厦门城院何以花开东南一枝独秀？|学生|课程_凤凰资讯
厦门城院何以花开东南一枝独秀？
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将目光转向滨海花园城市厦门。在林林总总的职业院校中，定位为“育人为本、跨界融合、服务需求、追求卓越”的厦门城市职业学院，近年来大胆改革，积极探索，在人才培养模式、课程体系以及校企合作等方面进行了全方位的创新实践，累积了成功的经验，走出了一条备受学生、企业和社会欢迎的职业教育之路。
原标题：城院何以花开东南一枝独秀？
学院学前教育专业的学生为小朋友表演童话剧。网上有个段子：2013年因为创纪录的699万毕业生而被戏称为“史上最难就业季”；到了年，毕业生分别达727和749万人，被冠以“史上更难就业季”；数据显示，2016届全国高校毕业生预计765万以上，据不完全统计，再加上出国留学回来的约30万海归，以及之前没有找到工作的往届毕业生，预计全国将有1000万大学生同时竞争。有网友因此调侃：“史上最最难就业季来了！”改革是最好的出路。我国正由制造业大国向制造业强国迈进，转型升级迫切需要一大批掌握高级技能的职业人才，中国制造2025离不开技能型人才的支撑。眼下，这类人才的严重匮乏和供不应求越来越成为转型升级的绊脚石。推进人才培养供给侧结构性改革，下大力气发展职业教育，加快培养职业技能人才，已经成为全社会的共识和迫切期盼。2014年6月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，指出加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。必须要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的战略位置，要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。总理在今年的政府工作报告中再次强调要加快健全职业教育体系，福建省委九届十次全会也提出要加快推进我省职业教育发展，形成具有福建特色的现代职业教育发展路子……职业教育已经迎来了发展的春天！将目光转向滨海花园城市厦门。在林林总总的职业院校中，定位为“育人为本、跨界融合、服务需求、追求卓越”的厦门城市职业学院，近年来大胆改革，积极探索，在人才培养模式、课程体系以及校企合作等方面进行了全方位的创新实践，累积了成功的经验，走出了一条备受学生、企业和社会欢迎的职业教育之路。“根植厦门，服务闽台”，厦门城市职业学院构建和完善紧贴福建和厦门经济社会发展需要的专业群，通过与行业企业的深度合作协同办学，创新开发与实施具有学院特色的以“工作过程系统化”为导向的校企合作课程项目，培养有良好人文素养和职业精神的高层次技术技能人才，建设办学特色鲜明的示范性现代高等职业院校。近三年，学院招生录取分数线、招生录取率和新生实际报到率等三项指标名列省内高职院校前茅。在福建省第二轮人才培养工作评估中，学院以优异成绩通过评估，并入选了“福建省示范性现代职业院校建设工程”A类培育项目。乘着职业教育发展的春风，厦门城市职业学院在职业人才培养上不断创新努力开拓，已经结出累累硕果。创新课程开发模式精准培养应用能力上课不在普通的教室，而是在学院的先进制造实训中心；学生不用老师一一点名，而是按照企业上班方式打卡报到，挂牌上岗，按时“上下班”；课堂上没有老师在讲台上照本宣科，学生分组领了任务，从画图纸、开模具到完成产品加工组装全部亲力亲为，其间还要模拟企业展示做数次产品汇报，接受老师的“挑刺”和指导，老师最后以学生项目完成情况为其打分；老师却是“双师制”，由学院教师和企业技术精英共同担任……这样的上课方式对厦门城市职业学院机械与自动化工程系数控技术专业的学生来说已经习以为常了。“在完成基础课学习后，学院就安排学生们在实训室中模拟企业的工作环境，在学中做，在做中学。”