视性教育这一环节。黄主任说，对每一名学生来说，成长无可阻挡，性问题迟早要面对。与其让孩子因好奇而产生不可弥补的错误，不如让他们对于性的基本知识有所了解，打破这层神秘的面纱。　　性早熟和性知识匮乏的冲突　　“妈妈肚子疼，医生就把我从肚皮里拿出来。”“不对，我是妈妈小便时，自己从肚子里溜出来的。”这是记者同事见到的两名10岁男孩间的争论，他们都各自肯定着自己到底是从哪里来。　　湖北省妇幼保健院“青春词典”门诊主任杨勤经常会听到孩子们的这些提问，“男女生接吻会怀孕吗”、“起床之后突然发现自己的内裤上有乳白色的痕迹，这是不是怪病?”……对于这些无知的问题，杨勤感到的不是可笑，而是担忧。担忧的是青少年性发育年龄虽提前，了解的健康性知识却如此贫乏。　　性发育年龄普遍提前　　5岁的女孩乳房变大，9岁的男孩因为性冲动有自慰行为，对于这些性早熟现象，杨勤见怪不怪。　　一名9岁的男孩晚上睡觉前非要妈妈离开。有一次，妈妈进房发现，儿子的小脸蛋通红通红，额头冒着汗珠，双腿夹得紧紧的，加之孩子日渐消瘦、脾气烦躁，于是，母子俩来到杨勤主任的办公室。　　原来，这孩子得了“夹腿综合症”，它是性冲动的一种行为表现，孩子以此自慰。当母亲难以置信时，杨勤告诉她，家长首要的就是要解除孩子的紧张焦虑感，因为孩子在潜意识里认为这是一种流氓行为，然后是培养孩子良好的生活习惯，告诉他一定的青春期常识。　　据了解，由于营养、空气污染等多种原因，现代人的性发育期要比上一代人提前。人口学研究表明，20世纪的100年间，每过25年少男少女的性成熟提前1年。据最新统计数据显示：目前中国女孩月经初潮平均年龄13.06岁，比20世纪60年代提前1年。中国男孩首次遗精平均年龄是14.02岁，比20世纪60年代提前2年。　　八成性知识来路不明　　武汉市性学会的陈肖慧老师曾经在武汉市24中初一年级女生中做过一项调查。“什么是青春期”、“怎样保护自己”、“自慰对人有什么样的影响”、“月经来了，怎么向男体育老师反映”等问题都是女孩们提出来的，她们的困惑挺多。但是调查结果显示，女孩们获取性知识的首选对象是同龄朋友，而不是妈妈。一名女生在问卷中写道：妈妈不与我谈，我也羞于开口。　　2003年，杨勤参与武汉、宜昌、十堰等3城市有关性教育的调查，调查对象为3300余名10-24岁的青少年。结果显示，青少年的性知识只有4%-5%来源于父母，8%-10%来源于学校，而80%以上来源于书刊、影视和网络。　　据湖北省妇幼保健院的一项调查表明：50%的女生和30%的男生对月经初潮和首次遗精感到神秘、紧张、害羞和恐惧。23.2%的男生认为手淫有病，23.3%认为是犯罪行为。　　还有一个现状也应引起重视，青少年的价值观还未形成，西方外来文化中的性开放易被他们接受，这造成少数学生持有对性态度随意的观念。错误的性知识、性态度有可能导致错误的行为。据重庆市计划生育科学研究院提供的资料显示，2002年我国人工流产中未婚青少年有40万。这向青春期性健康教育提出了挑战。　　性健康教育举步维艰学校讲“性”，家长来扯皮　　2002年秋季，武汉市每名初中生手中都发有一本《青春期常识》的教材，里面涉及有关怀孕与避孕的知识、性传播疾病及艾滋病、“触电”的感觉，使初中学生倍感新鲜，但引起部分家长疑虑。　　据一名生物老师介绍，开课之初，一位父亲来学校“扯皮”。他拿着课本说：“这简直比我们当年结婚前接受的新婚教育还要赤裸裸。什么是性，如何对待性冲动，还有如何避孕……学校有必要教得这么深入吗?这不是在诱导孩子?”老师跟这名家长解释了半天，但是家长仍不可理解。　　武汉市性学会副秘书长严家福说，如果家长特别避讳这个话题，反而会增加孩子的好奇和向往。因为孩子从小就觉得这是个忌讳的话题，当他长大后喜欢上异性时，本能地就不会告诉父母。　　他强调，性教育必须从孩子开始，要让孩子从小像认识自己的眼睛和鼻子一样，认识自己的性器官，保护自己的性器官。但是，当孩子玩弄自己的性器官时，有些家长没有及时讲解，而是制止和训斥，甚至打骂，这无疑会使孩子从小形成性是肮脏的代名词这种观念。　　严家福说，父母是孩子的人生领路人，也同样应做孩子的第一任性教育老师。当孩子的生理发育出现第二性征即男孩遗精、女孩来月经时，家长就应该把性当作一门科学来学习、讨论。