培根曾经说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，可以主宰人生。”有了好习惯，失败不容易...
舟山市定海区小沙中心小学文件[2015]学年29号定海区小沙中心小学2015学年教导处工作计划第二学期一、指导思想本学期教导处紧紧围绕进修学校及学校工作，以深化义务教育阶段的课程改革为重点，有序推进课程体系的完善与实施，树立以“人文关怀”为基点，凸显“以生为本、以师为本”的理念，打造高效课堂为中心，以提高教育教学质量和研训服务水平为目标，认真落实校本教研及高效课堂的实践与研究，努力提高教师队伍整体水平，为高效课堂的全面推进打下良好的基础。二、具体目标1.深化义务教育课程改革，完善课程体系结构，改进课程实施，变革教育教学方式，创新评价机制，以促进学生学习方式与教师教学方式的转变。2．加强义教背景下的教学常规落实，关注检查与反馈矫正的同步性，使教导处日常管理工作走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。3.落实立德树人要求，遵循教育规律与儿童成长规律，建立“幼小衔接”、“小初衔接”校本教研机制，以小班教学的小组合作为突破口，全面提高学生的核心素养。4.继续以“聚焦课堂变革转变育人模式”为主题，加强教研组建设，使教研活动专题化，有效扎实开展各项活动。5.加强师资培训力度，搭建平台，着重培养青年教师，大力拓宽学习渠道，促进教师团队有层次、稳固地成长。强化教研,重视反思,继续做好“一师一优课，一课一名师”工作，着力提升教师品味和教学质量。6.加强教学评价管理，着重关注学科德育的落实，促进学生核心素养的养成；落实心理健康教育，加强与师生间交流渠道的畅通；加强重点年级的教育教学调研活动，及时发现不足，反思调整，促进学校整体教育教学水平的提高。7.依照省教育厅的作业管理指导意见，协调好作业布置与管理、批改与反馈和控制与检查之间的关系，真正做到优质减负，使学生的个性得到充分发展。三、工作策略（一）一丝不苟落实常规管理，认认真真提高教学质量。1、严格执行课程计划。各门课程均属基础课程，对学生的思维及素质发展都有促进作用，因此，要严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不得随意增减。各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水平。2、加强教学常规检查工作，加强对教学全过程的监控，做到强化平时，重视期末。加强教师的业务学习、集体备课、交流研讨，切实提高课堂教学质量。要求做到“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、质量分析制度化”。（1）严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。（2）严格备课管理，教导处认真做好教学月评与不定期检查。三年以下新教师要求手写教案，并且每一份教案都要详案。（3）严格上课管理。提倡认真钻研教材，打造“高效课堂”，从学生角度设计出高效、自主的学习活动，保证精讲训练的针对性和有效性。构建高效课堂要确保这四点：明确目标；提高效率；注重方法；课堂效果。（4）严格作业管理。对于作业设计、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业批改要严格执行的有关规定，要做到精选、先做、批改、反馈。3、加强学科教学管理，优化课堂教学。在加强语数学科教学的同时，关注一些薄弱学科的教学管理。针对部分学科在教学中存在的问题，提出合理有效有效措施。4、继续坚持听课制度（教师每学期听课不少于10节，学校领导、教研组长每学期听课不得少于15节），了解掌握教师教学动态、学生的学习常态，进行有效的指导，提高教师课堂教学效率和学生学习效果。5、严格管理，提高作业质量。要求全体教师立足课堂，创新教学，提高作业质量。按照小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时的要求，控制作业总量的办法；关注学生差异，适当布置分层作业；注重作业效果，不以教辅资料替代书面作业，禁止机械性重复性和惩罚性书面作业；教师必须检查作业，适当评价，激发兴趣；开展特色作业活动，提倡适量布置实践性及综合性强的如体育锻炼等家庭作业。（二）立足校本教研，提升教研时效性，促进教师团队成长。1、继续开展校本教研活动，充分发挥教研组的职能作用。以教研组为单位，认真制订教研活动计划，确保有序开展教科研活动，尽量做到每人一学期至少开一节公开课，研究解决深化义务教育课程改革中的实际问题，改进课程实施，变革教育教学方式，创新评价机制，以促进学生学习方式与教师教学方式的转变。认真开展好1+X式主题课堂教学教研与观摩活动，结合学校教学实际，确定研究主题和研究重点，做好活动的总结以及资料的整理工作。2、校本教研活动课程改革为先导，辐射到整个教学过程，通过备课、听课、评课、作业精选整一系列的教学环节，拓展内容，逐步提高每一步的有效性，落实立德树人要求，遵循教育规律与儿童成长规律，建立“幼小衔接”、“小初衔接”校本教研机制，全面提高学生的核心素养，最终实现实现教师的专业化成长和学生的和谐发展双赢的目标。3、根据学校发展规划，落实课题管理，积极做好课题管理工作，做好新课题的申报工作，争取做到每人有一个科研课题。4、重视教师自身建设，引导教师专业提高。全体教师要根据自身实际，制定适合教师个性成长的长期规划，同时，要经常学习上级文件精神、教育理论专著和教育教学杂志，积极参加教研活动，努力提高教师自身素质，做有“底蕴”，有“内涵”的教师。教导处组织教师参加各项教学技能评比和优质课评选活动，在校内组织青年教师技能赛等，为青年教师提供成长和展示的平台，把评比活动转变为教学指导的过程，成为促进教师专业成长和新秀辈出的平台，并做好教学比赛之后的跟进工作，放大功能。鼓励教师每学期精读一本教学名著，每月选读一本教学期刊，写好一篇读书心得，丰富教育理论知识，增加教学底蕴，提倡经常撰写教育随笔，积极支持教师参加学历进修和其它的学习，培养更有文化味的教师人才。（三）关注学生个体成长，强塑核心素养。1、继续抓好质量调研工作，做好各年级过程性检测工作：⑴一、二年级着重习惯培养；⑵三至五年级习惯与质量同步进行；⑶六年级主要抓教学质量。