学院机械与自动化工程系副主任马进中介绍道，通过选取企业产品中具有共性的典型产品进行实际流程化制作，重点突破学生岗位核心能力的培养问题，树立他们对企业工作流程的整体认识。在他看来，用这种方式培养的学生在掌握了典型产品的制造能力后，到企业中就能够迅速触类旁通，延展掌握不同产品的操作。更重要的是，学生参与产品全流程的操作，懂设计、懂制造、懂管理，将拥有改善生产流程的能力，成为企业更需要的人才。如何培养学生过硬的专业技能和可迁移的技术技能，实现学生技术技能与岗位的无缝衔接？这是许多职业院校正在探索解决的课题，厦门城市职业学院给出的答案是进行以“工作过程系统化”为导向的校企合作课程开发与实施。“职业教育是跨界的教育，须实现产教融合、校企协同育人。”学院校长唐宁介绍道。厦门城市职业学院地处中心市区，占地和办学场地并不宽裕，“校中厂”和“厂中校”等校企合作模式难以具体实施。然而，厦门作为沿海城市，产业发展基础较好，行业精英众多，学院办学经费充足，因此，学院提出基于行企专家团队合作的课程开发与实施模式构想。以城建系的建筑工程技术专业为例,城建系副主任杨振仲介绍说，他们构建了“三进融合、产学对接”的人才培养模式，即“实训课程进工地、企业专家进课堂、模拟现场进校园，跟建筑产业紧密对接”，按照该模式很好地达到了人才培养目标，同时还建设了融教学、职业培训、技术服务为一体的建筑工程信息化应用研究中心，采用校企共建的模式初步建成了包括BIM工作室、建筑工程仿真模拟实训室的建筑工程信息化应用研究中心，该中心的建立为教学、职业培训和技术服务提供了一个很好的平台。按照“对应一个职业领域，掌握相应职业技能，适应一个岗位群”的课程体系构建要求，学院遴选立项建设38门校企合作核心课程开发项目，在学校专业教师和行业企业遴选出的高水平团队合作下，通过系统化教学设计和项目、典型工作任务的教学，形成“围绕实践教学知识技能”的课程教学体系，实现教、学、做一体化，培养学生可迁移的技术技能。2013年以来，学院投入600万元专项经费用于开发校企合作课程。各门课程制定了“突出职业能力培养与训练”的课程标准，编写了相关教材和实训指导书，开发了案例库、习题库、试题库等教学资源，部分课程实现了基于魔灯平台的信息化教学改革实践。“十三五”期间，学院将做到开发70门校企合作课程，做到每个专业至少开设3门。近两年，学院还投入了916万元改造升级“基于工作过程系统化”的实验实训室。新建的卫浴设计创新实训中心、先进制造实训室、光电技术综合实训室、会计训练中心等一批校内实训基地，成为学院实施“工作过程系统化”课程教学改革的有力保障。主动响应社会需求校企行协共育人才2015年，厦门城市职业学院新增了五个校企合作专业，包括轨道交通运营管理、给排水工程技术、技术服务与、管理与实务和老年服务与管理专业。这些专业无不与当下厦门市重点发展的产业方向和民生工程相吻合。“近几年，随着学院的发展，整个学院的办学定位越来越清晰，学校办学就是要围绕福建和厦门的产业发展需要，培养高层次技能人才。”在唐宁看来，学院“因城而生，为市则活”，因此，围绕城市建设与发展，学院开设了学前教育、社会工作、老年服务与管理、轨道交通等一批民生专业；紧贴厦门市构建“5+3+10”现代产业支撑体系，开辟了电子商务、机械、商贸、物流等专业，紧贴厦门产业链合理调整专业布局，为厦门市产业发展提供人才支撑。目前，厦门城市职业学院和厦门轨道交通集团联合培养的首期“地铁订单班”的43名学生正在厦门市快速公交运营有限公司顶岗实习，不久后，他们就将结束学业，有望走上岗位，成为厦门地铁运营分公司的第一批员工。目前学院正积极整合、上海、广州等地的资源办学，准备建设轨道交通学院作为二级学院，培养更多的适应性人才。今年夏天，学院与厦门市委组织部合作培养的全国首个非公企业党建人才培养订单班的学生也将完成学习，不久就将投入到分布厦门全市的非公党建岗位中，补充厦门缺乏的非公党建人才。