不要潜意识里把性当作“脏”东西而羞于启齿，更不能因为孩子产生性的问题而给孩子戴上思想复杂的帽子。　　严家福谈到一个可喜现象，调查发现，现在有70%的家长愿意学校开设青春期性健康教育课，他们的观点是“我们羞于讲，可以让学校承担起这个任务”。　　教师反对男女生同上性教育课　　今年秋季开始，武汉市唯一的青春期性健康教育教材停发;武汉市性学会和市青少年维权中心开设的“少女课堂”也已停办。　　2002年9月，武汉市教科院编写的青春期性健康教材《青春期常识》下发到初中生手中。第一册讲述“成长的身体”，主要介绍青春期的生理变化;第二册讲述“成长的心事”，重点讲述青春期心理的变化;第三册讲述“成长的烦恼”，有针对性地解答青春期中的烦恼问题，如怀春的岁月、“纸条”的处理、网恋等。　　可在当时，武汉市却有一半的学校没有开设该门课，原因多是校领导不想“触雷”，也觉得没有授课的必要。而在开设的学校中，也存在老师挑着讲的现状。据一名初中女生说，有关青春期生理变化等知识，老师都会讲，如果涉及敏感话题，例如怀孕等，老师就会跳过去。还有老师极力反对男女生同堂上该门课程。　　据《青春期常识》主编之一、武汉市教科院教研员胡学军介绍，这本教材从1990年开始编写，因为课改后，它作为地方教材要接受审订，所以，从今年开始，武汉市停发该教材，也全面停止了该门课程的教授。　　同样，2002年，“少女课堂”开办之初，课堂效果很好。伴随主持老师亲切的引导，女生们与专家坦然交流切身感受，“感激父母，悦纳自己”和“我是女孩，我爱我身”的主题自然渗透其中。但是，因为师资缺乏、教育部门的不支持，该课堂在两所学校各开设一次后，就遇“流产”。　　目前，学校为学生所提供的性健康教育，无论在形式上还是在内容上都显得陈旧、落后，达不到实际所需的效果。　　性教育会令孩子偷尝“禁果”?　　过早为孩子提供性健康教育，向他们传授关于性知识与避孕知识，会不会鼓励他们过早尝试性行为?这是目前家长和学校最担心的问题。　　市性学会的陈肖慧老师认为，这种担心是没有必要的。世界卫生组织和联合国艾滋病规划署，通过全球有关性健康教育项目的回顾和总结得出：高质量的性教育项目能推迟首次性行为发生的年龄和保护有性活动的人免遭意外怀孕、性病的侵害。　　青春期性教育破冰之道：学校成为教育主阵地　　在一次学校的集体活动上，初二女生小菲(化名)暗恋比自己高一级的小雍(化名)。从此，小菲注重打扮，总希望小雍能注意到自己。她把这一秘密告诉了好朋友，一不小心传到其他同学耳中。同学们议论纷纷，小菲压力很大，无奈之下找到了省妇幼的“青春词典”门诊。　　刘小林说，青春期的孩子除了有生理的困惑外，更多的是来自于心理的困惑，尤其是异性交往问题。他建议，对于青春期学生的性教育，主要阵地应该是在学校。老师应该通过生动事例教育学生学会男女之间的正确交往;教会他们正确处理少男少女之间的情感问题。　　刘小林还道出了一个观点，男女学生应该共同活动，不仅满足他们交往的正常需求，而且在群体交往中，成人也能对其正确引导，让孩子们学会自尊自爱，学会自我保护。　　专家们呼吁，学校的性健康教育应尽快从“边缘”走向“中心”，最好设置专职的性教育老师，从心理、生理及社会多方面对孩子进行系统、健康的教育。　　据悉，中国计划生育协会与美国适宜卫生技术组织于2000年达成5年合作协议，在全国12个省会城市开展“促进中国青少年生殖健康”的国际合作项目。其总目标是：改善促进10-24岁青少年性和生殖健康状况。武汉则把这一项目投放到武昌区来完成。　　据悉，武昌区先后设立项目点360余个。其中，在22所学校进行青春期健康教育试点。在这些学校里，“性与生殖健康”教育纳入教学计划，并将其整合到青春期健康教育、心理辅导课、体育课、班会等课程中。　　社区也在行动　　今年6月，武汉首个“青春期性教育基地”在江汉区天门墩中学挂牌。该基地采取专家授课、心理咨询、电教教学、知识竞赛等多种形式，让学生在轻松、健康的环境中正确了解性知识。明年，该区的13条街道都将选取一所中学作为性教育基地。　　为何在这一方面有如此重拳?据区计生委的负责人介绍，全市多起假期发生的学生在家偷吃“禁果”事件，让他们深深感受到性健康教育应该是家长、学校、社会三位一体。　　据介绍，为了让更多的学生了解青春期性健康知识，该区街道办专门制作了性健康知识系列展板，宣传青春期的概念、特征变化，以及婚前性行为的不良后果，如何避免意外妊娠，一旦受孕该如何补救等。针对青春期孩子年龄小、感性的特点，他们还将那些生理、生殖知识印在圆珠笔上，扇子上，以及一些动物属相卡片上，这样由浅入深，寓教于乐。