其中抓好六年级毕业班工作是重中之重，教导处将采取切实可行的措施，加大对六年级师生管理，抓好六年级期末检测工作，教导处与学科教师共同探讨教学中存在的问题，积极寻求解决的办法。力争在六年级毕业检测中取得好成绩。2、关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。要求广大教师要关注学困生，耐心对学困生进行辅导与转化工作，提高学困生的学习能力。语文、数学、英语、科学等学科教师要坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的教学方法，使得每一个学生得到发展。3、深化各种活动，让每个学生学有所得。继续深化学校课程改革，扎实抓好综合实践课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素质，以第二兴趣活动课为重点，组织学生社团开展各项活动。开展“我运动我快乐我健康”为主题的阳光体育活动，让抖空竹走进校园，开展“走进人文小沙”为主题的综合实践活动，以走读小沙的的形式开展课本阅读活动，打造符合我校发展的综合实践活动课。4、重视学生阅读习惯培养。继续围绕“营造书香校园，师生共同成长”的良好氛围，多层次、多领域地开展师生读书活动，充分发挥学校图书室以及学生的图书资源，开辟“班级图书角”，认真组织、指导学生借阅。开展读经诵典活动，让学生接受优秀传统文化的熏陶。并加强晨间诵读、午间静心阅读和闲暇泛读的指导与管理，通过每周一次的读书交流和必读书目竞赛活动，让阅读成为学生终身的习惯。附行事历：小沙中心小学2015学年第二学期教导处工作行事历月份周次主要工作2月份第1周（2.21-9.27）1.各班书本退补，教参追订2.学科教学计划制定3.教科研、师训、校本培训、研训、教导处计划制定4.教师选课5.制定班级读书计划、布置图书角6.师生图书借阅3月份第2——5周（2.28-3.26）1.备课检查、作业批改检查2.学科教学计划检查。3.语数综合教研活动1、24.新教师教学常规检查5.华东六省一市小语教学观摩活动6.小学科学教学论文评比7.参加2016年区小学《品德与社会》课堂教学评比活动8.参加信息技术创学工作室活动及一师一优课9.观摩定海区中小学“体育教研之春”展示活动10.参加定海区“中小学生综合实践活动成果评比”11.参加定海区中小学美术论文、案例征集12.组织美术教师参加市美术教师网络作品展13.开展心理危机学生的早期筛查与干预14.备课检查、作业批改检查15.语数综合教研活动3、416.青年教师技能赛之读书交流、微论坛比赛17.一二年级小型体育活动18.召开教研组长会议4月份第6——10周（3.27-4.30）1.参加定海区各学科教研之春活动2.参加定海区小学语文论文（案例）评比3.参加定海区小学科学优质课评比4.参加区小学英语教学论文评比5.参加区第二十届中小学田径运动会6.参加小学体育优质课评比7.参加区中小学综合实践活动，地方校本课程教学论文评比8.参加中小学美术教师论文、案例评比9.参加区学校心理教育三优成果评比10.参加区主题班会课评比（录像课）11.参加中小学德育论文（德育故事、案例）评比12.备课检查、作业批改检查13．语数综合教研活动5、614.青年教师技能大赛之微课评比15.“走进人文小沙”走读综合实践活动16.三四年级小型体育活动17.语文之写作调研18．古诗考级5月份第11——14周（5.1-5.28）1.参加课改现场推进会观摩活动2.参加定海区小班化教育研讨3.参加市幼小衔接语言教学专题研讨活动4.参加科学“一师一优课”活动评比5.开展小学“拓展性课程“征文活动6.参加定海区英语教研之春活动7．参加区中小学音乐“微课”评比活动8.参加区信息技术学科第三届微课评比活动9.参加区信息技术教学论文评比10.组织参加中小学亲子关系辅导技能培训11.参加心理健康教育团组教研活动第二现场赛12.参加区中小学德育干部经验交流会13.组织参加区级优秀班主任主题班会课展示观摩活动14.参加区德育故事（案例）演讲比赛15.语数综合教研活动7、816.参加中小学美术现场作品赛17.骨干教师主题展示课——学科教学整合18.举行书香校园之读书月活动19.五六年级小型体育活动20.数学解决问题能力调研21.备课检查、作业批改检查6月份第15——18周（5.29-6.25）1.参加市低段评价改革现场会2.期末考试3．迎接体育学科教学质量抽测4.参加区随班就读生社会适应性教育材料及个案评比5.参加区德育微故事展播研讨活动6.参加区第二届德育故事“微视频”大赛7.语数综合教研活动9、108.举行全校“走进人文小沙“主题综合实践教学研讨与评比活动9.读书月展示活动暨六一节庆祝活动10.青春期讲座<pclass="Mso
【2015】学年14号小沙中心小沙中心第四届班级文化建设评比结果通知.doc
一、课题的提出叶圣陶先生曾说：“所谓语文，语是指口头语言，文是指书面语言。可见，语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。”在日常生活交往中，人们更多使用的是口头语言，所以，口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。但纵观我们的语文课堂，“重知识轻能力，重书面轻口头”的倾向仍根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视。就我校三年级学生口语表达能力调查来看，现状不容乐观，主要存在以下问题：1.学生表述不够完整，或措辞不当、词不达意；2.学生语言表达次序紊乱，没有条理；3.学生不敢说、无话可说等现象还普遍存在；4.与他人沟通思想、交流情感、应对不同场合不够大胆，困难重重；分析原因，主要为：1.学生自身原因许多农村孩子经常夹着方言表述，口头语不够规范，表达时结结巴巴，导致辞不达意，语无伦次。2.来自教师教学的原因(1)思想认识不够到位。“重知识轻能力，重书面轻口头”的倾向仍根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视，有的教师认为口语交际课难上，因此教学口语交际课往往马虎应付，草草了事，有的甚至放在一边不上。(2)教学方法不够灵活。有的教师由于自身素质局限，主观上不重视，口语交际课训练模式单一，方法不多。3.来自语言环境的原因(1)学生的阅读面相对狭窄。阅读可以使学生接受大量的课外的知识，积累素材，丰富词汇。但是由于种种因素，农村家长对孩子的早期启蒙教育并不够重视。