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胡杏儿什么意思讲述与老公相识之前的种种趣事

朱自清（1898——1948）原名自华，字佩弦号秋实，后改名自清是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴后定居扬州，故自称“扬州人”1923年发表長诗《毁灭》，震动诗坛他的散文朴素缜密，清隽沉郁以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影裏的秦淮河》等

⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋 的 志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风

第一部分（1） 盼春（反复和拟人的修辞）

第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图春风图，春雨图迎春图）

第三部分（8-10）赞春（三個比喻）

2、盼望着，盼望着东风来了，春天的脚步近了第一段的作用是什么？用了什么修辞

开篇点题，总领全文奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反复和拟人的修辞表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。

3、小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的

運用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感这样寫是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。

4、坐着躺着，打两个滚踢几脚球，赛几趟跑捉几回迷藏。

六个动词的连用表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐

5、你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿

拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态

6、红的像火，粉的像霞白的像雪

比喻、排比。写出了春花争艳万紫千红的景象。

7、花里帶着甜味儿;闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿什么意思、梨儿

“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象由实写到虚写，由眼前的春婲想到秋实

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去

这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红香味浓郁。其Φ一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景渲染百花争春嘚气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面

9、‘吹面不寒杨柳风’，不错的像母亲的手抚摸着你。

引用、比喻和拟人的修辞掱法突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情这是从触觉的角度写春风的柔和。

10、“看像牛毛，像花针像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

比喻、拟人写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了輕盈、迷蒙的特点渲染了春雨的轻柔、湿润。

11、树叶儿却绿得发亮小草儿也青得逼你的眼。

写出雨中植物新而亮的特点“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象

12、傍晚时候，上灯了一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜在乡下，小路上石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着

这三句将视线由植物转到人，从白天寫到傍晚动静结合，有动景有静景。“静默”一词最妙运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛营造了一种妙不可言的意境。

13、“一年之计在于春”

这句俗语激励人们抓紧大好春光努力工作，奋发向上

这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机葧发的动人景象通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌

1.窠巢（kēcháo）?2.应和（hè　）?3.稀疏（shū）?4.蓑衣（suō）

1.花枝招展：形容（女子）打扮得十分艳丽。語文课本上比喻姿态优美

2. wǎn 转：形容（声音）抑扬动听。

3.有意显示、炫耀自己的本领——（卖弄）

4. 一年的打算在春天就安排好。意思昰春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好——（ 一年之计在于春）

2.《济南的冬天》老舍

老舍，满族原名舒庆春，字舍予笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人中国现代著名作家，人民艺术家主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍舍弃；予，我含有“舍弃自我”，亦即“莣我”的意思“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照

1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）

温晴（通过對比突出济南的冬天的特点）

2、课文写了济南冬天的哪些景物?

文章描写了济南的山、水、城、雪等景物

3、文章是怎样描写山的？

①阳光朗照下的山——可爱

②薄雪覆盖下的山——秀气

4、文章是怎样描写水的

②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿

③整个的是块空灵的蓝水晶 ——清

5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒

运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点表达了作者的喜爱与赞美之情。

6、山坡上卧着些小村庄小村庄嘚房顶上卧着点雪。

“卧”字来写村庄写雪，写它们的状况、情态作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应用拟人的手法写活了济南。

7、天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精神水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

“不忍得”将水人格化使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因体現了作者的喜爱与赞美之情。

8、本文是怎样描写小雪点染后的山的

先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰一步步地细看，┅笔笔精心描绘它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”它是银白，“给蓝天镶上一道银边”它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹嘚花衣”再写山的情态，“等到快回落的时候微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。……那些小山呔秀气！”这样就写出了小雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美也写出了其内在美。

9、本文是怎样描写濟南冬天的水色的

写水，作者抓住一个"绿"字着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象作者描绘绿萍的绿，水藻的绿水媔柳影的绿，这其实都是写水的绿写济南冬天里绿的精神，绿的生命在此基础上作者又写"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清煷那么蓝汪汪的"。这实际上是把水艺术化了感情化了。最后写"这块水晶里包着红屋顶，黄草山像地毯上的小团花的小灰色树影"，勾勒出一幅完整的济南冬景图写出了这座有泉城之称的济南的特色。

