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探究式阅读在农村高中英语教学中应用.pdf96页
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摘要 二十一世纪，探究性学习成为主流学习方法，中国正在目睹一场教学和学习方法上
的变革。国家教育部2001年7月制定颁发的英语课程标准中明确指出要“利用图书馆、
网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”，教育者要“培养学生进行探究性阅读教学的创
新实践"。美国的阅读研究小组对1980年以来的阅读研究作了文献研究，结果发现研究
多是教材和教法方面的，而且在过去的几十年，不论教材和教法如何调整，学生的阅读
能力没什么改变，这种现象的原因在于，长久以来，教育工作者和研究者把研究的重点
放在了教师的课堂教学和教材方面，而没有充分重视学生“如何学”。可是，教不等于
学。尤其在农村地区，填鸭式教育仍占主导地位，从而使得学生的学习效率相当低而挫
伤了学生学习的积极性。在教师一教材一学生构成的教学三角结构中，“学生的学"处
于相当重要甚至是中心地位。针对我国农村地区学生阅读理解力低下的实际情况，我们
把研究的重点由“如何教”和“教什么"转移到“如何学”上来，实现由“教师为中心’’
到“学生为中心"的转变，而探究性学习正是实现这一转变的科学方法之一。目前出版
和发表的书籍和论文有很多是关于探究性学习的，且多限于理论研究或数理化方面的研
究。然而，在中国，探究性学习用于提高语言方面的研究还有很大的提高空间，尤其用
于提高农村地区学生的英语阅读能力方面的研究几乎是一项空白。因此，此项研究对于 以在中国农村地区全面培养多层次、高素质、有创造力的人才显得尤为重要。本篇论文
通过实证性研究，旨在回答这样一个问题：探究性阅读对于提高农村高中学生英语阅读
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