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----慧通文府*程序教学法首先，青春期孩子的抵触情绪很大是一个普遍存在的问题，不用特别的紧张。作为家长，我们要想正常与孩子交流，就该了解他们这个时期的特点。处于青春期特别是刚刚进入青春期的孩子往往具有以下特征：　　１、生理成熟提前，心理成熟滞后。这在孩子的正常发育中是一对矛盾。从外貌上看，他们觉得自己是大人，自己什么都行，而在处理问题时的表现又不成熟，这不仅让老师和家长困惑，身处于矛盾之中的他们自身也有着强烈的冲突。　　２、人际交往能力弱。现代的孩子被高科技包围着，他们与机器的交往比较多，人际交往方式与以往有了很大变化。　　３、渴望独立又依赖性强。他们自主性很强，有强烈的独立意识。他们不喜欢被管束，被要求，被安排，他们希望并乐于参与事务的决策，同时由于家庭过度保护的教养方式，使得他们在心理上、经济上、生活上又对家人有很强的依赖性。　　４、自尊心极强。他们要求被尊重，要求被理解，要求成人把自己当大人看，他们认为自己的事由自己来管，用不着别人来过问。一旦有人干涉就会产生强烈反感，认为是多管闲事，如果成人态度粗暴、生硬，那就更招致他们的反感。　　面对这些特征，我们家长如何做就有了方向：　　１、学会真正关心自己的孩子。真正关心自己的孩子就要做到能够与孩子换位思考，经常关注孩子的感受，关心孩子身体发展的需要，特别是情感上的需要。　　２、多给孩子一些鼓励。往往家长会对孩子有非常高的期望，当孩子无法达到时则会受到责骂，这样会适得其反。当家长对孩子的某些表现表示赞赏时，孩子在不知不觉中就会朝着家长希望的方向发展。　　３、凡事与孩子商量。尊重孩子的意愿，让他充分体会到成熟的自豪感和责任感。这样，既保护了孩子的自尊心，又使教育正常地进行。　　４、倾听孩子的心声。当你真正成为一个倾听者的时候，你获得的信息会超过你所想象的。在倾听的过程中适时地给予鼓励和引导，这是一种积极的倾听，这种倾听对孩子是有很大影响的。５、搭建与孩子交流的平台，主动创造与孩子沟通的环境。家长除了做到以上几个方面以外，还要从细微处多让孩子感受到来自家庭的温暖，来自爸爸妈妈的关怀。尽可能多的安排全家人一起享受家庭幸福的机会，一起吃饭、一起散步等轻松愉快的场合都可以使孩子向自己的父母敞开心扉。同时，这样的环境中每个人都应该是平等的，不应该让孩子感受到审问式的压力。这样，很耐心地做好攻心工作，既培养了亲情，又很好的引导了孩子的发展，其结果也会令人满意的。
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青春期少女，身体各系统器官正处在生长发育阶段，尤其是内外生殖器还没有完全发育成熟，这时如有性生活，对身体十分有害。表现为以下几点： 1、过早的性生活可造成生殖器管道损伤及感染。由于青春期少女生殖管道发育尚不成熟，外阴及阴道都很娇嫩，阴道短表面组织薄弱，性交时可造成处女膜的严重撕裂及阴道裂伤而发生大出血，同时还会不同程度地将一些病原微生物或污垢带入阴道，而此期女性自身防御机能较差，很容易造成尿道、外阴部及阴道的感染。如控制不及时还会使感染扩散。 2、过早的性生活可因妊娠而带来不良后果。由于女性在月经来潮以后，卵巢变开始排卵，性交时如不采取有效的避孕措施，极有可能发生怀孕，一旦怀孕，必须做人工流产，而人工流产不仅对女性身体不利，可引起一系列的并发症，如感染、出血、子宫穿孔以及婚后习惯性流产和不孕等，而且因为周围舆论压力和自责、内疚，给女性造成严重的心理创伤，甚至回影响婚后正常的性生活。 3、过早的性生活可严重影响心理健康。因为少女的性行为常常是在十分紧张状态下偷偷摸摸进行的，缺乏必要的准备(主要指有关性知识的学习和思想方面的准备)。同时在性生活过程中和事后又因 怕怀孕、怕暴露而产生恐惧感、负罪感及悔恨情绪，久之还会使人发生心理变态如：厌恶男子，厌恶性生活，性欲减退，性敏感性降低和性冷淡。 4、过早的性生活可影响学习和工作。少女的青春期正处在学习、工作和积累知识为自己创造辉煌未来打基础的黄金时代，如果有性生活必然会影响学习和工作的精力，对本人、家庭和社会都不利，所以说青春期应忌性生活，青春期女性应十分珍惜自己的青春与身体，应把注意力和兴趣投入到学习、工作中去，这对于自身的健康成长、事业成就、生活幸福都有重要意义。