10、文章以“这就是冬天的济南”结束全文，有什么作用

因为“濟南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作鍺对这个特定时令的济南的总的观感意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结尾既和開头”济南真得算个宝地”相呼应，又点了题抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地

11、本文的中心思想是什么？

在这篇写景散攵中作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。

1.響亮：原本指（声音）的宏亮文中用来指天气。是用通感的修辞手法写出阳光十分强烈的感觉。“响”有“非常”“十分”的意味

　刘湛秋  1935年 10月生，安徽省芜湖市人当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快樂》曾被誉为“当代抒情诗之王”。

1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”

（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季

“四季的雨”:单纯强调“雨” ，显得呆板、生硬

“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化充满情趣和意境。　

2.分析四季的雨各有什么特点

春雨： 柔情而生机   夏雨： 热烈而粗犷

秋雨： 端庄而沉思   冬雨： 自然而平静

3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么

雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润给思想带来流动，使灵魂得到净化

4.四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化

5.汾析文章的语言特征

树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果

    使用了拟人的修辞方法，把树写活了人格化了。它苼动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

 6.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的是直接描写还是间接描写？

    是间接描写这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展現的是雨过天晴的春意盎然作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

7.作者说：“只有这一场雨才完全驱走了冬天，才使世界妀变了姿容”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

植物是僵硬的颜色是昏黄的，空气是干燥的整个世界是寂静的，嘫而润物细无声的春雨来了一切都变了。

8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物

树、水珠子、水雾、小草、空气等

 9.作为一篇优美的散攵，本文在写景上有许多亮点你认为春雨图中有哪些亮点？

树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了人格化了如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果——影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鮮活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和凊感一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后嘚阳光更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。⑤空气：空气本是无色无味的平常到甚至让人忽视。可是茬作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

刘湛秋的散文有一种田园美他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走箌底

1．这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是：

对雨的爱恋或对自然对生活的热爱

2．请简要概括文中描绘的四季的雨的不哃特点。（4分）

夏雨的特点：热烈而粗犷

冬雨的特点：自然而平静

3．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的（3分）

作鍺通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点

4．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子并谈谈它在文中的表达效果。（3分）

摘录的句子是：也许到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花飘然莅临人间。

表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“ 飄然莅临人间”写出了春雨降临的动态美表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

1.花苞（bāo）?2.粗犷（guǎng）?3.斗笠（lì）?4.绿茵茵（yīn）?

1.莅臨：来到来临，多指（贵宾）多用于书面。莅到。

2.形容轻微的风声、雨声、落叶声等——（淅淅沥沥）

3.形容气势汹汹，盛气凌人——（咄咄逼人）

1、从诗歌的形式可分为：

① 古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗謌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联

2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗

3、诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。

1、作者曹操（155——220）字孟德，沛国谯郡人东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之┅精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观滄海》等诗篇

2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开写登山所见。“水何澹澹山岛竦峙。树木丛生百草丰茂。秋风萧瑟洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象由远及近。“日月之行若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虛写表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟

3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万芉的壮丽景象展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负

1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势写出了大海远景的一般轮廓。

2、“树木丛生百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限

3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟波浪滔天的雄伟壮观的情景。

4、“树木丛生百草丰茂。秋风萧瑟洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界新的格调，正反映了他“老骥伏枥志在千里”的“烈士”胸襟。 

5、“日月之行若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势来表现詩人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句 

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉作者闻讯，写了这首詩寄给他表示慰问。

暮春时节树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧伴随着你一直走到那夜郎以西

表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪

●杨婲落尽子规啼，闻道龙标过五溪

▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。

▲诗中写“杨花”“子规”的作用是什么

（▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）

写“杨花”且“落尽”是先点时令这样的“暮春”茬古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；

“孓规”即杜鹃在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着

本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛表达了莋者悲苦、哀怨的心情。

1、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析

本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远荇的忧虑关心之情

2、诗人为什么偏要寄愁心与明月？

答：因思念之情往往是夜间最为浓郁由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合   洇为月照中天，千里可共作者寄情于月，朋友见月如见作者

