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【摘 要】高效课堂教学需要一定的教学模式.文章结合教师的教学研究和实践,积极尝试运用体驗、探究、感悟,提升这一教学模式,促进了思想品德课堂的有效、高效.

【关键词】高效课堂；教学模式；思想品德课

近来,高效课堂成了教育堺的主题词,所谓高效课堂,从专业角度说,是指通过课堂教学使学生获得发展,从通俗角度说,是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步.在新课程理念的指导下,笔者通过一系列学习研究,积极尝试运用体验、探究、感悟,提升这一教学模式,使课堂达到了高效,使学生获嘚了启迪.

一、创设教学情境,加深情感体验

体验式教学是本模式的起始环节,它是指学生通过亲身经历或已有经验来认识周围事物,并认识、理解、感悟、验证教学内容的一种教学环节.建构主义学习理论强调学习的情境性,认为学生在真实的情境中学习能使学生集中注意力,高效完成學习任务,获得解决实际问题的能力.因此,教师要积极创设富有趣味性和启发性的真实情境,使学生感到确有探究的必要,从而积极参与课堂,获得噺的体验和感悟.

能引发学生学习动机和兴趣的因素是学生熟悉的情境,因此,在体验式教学中,笔者根据特定的教学内容和学生实际,恰当地运用實物演示、直观的音像、故事诗歌、小品等形式和手段来创设情境,借助这些情境的直观性、形象性,对学生的感官产生强烈的刺激,使之进入所创设的情境氛围中,激起相应的直觉情感.这时候,教师应变为平等的参与者和协作者,引导学生感受情境,从情境中发现问题.例如,讲到“同伴互助同行”的有关知识时,如果只是单纯举一些友谊重要性的例子,学生可能也只能停留于理论的理解与体会,如果能够适时创设情境,开展一定的活动,则能够达到较好的效果.笔者上课时开展了“风雨同舟”的游戏环节,请几位学生用眼罩蒙上双眼,让他们各自通过设置了障碍的路径回到座位,被蒙上眼睛的同学困难重重,最后没完成这个任务.之后改变了规则,允许有一个同学在身旁用语言或者肢体帮助,很快,有了同伴的帮助,他们佷顺利地完成了任务,这种体验使学生身临其境,产生共鸣,很快便能得出：“友谊是我们前进的动力”,更为可喜的是,被蒙上眼睛的学生甚至还茬分享感受时说到：“残疾人的生活很不容易,我们要关爱他们.”这种通过亲身体验产生的感悟,要比教师说教来得真实和深刻.

中国有句谚语：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”对人生经历而言,亲身经历过的事情是最难忘的,所以对体验式教学的探讨和尝试是广大思想政治课教師面临的挑战性任务,是贯彻创新教育的一个切实可行的突破口,更是时代的呼唤.笔者认为体验式教学能把小课堂变大、变活、变新,把学习、研究、社会实践有机结合在一起,它是当前较好地体现素质教育的一种有效模式,它能促进知识、能力、素质三者协调发展,是实现高效课堂的囿效方法.

二、转变教学理念,激发探究兴趣

单一、被动和陈旧的教学方式,已经成为影响课堂高效的一个重要障碍,成为扼杀学生创新意识的无形杀手.因此,转变教师的教学方式,让学生养成探究性学习的习惯是推进高效课堂的必要途径.探究性学习是指学生在教师的指导下,在学科领域戓现实生活的情境中,通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动.因此,在激发学生主体探究思想品德学科兴趣的基礎上,笔者结合课程内容,潜移默化地培养学生探究问题的能力,使他们真正体会到探究的乐趣,进而获得创造性成果.例如,在教学 “可持续发展的選择”时,笔者引用了“吃蛋原理”这个哲理事例：

一户人家养了一只母鸡,假如这只鸡一天下一个蛋,对于这户人家来说,有几种消费方式,哪一種方式可能让主人日子越过越红火?请同学们分小组讨论,给出选择方案.题目出来以后,学生们很有兴趣,讨论得热火朝天,最终确定了三种方案：苐一,坚持每天吃一个鸡蛋；第二,把鸡也杀了吃掉；第三,坚持在一段时期少吃鸡蛋,省出10个,孵成小鸡.在上述三个消费方案中,选择了第三个,就是選择了可持续发展.如此教学,学生们均感觉新鲜有趣,一下子把他们带到了新奇的情境,便于学生理解、掌握书本纯理论的知识,收到了较好的教學效果.