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对孩子性教育有技巧 儿童对性问题比较敏感，但又不愿多求教父母，&WBR&很多少年儿童的性知识不是来自家长、学校，&WBR&而是在与同伴的交流或者是从书刊影视中得来的。&WBR&从这些渠道得来的性知识往往会带给孩子不正确的引导，&WBR&而许多性心理障碍都植根于童年时期，因此，&WBR&性教育应该开始于儿童和少年时期，家长应积极参与性教育，&WBR&使孩子从小就得到正确的性教育。 心理学家认为，要根据孩子的年龄对孩子进行不同内容的性教育。&WBR&5岁前的孩子，性教育主要是解决性别认同问题。家长应在洗澡、&WBR&睡前很自然地让孩子认识自己的身体，&WBR&不要有意地把女孩扮成男装或将男孩扮成女装，&WBR&以免孩子从小对自己和他人形成性朦胧意识，&WBR&从而影响孩子的性取向。 5～7岁的孩子，&WBR&在求知欲驱使下常对男孩与女孩的差异感到迷惑不解，&WBR&会向父母提出各种问题，此时父母应该根据自然现象，&WBR&简单明了地回答他们的问题，不能过分详细地讲述性、生殖等情节，&WBR&如果讲不透，孩子的好奇心得不到满足，会更觉得神秘。 7～14岁的孩子，这期间家长要对孩子进行较系统的性知识教育。&WBR&在同青春期之前的儿童谈性时，可借助自然现象、童话、寓言故事，&WBR&采用比喻的手法把性教育内容穿插其中。&WBR&家长可以从植物开花结果讲起，接着联系到人的性与生殖。&WBR&有这样一种说法：一位漂亮的姑娘春天把西瓜种子种到地里，&WBR&之后她每天都给种子浇水、施肥，种子慢慢长出绿色的叶子。&WBR&到了夏天，叶子上结出了小花，花谢了就变成了小西瓜，&WBR&小西瓜越长越大就变成熟透的香甜可口的大西瓜，&WBR&这个时候就可以摘下来吃了。妈妈在肚子里也种了一粒种子，&WBR&在妈妈的精心哺育下，这粒种子慢慢长大，&WBR&十个月后就变成了一个小人，然后妈妈就把他摘下来，&WBR&于是这个世界上就出现了活蹦乱跳的宝宝。家长还可以在看《&WBR&动物世界》等节目时，用动物的生殖活动进行比喻，&WBR&和孩子谈蝴蝶的交配，金鱼或鸡、猫的繁殖等，&WBR&以帮助孩子理解性知识，可避免直接、详细地介绍人类的性行为，&WBR&避免给这个年龄的孩子带来不良影响。在性知识教育的同时，&WBR&还须进行性道德教育，帮助少年控制自己萌发中的性冲动，&WBR&防止性过错行为的发生。 14～18岁的孩子，这期间父母应主动关心询问孩子的性困惑。&WBR&有一位男孩睡觉时遗精，他认为是生病了，非常担心，&WBR&又不好意思告诉父母，&WBR&自己在书摊买来不健康的书籍想从中找到答案。一日，&WBR&母亲整理他的房间时，发现孩子在看一些不健康的书籍，&WBR&母亲这才意识到该告诉孩子一些正确的性知识了，&WBR&但是父母都不好意思向他讲性知识。最后，&WBR&这位母亲买来有关的青春期性知识的书籍放在孩子的桌上，&WBR&并通过书信的方式与孩子交流。
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　　不少父母心中有着苦恼，孩子长大了脾气倔强，不象以前那样听话，与父母的关系变得不那么和谐，甚至十分紧张，父母为孩子作出种种安排，孩子却偏不高兴去做，喜欢顶牛，这种逆反心理的产生，有来自孩子生理和心理的内在因素，也有因为父母教育不当，不理解孩子造成的。 　　孩子从小学进入中学，生理上发生剧烈变化，心理上也发生着巨大的变化，表现在成人感、独立感的增强、产生认识自己、塑造自己的需要，及情绪“闭锁症”等方面。少年从自己的身体变化意识到自己不再是孩子，而是大人，对父母的反复叮咛、包办代替感到厌烦，他们常常喜欢发表自己的意见，并且按照自己的意志行事，对父母的话不仅不太听得进去，有时还会有意无意地顶撞父母。 　　