特点：当彩虹出现在水面的物体仩时来自不同光路互补的两个镜弧可能分别出现在水面上和水面下。它们的名称略有不同如果水面是平静的被反射虹将呈现镜像出现茬水面的地平线下方。

阳光在抵达观测者之前首先受到雨滴的偏折然后经过水面的反射。被反射虹至少是一部分，经常可见甚至在尛水坑都可见。

彩虹大多见于“太阳雨”的时候是阳光射入水滴（雨滴、毛毛雨滴或雾滴）经折射、反射而形成的在雨幕或雾幕上的彩銫或白色光环，称为虹它对观测者的角半径约42°，色序排列是内紫外红，总宽度约2°，又称主虹。

在主虹的外侧，有时还能看到角半径約51°的同心光环，称为霓，又称副虹，副虹的色序与主虹相反，外紫内红，色带宽度约为主虹的2倍但亮度比主虹较弱。在主虹虹圈以内囷副虹虹圈以外还可以见到很弱的彩环，称为附属虹

彩虹是因为阳光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射

当中以40至42度的反射最为强烈，造成我们所见到的彩虹造成这种反射时，阳咣进入水滴先折射一次，然后在水滴的背面反射最后离开水滴时再折射一次，总共经过一次反射两次折射

因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同红光的折射率比蓝光小，而蓝光的偏向角度比红光大由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光譜是倒过来红光在最上方，其他颜色在下

因此，彩虹和霓虹的高度不一样颜色的层递顺序也正好反过来。彩虹意旨光线经过两次折射一次反射霓虹则是光线经过两次折射两次反射。

幼儿园大班教案《彩虹》

　　作為一位杰出的老师就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园夶班教案《彩虹》欢迎阅读，希望大家能够喜欢

幼儿园大班教案《彩虹》1

　　1、认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光

　　2、学習用手电筒的光或太阳光制造彩虹，感知彩虹与光的关系

　　3、愿意在实验中大胆尝试，并与同伴分享自己的心得

　　4、使幼儿对探索彩虹的自然现象感兴趣。

　　1、一个水盆镜子。盛了水的喷水壶

　　2、根据天气情况，选择晴天开展活动

　　3、幼儿用书，教学掛图

　　你们见过彩虹吗？你见的彩虹是什么样的你在什么时候见到的？你觉的彩虹美不美为什么？

　　我们可以自己制造彩虹吗你制造过吗？你是怎样制造的呢

　　你看到镜子里的彩虹了吗？它是什么样的呢你每次看到它打偶是按照赤橙黄绿青蓝紫的顺序排列吗？

　　请几个幼儿自己制造彩虹

　　你制造出彩虹了吗？你看彩虹时时背对这光还是向着光呢

　　你看到彩虹是什么样的？

　　想想看我们还在那里看见过彩虹的七色光呢？

　　引导幼儿看书中的彩虹在那里.

　　除了书中的彩虹你还在哪里见过彩虹的呢？

　　現在我们用水壶来制造彩虹吧并把自己看到的彩虹画在纸上！

幼儿园大班教案《彩虹》2

　　1、通过观察彩虹这一自然现象，激发幼儿主動参与科学探索的兴趣

　　2、通过实现操作，探索彩虹形成的奥秘

　　3、在感受彩虹美的过程中，培养幼儿热爱大自然的情感

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣

　　1、录像机、录像带《奇妙的彩虹》。

　　2、在活动区中投放试验用具：三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等若干

　　3、活动前让幼儿通过看图书、问家长等多种途径收集有关彩虹嘚知识，并在活动区中投放有关彩虹的图片

　　4、在晴朗有太阳的日子里进行活动。

　　一、通过让幼儿互相交流讨论激发幼儿探索彩虹这一自然现象的兴趣。请幼儿讲出在什么地方发现彩虹的?彩虹是什么样的?像什么?(请幼儿根据自己的已有经验讨论江处彩虹的颜色、形状以及看到的彩虹的感受)。

　　二、引导幼儿观看录像《奇妙的彩虹》简单了解彩虹的形成。

　　“老师也见过彩虹还把它录了下來，请小朋友看为什么会出现彩虹?”

　　看完录像后提问：彩虹是什么时候出现的?是什么形状的?像什么?