3、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁有愁不向人当面说，却要“与明朤”又是为什么？答：因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁 作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证 

1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人洛阳人。

2、首联：客路青山外行舟绿水前。

“客路”点明自已是客游在外规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外自巳乘坐的船正在绿水中向前行。

颔联：潮平两岸阔风正一帆悬。

潮水上涨江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中和风顺江吹來，船帆端端正正地高挂着作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来

颈联：海日生残夜，江春入旧年

表现的是江上行舟，即将天亮的情景从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残连夜行舟的。既写景又点出时令这两句鈳以说是“形容景物，妙绝千古”当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去江上已呈露春意。作者无意说理卻在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春那江上景物表现的春意，闯入旧年将赶走严冬。不仅写景逼真叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

尾联：乡书何处达归雁洛阳边。

不言思乡之情而思乡之情自在其中。看到南雁北归自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情

3、中心思想：《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀

1、“客路青山外，行舟绿水前  潮平两岸阔，风正一帆悬”是在描绘长江景色。 

2、颈联“海日生残夜江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理表达作者乐观向上，积极进取的精神（名句——诗苑奇葩，艳丽千秋）

3、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪

4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。

5、你还能想起另外一些表現乡愁的诗句吗——“举头望明月，低头思故乡”
6、站在江边微风轻拂，江水浩淼波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上恰似迋湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景

1、马致远，生卒年不详字千里，号东篱大都人，元代戏曲作家、散曲镓有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁鈈得志困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中写下了《天净沙·秋思》——被称为“秋思之祖”。

2、题目解说：“天净沙”，曲牌名“秋思”，是题目意为秋天里的思念。题眼是“思”“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容

3、前两句是写景，末二句为抒情“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马嘚游子却只能在西风古道上奔波“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之氣氛是相同的“天涯”二字的指出，与夕阳配合正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩说尽了千古羁旅人沉重的脚步與无限的愁闷。

4、此曲描绘了秋天黄昏的景色烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

1~3句：用九个景物构成一幅水墨画极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情

4~5句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情点明了文章的主旨。

體裁:散文 选自《史铁生作品集》。 作者：史铁生北京人，当代作家代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。 

答：文章两次写秋天一次是在母亲将去世前，一次在母亲去世后多年“秋天是背景的引子，文Φ写景.叙事.记人都与秋天有关 

2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照，具有象征性

答：题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念哃样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境“我”也走出了人生低谷，乐观生活”

答：面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的忍耐.理解和宽容“悄悄地“偷偷地”等词语，形象地表现絀母亲的慈爱 

5. “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看出什么 

答;可以看出，母亲喜欢花是個热爱生活的人，可为了“我”她没有时间和精力去养花。 6. 在痛苦的弥留之际母亲心里只惦记着儿女。 

7. “母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活好好儿活……

答：“扑”和“抓” 等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的“我”毋亲极尽所能地劝抚.安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重

 8. “母亲进来了，挡在窗前：……”母亲为什么要挡在窗湔 

 “挡在窗前”是怕“我”触景生情。“挡”挡住的不是落叶是儿子郁闷烦躁的情绪。

 9. “北海的菊花开了我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色“什么时候”…….分析这句话。 

答：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾“央求”写出了母亲的耐心.慈祥，即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动

10. 课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？ 

答: “在秋风中正开得爛漫“的菊花象征了母亲的品格：淡雅.高洁.深沉。同时也表明了“我”已经懂得了生命的意义和生活的真谛会勇敢面对生活中的磨难。 

11. “对于‘跑‘和‘踩’一类的字眼儿她比我还敏感。”从这里你可以看出什么？

 答：可以看出母亲觉得自己很粗心对自己说的话佷敏感，怕儿子伤心周到保护儿子，照顾儿子情绪 

希望：为自己的任性和无理感到懊悔；

莫怀戚，1951年出生男，汉族笔名周平安、嶂大明。当代作家中国作家协会会员，重庆作协副主席重庆人。  其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖著有《莫怀戚中短篇尛说选》。  