而且农村学生的学习条件比较落后，很多家庭拿不出5本书，甚至连一本都没有的也有。另外，由于受应试教育的影响，一些教师和家长过分看重考试成绩，还人为地限制学生的课外阅读，使学生阅读面窄，阅读量少，以致知识面窄，词汇贫乏。(2)学校培养学生口语表述能力的氛围不够。一些农村教师本身普通话水平一般，平时在学校里也没有能够营造一个良好的讲普通话的氛围，使农村学生习惯于方言来表达，造成了方言与普通话之间的距离。(3)家庭语言交流的制约。由于普通话推广不够普及，广大农村家庭在交流时还是使用地方方言。特别是很多留守家庭的学生，父母在外打工，家里多是不识字的老人，无法顺利进行口语交际。基于以上事实认识，我们提出了“指向规范有序的三年级学生口语表达能力培养的探索”。本课题的研究是挖掘可利用资源、提高学生个体综合素质的需要；是时代发展的需要；是扎实推进课程改革的需要。通过研究，旨在让学生进一步提高口语表达能力，让学生敢说，会说，并规范、有序地表述。也促使教师不断地汲取养分，切实提高课题组教师的学生口语表达指导水平，更好地为教学服务。二、课题的内涵1.指向规范有序：主要指学生能用普通话顺畅表述所要的表述内容，并能做到内容完整、表述有序；用词恰当、语法规范；言简意赅、中心明确；具体生动、自然大方。2.课题培养对象、手段与目标的三者内在关系：本课题培养的对象是本校三年级学生，通过各种有效途径的培养，目标就是能让学生规范有序地进行口语表述。三、课题研究的实践与探索（一）培养的主要方法我们培养的主要方法是激励竞赛法、听说读训练法、演讲辩论法等。（二）培养的主要途径(1)语文课堂教学环节是进行口语表达能力训练的最有效环节。①培养学生听的习惯。一是要求学生认真听教师讲课，听后能抓住老师讲话的重点；二是认真听学生发言，尊重发言同学,听明白同学的发言，能补充自己的观点；三是认真听同学朗读，听后进行评价。教师语言要有趣味性，听的材料力求新颖，形式灵活，循序渐进。使学生切实掌握听的方法，形成听的能力，逐步达到善听。②训练学生的朗读能力。第一、提供示范，让学生模仿，培养朗读的兴趣；第二、让学生充分读，交给阅读的方法。给足“读”的时间，同时，交给学生朗读的方法，从词语重音、语气、情感方面加以指导，从而提高朗读的能力；第三、扩大“读”的面。通过不同形式的美读，个人读，集体读，分角色读，使学生熟读精思，沁入灵魂深处，真正做到进入角色，感情投入；第四、提高“读”的质量。读得再多，没有质量的保证，也难以真正提高课堂效益。教师在教学过程中，要求学生做到眼到、口到、心到，并保持协调一致，用“心”去读；让学生带着问题去读，做到每读一段、每读一篇都要有目的，不白读，边读边思考，不懂问题提出来。③语文阅读课为学生创设说的情境。第一、说理解与感悟。让学生说自己的对课文内容的理解和感悟，说真情、表实感。方法是：学生独立自学后，先将自学收获在小组内交流。交流的主要内容是：①生字的读音，新词的理解。②自己对课文内容的理解。③在本组内提出自己不懂的问题。交流的程序是：①每个人依次读生字，其他生纠正。②每个人依次说新词的理解，其他生纠正。③每个人依次说自己读懂的内容。④每个人提出自己不懂的问题⑤小组成员共同解答本组提出的问题。再在全班交流，交流的主要内容是读书后谈感悟。第二、结合课文疑难点，创设交流的情境。阅读教学中，教师结合课文内容，提出有深度、广度的问题，帮助学生发现矛盾，激励学生进行思考，让学生展开讨论，激活学生潜在的学习积极性、主动性和创造性，同时推动了语文学习的开放，也培养了学生逻辑思维和口头表达能力。第三、复述性口语训练。用口语把现成的语言材料重述出来，一般说来复述的内容是基本确定的，主要是在理解原材料的基础上，进行记忆、组织和语言形式的转换。复述说话训练主要是培养说话连贯，综合锻炼口语。第四、口头作文，以说促写。口头作文是一种难度较大的训练，但也是提高学生口头表达能力，激发学生写作兴趣的一项有效训练。这种训练还能帮助学生理清作文的思路。在作文教学时，要求学生在列好作文提纲后，能胸有成竹地在小组中交流作文的思路和内容。这样既加强了学生口语交际能力训练，又培养了良好的说话、听话习惯，提高了口头表达能力和思维能力。(2)语文口语交际课创设口语表述的舞台。①选择贴近生活的话题，培养学生的表述能力。a.走亲访友是社会交往中最常见的，因此要教给学生简单的接待方式：来客请坐、端茶倒水、进行交谈等。交谈话语要亲切、随和，要使用文明礼貌用语。谈话间要学会察言观色，根据客人的表情、动作、话语随机应便。还要注意和不同年龄、不同身份的人交谈的方式。b.外出时会遇到迷路的现象，当你迷路要问路时，问话要有礼貌，要根据人物的年龄、性别使用恰当的称呼，常用的称呼有：老爷爷、老奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐、小弟弟、小妹妹等。假如遇到的是位老爷爷，问路还要以探询的口气，先问别人知不知道，再问怎么走，不是每个人都刚好知道你去的地方，问话要简洁明了，注意听别人的回答。c.电话是最重要的交际工具，会接打电话也是最基本的口语交际能力。打电话时，首先要有礼貌，文明礼貌是通话的基础，不能只体现在招呼语上，要贯穿始终。对方不知道你是谁，要自报姓名，如果接电话的不是你要找的人，而是要找的人的家长或长辈，还要说明你们俩的关系和找他的原因，通话目的要明确，语言要准确、简练。通话还要注意时间和环境，比如深夜、清晨、吃饭的时间，就不要打电话去干扰人家。接听电话也要讲文明礼貌、有修养，在听话时，不要不耐烦，不要打断对方受话人要诚信守约，认真做好在电话中答应的事。②采用灵活多样的形式培养口语表述能力。a.活动是小学生喜闻乐见的形式。根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动。再让学生说说：游戏开始我们做什么？过程怎么样？结果怎样？你觉得哪部分最有趣？为什么有趣？观众的反应怎样？b.在情景中培养学生的口语交际能力。利用课件制作，创设故事开头，然后让学生充分发挥想象。如在教“假如我会克隆……”时，出示孙悟空用自己的寒毛变成无数个小孙悟空的场景，引入克隆技术，引发学生兴趣，从而使学生充分发挥想象，有效地提高口语表达的能力。c.在辩论中培养学生的口语表述能力。辩论是口语表述能力培养最重要的方式之一，它可以培养学生的想象力，拓展学生思维，增强逻辑力，磨练学生的口才。教师要随时机挑起话题，营造辩论氛围，激发学生辩论的欲望，使正方有感而发，主动表达，达到理想的效果。d.通过演讲培养学生的口语表述能力。