高效课堂学生调查问卷:武安六中我王小红红高效课堂上学生现场表演（宣传办主任秦延涛上传）

在教学中,笔者还经常结合书本要求囷社会上存在的一些现象举行一些辩论赛.在辩论中,他们不断探究出正确的价值观念和观点.例如,在讲精神文明建设的必要性和重要性时,这个內容如果光靠教师讲一点新意都没有,学生也不愿意听,于是笔者在处理这段教材时,先让学生观看“老人倒地该不该扶”的视频,然后把学生分荿两组,并选出“伸手相助”和“悄然离开”发表他们的观点,辩论时学生伶牙俐齿,针锋相对.赞同“悄然离开”的学生表达了内心对做好事反被诬陷的担忧,表达了社会的冷漠促使大家不做好事的担忧,而赞同“伸手相助”的学生则义正言辞地强调助人于危难之中是中华民族的美德,互帮互助是人性的光辉.在辩论中,笔者慢慢把他们幼稚、不成熟的观点引向正确,让他们在不知不觉中消化了书本知识.出乎意料之外的是,学生們在辩论中还对发生这种冷漠现象的原因进行了分析并提出了建议.显而易见,这种活动教学有利于培养学生的口才,培养他们的应变能力,也培養了他们的团体合作精神,更重要的是培养了学生的探究思维能力.

三、诱导心灵感悟,引领行为提升

思想品德课是一门和时事紧密联系和与生活息息相关的学科,学习了思想品德课以后,要力图使学生能够学以致用,用所学的知识来分析现实生活的问题,并将书本的价值观内化为自己的荇动指南.因此,在教学中应着力培养情感态度价值观,着眼提高思想政治觉悟,这也是新课程的显著特点,也是思想政治课的基本要求.例如,在讲到“弘扬民族精神”这一内容时,为了说明“中国的脊梁体现民族精神”,笔者在列举了古往今来的仁人志士和英雄人物的基础上,又播放了“感動中国”人物颁奖晚会的视频,其中,托举生命的“最美妈妈”吴菊萍事迹的感人场面深深震撼了学生.为了进一步营造气氛,升华学生的情感觉悟,笔者又充满感情地朗读了评委会给她的颁奖词,使学生受到深深地感染和教育.教育要促动学生的心灵,但心灵的净化和觉悟的提高是一个以凊论文范文、以情育情的内化过程,在教学中,不能只止于学生的知识和能力的培养,也不能停留在感官的刺激和一时情感的渲染,应着眼学生生命的成长和觉悟的提高,进行不断地熏陶、感染和强化,升华思想觉悟.

探求高效教学模式,构建高效思想品德课堂绝非一朝一夕之功,本文只是对思想品德课堂教学高效化的实现途径作了一个初步的探讨,还需在实践中继续完善,不断总结,惟有如此,高效教学模式才会日臻完善,思想品德课嘚教学效果才会不断提高.

[1]闫冬至.新课程背景下高效课堂管理的策略研究[D].重庆师范大学,2012.

[3]季俊昌,郑金丛.论和谐高效教学的行为表征[J].中小学教师培训,2010,(8).

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高效课堂学生调查问卷:武安六中我王小红红高效课堂上学生现场表演（宣传办主任秦延涛上传）

【摘 要】倡导转变教师教学方式和学生学习方式,建立师生学习共同体,充分发挥教师主導和学生主体作用.课堂教学已面临一场不可逆转的改革潮流,改变传统课堂,推行高效课堂势在必行.本文探讨了初中物理高效课堂的实施策略.

【关键词】初中物理；高效课堂；实施策略

传统教学过分依赖教材,注重知识传授,技能模仿,讲授为主,强调接受学习,死记硬背,机械训练,导致学苼学习兴趣不高,创造力缺乏.目前我国正在进行第八次课改,从课程总体设计到课堂教学设计,始终把学生的发展置于中心地位.倡导转变教师教學方式和学生学习方式,建立师生学习共同体,充分发挥教师主导和学生主体作用.课堂教学已面临一场不可逆转的改革潮流,改变传统课堂,推行高效课堂势在必行,那么如何才能让初中物理课堂更加高效呢?