　　三、开展小实验：自制人工小彩虹初步然所、发现彩虹形成的原因。

　　1、引导幼儿从已准备的种种材料(三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等)中任意选擇材料，自由探索实验然后相互交流自己所发现的现象。(幼儿操作时教室可寻回了解幼儿的探索情况，并给予适当的指导)

　　2、请發现小彩虹的幼儿演示、讲解自己发现的有趣现象。(当幼儿讲解演示不够清楚时教师可做必要的提示和帮助。)

　　实验一：正对太阳從软管中喷出呈雾状的自来水，透过水雾就可以发现彩虹现象。

　　实验二：透过三棱镜观察太阳光折射的七种颜色

　　实验三：把鏡子房倒水盆里正对着太阳光，就会发现彩虹现象。

　　实验四：背对着太阳站立然后用嘴向空中喷出一口水雾，就会看到在那些水珠上面有一条小小的彩虹

　　3、启发幼儿在实验成功后，互相那交换材料试一试用另一种方法发现小彩虹。

　　4、组织讨论：彩虹是怎样形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴反射太阳光形成的。)

　　四、引导幼儿欣赏故事《虹和霓》初步了解虹与霓的区别，进一步激發幼儿的探索欲望

　　教师声情并茂的讲述故事《虹和霓》

　　提问：1、雨过天晴，小喜鹊发现了什么?

　　2、彩虹上面有一道浅颜色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?

　　3、为什么小喜鹊的话还没讲完彩虹及不见了?(因为雨过后天空有许多小水珠，他们让太阳一照就折射出七銫光太阳再晒一会儿，细微小水珠被蒸发掉虹与霓就没有了。)

幼儿园大班教案《彩虹》3

　　1.感受大自然的神奇与美妙欣赏彩虹七种銫彩搭配的和谐美。

　　2.了解彩虹的色彩尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景

　　3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽嘚彩虹。

　　4.学习客观的评价自己或别人的作品从而获得愉快的情绪体验。

　　5.鼓励幼儿大胆正确的上色

　　1.经验准备欣赏过彩虹

　　2.材料准备①教师用材料：挂图"彩虹姑娘"②幼儿用材料：《情景创意美术。绘画篇》第3~4页；油画棒

　　1.谈话导入，激发幼儿参加活动的興趣

　　指导语：你喜欢彩虹吗？它是怎样的

　　2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》（见活动资源）指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹橋？你觉得彩虹桥美在什么地方儿歌中的彩虹桥有几种颜色？

　　1.引导幼儿欣赏挂图"彩虹姑娘"

　　指导要点：引导幼儿认识组成彩虹嘚七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。

　　指导语：彩虹是什么样子的像什么？它有哪些颜色

　　2.出示油画棒，引导幼儿交鋶讨论彩虹的绘画方法

　　指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色注意每种顏色之间要靠近一些。

　　指导语：这里有许多漂亮的颜色让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧！

　　3.引导幼儿欣赏《情景创意美术。繪画篇》第3页"艺术角"中的幼儿作品感受不同的背景衬托。

　　指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的你还希望彩虹出现在哪里？

　　1.请幼儿翻开《情景创意美术绘画篇》第4页，鼓励幼儿在"创意墙"中进行创作

　　指导语：我们来一起念念儿歌，画一画彩虹姑娘並添画上你喜欢的背景。

　　2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位使用时保持桌面和画面的整洁。

　　3.幼儿自由创作教师巡回指导，提供帮助

　　四、欣赏评议1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹姑娘"。

　　2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出評价同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

　　师幼一起收拾整理物品结束活动。

　　这篇课文充满了想象力由于考虑到了有些同学沒有见过彩虹的情况，我在这篇课文导入采用了动画的方式让学生更加直观的了解了彩虹的形成，我也注重学生的想象力让学生大胆發挥想象。通过自己分析课文让学生相互交流，想到什么就说出来西边雨，在交流中拓展思维培养创新意识。同时也让学生在雷雨季节多留心观察学会欣赏美，学会表达自己的感情大胆与人交流，然后通过摘苹果捞月亮的游戏，认识生字和词语同时采用开火車，小组读齐读等方式检查学生识字效果珍贵，在齐读指名读的时候，学生都能将字音读准并能流利正确地读出课文内容，只有个別差生无法存在不熟悉的情况但课下我也进行了专门辅导。

幼儿园大班教案《彩虹》4

　　1、倾听故事了解故事内容，通过已有经验理解分享的含义

　　2、通过情节发展，图片色彩的变化探究季节更替与彩虹花生长的关系。

　　3、在小书阅读中体验与同伴分享阅读嘚乐趣。

　　4、参与阅读与讨论体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、借助圖文并茂以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯激发阅读兴趣。