演讲可以有力地培养学生的表述能力，锻炼学生的胆量，以“讲”为主，“演”作补充，很好地表达自己的思想感情。如：在语文课前安排一个“三分钟演讲”，形式不拘，内容不限，可以是亲身经历的趣事、优美的诗歌或散文等，要求其他学生仔细地听，然后让一位学生给予评议。时间一长，能培养和锻炼学生的评论和口头表达能力，既增强了学生的听说能力，也为学生积累了丰富的习作素材。(3)各科教学中提供口语表达的情景。现行教材的数学书上有许多情境图，在数学课上让学生观察情境图，说一说你搜集到那些数学信息，能提出那些数学问题？先在小组中说一说，然后说给全班同学听。科学课上，让学生说实验方法等等。常常采取自己练说，同桌互说，小组轮说和全班交流等多种方式让学生练习说话，使每一位学生能够说正确，说连贯，同时，敢于在别人面前评价别人的发言，表达自己的见解，养成良好的听说习惯。(4)走出课堂，探索各种培养学生口语表达能力的训练途径及形式研究。生活就是口语表述的内容，农村广阔的社会空间给学生提供了各种各样的学习机会和锻炼形式。教师充分利用现实生活中的语文教育资源，优化教育环境，并鼓励学生以现实生活为锻炼舞台，从而提高口语表述能力。（三）评价与检测手段(1)学生自评通过学生有意识的自我评价，培养学生的自我反思能力，发现自己的长处和不足，以发扬优点、改正不足，不断提高学生的自我评价能力。每次口语活动结束之后，都要进行自我评价。评价表如下：活动内容：姓名：活动时间：评价项目内容完整、表述有序用词恰当、语法规范言简意赅、中心明确具体生动、自然大方星级(2)学生互评每周一次的互评促使学生互相监督与学习。周次姓名：评价项目内容完整、表述有序用词恰当、语法规范言简意赅、中心明确具体生动、自然大方星级(3)综合性评价每月一次的综合性评价，促进学生持之以恒地提高自己的口语表述能力。月份：姓名：评价项目内容完整、表述有序用词恰当、语法规范言简意赅、中心明确具体生动、自然大方教师评定☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆同学评定☆☆☆☆☆☆☆☆☆自己评定☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆师生的建议自我反思(4)每学期评比出“口语表述小能手”，并予以适当奖励。五、课题研究的初步成效：本课题研究在学生学习的自然常态中进行，我们于2013年12月与2014年11月分别对本校全体三年级学生的口语表述能力进行了检测调查。对比之后具体数字如下所示：目标时间检测情况较好一般较差内容完整、表述有序实验前16.28%33.26%50.47%实验后63.18%24.55%12.27%用词恰当、语法规范实验前26.41%40.77%32.82%实验后76.92%17.95%5.13%言简意赅、中心明确实验前25.64%38.46%35.9%实验后58.72%28.46%12.82%具体生动、自然大方实验前15.64%28.46%55.9%实验后58.72%28.46%12.82%通过对两次检测结果的对比，我们发现本课题研究开展以来，无论是学生的口语表述能力，还是教师的教学水平等都发生了一系列的可喜变化。具体表现在：1.学生的转变(1)学生不再害怕与人进行口语交际了。经过一年的实践研究，学生在进行口语交际时的胆量大大提高。社会上对我校学生文明、大方的交流能力给与一致好评。在教师的努力下，学生的口语交际教学内容更贴近真实生活，形式更加多样化、趣味化，并且在一年的锻炼之下，学生的口语交际能力大大提高，他们对自己充满了信心，所以对口语交际课产生了浓厚的兴趣。(2)学生能用普通话顺畅表述所要的表述内容，大部分学生能做到内容完整、表述有序；用词恰当、语法规范；言简意赅、中心明确；具体生动、自然大方。(3)学生收集和分析处理信息的能力得到提高。通过活动，学生不仅了解多种收集信息和途径，如网络、图书、影视、报刊杂志等，而且学会了分类整理，归纳分析信息，甚至会利用手中的信息去处理发现的新问题。2.教师的转变实践研究的历程是教学相长的过程。经过研究实践，不但激发了学生口语交际的兴趣，口语表述能力得到提高，老师在探索中更获得了长足的进步。(1)口语交际教学理念更新了。首先，教师们提高了对口语交际重要性的认识，不再认为口语交际不上也行，或者直接改口语交际课为写作课。教师们不但掌握了一些口语交际教学的新方式，还会自主地去探究更有效的教学方式及教学内容。(2)科研能力提高了通过开展课题研究，在促进学生发展的同时，令我教师们增强了科研意识。在浓浓的科研氛围之中，课题组成员也转变了许多旧陈的教学观念，更新了许多知识，提高了自身的文化素养。教师的专业水平也得到了长足的发展，一年来，课题组成员有数篇论文等在市、区级发表、获奖。为今后教师的教学实践打下了坚实基础。我们还要继续更深入地研究，把课题研究作为工作的一部分，并用研究的成果去指导我们的工作，使自己的业务水平，教育教学水平更上一个台阶。六、课题研究的思考和讨论本课题实验时间为一年。在这一年的时间里，学生口语表述能力已有了较大的提高，但也存在许多问题有待继续思索探讨。1.有待进一步研究的内容。由于受理论水平的制约，研究的深度不够。对学生口语表述中创造性口语训练不够完善，在不同的语言环境之中，从需要出发确定说话内容和表达方式，学生的的应变能力和较敏捷的思维能力还需要进一步的研究，如交际谈话，即兴讲话、演讲辩论。工作做得不够细致，有待改进。该课题结题后将继续实行研究，为了一切学生的健康成长和发展不懈努力。2.研究中存在的问题。学生的水平参差不齐，在实验中我们发现，要做到关注每一个学生而且让每一个学生得到充足发展，还需要相当长的时间。3.需要讨论的问题。我们在各阶段对学生“语言表达”能力的测试只限于“笔试”，缺乏完整具体的测试标准，比如如何把“口试”引入测试机制呢？如果要引入的话又该制定怎样的量化评分细则？该课题在理论上研究的系统化、深度还不够。尤其是口语表达能力评价上还要有待进一步提高。目前在“应试教育”向素质教育转变的过程中，书面测试的分数仍作为衡量学生学习程度的标尺，我们认为应当制定相应的评价制度，使语文口语测试与笔试一样占有一席之地。以促进学生语文素质的全面提高。我们期待其他课题组的同仁能与我们协作，把这一课题做得更深，更好。参考文献：1.《口语交际教学的几种有效方法》，徐颖，小学语文教育，.《论口语交际教学的策略》，韩艳梅，教育评论，.《言语交际学教程》，刘焕辉主编，中国广播电视大学出版社，.《构建口语交际的评价体系》，李海林，语文教学通讯，2004.2.