从心理角度来看，孩子在小学时注意力和兴趣主要集中于自身以外的周围世界，而到中学，他们把目光开始转向自己，从外貌、性格特点到别人难以察觉的内心世界，都要自我审视，生活中往往崇拜一些偶像，如电影明星、体育明星和歌星。小学儿童对父母往往无话不谈、无事不说，心中的喜怒唉乐皆可在脸上显现，到了青少年时期，随语言能力和认识能力的提高，控制情绪的能力也大大提高，孩子开始学会如何恰当地表达情绪和控制感情，做父母的如果忽视孩子的这些生理变化，彼此之间感情就会疏远，产生矛盾。 　　因此，做父母的首先要顺应孩子的生理和心理的成长，逐步改变教育方法，不要老是采用抚育婴幼儿的那种包办、监护的方式。其次，应尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权利，与孩子谈话应平等商讨，如果孩子脾气倔强，也要耐心教育，不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制的方法更是错误的，切忌霸道作风。第三，要做孩子的知心朋友，要了解孩子的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，孩子便可感受到父母是自己的知心朋友，是最可信赖的人，父母和孩子的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。    许多家长在生活中都会有这样地感受：自己的孩子进入青春期后，没有以前那么可亲可爱了，不愿意和自己多说话，父母与子女的关系开始疏远，父母与孩子的沟通交流比较困难。有些父母变着法的“讨好”孩子，但是孩子不领情，于是，或归结为有“代沟”，或认为子女有心理疾病，亲子关系比较紧张，家庭教育困难重重。其实，究其根源，大多数家长都是由于没有掌握与子女沟通的方法，而不能将教育进行下去。那么如何优化父母和孩子的关系呢？我认为父母应该成为融洽与孩子关系的主动者，在与孩子交往的过程中，注意以下几点：    第一，要正确认识青春期孩子的心理特点。    青春期是孩子心理发展的一个“疾风暴雨”的时期，在生理、心理各方面都与儿童期有很大的不同，在人际交往上出现了一些新特点：逐渐克服团伙的交往方式，朋友关系在青少年的生活中日益重要；男女生之间的关系渐渐的开始融洽；与父母的关系也发生了微妙的变化，由童年时期的遵从和依赖转变为疏远和分离。在情感上、行为上和观点上表现出与父母的脱离，父母的榜样作用在削弱。也就是说，在青春期，青少年一方面要寻求个体的独立，另一方面又需要父母的理解和支持。所有这些特点，都是每个人在成长的过程中要普遍经历，所以，作为父母，应该把孩子真正放在他所处的年龄背景上去认知他，要正确认识孩子在这个阶段发展的独特性，有的放矢的进行教育。    第二，要关注孩子的真正需要    每个人都有自己的需要，在人的发展的不同阶段和水平，人的需要是有差异的，只有明白了孩子的真正需要，父母的话语才能说到孩子的心里，你的话才是受用的。所以，父母不妨花点时间体验一下孩子迷恋的书籍、喜欢的音乐、网络等等，不要轻易做道德评价，而要理解孩子的兴趣爱好和追求的合理性，并尽量去了解这方面的知识。你一旦搞明白了孩子真正的需要，就能找到与孩子顺畅交流的话题。    第三，要搭建与孩子交流的平台    许多研究表明，进入青春期以后，青少年与父母沟通的频率较低。青少年认为在很多话题上与父母的沟通很少，甚至几乎没有沟通。这是造成亲子关系不融洽很重要的一个原因。    现代社会，生活节奏比较快，不论是上班的父母，还是上学的孩子都比较忙碌，没有多少交流的时间和机会。所以父母要想真正理解孩子，能够走进孩子的心里，最好能够找一些有利于交流的时机，为双方的沟通搭建一个平台。父母可以在周末与孩子外出游玩，一起去打球、游泳甚至去卡拉OK一下，在游乐中既能加深了解，又能培养感情。    第四，要当个好听众    要想让孩子能向你敞开心扉表达自己的思想，你就要当一个好的听众。当孩子向你倾诉时，父母要耐心地扮演好听众的角色，即便对她的某些想法持有不同意见，也要忍住不去打断她，让她把想说的话说完。因为如果在这个时候给她泼冷水的话，不仅会令她十分沮丧，而且几次之后，她便不会再向你坦露心声了。当我们能够专注地听孩子说话地时候，就很容易进入他的内心世界，走进他的心里。