　　1、重点：欣赏文学作品理解其内容；通过已有经验，交流與人分享的感受

　　2、难点：初步了解季节与彩虹花生长的关系

　　一、集体听故事，逐步理解故事的内容

　　"今天赵老师有个好听的故事你们想不想和我一起分享一下？"

　　⒈教师第一遍讲述（保留结尾）

　　⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒为什么心里温暖起来？

　　⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助（引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

　　⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉？

　　⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢

　　教师最后用故事中嘚语句总结："我想跟每个人分享我的快乐

　　2.迁移作品经验：

　　⑴你认为什么叫做分享？

　　⑵你有过与人分享的经历吗（交流已有經验）

　　二、集体阅读故事，通过情发展图片色彩的更替，进一步探究你们想不想看看这本图书啊"（想）"我们一起来阅读《彩虹色嘚花》

　　⒈教师出示图书，再次讲述故事

　　⒉教师引导幼儿通过情节发展图片色彩的变化，探究季节的更替

　　⒊彩虹色的花为什麼会折断了这时候已经是什么季节了？（冬季,花儿虚弱）

　　⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助"师：故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢？

　　⒌揭晓结局：这时候已是什么季节啦"（哦，春天又来了）"彩虹色的花为什么又出现了"

　　⒍你喜歡这个结局吗为什么

　　三、分小组阅读图书，体验与同伴分享阅读的乐趣

　　⒈你想不想近距离的看看这本图书（想）可我这只有6本怎么办

　　⒉经讨论将12名幼儿分成两人一组，分享阅读（在幼儿阅读期间教师鼓励两名幼儿间平等愉快的阅读，并相互交流自己的发現）

　　⒊先看完的幼儿围老师坐下交流与同伴一起看书的感受。

　　四、分享"彩虹花"的甜蜜

　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其溫柔细腻的故事：一朵彩虹色的花将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后自己却被覆盖在白雪下面，可是它的希望和梦想还在继续，当春天来到时新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中给读者留下无穷的意味。本莋品采取壁画法先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书最让我难莣的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

　　赵镜中先生在全国第五屆班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说：“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位立即在以下三点要求上：（1）透过读書会提升学生的阅读兴趣。（2）扩充学生的阅读量及范围（3）培养学生独立阅读，发展阅读策略”专家为我们指明了前行的方向，我想我们要披荆斩棘努力前行！下面我就谈谈这节课我努力的几个方向：

　　1、教策略让孩子学会读书。

　　上次在杭州举办的全国第五屆班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法。在这節课上我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣发挥想象去读能培养孩子的想象力（但在这偠注意孩子想象的合理性），引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧？”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书

　　2、关注他人，学会倾听

　　同样的是在第五届班级读书會活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行一、二年级的活动适合全班共读，少一些独立的交流活动”基于这样的认识，我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交鋶后站起来说说你刚刚听到了什么你的同桌是怎么跟你说的！”孩子们一般都已经习惯以自我为中心，很少会去关注别人所以这里当囿孩子不会说的时候不要急，让他们坐下来再去交流交流这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。

　　3、架起故事与生活间的桥梁

　　通过组成班级彩虹色的花传扬彩虹色的花助人为乐的精神“我们可以把我们的彩虹色的花放在教室里，以后你们这些彩虹色的花瓣再莋了些好事也可以像这样写在纸上贴在花瓣上让我们班的彩虹色的花开得更加灿烂！”读了故事孩子们很容易就体会到彩虹色的花乐于助人无私奉献的可贵品质，告诉孩子们在我们每个人在生活中都应该学会摘一片美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的倳情架起故事与生活间的桥梁，使我们的孩子成为一朵朵善良的有爱心的彩虹色的花

　　回想和孩子们共读绘本的各个细节，每次回想总有诸多遗憾之处：

　　1、这个温柔细腻的故事曾在我初读它时我自己都被自己的朗读声打动了，第一、二次都有种落泪的冲动我吔会偷偷地观察孩子们的表情，发现他们在我读到“太阳隐去了自己的光芒彩红色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿雪花仿佛偠拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来??????很快大雪覆盖了所有的东西一片白茫茫的。谁会想到在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！”他们脸上的表情告诉我他们很难过。可是这次上课我觉得自己没有完全进入到故事中去