浅谈小班环境下有效参与课堂的构建.doc
学校重点部位安全保卫制度为进一步加强学校内部安全防范工作，推进学校综合治理，维护学校稳定和校园正常的教学、科研、生产和生活秩序，根据省、市公安机关有关规定，结合我校实际状况，特制定本规定。一、教学、办公楼安全防范规定1、制定严格的大楼管理制度，严格开关门时间；2、各楼配备专人守护，楼宇值班员是该大楼的安全员，平时严格按照学校要求经常巡视责任区域，及时发现问题，并负责维护消防灭火器材，使之处于良好状态；3、守护人员应熟悉责任区域内各办公室、实验室、教室等场所的情况，尤其是重点要害部位的情况和报警设备的工作情况；4、各楼使用部门应当遵守作息管理制度，教育师生员工共同遵守。遇有特殊情况确需延时的，应向值班人员提出，并征得值班人员同意；5、大楼使用部门在下班后及休息日应关闭门窗，并检查电路、电器等。假期中应将办公室、教室里面的贵重物品集中存放于安装防盗门或有监视器的办公室或实验室内；6、对于独立设有供水、供电、消防自动设施系统的大楼或场馆（如教学主楼、图书馆、体育馆等），除上述规定外，还应采取以下安全防范措施：（1）操作规程应具体明确，制度上墙；（2）明确专人负责，专人管理钥匙，杜绝无关人员进入；（3）要定期检查，并认真做好检查记录；（4）发现险情与隐患要及时报告，并采取措施加以消除。二、实验室安全防范规定1、各类实验室的结构和设施应当符合有关规定的要求；2、室主任是安全防范的主要责任人，应建立严格的安全制度和操作规程。安全制度、操作规程应当张贴上墙；3、对易燃、易爆、有放射性、剧毒、病毒、菌种和放射源的实验室，除严格按照有关专门规定加强管理外，还须明确责任人，落实“五双”制度（即双人保管、双把锁、双本帐、双人领发、双人使用），杜绝流失或发生其他隐患；4、对稀有金属、贵重物品、仪器设备要登记造册，落实专人保管，在使用过程中应严格收、发、领、退等环节的登记制度；5、严格执行机密文件、图纸、重要科研资料、档案等的保密制度，确定专人负责，严格登记、保密、传递、使用手续；6、按“三废”处理规定，妥善处理废旧药品，杜绝污染或中毒事故发生；7、按要求配备消防灭火器，管理人员应当熟练使用消防灭火器；8、对于多家共同使用的实验室，应明确管理责任，共同做好安全防范工作。三、计算机机房与多媒体教室安全防范规定1、明确安全责任人，落实专人管理，经常检查电路、电器、门锁、窗户插销和消防器材；管理人员应熟练使用消防器材；2、计算机机房、网络中心的结构布局和设置应符合有关规定的要求；3、房屋结构和门窗坚固，符合安全要求，应安装“三保险”门锁，底层房间应在窗子里侧安装防盗网（圆铁直径12毫米以上，扁铁厚度6毫米以上，间距不大5厘米，窗高超过1米的需要加横格。下文中凡需要安装防盗网的，均须遵守上述要求）；4、电路应严格按照标准铺设，增加的其他电器设备应经有关职能部门审核批准后方可使用；5、计算机机房、网络中心应安装防盗报警器，按25平方米一只配备灭火器，安全通道口应有明显的指示标志和应急灯；6、应制定严格的安全操作规程。四、财务室安全防范规定1、建立严格的规章制度，并将制度张贴于墙上明显处，明确安全责任人；2、房屋结构坚固，校财务室应安装高强度防盗门，其他部门的财务室门窗应采取防盗措施，防盗网应安装在窗子里侧；3、应配备具有密码装置的保险箱，其钥匙应专人携带，备用钥匙应异地存放，妥善保管。保险箱的放置应设法固定，防止被犯罪分子搬动；4、现金、支票及有价证券，下班后或因故离开，一律存入保险箱，并拨乱密码（不得将密码用任何方式固定），支票和印章应分开保管；5、校财务室应设领取现金柜台，并切实将柜台门锁落好，安装防盗报警器和监控系统；6、严格遵守现金库存限额的规定（一般不超过2000元），临时性大量现金存放过夜应向保卫处备案，并派专人值班看护；7、提取或解送现金应固定专人，使用防盗包和专门车辆。五、办公室安全防范规定1、房屋结构和门窗坚固，电路以及使用的各类电器应符合安全要求；2、存放计算机、摄像机、精密仪器、仪表等贵重物品和存放有价票据的重要办公室应安装防盗门窗或加固门窗，并落实责任人，确定专人保管；3、存放贵重物品的底楼办公室应在窗子里侧安装防盗网；4、任何办公室的抽屉、橱柜不得存放现金和有价票据，严禁现金过夜；5、各院、部、馆、处等应建立安全室，将贵重物品、计算机、保险箱等贵重物品集中存放在安全室（院应将院办公室建为安全室），安全室应安装防盗门窗和防盗报警器，落实专人管理；6、认真落实安全防范责任制，下班时应关好门窗，断水断电；7、对存有重要档案资料、重要电子信息的办公室，应对门窗、文件柜及计算机等采取安全防范措施，确保信息资料安全。定海区小沙中心小学2010、9
舟山市定海区小沙中心小学文件[2014]学年12号小沙中心小学书香校园创建活动发展计划一、指导思想通过“书香校园”创建活动，加强校园文化建设，努力打造学习共同体，不断提升办学层次和学校文化；倡导广大教师阅读教育名著，提升理论素养和业务水平，逐步形成一支专业扎实、业务精湛、乐于奉献、奋发向上的小学教师队伍；倡导学生“我读书，我快乐，我成长”，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，促进学生更新知识、活跃思维、开阔视野，养成博览群书的良好习惯，为学生的终身学习和幸福人生奠基。二、工作目标1．在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。2．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。3．通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动阅读型学校、阅读型班级、阅读型家庭的建设。三、主要措施1．加强领导。学校把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，成立专门的“书香满园”活动领导小组，为活动提供各方面的支持和保障。学校领导机构组长：傅跃云成员：鲍桂红姜幼凤王波波夏昊张伟军周丽敏（及各班语文教师）2．营造氛围。