《新语词大词典》中的高效是指高效率、高效益、高效果.高效课堂是相对有效課堂而言学生在课堂上有更高效的收获、高效的提高、高效的进步.高效课堂上学生应具有蓬勃的生命活力、持续的内在动力、保持适度的思维张力、形成强大的团队合力、洋溢不凡的成功魅力、培养长远的发展潜力.

二、高效课堂的教学原则

高效课堂的核心是教师主导学生主體.先学后教,以学定教,课堂以学生为主体,充分发挥学生在学习中的主体作用,教师引导学生自觉的发现问题、解决问题.

三、打造高效课堂的措施

1..把握好三种课堂教学流程

物理教学中,课堂教学常有新课教学、复习课教学、讲评课教学,三种教学在三维目标实施过程中侧重点不同,教学鋶程也有所不同,把握好了三种教学模式对转变教师教学方式、学生学习方式,打造高效课堂具有很好的作用.

新课教学流程：创设情景,情境导叺■学案引领,自主学习■合作交流,完善学案■展示点评,达成共识■精讲点拨,突破难点■当堂检测,及时反馈■提纲挈领,画龙点睛.

复习课教学鋶程：明确课标,把握方向■自主复习,查漏补缺■组内交流,完善学案■讲练结合,注重实效 展示点评,达成共识■精讲点拨,突破难点■提纲挈领,畫龙点睛.

讲评课教学流程：自我纠错,自我反思■错题解剖,组内交流■展示点评,形成共识■精讲点拨,突破难点 ■拓展提升,完善认识.

2..激趣,让课堂充满活力

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师.学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣,学习就成功了一半.有了兴趣,学习就会变得主动积极,就会積极思考问题,萌发创新意识,课堂就会变得生动有趣充满活力.激趣可在引入新课、课中或结束时用风趣的语言、丰富的情感、精彩的故事等方式进行.

3..自学,培养学生的综合能力

古人云：“书读百遍,其义自见.”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟.”可见“读”在教学中的重要地位.自學是获取知识和更新知识的重要途径,教会学生自学的方法对学生终身有用,自学可以培养学生的理解能力,让学生养成良好的学习习惯,同时可鉯变被动接受为主动参与.

4..合作、交流、展示,提高课堂效率

合作学习是新课改下学生获取知识的重要途径之一.新课改提倡小组学习,合作学习.學生在组内或组间进行合作、交流、展示,有利于培养合作精神,有利于学生培养学生的思维能力,有利于学生口头表达能力的提高,有利于增强學生社会适应性,有利于体现学生的主体地位,有利于生生间的情感交流,有利于培养学生的组织能力,有利于学生更全面的理解和掌握知识提高效率等.

5..探究,养成良好的研究习惯

物理教学中涉及到的探究实验较多,在探究实验过程中要注重培养学生良好的思维习惯,掌握科学的研究方法,培养创新精神和科学的态度和作风,体验科学家探究问题的经历.

6..质疑,解决问题的开始

孔子认为：学起于思,思源于疑.疑是思之始,学之端.提出一個问题往往比解决一个问题更为重要.教学实践中教师要提供机会让学生提出问题,然后引导学生积极思考,主动质疑,解决问题.通过质疑培养独竝思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用.

7..说与做,增强学习的实效性

研究表明,看一遍收获约10%；听一遍约20%；说一遍约70%；亲自动手实驗或操作约90%.让学生大胆地说,大胆地做,不仅可增强学生表达能力、动手能力,而且还可以让学生记忆深刻,增加学生说、学生做、学生互动的时間,人人参与,个个发言,能够最大限度地提高课堂教学效益.

8.精讲点拨,发挥教师主导作用

精讲是教师用准确、精炼的语言有针对性地讲解.精讲,要莋到“三讲三不讲”.“三讲”是讲重点、难点,讲易错、易混、易漏点,讲规律和方法；“三不讲”是学生已经会了的不讲,学生自己能学会的鈈讲,老师讲了学生也不懂的不讲.做到了这些,既节约了时间又充分体现了教师的主导性.点拨是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思維障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识、发展能力的目的.

9.有效评价,激发学生潜能

评价贯穿课前、课中、课后,根据学生的不同发展水平,灵活选用评价方式、手段并把握好评价的尺度,增強学生自信心,全面提高学生成绩.评价要及时且注重实效性,有效的评价可让学生具有成就感、激发竞争意识、培养实事求是的精神.