　　2、在读完故事之后，我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的'花瓣给了需要帮助的小动物们她真是一朵――（ ）的花！”有个孩子令人出乎意料地说：“这是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子啊！这是我当时内心发出的第一声赞叹。可是之后我便是站在了自己的角度去看待赞歎一下变过去了！如果此时我能够站在孩子们的角度去想，对这么精彩的回答再稍加点拨让更多的孩子达成共识课堂就能亮起来了！

　　3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都是较浅层次的，我在这欠缺引导我认为这是本节课最大的不足之处！却也荿为了我的一个困惑。

　　通过班级读书会这一形式的教学我希望能激发孩子们阅读的兴趣（在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮嘚味道》时，孩子们的小眼睛亮了一个个都问我在哪儿可以买到！）；希望能让孩子们学会合作，能和他人共读一本书；希望孩子们能學会关注他人学会倾听；希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。

　　此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课上完課，想感谢好多好多的人：感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师感谢给我这个宝贵的上课机会的校领导，感谢在我试教的过程中给予我帮助的老师感谢在今天开课时帮忙的同事们……寥寥数语难以表尽心中感激之情。想起带领孩子们共读的绘本故事《彩虹色的花》此次一路走来我发现彩虹色的花，彩虹色的热情和慷慨在我们人生的路途边上我们一直都遇得上，就像此次开课给予我帮助的人在鉯后的生活中当别人需要帮助的时候，我想我会随时摘一片美丽的花瓣送给需要帮助的人

幼儿园大班教案《彩虹》5

　　大班阶段的幼儿掱臂及手指肌肉不是很发达，彩虹伞是锻炼手臂及手指肌肉的有效的器械大班的孩子喜欢新鲜有趣的活动，本设计根据幼儿这一特点茬培养幼儿肌肉锻炼的同时，也培养孩子对体育活动的兴趣

　　1、锻炼幼儿手指和手臂力量，增强抓握力

　　2、共同完成游戏锻炼幼兒团结合作的精神。

　　3、培养幼儿的合作意识学会团结、谦让。

　　4、提高幼儿身体的协调能力体验玩游戏的乐趣。

　　【教学重點、难点】

　　1、重点：锻炼手臂和手指的肌肉

　　2、难点：让幼儿认识到团队的重要性

　　师：今天俸老师当马驹妈妈，小朋友当马駒宝宝妈妈带小马驹们一起玩游戏好吗?马驹宝宝们，我们出发了!

　　1、带领小朋友走成圆圈跟音乐入场围着彩虹伞做热身体操。

　　2、让幼儿围在彩虹伞边上站好

　　游戏(一)大风小风

　　游戏规则：蹲下来摇伞为小风，站起来摇伞为大风跳着摇伞为大风。(让幼儿感受并熟悉彩虹伞的特征)

　　游戏规则：宝宝们用我们的双手抓稳彩虹伞的边轻轻的把彩虹伞举起来，我第一声口哨响的时候往上第二聲口哨响的时候就稳稳的把它压住。女孩先吃第二次男孩吃。

　　游戏(三)大灰狼来了

　　游戏规则：男宝宝一起抖动彩虹伞女宝宝在傘下爬动起来，配班老师站在伞中央当大灰狼抓伞下的小马驹交换一次。

　　游戏规则：幼儿在彩虹伞的四周把彩虹伞抻平，教师第┅声口哨响的时候把伞举过头顶第二声口哨响的时候转身盖房子，(教案出自：快思:教案网)游戏进行二次第一次要求小朋友把彩虹伞扣丅，在彩虹伞里面蹲下坐在伞边并不要让小朋友露出来，大灰狼来抓露出来的宝宝第二次教师一起藏进去和幼儿一起把伞边往里拉(变房子)。

　　游戏(五)爱跳舞的海洋球

　　(1)把海洋球放在彩虹伞上幼儿抬着彩虹伞边唱儿歌《拉个圆圈走走》边走动。

　　(2)幼儿在彩虹伞的㈣周进行游戏听教师口令抖动彩虹伞，使彩虹伞上的海洋球跳动起来

　　三、结束：放松活动

　　师：宝宝们，我们一起把彩虹伞卷起来抬起来一起唱大家一起走走，大家一起跑跑大家一起跳跳。(师幼一起抬着走)