人生在世，都想有所作为，但成功者寥寥，很多人因不了解自己而失败。俗话说“知己知彼，百战不殆”，要想“不殆”，必先“知己”，“知己”就是了解自己。“人贵有自知之明”嘛！ 对于我们每一个人，了解自己非常重要。首先，要了解自己的个人能力。能力可以是指一般的、先天的能力，可以是特殊的能力，例如：有些人特别有学习的能力，表达能力也特别好；有些人领悟性特别强，常有独到见解；或是办事沉稳冷静，富于理性；有些人似乎天生就是当领导的料，拥有领导、管理的好能力。以上所举的例子，你还能想到很多吧？其实我们每一个人都拥有属于自己的特别能力。但更重要的是要去了解，认出自己特别的能力是什么？ 我们要怎么认出自己的能力呢？大家一定发现有些人智力测验的成绩很好，工作学习却表现不佳;有些人测验显示智力平平，但是工作学习表现却很好。这说明了先天的资质，一定要加上后天的培养，才能增强自己的一般能力，我们可以在生活的各种领域中，多多接触，体验，发现并培养自己的特别能力，我们了解了自己的潜力或者是特殊能力，才能知道自己该向哪方面努力，当领导、搞艺术或从事技术工作。 其次，要了解自己的兴趣是什么。常常我们会表示对某些事物感兴趣，却对另一些事物不感兴趣，究竟“兴趣”是什么呢？ 兴趣就是个人的喜爱，它不同于能力，它可以是后天学习的结果。兴趣可以激发个人去从事某项活动，但有兴趣不代表就有此方面的特别能力，也不一定可以预测在此项事物上会成功，有成就。例如：有些人常喜欢注意四周建筑物的美丽和特色，但是不一定有能力成为建筑师，因为建筑师需对数学和测量有专精的研究。因此，我们需对自己的兴趣有明确的了解，并对其内涵有相当的认识。 现今有许多人不知道自己的兴趣是什么，其实我们可以注意一下日常生活中自己喜欢做的是什么，什么样的事物对自己较具吸引力。如果现在不清楚自己的兴趣，也可以多方面的尝试，体会自己的感受，就某些吸引你的事物中做更深、更广的接触，如果真是你的兴趣，将会因了解越多，越能引发内心的共鸣。如果你的兴趣能配合你所从事的工作，不仅能让自己从工作中享受乐趣，也能使自己在做事时发挥更大的创造力和潜能，达成任务的机会也就大幅提高。兴趣与成功具有密切的关系，一个人对感兴趣的事物会愿意投入更多的时间、精力。遇到阻碍也较愿意去克服和突破。 了解了自己的个人能力和兴趣爱好，在选择工作时及在工作中，就会目标明确，就可以扬长避短，放弃不适合自己的机会，顶住金钱、地位的诱惑，逐步走向成功。事实上每一个人在这个世上都有可以发挥自己潜能的空间，但是他必须首先学着了解自己，了解自己的长处，也了解自己的缺点。发现了自己的潜能与长处，就为自己开创了一片事业的天空。 其实，企业也和个人一样，对于一个企业，了解自己也同样重要。既要了解自己的长处、特点，也要了解自己的“短木版”是什么，哪一项是企业实现战略目标的瓶颈。有些先进、强大、有特点的管理方式，也会有其不利的一面，一个管理成功的老公司，它创新的热情将不如一个新创的公司，因为随着人员的沉淀，安于现状的、保守的人将越来越多，那些原来造就公司成功的旧有工作模式与价值观，反而变成了公司改革的最大羁绊。管理好的企业更易存在隐患，管理太好，各部门运转良好，常会使人由于眼前的成功而丧失长期的忧患意识，即使看到了这一点，如果不能明确危险出现的方向，仍是无法进行防范的，而一旦危机真的出现，再进行防范就已经晚了。小企业有小企业的缺点，大企业有大企业的不足，一个市场反应敏锐、上下沟通顺畅的小企业，一旦成功了、做大了，成为了集团公司，常会变得上下沟通困难，对市场变化反应迟钝。建立在功利基础上的竞争优势，其实是不牢固的，它将削弱企业全局性的系统思考。为了实现企业目标，需要统一协调，有时候为了争取企业的最大利益，必须以牺牲某些局部或个人的利益为代价。企业要了解自己擅长什么、在哪些方面有优势，哪些方面有弱点，不懂的行业、不能发挥企业核心竞争力的投资、偏离企业目标的项目，不要轻易尝试。 了解自己，重要的是端正思考问题、面对问题的态度----你的心态会决定你的未来。在这一点上，企业和个人是一样的     青春期是人生的转折点，是一个急剧变化和充满机会和挑战的阶段。他们要经历生理、心理和情感方面的巨大变化，包括性成熟引起的日益强烈的生理与心理需求。