学校加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香满园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度、黑板报等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。3．落实活动。（1）建设班级图书角。各班要建设自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（2）保证阅读时间。确保每天的15分钟阅读时间（在每天的课程结束后），推行双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。（3）明确阅读要求。对于学生：低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级——摘抄精美词句；高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）要求教师做到：一是和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；二是有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。（4）开展阅读活动。①设立“校园读书月”。学校每学期设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。②开好“班级读书会”。各班要组织每月开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。③开展其它各类读书活动。学校要根据读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。（5）教师读书内容。教师读书内容分为三大块：通用理论、专业理论、专业知识。通用理论由学校统一指定；专业理论有学科教研组指定；专业知识由教师个人选择为主。要求教师认真阅读，做好笔记，写好心得。读书笔记记录在《教师成长记录册》中，学期末学校进行检查，检查量化打分以内容质量（如是否认真规范、是否原创等）为主，数量为辅。（6）教师读书活动。四十周岁以下教师每学期要阅读一本教育教学理论书籍，三十周岁以下青年教师每学期阅读两本教育教学理论书籍，并撰写读后感。开展读书交流会，按教研组，对自己所阅读书籍在组内进行交流。同时，在学期结束前，召开一次“青年教师读书汇报”演讲比赛，交流心得，促进教师思考。4．落实评价。（1）学生要建立自己的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案、读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记录等，每学期一本。（2）学校在学年末评比“学生阅读之星”、“教师阅读之星”、“书香班级”的评比活动。四、师生奖励机制：1、教师读书读书笔记记录在《教师成长记录册》中，学期末学校进行检查，检查量化打分以内容质量（如是否认真规范、是否原创等）为主，数量为辅。作为学期末评比“教师阅读之星”的依据。2、教师的读书时间相对比较灵活，每周一教师例会为集体学习时间，学校布置学习内容及其注意事项。其他课余时间、节假日等以教师自学为主。3、拟定每学期末进行教师读书笔记和读书心得展览活动，开展“青年教师读书汇报”演讲比赛，对优秀获奖者进行表彰奖励。4、教师优秀读书笔记、优秀心得体会、优秀演讲稿展评活动。5、书香班级评比。通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加读书活动的成果、《读书笔记》记录等进行量化评比，依据得分评比出书香班级给予表彰。6、评选师生阅读之星。各班根据教师学生的读书情况以及参与读书活动的情况，评选出“学生阅读之星”三名进行表彰。7、书香校园创建活动是我校教育教学的重点项目，为此，学校将教师的各种读书活动的情况纳入学期末的综合评估。二零一四年九月五日主题词：计划目标策略定海区小沙中心小学教导处日印发校对：鲍桂红
我家的读书故事小沙中心四2冯渝婷我们一家人有一个共同点：都喜欢读书，喜欢听翻书时所发出的沙沙声，更喜欢与书中的行行字亲密地接触，所有了解我家的人都说：我家有三条“书虫”！不信，就听我慢慢道来。我放学回家，我总是会拿一本书津津有味地读了起来，忘记了时间，忘记了自己，忘记了一切不愉快的事。可最近，快第四单元考试了，妈妈担心我没好好复习影响成绩，就下了“通缉令”，只要看见我没做完作业时看书，这本书就会被关一个月的“禁闭”。可我总是悄悄地把书藏了起来，想：嘿嘿，不让我明着看，难道我就不会暗着看了吗？趁老妈在做饭，我悄悄地走近书柜，悄悄地拿起几本喜爱的书，把它藏在沙发底下，枕头底下，主机箱后面等自认为安全的地方。我先偷偷地看了几天，妈妈竟然一本也没发现，哈哈，这下可以安心地看咯！这不，今天晚上刚回家，我来到自己的房间，放下书包，轻轻关上房门，赶紧拿出《夏洛的网》这本书来津津有味地看了起来。正当我陶醉在书中时，一声咳嗽吓了我一大跳，我慌忙把抽屉打开，把书塞了进去，可为时已晚，书成了妈妈的“俘虏”。爸爸我的爸爸嗜好很少，唯好读书，只要一有时间，爸爸便会拿起书来看，有时甚至到了废寝忘食的地步。他常常说：“饭可以一日不吃，书却不能一日不读。”爸爸把书当成自己的命，他有一间自己的书房，整个屋子简直就是一个书的“世界”。他的书不准别人乱碰，有一次，爸爸不在家，一个亲戚来串门时拿走一本书，后来那位亲戚把书弄丢了，爸爸听说后，心疼得直跺脚。从那以后，他就定了一个家规：不准外人进书房。“窥一斑而见全豹”，爸爸爱书的程度，由此可见一斑。爸爸愿意读书，从书中吸收了很多的知识营养。在肚子里存有很多很多的“墨水”。在学习中，只要在语文方面不懂的问题我就问爸爸，爸爸总是能在很短的时间里就把问题给我阐释清楚，痴迷读书的爸爸是我学习的榜样。妈妈妈妈虽是农村妇女，知识不太丰富，可在爸爸的传染下，也渐渐爱上了读书，每当双休日时，妈妈总会提倡来一次家庭读书会。记得有一次，我们每人出一道题目，以抽签的方式来回答问题。