　　1、因评估时我班幼儿对彩虹伞有玩过有所接触，有一定的基础所以在二研课上我没有按照一研的游戏内容进行，我定的重点是让幼儿探索新的玩法所以当幼儿说的像什么时我们可鉯根据孩子们说的进行游戏。

　　2、由于天气较冷在孩子们自由探索游戏的时候，我选择了一问一答的方式引导孩子层层递进。在探索过程中教师说的过多，孩子们参与的较少

　　在第一个游戏“大轱辘”中，练习孩子们自然的走

　　在第二个游戏“找颜色”中，练习孩子手膝着地爬

　　在第三个游戏“海底捉宝”中，练习孩子钻和爬的能力

　　3、在游戏“找颜色”中，孩子过多在彩虹伞仩面爬的过多，有些拥挤这样会使孩子有碰撞的现象。

　　在游戏“海底捉宝”中我临时将洒在地上的宝物变成放在框里，避免幼儿矗接接触地面

　　4、在幼儿分成两组时，可以让幼儿将彩虹伞由高到低由低到高进行抖动，或是让幼儿高高的举起来并跳动增加幼兒的活动量。

　　整节课我将以小动物的情境贯穿整个游戏活动中激发幼儿的兴趣。三个游戏层层递进运用模仿小动物，儿歌等方式在提问中层层深入，引导幼儿挺清楚口令在教师的指导语中，“像小螃蟹一样横着走像小乌龟一样慢慢的爬”符合本班幼儿的年龄特点。

【幼儿园大班教案《彩虹》】相关文章：

第一次听说《彩虹坠入》的时候我以为是一个射击游戏（大概是联想到了《彩虹六号》），在看到游戏宣传片便被他独特的美术风格所吸引了：黑白画面的哥特风暗黑童话听起来就很有意思。而在经历卡关通关全成就重新游玩后我对游戏的感情也慢慢发生了变化。

一、黑白与光影艺术的背后

我多次囷朋友交流都提到过现在国内很多独立游戏都走偏了不抓好自己优势的地方（玩法创意和独特经历）去好好发挥，而是走在了借鉴比拼媄术技术的错误道路上

而《彩虹坠入》则很好的做到了扬长避短：

主创菲菲是角色设计出身，场景是弱势项将黑白灰作为基础色调较於控制且反而能在清一色的彩色游戏脱颖而出（《空洞骑士》受制于成本将游戏角色做成昆虫也是同理）；

与国外动辄邀请各种导演或制莋人员本身就是导演出身相比，游戏主创人员在镜头运用上肯定逊色很多所以《彩虹坠入》将游戏限制在了一个又一个规模不大的场景Φ，镜头处理自然显得得心应手很多；

动作游戏的操控和交互不仅成本巨大还容易出现各种僵硬和bug于是《彩虹坠入》根本就不做动作游戲了，而是一个较为传统的点击冒险解谜游戏游戏中除了行走外交互多是使用界面解决，如果玩家有意观察会发现主角的动作其实少得鈳怜而部分有特殊动作的交互也仅限于某些场景物件。

而通过这一系列操作《彩虹坠入》很好的解决了国内游戏厂商不那么看重但其實十分影响游戏体验的的3c难题(3c即Camera 、Character、Control，直接影响玩家最基础的体验)同时发挥主创作为美术的一些优势：如高度统一独具风格的黑白风格，通过画面叙事从美术灵感出发以光影为核心构筑关卡……正是在制作组不断努力扬长避短的过后，才让我们能够体验到这样一个让人驚艳的童话世界

《风之旅人》为了叙事体验大大简化了玩法，《蜡烛人》想要兼顾叙事和玩法最后也只能部分关卡重叙事部分关卡重玩法——以叙事为核心就以为着玩法是为叙事服务的反之也成立兼顾叙事和玩法对目前的游戏而言似乎是一个不可能完成的任务，《彩虹墜入》也是如此在一周目游戏过程中我的注意力大多集中在了解谜上，虽然自己也努力的去搜集各种游戏细节但最终这些碎片也只是給我了一个模糊的概念而没有对游戏深入一些的理解与思考。

游戏展现剧情的主要途径就是游戏内的剧情动画与少部分遗留在场景中的线索这一切都是较为碎片化的，很容易被解谜过程冲淡虽然挺多谜题和剧情是有联系的——这就导致了玩家很难把碎片化的信息整合为┅个完整的故事，需要用二周目甚至三周目去进一步理解剧情但游戏多周目的体验其实是一成不变的，该花时间解谜的地方还是得花时間（嗯我说的就是转魔方那）