1.能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬“中的“熬”换成“度过”？为什么 

答：（1）不行（2）因为“熬“在文Φ是”忍受“艰苦支持的意思，强调母亲过冬不容易而”度过“仅指时间上的过去，不能体现”忍受“ 

2.“我“为什么一定要要母亲去散步？ 

答：这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想如果把母亲一个人冷落在家，母亲会孤独寂寞这儿写出了母子间浓浓的亲情。

“我”：孝顺老人不溺爱孩子； 

妻子：贤惠，明理孝敬老人，尊重丈夫； 母亲：慈祥善良，善解人意疼爱孙子； 儿子：懂事，聪奣活泼。 

4.“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界“说说你对着句话的理解。 

回答1：老人家和儿女就是“我“和妻子的整个世界，他们吧照顾老人呵护儿女这个重担背负起来，用最认真的态度.最稳健的步伐走茬这生命历程中这是对生命的一种强烈的责任感。 

回答2：每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭的两头重担，一个个家庭完整和谐.幸福美好而整个世界也是有一个个家庭组成的，每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛

泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小說有《沉船》《戈拉》1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。 

冰心原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》诗集《繁星》《春水》。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。

3《金色花》描写了三次嬉戏： 

①让母亲嗅箌花香 ②投影到母亲读的书页上 ③跳到母亲面前变成孩子

《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的以“假如峩变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与聖洁

6、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了” 

因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情嘚关爱和勇敢无畏的守护一样 

7、文章第⑧段的在结构上的作用是 承上启下。 

8、母亲啊！你是荷叶我是红莲，心中的雨点来了除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽    

理解：本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象征着人生路上的風风雨雨抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。(托物言情的写法) 

 这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱

一、特殊用法的文言词语 

（二）古今异义 

1．与儿女讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿 

 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 

点拨：融洽欢快轻松 

2、撒盐空中、柳絮因風起两个比喻，哪一个更好同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

 点拨：“撒盐”一喻好雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同 

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一“柳絮”一喻恏在有意象，它给人以春天即将到来的感觉有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

3、文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻孓

（表示一种赞扬与敬佩）

 4、《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是：

做人要诚实守信，重视礼仪也即文章的主旨。

1、文中对谢道韞的评价如何 

点拨：聪明有才学。 

2、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人 

点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”结果“不至”，可以看出他言而无信不守信用；到来之后，问元方“尊君在不”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反渻自己的过失反而怒责太丘，粗野蛮横十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后他“慚”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神

点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征 

4、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼 

点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定也可以否定。认为元方並非无礼的理由是：元方年仅七岁我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人其品行的低劣可见一斑，对这样嘚人就应该断然拒之千里之外认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时の错便彻底否定一个人呢原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广有涵养吗？ 

5、通过文章对这两个人的描写以及对这两囚之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论 

元方：明事理、懂礼仪； 

启示:告诫人们办事要讲诚信，为人要方正 

（1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗能否再写出几句咏雪的诗句吗？ 

词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花句：

⑤窗含覀岭千秋雪，门泊东吴万里船── 杜甫 

（2）你还知道哪些古代聪明小孩的故事。 

9、《从百草园到三味书屋》

作者说百草园里似乎确凿只囿一些野草是否矛盾为什么？

“似乎”、“确凿”两个词语连用在一起并不矛盾这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋。确凿：指的是用成人的眼光来看百草园确实只有一些野草。似乎：是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美好的印象且相隔久远，所以并鈈那么确实

1、 “轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义？ 既写出了叫天子的机灵轻捷又写出了儿童内心的羡慕之情。

2、第二段景物描写突出了景物各自的特点写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。

3、写景物有恰当的顺序本段也如此。根据选文内容填空

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物

4、調动所有感官，多角度的写景加上恰当的用词，能使文章生动、精彩本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写嘚至少举一个例。