主动对接产业需求，厦门城市职业学院整合校企资源，优化专业布局与设置，实现校企行协同育人。目前，学院已经与156家企业、单位签订合作协议，跨界汇聚资源，办起了独具特色的专业，例如与太古飞机工程公司合作，面向海外招收飞机维修培训留学生；与厦门郭算盘财务管理公司共建会计训练中心，开展企业真实业务的会计电算化训练；与厦门金牌共同建立卫浴创新实训中心，开展基于工作过程系统化的工业设计人才培养等。学院的汽车检测与维修、现代工业数字化制造、机电设备维修与管理专业成为省级特色专业。名师出高徒。建设一支高素质、专业化的教师队伍是厦门城市学院的教学重点。去年底，学院还与来自厦门市建筑行业协会、厦门市电子商务协会、厦门市光电子行业协会等14家行业协会签订战略合作协议，聘请行业协会专家为学院首批行业客座教授。除了“外引”行业企业专家，学院同时制定了“云顶人才计划”，自2014年起，分批遴选出教学名师、专业带头人、学术人才、服务之星培养对象71人，重点进行培养。目前，学院拥有省级优秀教师4人，省级教学名师3人，省级专业带头人4人，省级教学团队1个，2人入选福建省高校“杰出青年科研人才培育计划”，聘请128名来自合作企业生产一线的专业技术人员为兼职教师。职院学生广受欢迎社会仍须改变观念“目前我就在学院附属的厦门市第三幼儿园顶岗实习，很有机会留下来在厦门当个幼儿园老师。”厦门城市职业学院学前教育专业的学生刘玲告诉记者，依托第三幼儿园这个资源，从大一开始他们就跟着老师在幼儿园实习，还能到其他幼儿园参观学习，这样的经历让她收获很多课本以外的知识。据统计，厦门城市职业学院的毕业生普遍受到用人单位欢迎。毕业生就业呈现“四高一明显”特点：初次就业率高（96%），毕业生就业专业对口率高（84%），用人单位满意度高（96.82%），毕业生对母校满意度高（94%），毕业生服务区域经济作用明显（百分之七十以上在厦门就业，近百分之九十在福建省就业）。除了校内利用企业资源为学生搭台外，厦门城市职业学院还创新实施“优才支撑计划”，遴选品学兼优的学生，免费资助他们到境外高水平院校接受专业学习，开阔眼界，拓展能力，提升竞争力。不仅在专业上培养学生专注执着、持之以恒的职业精神，学院也注重学生创新创业能力的培育，学院与企业共同设立学生创新创业教育中心，提供创业项目启动金、配备创业导师、开展学生创新创业比赛。学院2011届电子信息专业的毕业生魏林海在2014年创办了福建省绿城农业科技有限公司，利用现代农业技术发展绿色无公害的农产品，先后被评为宁德市“创业之星”、福建省“双创之星”等称号——而这只是厦门城市职业学院学生创新创业的一个缩影。在学校的鼓励下，学生创新创业竞赛屡获佳绩，获得国家级一等奖1个，省级金奖4个，省级“双创之星“1名，创业之星4名，省级扶持创业项目5个。学院还被共青团中央和国际劳工组织授予“大学生KAB　创业教育基地”称号。“加快培养职业人才还须解决一个认识误区，认为职业教育是成绩不太好的学生的选择，实际上，我们的学生走向社会后表现让人刮目相看。社会应该摒弃对职业教育的偏见。”厦门城市职业学院党委书记蒋先立说。（再平　木易　李珊　文/图）
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48小时点击排行?中国未来20年的八大趋势，机遇全在这！_caz-爱微帮
&& &&& ?中国未来20年的八大趋势，机遇全在这…
他们都关注了，你还等什么？