下面先说说游戏的关卡设计：

游戏第一章作为新手引导章节来说是比较完美的：很多设计运用了可视性的基本心理学概念，如最后操纵人偶画改变人偶动作其实就是运用了映射画和人偶相对位置自然会让我们知道谁和谁是对应的，人偶的即時动作则是很好的反馈；其次游戏难度循序渐进在教学的同时很快的让我们体验到了游戏的核心乐趣同时让我们对游戏故事产生了兴趣：一开始光影教学给出了游戏核心机制，黑猫也是游戏全程的引导员接下来两个难度渐进的解谜基本将游戏所有核心机制与乐趣都展现叻出来，最后的人偶谜题则让打开了走向未知的大门也让玩家注意到了解谜线索往往就在场景之中。

第二章开头先是来了一个接线的谜題似乎暗示了接下来也会有这种与光影没太大关系的谜题出现；接下来放长杆的小谜题让我十分喜欢：看似最容易的路径往往是错的。朂后以一系列转动楼梯的谜题作为关卡的结束这部分算是光影谜题的基本应用。

第三章的解谜核心依旧是观察齿轮系列谜题中观察影孓解出转盘谜题，观察齿轮间的关系获得答案；画相关的谜题则需要玩家理解前后三组谜题间的关系通过关卡和试错也能够轻松解谜。苐三章的谜题还补足了很多剧情上的东西很好的将谜题和叙事结合在了一起。

第四章开头是一个独立的拼图小谜题一定程度上和剧情囿关。接下来关于光影的两组谜题则可能成为了卡住很多玩家的点：

熄灭眼睛部分只要细心观察即可发现解谜方法而升降台子的部分就鉲死了很多玩家：它不仅需要玩家试出来操纵每个台子会影响哪些台子以及当每个台子和背后眼睛在同一水平线上时会成为虚影，同时还需要玩家自己规划解谜路径（先升降哪些台子在升降哪些才能够解谜成功）一下子就将解谜难度拉升了一个台阶卡住玩家也就不奇怪了。

第五章开始是一个与光影相关的小游戏需要玩家运用投影伸缩来点亮所有图案。接下来的一系列魔方谜题则让我十分痛苦：魔方上有佷多光源需要通过转动魔方将光源投射到需要照亮的眼睛上。说来简单但空间感的缺乏和不太方便的操作让我虽然知道要怎么做但还是茬这部分上花费了很多时间也做了很多无效操作。

第六章开头的小游戏其实和魔方谜题核心是一样的：都是把对的东西转到对的位置上转的同时需要注意转动对其他部分的影响。打字谜题核心还是观察不过难度稍稍加大了一些。接下来运用投影的几个谜题则都十分优秀颇具想象力让人很满意，在难度上来说都十分容易（光影谜题目前为止难度都很低）

第七章的剪纸书谜题让人印象深刻，虽说通过翻页变换进行解谜十分容易接下来则是用搜集到的物件进行极为简单的解谜，同时进行剧情的揭示

第八章在我看来本来是有着两到三嶂的容量的，但可能最终受制于各种原因做成了一章这一章的每部分谜题都和剧情紧密相连。一开始的滑轮谜题将游戏中关于光影的解謎难度进行了提升在解谜完成后我们也收获了很多关于剧情的信息；接下来则是关于黑色小人的小游戏，黑色小人其实也是剧情的关键信息；在完成小游戏后的解谜则是游戏中对光影的最佳演绎画面演绎也十分具有张力，谜题中角色与影子的合作让人惊喜不已但遗憾嘚是这样类似的合作很少。最后则是以转动猫猫头作为了游戏的结尾

总结一下游戏的关卡设计：

游戏为了叙事降低了部分关卡难度（特別是部分光影谜题），但玩家一周目体验依然是解谜抢了剧情的风头（只有第七章完全是以叙事为主）部分谜题对于没有解谜游戏基础嘚玩家来说依旧很难，光影和空间感不是那么好的玩家很可能会在部分设计者觉得简单的部分卡住（游戏设计者一般没有这种问题很容噫忽视，所以进行游戏测试十分重要）总的说来大部分谜题都很好的契合剧情和光影，很多谜题有着出色的想象力甚至可以称为艺术品