我抽到了《蓝天下的课桌》的作者是谁这个问题，这时，我心中暗喜：这个问题太简单了。便脱口而出：“这本书的作者是五美珍！”爸爸抽到的是《三国演义》中的老大、老二、老三分别是谁？呀，这个问题挺难的，爸爸竟然胸有成竹地说：“太简单了，老大是刘备，老二是关羽，老三是张飞！”妈妈抽到了《生命的亲吻》作者是谁？妈妈似乎忘记了，吞吞吐吐地说：“嗯……是……凌鼎年。”“哈哈！妈妈说错了！”笑声回荡在家中。最后，爸爸是冠军，我是亚军，妈妈是最后一名。这就是我家的读书故事，你的呢？书与快乐的关系小沙中心小学六2班俆冰菁高尔基曾说过书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚也曾说过书籍是饥饿是的美食，如果把这两者掺和在一起又是什么呢？没错，那就是快乐，饥饿时的美食能带给人快乐，失败后的进步也可以带给人快乐。我们家虽说不上是书香门第，但进到我们家里，还是可以感受到缕缕书香。下面就让我来介绍一下我们家的三条书虫吧！第一只虫：“懒”书虫；头衔佩戴者：爸爸我那老爸可是对书情有独钟，不管什么时候，他都会拿着一本书坐在某个角落看。有一次，那天正好是双休日，妈妈在楼下忙活，爸爸醒来，可似乎没有要起床的迹象，另一边，我正在漫不经心的穿着衣服，“喂！那个什么，给我拿一本书来，拿那个——哎呀，随便拿什么都行，只要是书就行！”我说爸爸呀，您老人家为了看书，连话都懒得说清楚，脑子都懒得动，想也懒得想，您是有多懒啊。我随手对一本书给他，对他说：“你以前总是说我懒，现在呢，我觉得你比我更懒。”刚要转身离开，爸爸就用不屑的语气跟我说：“别和我比懒，我懒得和你比。”“你书里看的吧，平时怎么不见你那么有‘文化’啊？”我丢下一句，便扬长而去。第二只虫：瞎掺和书虫；头衔佩戴者：妈妈。我这位妈妈呀，虽然总是见她忙这忙那的，但一听见新闻啊什么的，就立刻跑过来凑热闹，问这问那。比如说上次，我们快要吃晚饭了，爸爸拿着报纸在桌旁看，妈妈在外面洗衣服，我就开始准备吃饭。爸爸可能是看到了什么爆点，就过来对我说，哪里哪里发生了地震啊，某某人为了救谁献出了什么啊，要知道，本人对这些可不感兴趣，可妈妈一听到这则“惊动玉皇大帝”的新闻，就立刻跑过来问：“什么时候的事啊，我怎么不知道，怎么现在才告诉我啊？”我其实一直想说，妈妈呀，地震跟你有什么关系吗？难道是你一手策划的？再说，告诉你有用吗，你能对地球说别让他在动了吗？还有，我们哪有告诉你，明明是你自己跑过来的，管我们什么事？我和爸爸被“逼”得无语，只好默默起身，盛完饭，接下来就是低头吃饭。。。第三只虫：偷看书虫；头衔佩戴者：我本人是个小书迷，有时间就会碰一本书在那看，有时，妈妈还不让我看哩！但看书是好的，妈妈为什么不让我看呢？听我慢慢道来。那天，我妈妈给我接了许多书，我对他们爱不释手，下午我一直在看，到了晚上，我已经吸收了好几本书的精华了，但还是觉得不够，还想继续看，可妈妈却给我倒泼了一盆冷水：“别看了，对眼睛不好，再说已经看了那么多了，你不累啊？”“我还想看嘛。”“不行，给我睡觉！”妈妈就丢下一句话走了，l留我一人在床上沮丧，突然，一个“坏”主意从我脑海里闪过：可以偷看啊。我到楼下拿来台灯，拿来书，轻手轻脚把他们放进被窝，关上灯，津津有味的看了起来，因为妈妈的关系，我一直注意着妈妈的举动，生怕被她发现，可因为我沉迷于书的世界，遨游在知识的海洋里，我一时疏忽了，妈妈看见我床头有光，便三步并作两步，立刻把我揪了出来：“你这孩子，叫你不要看了，你还看，你这双眼睛还要不要了？”我眼泪“刷刷刷”地流了下来，我又没做错什么了，为什么要骂我？妈妈限制了我一星期的看书时间，我后悔极了，可这世上哪有后悔药啊！通过了这件事，我增进了不少知识，在学习上也有所进步。瞧，这就是我们家的三条书虫，这三条虫给我们家带来了快乐，书与快乐，快乐就是书创造的。小朋友们，快去看书吧，书会带给你们快乐哦！我家的读书故事小沙中心小学四2李艺泽儿时的我，是一个调皮捣蛋的女孩，一双圆溜溜的眼睛，少而蓬乱的头发，敏捷灵活的身手，让我成为每天都光着脚丫跑来跑去的疯丫头。那时，我完全不知道读书的乐趣和滋味，是爸爸改变了我。“艺泽，看书了，别玩了。”妈妈又在催了。我才不看，书多无聊，舞枪弄棒多带劲！”坐在一边的爸爸听了，就拿起书读了起来“从前有一只蟋蟀，非常贪吃……”我听得津津有味，抢下爸爸手中的书看了起来。“嘻嘻，真有趣!”从此，我爱上了书。现在我家50本以上的书差不多都被我看完了。晚上，我做完作业，拿起一本《窗边的小豆豆》开始看起来。“终于看完了，”我揉了揉自己的眼睛，开心说道。“哦，看完了？”坐在一旁的爸爸说。“那我来提几个问题吧，看看你读的怎么样。”“放马过来吧，我可不怕你！”我爽快地答应了。爸爸思索了一会儿说道：“这本说的作者是谁？”她小时候叫什么呢？”我想都没想，回答道：“这本书的作者是黑柳彻子，她小时候叫小豆豆。”爸爸见我十分得意，又问：“这本书主要讲了什么？”“嗯，小豆豆，小豆豆……上学……嗯。”爸爸见我结结巴巴答不上来，又问我：“巴学园的特点是什么？”“巴学园的特点是什么？是，是……”我极力想着书中描写巴学园的句子。却依然答不出来，真尴尬。爸爸见了，一脸严肃地说：“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。只有读书动笔，掌握书中的难点、要点，才有利于储存资料、积累写作素材，像你这样马马虎虎，怎么能记住书中的知识呢？”我被爸爸这么一说，羞愧地低下了头。这就是我们家的读书故事，你的呢？我和爸爸一起读书五年级陈丹怡高尔基说过；“书籍是人类进步的阶梯。”是啊！书是一个朋友，书是一个家人，书是寂寞时的伴侣。我和爸爸一起陶醉在书的海洋里，分享着读书带来的乐趣。我喜欢看书，这是一件好事，爸爸会不遗余力地支持我，除了购买学校里指定的课外书外，平时还带我到新华书店，挑选喜欢的书籍。刚开始，爸爸觉得我在课余时间一个人安静地看书很好，但是时间久了，爸爸发现刚刚买来的几本书没过多久我就都看完了。于是，有一次，爸爸问我，这几本书的主要内容是什么？我支支吾吾地答不出来。这时，爸爸才感觉到我读书的方法不对，我只是在囫囵吞枣，觉得有趣才读。爸爸暗下决心，要陪我一起看书。