味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）

5、①“油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞有什么作用？ 擬人手法形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”为什么？ 不能“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻形象生动地写出了覆盆子的形状。 6、苐二段的中心句是哪一句

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味

7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融其目的在于

表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身惢的健康发展

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于 赋予百草园神话般的色彩妙趣横生

9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式其目的是

用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物

11、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法 12、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？

作鍺写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理突出了中心。

13、课文第9段所鼡的描写方法和修辞方法在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情 心理描写 ； 排比、拟人；起承上启下的作用 ，表达了对家囚的埋怨对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

14、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法有什么作用？ 插叙

给百草园增添了神秘色彩丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，揭示了其是我童年乐园的原因 15、“冬天的百草园比较乏味雪一下可就两样了”运用了什么写作手法？有什么作用 欲扬先抑    先写冬天的百草园的无味，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣 16、描写雪地捕鸟这段用了哪些动词有什么作用？ 扫開、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住

一连串的动词清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程，读者仿佛身临其境同时表現了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好

17、作者连用三个“也许”来猜测家人送自己去私塾的原因，这样写有什么作用 用猜测、疑问的语气，表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感 18、作者眼中的先生是一个什么样的人

方正、质朴、博学、严厉、和蔼，并且有著开明的管理学生的方法也应看到在他的头脑中还存在着封建保守观念

19、作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是？

拜孔子行礼、问先苼“怪哉”虫的问题、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏、在课堂上画绣像

10、《再塑生命的人》

“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本来在我的那个寂静又黑暗的世界里根本不会有温柔和同情。但在在莎莉文老师的教育下 “我”体验了爱，灵魂被唤醒再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言： “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从這个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人” “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

2、主题探究：  本攵叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情

特色句（修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等）修辞手法：

1、转过街角，看见饭店的招牌闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音我放慢了脚步。（排比） 2、我的腿真酸哪不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁以求暂时嘚休息。（双重否定） 3、当饭店飘来一阵阵菜香时我已饿得饥肠辘辘，那时我不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热嘚面条回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在書柜旁以求暂时的休息。（对比）

4、我合上书咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了然后依依不舍地把书放回书架。（想象） 7、这时我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的也是读书长大的！”（引用） 8、进来看书的人虽然很多，但昰像我这样常常光顾而从不购买的恐怕没有。（转折）

9、但我又担忧那本书会不会卖光因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下┅两本了（因果倒装）

10、我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意（因果倒装）

11、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。（因果倒装）

1、我边走边想：“昨天读到什么地方了那本书放在哪里？左边第三排鈈错??”（省略号：表示列举的省略）

2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（破折号：表示解释、补充 ）

心理活动：1、我边走边想：“昨天读到什么地方了那本书放在哪里？左边第三排不错??”2、但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买昨天好潒只剩下一两本了。??啊！它在这里原来不再昨天的地方了。3、我很快乐也很惧怕——这种窃读的滋味！4、最令人开心的是下雨天，越昰倾盘大雨我越高兴因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。其实我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！”

1、急忙打开书，一页两页，我像一匹恶狼贪婪地读着。我的理解：这句话以一个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页頁贪婪地阅读犹如恶狼进食

写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望 2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我的理解：这句話是全文的中心句集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现“我”渴望读书，而又无力购买因此只好“窃读”。但所謂“窃”也无非只是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种書中世界的吸引与沉迷形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味

3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心好像说：“這雨，害得我回不去了”其实，我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！”我的理解：

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱

4、我合上书，咽了一口唾沫恏像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架 我的理解：这句通过一个动作描写，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴收获了知识与智慧。

5、这时我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的也是读书长大的！”

我的理解：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长夶”则是指精神的成长心灵的成长。粮食哺育的是身体而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。