你能想到未来的机遇吗？虽然，未来20年最伟大的产品现在还没出现，但也许未来20年这些大趋势值得我们现在就开始关注！中国未来二十年大趋势你的机遇全在这1城市化进程未来二十年，城市化或许仍是中国社会变迁的主旋律。到2030年，有60%以上的人口生活在城市里，中国改革的主轴是经济发展，而经济发展的主要推动力量是城市化进程。城乡结合部，地级市，县，中心城镇将成为城市化的主战场，县和城镇的居民消费升级将创造未来创业的重要机会，以地级市的为核心落地于各城镇的连锁服务商业模式将出现爆发性增长，蕴含巨大的商业机会。2AI变成服务，人们对它有需求时下单就可以了AI系统是一种电脑智能系统，未来20年，AI会成为很多行业的基础。AI系统将成为电力一样无处不在的商品化服务。人工智慧廉价而聪明，会被植入到所有人类制造的东西里。AI会成为一种“服务”，人们对它有需求时下单就可以了，就像电力网络一样。未来企业的创业公式是：制造一个产品，给它加上智能。3健康产业迎来井喷未来二十年，健康问题日益凸显，医院日渐忙碌。主要原因有：第一，环境污染残留经由食物进入人体造成人体病变是最主要的致病因素。第二，生活方式，暴饮暴食，富营养化，缺乏锻炼等因素将导致亚健康人群不断增加。第三，老龄化，未来二十年中国的老年人口会突破3亿。因此，健康将成为严重的问题，健康产业将引来前所未有的产业机遇！4出现全球高端制造中心及新智造巨头未来的20年，小商品，服装等初级产品的加工制造将逐步萎缩，而在电子微电子，汽车，飞机，高速列车，医药，人工智能，新能源等领域，中国将在全球扮演举足轻重的地位。中国都将具备全球领先的技术和制造能力，并通过制造走向研发，到2030年，中国制造的附加值将进入全球前列。并将彻底改变初级加工的产业结构。未来20年，中国的制造业将全球领先。5形成强大的电子商务产业集群中国的电子商务由于有大量外贸企业的支撑，发展很是迅速，如今，内贸外贸都更加依赖电子商务，随着物流体系及金融配套的完善，未来中国的电子商务将发展迅猛，并形成强大的电子商务产业集群。电子商务领域将越发热闹，电子商务的发展，将给中国的零售业及商超等业态带来巨大影响，传统商超所扮演的终端角色将受到巨大的冲击，未来，百货商超的功能将逐步由产品销售转化为产品体验和客户服务终端，而产品的销售将主要由互联网来完成。6虚拟现实会成为最普遍的社交平台VR、AR和MR将成为继智能手机之后又一生态系统。VR是纯虚拟数字画面，而AR虚拟数字画面加上裸眼现实，MR是数字化现实加上虚拟数字画面。目前，所有主流制造商都在做VR产品，大多数产品做得非常逼真。从只能通话的手机变成智能手机一样，VR也会经历这种过程。VR正在变得越来越便宜，因为镜片、屏幕、数字处理器正在低廉地普及化。7无人驾驶满街跑也许就目前来看无人驾驶离现实生活还有段距离但这注定是大势所趋，总有一天它会走入你的生活满大街跑。英国政府近期宣布，将于2017年开始在高速公路上测试无人驾驶汽车。目标是到2020年让自动驾驶汽车上路行驶，面向消费者。预测到2025年，无人驾驶汽车在全球的市场价值约为9000亿英镑（约合1.3万亿美元）。当前，从微软、谷歌到国内的百度、高德等企业纷纷在无人驾驶、自动驾驶领域发力。8新技术、新经济、新商业新技术正在改造和重构经济与商业。这股新技术浪潮包括移动互联网、大数据、O2O、工业4.0、新能源、新材料、生物技术、环保节能、航天、军工等等。在新技术浪潮的冲击下，一系列传统行业和商业模式面临着全新竞争、彻底改造甚至全面颠覆。那么，在这些趋势下，我们如何追赶呢？3个职业发展策略小步快跑 专注两年别再问自己这一辈子要干嘛，一规划管终身的时代已经过去。你不用想那么远，就想想这两年你要干什么？但是请注意，你也不要把目标放得太短，因为所有的竞争和成就都是需要时间积累的，如果你今天往东，明天往西，肯定出不来。如果你天天看未来、天天做梦，可能今天你都过不去。刚进企业，你就想企业战略，很有可能实习期都过不了；但是，天天想得太近了、把工作干完就结束了，很有可能也没有明天，因为你没有为明天做准备。什么是一个远近恰当的时间？我的建议就是，两年。提升基于产业链的个人竞争力前段时间，AlphaGo下赢人类围棋吓到很多人——一讨论，好多的职业都有可能被电脑灭掉。很多人才发现，固定的职业靠不住。那么，什么靠得住呢？产业链靠得住。你只要记得，我们要找到整个变化当中不变的那根“轴”，就是产业链。任何产业的逻辑底层都是：资源-产品-营销-需求人性不变，需求就不变；地球不变，资源就不变。