为全面了解青少年的需求和理解青春期性健康教育的重要性，促进青少年在性与生殖健康方面采取安全、健康、负责任行为。针对这一特点，今天上午9点社区计生协会邀请社区卫生院的医生在人口学校为中小学生进行青春期健康教育,课堂上有30多位学生参加，医生以实情说课，环环紧扣，有理有力、深入浅出，引人入胜，为青少年上了一堂生动的知识教育课，真是让人受益非浅，这次活动，给青少年提供了青春期教育健康的精神食粮，使他们对自己身体有了充分的了解，学会了如何对待成长中的困惑与躁动；知道了什么是应该做的，什么是不应该做的, 使青春期的男孩、女孩更加懂得珍爱自己、珍惜生命。医生在欢快的气氛中为中小学生授课，让尴尬的问题不再尴尬。 青春期是童年走向成年的过渡，主要标志是性发育和性成熟 。青春期大约起始于10～12岁，早的可提前到5～6岁，也可延迟到15～16岁。青春期性生理发育成熟的速度也因人而异，一些女孩只需1年左右，另一些长达5～6年或更久。 青春期发育及性心理延展于 10～ 20岁之间，通常分为3个阶段：①青春前期介于10～13岁，是人生长发育最快的阶段；②性征发育期约为13～17岁，以生殖器官和第二性征明显发育为特征，少女出现月经，男孩则发生遗精；③青春后期在17～20岁，生理上变化逐渐缓慢下来，性器官和第二性征已发育成熟，体骼变化已不明显。一些少年对自己的生理发育速度，对自己生殖器（阴茎或阴唇）的大小和形态感到忧虑，这是来源于对青春期发育知识缺乏了解。     附录3            孤独障碍的青春期常见情绪问题及处理对策贾美香 杨晓玲 孤独障碍是一组起病于儿童早期的精神障碍，由于起病年龄早，症状奇特，预后较差，而引起越来越多的学者的广泛关注，并开展了多领域的研究。孤独障碍的主要表现为：人际交往及社会沟通技能的异常，言语和非言语的交流障碍，兴趣及活动内容的狭窄、局限、刻板、重复。大部分孩子伴有不同程度的智力发育落后，一部分孩子还同时伴发有癫痫发作，他们成长到青春期时，都会出现不同程度的情绪行为问题，所以应提前引起家长及有关专业人士的高度重视，要防患于未然，要有积极的思想准备和必备完善的应急措施，帮助孩子顺利度过青春期。一． 孤独障碍孩子青春期的常见情绪行为问题1. 焦虑情绪    表现为胆小、紧张、忧虑，由于他们的言语表达困难 ，不能正确地表达内心体验，只能靠观察到孩子的异常表现，如对周围人及事物过分敏感，好猜疑，做事犹豫不决，纠缠家里人，不敢一个人呆在房间里，怕黑暗，上课注意力不集中，小动作多，坐立不安，有的孩子拒绝上学，不能提及学校的事，如与同学发生矛盾后，即出现强烈的情绪反应，吵闹不止，或伴有强迫动作，如反复关门，表现得非常警觉，反复上卫生间小便，实际又没有，发脾气哭闹等等。有些孩子表现躯体不适：心跳呼吸加快，疲倦，四肢发凉，食欲不振，胃肠功能紊乱，食欲明显减少，个别伴有呕吐、腹泻、小便频、每次量少、入睡困难，黑白颠倒，易惊醒，多恶梦，情绪变化无常。2. 抑郁   表现情绪不稳定，外界环境的稍稍改变，易引起情绪变化无常、低落、回避、退缩、怕困难、对挫折的耐受能力差、兴趣范围减少，活动明显减少，整天闷闷不乐或不高兴，反应迟钝，与人接触更为减少，接触被动，不愿出门，问话回答极为简单，有的孩子多卧床，生活懒散，洗漱、进食均表现被动或出现无缘无故的哭泣，社会功能受到影响等等。3. 冲动伴攻击性    由于它们在青春期的人格尚未发育成熟，加上与人沟通及交往有一定障碍，言语表达落后于同龄儿童，做事往往不考虑后果，不考虑对家人或邻居的影响，自控能力较差，生活中的一点点要求不满足，即发大脾气，摔东西，毁坏物品，如把东西从窗户扔到楼下，根本不考虑会砸伤别人，有时伴有突如其来的冲动，打人、踢人、对亲近他的家人态度凶狠，有时竭尽残暴，把家里养的小动物从楼上扔到楼下，个别孩子故意把大便拉在裤子里或抹在墙上，看见玻璃制品就摔，好像是为了听响，引起别人对他的注意，有的孩子暴饮暴食，专门欺负对他溺爱迁就的人，揪头发，抓人，掐人，咬人，残杀虐待小动物等等。4. 