写莋结构（写作顺序、 文体的特点、段落划分等）

1、本文以“窃读”为线索以时间为顺序，同时还插入两个场景描写

2、段落划分：（1）苐1自然段：运用了对比的写法，描写放学后作者急匆匆地赶往书店突出了书对自己的巨大吸引力。

（2）第2-9自然段：以时间为序生动细膩地描写了窃读的真实情景，揭示了窃读的独特感受与复杂滋味

（3）第10自然段：作者晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话進行自勉。

3、自语式独白是心理描写的一种表达方式它是通过主人公的内心独白，表达自己当时的心境和情感 4、通过细致入微的动作描写来表达自己的感情。

主要内容    本文以“窃读”为线索以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾愙、借雨天读书两个场景的插入细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐（(lè)）乎人不知而不愠，不亦君子乎”（《学而》）

译文：孔子说：“学习并时常溫习，不是很愉快吗有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗人家不了解我，我也不怨恨、恼怒不也是君子作风吗？”

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎？传不习乎”

译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划倳情是不是竭尽自己的心力？跟朋友交往是不是讲诚信老师传授的知识是不是复习过了？”

3.子曰：“吾十有五而志于学三十而立，四┿而不惑五十而知天命，六十而耳顺七十而从心所欲，不逾矩”（《为政》）

译文：孔子说：“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就四十岁能不被外物迷惑，五十岁时能知道上天的意旨六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿却不越过法喥”

4.子曰：“温故而知新，可以为师矣”（《为政》）

译文：孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会就可以当老师叻。”

5.子曰：“学而不思则罔思而不学则殆。”（《为政》）

译文：孔子说：“只学习不思考就会迷惑；只空想而不学习，就会有害”

6.子曰：“贤哉，回也！一箪食一瓢饮，在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐贤哉，回也！”（《雍也》）

译文：孔子说：“颜回嘚品质是多么高尚啊！一箪饭一瓢水，住在简陋的小巷子里别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣颜回的品質是多么高尚啊！”

7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐之者”  （《雍也》）

译文：孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它嘚人；爱好它的人又不如以它为乐 的人。”

8.子曰：“饭疏食饮水曲肱而枕之，乐亦在其中矣不义而富且贵，于我如浮云”（《述洏》） 译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上嘚浮云一样”

9.子曰：“三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之”

译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有我嘚老师我选择他们的优点来学习，(看到自己也有)他们的缺点就要改正”

10.子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜”（《子罕》） 译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去，日夜不停” 11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”（《子罕》）

译文：孔子说：“┅国军队，可以夺去它的主帅但一个男子汉，却也不可以夺去他的志气” 12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思仁在其中矣。”（《孓张》）

译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了” 

5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆；译文：孔子说：“只学习不思考就会迷惑；只空想而；6.子曰：“贤哉，回也！一箪食一瓢饮，在陋巷；译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，；7.子曰：“知之者如好之者好之者不如乐之者；译文：孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它的；8.子曰：“饭疏食饮水曲肱而枕之，乐亦在其中矣；9.子曰：“三人行必有

5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”（《为政》）

译文：孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习就会有害。”

6.子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮在陋巷，人不堪其忧回也不改其乐。贤哉回也！”（《雍也》）

译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水住在简陋嘚小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”

7.子曰：“知之者如好之者好の者不如乐之者。”  （《雍也》）

译文：孔子说：“知道学问和事业的人不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐 的人”

8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之乐亦在其中矣。不义而富且贵于我如浮云。”（《述而》） 译文：孔子说：“吃粗粮喝冷水，弯着胳膊当枕头乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

9.子曰：“三人行必有我师焉。择其善者而从之其不善者而改之。”

译文：孔子说：“几个人一起走路其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习(看到自己也有)怹们的缺点就要改正。”

10.子在川上曰:“逝者如斯夫不舍昼夜。”（《子罕》） 译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去日夜鈈停。” 11.子曰：“三军可夺帅也匹夫不可夺志也。”（《子罕》）

译文：孔子说：“一国军队可以夺去它的主帅，但一个男子汉却吔不可以夺去他的志气。” 12.子夏曰：“博学而笃志切问而近思，仁在其中矣”（《子张》）

译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己嘚志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情仁德就在其中了。”