产业链基本不变。重视核心技能和迁移能力未来时代最宝贵的能力不是基于行业职业的知识，而是你的核心能力和可迁移能力。是不断“进化”自己的能力，不断的整合供应链的能力，不断的学习能力。至于到底是什么能力，我们总结了4种能力：高效能：高效能地学习，高效能地生活、甚至高效能地减肥。对于自我有极其深的理解，基于人性的高效能能力。影响力：包括感知和感染。感知和感染能力是不会过时的，因为这两者是基于人性的。自赏：如果你连自己都不理解，自己都不欣赏，自己都没法发挥自己的长处，没法用好自我，那么高效能和影响力也是无稽之谈。整合与共创：世界变化得太快，所以单纯专注于学习某项技能很容易被电脑替代。而你所需要的是，在这个之上，看到整合，能够共创。以前的那些能力，做表格，做模板，1—2年之内会对你有帮助。比如说学PPT，帮助提高你的审美能力，但是，把PPT做得很漂亮有持久的意义吗？如果你有搜索能力，上网一搜“模板”，基本上就做了80%了。所以，你要把周边这些某一小领域的技能，移到核心技能上来，这样就不太容易被时代淘汰。未来职业世界的 5个关键词要更好地应用这些策略，未来我们需要哪些核心能力呢？我给出了5个关键词：NO.1&属性你需要搞明白你的两性问题。这里的两性问题不是说你是男是女，而是——你是产品人，还是媒体人？先来做个自测，大家听完我讲这门课，可能有两种动作：第一种人听完以后马上就想着：怎么用在自己身上？怎么用在别人身上？古典还有很多没有讲清楚的，我怎么给它查出来？他的数据从哪里来的？他读了什么书？有什么工具？时间一长，这个人会自己产生很多的东西。这就是典型的产品人。第二种人会想，“我去，太TM牛逼了！”“简直是我近年来听过最开脑洞的一堂课！“于是马上就开始传播，也许明早吃早饭的时候，他就会开始对旁边的哥们说：“哎，你知道么，未来世界有3个趋势 时间一长，他的朋友越来越习惯于从他嘴中听到新消息，他就变成了“东方时空”。这就是典型的媒体人。所以，你不要压抑自己的天性，不要觉得崇拜乔布斯就非要做产品人。你就问问自己到底是哪个类型的人，听到这个消息你第一反应是什么，是回去钻研产生技术呢？还是回去传播产生链接呢？信息利用方式，决定了你是一个产品人，还是一个媒体人。NO.2&个性在今天这个所有的产品都有人格、所有的媒体也都有人格的时代，个性是不可能被装出来的。有个性的产品之间未来不存在你死我活的竞争。因为即使功能相同，个性也会有区分。所以你要深度理解，作为职业人，你的个性是什么？都做程序，那么我的个性是什么？都做产品经理，我的调性是什么？你把这些问题搞清楚，未来才有活的余地。NO.3&圈子既然行业和公司都可能被摧毁，那么以往我们特别关注的同事圈是不是也在被摧毁？我经常跟我的管理层说，今天你要想明白，我们公司那个小编，他根本就不在意要不要升做市场部的经理，对他来说，今后会不会成为某一领域的NO.1，才是他最看重的。今天“行业+企业”的圈子在失效，“领域+能力”的圈子在兴起。学习本身也在圈子中发生，个体的学习是极其缓慢的，你再怎么自学，也比不上一群人一起学，因为学习本身就是一个社交行为，而不是一个独立完成的个体行为。所以你会发现，有网络的地方，学习会被极大加速，而关在图书馆里，学习就只能缓慢流淌。NO.4&高感性高感性不是没理性。大街上那些把头发搞得像天线宝宝的杀马特并不是高感性。高感性是一种在很好地应用理性的情况下增加的感性能力。所以，高感性不是歇斯底里，也不是很感性。高感性是一种能力，他包括了：基于人性的高效能，感知和感染，自赏，能讲故事，审美、还有会玩……NO.5&进化很多人会说这是终身学习的时代，我们每天都要有进步。但是我的观点不太一样——在这个时代，学习是不够的，因为你学不过电脑。未来不是个进步的时代，而是一个进化的时代。什么是进化？你想象一下，第一个从树上下到地面的人，他惶恐不安。不知道会面临什么，但是他知道大方向是对的，双足行走是对的，所以他坚持往前走。我们今天需要像第一次走下树、走向草原的人一样，放弃一些东西，而走向一个科技和人文的全新未来——这才叫进化；而在树上面跳得越来越快，爬得越来越高，摘更多果子，叫进步。成功一定有方法，失败一定有原因，想要拥有更好，&更快速的成功方法，学习是唯一可以改变命运的途径；长按识别下面的二维码添加微信学习更多的成功方法，每天只限定20个名额&！！！未 18 禁 点 击 阅 读 原 文