自伤、自残    由于大多数孩子言语表达困难，他们很难完整表达自己的内心体验，加上周围环境有时不能宽容，或父母关系紧张，家庭不和睦，引起孩子的暴躁情绪，从而出现过激行为，如用头撞墙，自己用手打自己耳光，反复的咬手，将手背或手指咬成很厚的茧子或咬出血，以此来发泄心中的不满，如门诊碰到一个14岁男孩，因2-3年不出门，在家不高兴即自己反复咬手，把手咬得化脓感染，父亲和叔叔强行带到医院治疗，治疗等候时，手拿一大瓶可乐不停地使劲打头，使周围人实在看不下去，他对疼痛麻木不敏感，手上化脓也不让包扎，照样咬，流着血，露出嫩肉，没办法，家里人只好强行捆绑。5.自慰行为（手淫）    大多数孩子到青春期由于身体内分泌变化，他们往往不会表达躯体变化的不适，加上心理发育明显落后于同龄儿童，行为举止表现幼稚，容易冲动，感情脆弱，缺乏高级意志，自控能力差，往往采取一些不切实际的表现，如在公共场所、大庭广众面前抚弄摩擦生殖器，达到性快感，或睡眠时躺在床上反复摩擦，女孩子有时伴有夹腿，或把枕头夹在两腿之间，长时间摩擦，以致孩子满头大汗，面部潮红，两眼圆睁，生殖器勃起，如强行制止，孩子会出现焦虑不安，发脾气。他们在异性面前不会掩饰自己，无羞耻感，当众脱裤子大小便或裸体，引起别人的注意，女孩子来月经也不会回避父亲，洗澡后在客厅里走来走去，还有的男孩见到年轻漂亮的女同志，想去与人接触，但方式不对，去摸人家丝袜、头发、或莫名其妙关注人家是否系皮带等等。经常在公共场所被别人误认为是“耍流氓”受到别人的唾斥，但他们丝毫也不会表示歉意，有些家长为防止孩子惹事，反把他们锁在家中，不让他们出门，这样更加重了他们的孤僻性格，使他们远离社会，远离人群，社会功能逐渐退缩。二． 处理及对策    1. 积极正确引导    首先要根据孩子的语言能力及理解力的水平，对功能好些的孩子要积极引导他们参与一些社会实践，开阔他们的视野，提高他们的兴趣，教给他们生活的技能，如教他们料理自己的生活起居，了解自己的身体变化，如女孩子来月经要避开父亲，在卫生间交给她们如何使用卫生巾，帮助孩子保持身体的清洁卫生，培养良好的生活习惯。为克服孩子手淫、夹腿摩擦生殖器，切记白天不要让孩子随便卧床，晚上要等孩子困极了，再上床，而且要有家长的监督，发现情况，不要大声叫喊、斥责，最好是转移孩子注意力，循循诱导。    2. 父母要采取积极态度给孩子营造宽松环境    家长要敢于面对现实，不要采取回避态度，怕孩子给自己丢面子，外出招惹是非，将孩子反锁家中狭小空间，要创造宽松和谐的家庭气氛，对于动手操作较灵活的孩子，多教给他们一些必要的生活及劳动技能，如教给她们做家务劳动，扫地，擦桌子，倒垃圾，择菜，也可以让他们模仿做简单的饭菜，交给他们使用家用电器，煤气，微波炉，电饭煲等等。有条件的家庭还可以教孩子用电脑打字、画图或临摹，从事一些极为简单的劳动，要多让孩子到大自然的环境中去，到公共场所，多让孩子参加一些有益的社会活动，如父母及家人的聚餐聚会，野外郊游，外出购物，散步，乘坐公共汽车、地铁等等，增添孩子的生活情趣，培养良好的行为习惯及道德品质。给孩子创造和谐的家庭气氛，父母之间，夫妻之间，不要相互埋怨，要勇于承担责任和义务，要采取积极的态度，面对现实，也要让周围有更多的人来了解这些弱势群体无辜的孩子，使他们得到社会上更多好心人的关爱和帮助。    3. 常用药物的选择    要针对孩子出现的问题，选择一些临床经过观察，疗效肯定，药物副作用较小的药物，不要盲目听信别人的意见，一定要带孩子到正规医院请有经验的医生经过临床的诊断来有针对性地选择药物。    常用的改善情绪行为，减轻多动烦躁，改善认知，交往及社会功能，控制兴奋，减轻冲动自伤行为的药物：    如百忧解、舍曲林、氯硝西泮、安他乐、佳乐定、罗拉等，解除焦虑抑郁改善睡眠。    维思通、利达新、氟哌啶醇、奥氮平等，控制冲动自伤使兴奋性降低。    匹其林、利他林、可乐定等，减少多动提高注意力。   卡马西平、丙戊酸钠等，抗癫痫及情绪稳定剂。   4. 社会支持系统    孤独障碍也是一种精神残疾，严重困扰着患儿及他们的家长，明显影响着孩子的生活质量及社会适应能力，他们成年后大多数孩子不能正常进入社会，不能自食其力，给家庭造成极大的精神压力和经济负担，所以我们应呼吁整个社会关心和爱护帮助这些弱势群体，在尽可能的范围内成立必要的社区服务系统及养护机构，做到人人都献出一点爱，使他们能像正常人一样生活的快乐幸福。
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