于是我们一起看《上下五千年》，了解中华民族五千年的发展历程，一起看《十万个为什么》，探索大自然无穷的奥秘……这两天，我给爸爸介绍了一本书——《特别牛的酷哥们》，这是一本校园故事，看完以后，爸爸和我都被主人公们那纯真的心灵而感动。这本书里的故事很贴近我们的生活：如坏小子欧阳铭，帅小子表迪伦，笨小子牛犀犀，臭小子敖德鹏，浑小子周小舟等等。他们虽然都有缺点，但是在他们身上也有闪光点。他们有一颗纯洁、稚气的内心，在他们之间常常发生一些令人发笑的事情。现在，我和爸爸已经把读书当成兴趣和爱好，我和爸爸会买更多好看的书，让我们一起分享快乐，尽情地吸吮书中无穷的知识。“读万卷书，行万里路”，这是我们中华民族的优良传统，作为21世纪的人，我们就更应该继承与发扬这优良传统。我和父母的读书故事五年级乐宇程书籍是人类进步的阶梯。这是高尔基心目中的书；书是全世界的营养品。这是莎士比亚心目中的书；书是我最真挚的好朋友。这是我心目中的书。因为他每晚都会在睡前和我聊天，给我讲故事。我看过的书不少，但是其中一本印象最为深刻，那就是《鲁滨逊漂流记》。关于这本小说我还和妈妈发生过一个小故事呢！某一个星期天，我接触到了这本书。它主要讲了鲁滨逊怎样漂流到孤岛，怎样在那里生存，怎样与饥饿和困难做斗争等等。书中的每一个字都吸引着我的眼球。就在我看得入神时，就在我求知若渴时，书一下子被妈妈抢去了。原来，妈妈也先前也看了一小部分，刚刚正在找这本书呢！一看见在我手里立马跑来抢了去津津有味地看了起来。还沉浸在无限幻想中的我立马火冒三丈，但是却哑巴吃黄连—有苦说不出，谁让那是妈妈呢？妈妈看了一会儿说：“今天是星期天，我难得休息，你就让给我看，你不是天天都能看吗”？“哦！”我不服气地应道，就不再做声了。妈妈不再搭理我了继续看着，而此时的我，怎么肯从那惊险的故事中走出来呢？简直是坐立不安，原地打转。过了许久，我见妈妈没有任何动静，心里着急坏了，恳求道：“妈妈，您已经看可很久了，就让给我看吧？”妈妈却是若无其事地点点头，自顾自地看着。我既生气又觉得委屈，不知不觉眼泪竟夺眶而出，便哇哇大哭起来。现在回想真是觉得不好意思。当时，妈妈意识到后也没把书给我，只是把书往我这边挪了挪，可以使两人同时阅读，于是接下来的时间便成了我和妈妈共同分享这个故事。还是第一次这样看书呢！你说我能不记忆犹新吗？现在回想起来既有点可笑，又有点可恨，笑我和妈妈都太痴迷，恨自己当时太稚气，经不住眼泪。其实这样的故事还有很多，正因为有了书本才使得我的生活丰富多彩，也正因为有爱看书的妈妈我们时不时地可以共同交流学习。我家的读书故事六（2）班王奇斌莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品，我非常赞同这话。在我家，我们一家三口一天不吃“营养品”，怪难受的。记得一个周末，爸爸妈妈都休息。但是那一天我们一家都没吃饭，因为书。那天早上，我们一家待在书房看书，爸爸看《汽车的基础知识》，妈妈看《炒菜宝典》，而我看《钢铁是怎样炼成的》。我们一家都在静静的看书。突然，妈妈大叫起来：“哈哈哈哈，我会做这道菜了！”妈妈兴奋的冲下楼，炒菜去了，还不忘拿本书。我心想：妈妈除了炒菜还可以做设么？我继续看书。时间滴答滴答的流逝。很快就到了中午。咕~我的午餐铃响了。我扭头看向爸爸，看见爸爸正在抽烟，于是我对爸爸说到：“爸爸别抽烟了，抽烟既对身体不好，烟头还有可能点着书。”“啊，没事。”爸爸满不在乎地说到。我正想和爸爸展开“辩论”，忽然，妈妈的声音从楼下传来：“吃饭啦！”我一听见，立马冲下了楼，爸爸也扔下烟头，冲了下来。但我一下来，看见妈妈炒的菜，下巴瞬间脱臼。因为妈妈炒的菜太漂亮了。妈妈介绍道：“看看，这是我刚学的鱼香肉丝，多漂亮，多美味啊。”我心想：这简直比砒霜还毒啊。因为那菜肉丝像木乃伊的手指，一节一节的，看着就叫人恶心。我慌张的说道：“妈．．．．．．妈妈，那个我．．．．．．我可以不吃吗？”“什么！不吃？老娘幸幸苦苦帮你们爷俩做饭，你还不吃？我告诉你，你正是长身体的时候，不吃怎么行？爸爸听见了，拔腿就跑。还飘下一句话：”哈哈，我不是长身体的时候，儿子你自求多福吧。”妈妈气的脸发青，然后发紫。我知道妈妈马上要“火山爆发”，便识趣的让开，然后飞快的跑上楼看书去了。我刚上楼，便闻到一股烧焦味，我立刻想到着火了，我大叫，一边妈妈让妈妈来帮忙，一边以百米冲刺的速度冲进房间。我发现我的几本爱书被点着了，也不管三七二十一，脱下衣服，盖在火上。这时爸爸才提着水走进来，妈妈也跟了进来。我看着被烧掉一半的爱书欲哭无泪。爸爸不好意思地说道：“好像是烟头点着的，对不起哈。”唉！悲惨的周末，中饭没吃成，还烧了几本自己心爱的书，我这是造了什么孽啊？为什么倒霉的总是我？
一、部门概况定海区小沙小学主要职能是（一）实施小学义务教育，促进基础教育发展。（二）执行小学学历教育。（三）贯彻执行国家、地方有关教育的法律法规和政策，拟订本校教育改革与发展规划并组织实施。（四）依法制定学校章程，并按照章程确立办学宗旨、管理体制及各项重大原则，制定具体的管理规章和发展规划，组织实施管理活动，组织实施教育教学活动。（五）负责本单位教育经费的统筹管理，负责科学管理、合理使用学校的设施和经费，并积极筹措资金，努力改善办学条件。二、2016年度部门预算收支情况说明（一）2016年度部门收入预算情况2015年度当年收入合计726.67万元，其中：一般公共预算拨款726.67万元。（二）2016年度部门支出预算情况根据收入预算，安排2016年支出预算726.67万元。1.按支出用途分类，基本支出726.67万元。2.按支出功能科目分类，包括教育支出726.67万元。3、三公经费一般公共预算财政拨款支出3.96万元，其中公务接待费2.2万元，公务用车运行维护费1.76万元。三、部门支出主要内容教育支出财政拨款预算数为726.67元，主要用于本单位的人员和商品服务等基本支出。附件：1.2016年度定海区本级部门收支预算总表收支预算总表.xls2.2016年度定海区本级部门财政拨款支出预算表财政拨款支出预算表.xls3．“三公”经费一般公共预算财政拨款支出情况表“三公”经费预算财政拨款情况表.xls
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