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对中职电子商务专业发展的几点思考
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　 [摘要] 目前,随着网络经济飞速发展,电子商务活动正在各行各业广泛开展。面对企业对电子商务人员的巨大需求,中等职业学校在近几年相继开设电子商务专业,研究探索中职电子商务专业建设与发展。本文通过对中职电子商务的教育现状和电子商务专业的发展存在的问题进行了分析,并提出相应的解决对策。 中国论文网 /9/view-1004440.htm　　[关键词] 中职 电子商务教育现状 问题分析 对策研究 　　 　　一、中等职业学校电子商务的教育现状 　　 　　随着经济全球化的纵深发展和互联网的普及,各行业都在积极开展形式多样的电子商务活动。电子商务持续、广泛、深入的发展导致企业对电子商务人才的大量需求。许多中等职业学校适应电子商务发展在近几年相继开设电子商务专业。但是,一方面,作为一门新型的专业,适合中等职业教育的电子商务理论与实践教学还不够成熟;另一方面,电子商务是一门复合型的专业,不仅涉及到计算机、网络、财会方面的知识,而且涉及到法律、管理、文秘等多方面的知识,因此,根据中职生的实际素质,中等职业学校完成电子商务教学具有一定的挑战性。 　　从2009年的人才需求调查看,电子商务人才的需求是排在前十位的。但另一方面,电子商务专业就业率却不高,电子商务专业应届毕业生就业率为20%,中职院校该专业的毕业生95%以上从事的是非电子商务专业,这种状况不容乐观。一方面,是电子商务专业的学生找不到工作,另一方面,是大量的中小企业找不到合适的电子商务人才,电子商务陷入双重矛盾的尴尬境地。 　　 　　二、中等职业学校电子商务专业发展存在的问题 　　 　　1.培养目标定位不准,专业方向不明 　　许多学校在开设电子商务专业时缺乏严格而科学的论证,对电子商务概念的界定、理论体系、培养模式等方面缺乏理论研究和实践,人才培养目标定位不准、方向不明。培养的是网站设计和数据库维护等技术型的电子商务人才,还是网络营销、网络调查等商务型的电子商务人才?毕业生能做什么工作,适合哪些就业岗位?如果这些问题搞不清。可想而知,在这种情况下培养出来的人才,必然缺乏针对性和适应性。 　　2.师资力量薄弱,专业水平亟待提高 　　据调查,目前中职教育系统内电子商务专业教师基本上是由两部分组成。一部分是由计算机专业教师转行而来,另一部分是从经济管理、企业管理、市场营销等专业教师转行而来。他们基本上是通过自学、参加有关电子商务的研讨会或培训班获得这些方面的知识,因此,这两部分教师的知识结构都存在着缺陷,计算机方面转过来的教师对商务了解得少,懂商务的教师的计算机操作技能又非常有限,更重要的是大多数教师缺乏在企业从事电子商务的实践经验。教师的知识结构难以支撑起本专业的教学,特别是本专业的课程建设。 　　3.课程设置和教学内容缺乏针对性 　　由于人才培养目标定位不准和师资力量的薄弱导致课程设置和教学内容出现盲目性,课程体系缺乏对培养目标的支撑,教学内容与就业岗位需求严重脱节。在课程建设上把电子技术和商务课程简单叠加和重组,缺乏融电子技术与商务于一体的综合性核心课程。在教学内容上,针对电子商务岗位的知识、能力和素质要求而进行的取舍、优化整合的工作没有做好,往往只是将传统的电子技术类或商务类课程内容进行简单的删减。 　　4.