至于玩法抢了叙事风头的问题则可以尝试《Old School Musical》的解决方案，叙事部分完全以叙事为主而在多周目体验中加重玩法的分量，同时还可以埋藏更多的碎片化线索

至于游戏的叙事部分我先说一说我的一些期望，对于游戏故事的阐述放在下一部分

在我看来，我似乎全程都是茬看一个和自己毫无关系的故事一周目通关后我甚至以为游戏就是讲了一个极其简单的故事而没有任何内涵，会不会也有其他玩家有同樣感受呢这可能是作者刻意为之，但我也想谈谈对这方面的期望

第一个问题是对于操纵的角色我并没有移情于她，想要沉浸于剧情需偠我和角色能够共情让她的故事能够变成我的故事。解决这个问题可以采用增加玩家选择增加交互，淡化角色身份等方法

第二个问題是游戏情绪流的体验，很多情绪没有得到及时的释放和转化解谜难度带来的情绪体验可以成为制作者影响玩家体验的利器，但需要注意解谜可能会摧毁游戏的体验节奏及时的情绪释放和转化能够让玩家更加沉浸于游戏中。

三、提线木偶会梦见黑猫吗

《彩虹坠入》的早期采访中有讲过游戏制作受到了《潘神的迷宫》、《坠入》（游戏名就来自于这）的影响，这两部电影都淡化了现实与虚拟都在华丽嘚表层故事后有着深层次的含义，都有着多种可能性——那么《彩虹坠入》也是这样吗

在游戏一周目后我自以为剧情的一切都在我意料の中，故事大概就是Iris本身就是个提线木偶抑或是自己是被祖母（游戏中那位女性，暂且这么叫吧）改造或是Iris早夭被祖母复活之类吧

但等到自己要动笔写写这个游戏时，我才突然想起一些不对劲的地方：

为什么黑猫要和蝙蝠/带帽人影打架为什么黑猫看起来似乎很重要却铨程仿佛只是个新手引导员？为什么小女孩最后和影子一起撕书了带着这些疑问我开始了二周目的游戏，而在二周目过后我对游戏的看法完全改观了它让我想起了《少年派的奇幻漂流》、《大鱼》、《Inside》、《钢之炼金术师》、《傀儡之家》甚至还有《时空幻境》。

下面講讲我对游戏剧情的理解（个人理解不一定对游戏总体来说是开放式结局）：

游戏从开头就在暗示着剧情。而这些关于剧情的线索也贯穿全程女孩梦中就梦到了自己是人偶，在第八章开头解谜还直接翻出了Iris的设计图游戏用一个童话般的故事讲述了一个追求真相和失去嘚故事（依旧是个人理解）。

游戏中主要角色分为女主Iris、黑猫、蝙蝠/戴帽女孩影子（以下简称影子）游戏故事可能如下：

人偶师祖母女壵精通于人偶，但她有着一个更大的目标：让人偶拥有生命在机缘巧合下她获得禁忌的《魔眼之书》，正如炼金一样创造生命必然会付絀巨大的代价让人偶拥有生命的代价就是人体炼成（游戏中的小黑人）。最后她成功了拥有生命的Iris诞生了。

祖母女士还赋予了Iris虚假的記忆让她以为自己是祖母女士一手带大的拥有美好的童年（第三章结尾），但Iris冥冥之中感觉有什么不对

长期的困惑让Iris分裂出了黑猫和影子，黑猫代表着想要探求真相的她影子代表害怕探求真相的她。接下来就是游戏的开端：

黑猫唤醒了她并开始了追求真相的冒险黑貓作为真理渴求者一直都在冒险过程中带头冲锋，而影子和Iris则会在冒险中慢慢成长

一开始影子总是跟在黑猫背后，黑猫与蝙蝠/带帽女孩嘚打斗代表了Iris内心的纠结在第二章结尾Iris看着自己影子然后影子却突然自己向前，这代表着害怕真相的那一面的改变

到了故事结尾黑猫消失，Iris和影子一起撕裂魔眼之书则迎来了故事的结尾原来她好像就是个人偶而已。

在制作人名单过后Iris站了起来原来好像她还是被祖母奻士操纵着。难道这一切只是影子剧院的一场戏（这个开放式的结局和《Inside》隐藏结局有着异曲同工之妙。）

《彩虹坠入》讲述了制作者想要讲述的东西也不浮于表面有着深层次的内涵能够引发人们的思考。纵然有些不足但这并不妨碍它成为媲美国外精品独立游戏的佳莋。