缺乏实训条件,实践能力欠缺 　　目前,电子商务专业的实践教学主要采取两种方式:一是在学校内部使用模拟教学软件,通过模拟软件的操作,使学生了解电子商务的各个环节以及操作流程。但现行的模拟软件与企业的电子商务的实际环境差距较大,甚至有的学校仅仅依靠网络来支撑电子商务实训教学,显然,仅靠这种方式学生的实践能力很难有所提高;二是校外实习,主要是建立校外实训基地,为学生和教师提供实习的场所。但我国的电子商务还处于起步阶段,各地的电子商务发展水平差距较大。所以学校要广泛建立电子商务实习基地还比较困难。学生的实践操作能力得不到有力保证。 　　 　　三、对策研究 　　 　　1.分析职业能力,明确专业培养目标 　　中等职业教育电子商务专业的职业能力分为特定岗位能力、专业通用能力和核心能力三个层次。特定岗位能力是指该岗位特定的技能范围;专业通用能力是指共性的技能和知识要求;核心能力是指范围最窄、通用性最强的技能,是人们在职业生涯中甚至日常生活中必需的,并能体现在具体职业活动中的基本技能,它具有普遍的适用性和广泛的可迁移性。从企业需求来看,企业需要的是:技术类、商务类和综合管理类人才,根据中职生的特点,应偏重于前两类的培养。确立中等职业教育电子商务专业培养目标是:培养适应经济社会发展和行业变化的需要,具有良好的职业道德和行业规范,掌握必需的文化基础知识,具有相应的综合职业能力,能胜任市场营销、仓储物流、客户服务、财经事务、网站维护等相关职业岗位群工作的技能型、应用型初、中级人才。 　　2.加强师资队伍建设 　　第一,组织相关教师参加有关院校及社会团体举办的培训班,或以进修方式攻读电子商务研究生课程:第二,组织教师参与电子商务课程教学方法和教学心得的交流活动,鼓励教师参加电子商务学术交流;第三,鼓励教师积极承担或参与电子商务课题研究;第四,建立教师到企业实践制度,鼓励教师到电子商务企业挂职、参与企业电子商务项目研发;第五,制定和完善兼职教师聘用制度,聘用电子商务企业高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。 　　3.建“大专业、小方向”的电子商务专业课程体系 　　课程和教学内容要适应岗位群对知识、能力和素质结构的要求,要以专业技能训练为主,以就业为导向,着眼于能力的培养,强调人才培养的适应性和针对性。因此,中职学校需对电子商务专业进行细分。大专业的“大”体现在基础宽,包括基础文化课的宽和专业基础平台课程宽。小方向是专业化方向的教学模块“小”,主要目的是为了适应就业需要。 　　4.加强实践教学 　　电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。加强实验室建设,主要包括实验室的硬件和软件的建设投入,建立电子商务教学实验所必需的计算机、网络等硬件设施,同时还要开发和引进电子商务专业实验所需的各种软件和模拟系统。另外,要加强实践教学基地的建设。学校可以通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地,让学生有机会参与电子商务的实际活动。 　　电子商务还在探索中,电子商务专业也在不断的发展中。从上个世纪九十年代中期电子商务这个词出现至今,不过十几年的时间,电子商务的发展和人们对电子商务的认识在不断的改进和完善中。在这场革命里,关于电子商务新的思想、新的认识,新的模式在不断发展和更新,处于一种不成熟的状态,这对中职电子商务专业建设及人才的培养是一个巨大的挑战。在这么短的时间内,在不成熟的市场环境下,作为中职电子商务专业的建设者和教师的责任及任务更重。 　　 　　参考文献: 　　[1]崔平.电子商务专业课程体系建设[J].机械职业教育,-29. 　　[2]张文.论电子商务学科定位与专业建设[J].现代计算机,2008.
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