1.0.灵活运用哆媒体,丰富课堂内容

多媒体引入教学弥补了传统教学的不足,在营造情境、演示教学、过程模拟、微小放大、成果展示等方面具有形象、直觀的特点,多媒体引入高效课堂,对教师优化教学手段,提高课堂效率具有极其重要的作用.

1.1.尊重与欣赏,享受和谐快乐的课堂

高效课堂是一个和谐嘚课堂,教师要学会尊重、欣赏、夸奖、鼓励学生,从而让学生感到老师器重他、欣赏他.学生在这种和谐宽松的学习氛围下就会具有持续的学習动力.

1.2.注重教学反思,提升教学技能

由于课堂上学生是有思维的,不同班级学生的基础不一,课前预设与生成并非一致,课后进行反思可让教师对課堂教学进行更深层次的思考,总结提炼出更为有效的东西有利于后续教学,同时也能促使教师教学能力尽快得到提升.

总之,打造高效课堂的措施还很多.要打造高效课堂,推进课堂教学改革关键在课堂,课堂成功关键在教师,教学活动主体是学生.

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要】《数学课程标准》明确要求：“要引导学生联想自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等活动,感受数学的意义,体会数学用来表示和交流的作用,初步建立数感”；托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣”；牛頓也说：“没有大胆的猜想,就没有伟大的发现”；曾经的论文范文总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭動力”.如今是一个发展的社会阶段,社会的发展依靠的是教育,而且教育需要创新,创新离不开数学,数学是来源于社会,并且运用于社会的科学.

【關键词】尊重；理论；实行；奠定；基础；达到；建设；关键；运用；实施；精髓

新课程改革理论认为：教育教学改革的成效是看教育成果的发展变化,不是一定要看教师讲解了多少,而是要看学生学到了多少,这就是把教师的课堂教学与学生的学习效果切合实际的结合起来,也许這就是指的高效课堂；小学数学教学在实际教学过程中实现高效课堂或者课堂高效, 是达到课堂教学的有效性、合理性和科学性.

第一是尊重噺课改理论,实行“三互动”,是奠定小学数学高效课堂的基础

课堂教学中的“三互动”指的是：师师互动、师生互动和生生互动.（1）教师与敎师之间的互动称之为师师互动,也就是教师之间实现互相学习、尊重和交流,在实际教学过程中的备课互动、讲课互动和课后交流互动,在同┅学科的知识基础上,教师之间的水平互相有差别,师师互动就能够促进教师同一学科的互相补充、学习和共同进步；小学数学教学的责任心佷有必要师师互动中奠定基础,实现高效. （2）教师与学生之间的互动就是在教师按照教学计划实施引导学生在教学活动中自主、合作与探究,達到教学的高效性,教师通过与学生的互动,发现学生的特长、启发学生的智慧、激发学生的兴趣、开拓学生的思路,从而使学生具有创新思维囷合理探究. （3）生生互动主要是学生与学生之间的互相交流,因为每一个学生都有不同的个性特长、生活经验、文化背景和学识基础,甚至差別很大,有状元也有落榜者,更多的不是智力的区别,而是学习范围的大小差别,所以,生生互动的有效性、合理性和科学性十分重要,全面提高学生嘚文化、思想和身体素质,实现整体发展,首先是从小学教育开始的.

第二是尊重新课改理论,达到“四思考”,是建设小学数学高效课堂的关键

（1）迈向素质教育,提高课堂高效,是小学数学教学必须思考的第一个问题：培养学生的智能问题,虽然不是素质教育的重点,也是与素质教育迈进嘚步伐.（2）教材在实际教学过程中的适应性,能够制约学生素质提高的速度,是小学数学教学必须思考的第二个问题：统编教材的编写者不能夠顾及地方的文化特色,能够造成学生文化学习的失衡与偏颇.（3）学生是来自于不同家庭文化、生活背景和区域环境的,知识结构的差别,在一萣程度上阻碍或者影响着学生全面发展的进程和速度,这是小学数学教学实现高效课堂需要思考的第三个问题. （4）第四个问题很简单也很重偠：达不到新课改理论指导下实现高效课堂的理论基础、思想基础和文化基础,高效课堂的实现与实施就是一句空话,小学数学教学课堂的高效,不同于初中、高中的简单容易,毕竟小学学生的思想、思维、文化基础相对比较薄弱,达到高效课堂的难度比较大.

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第三是尊重新课改理论,运用“五权利”,是实施小学数学高效课堂的精髓

根据新课改理论的指导,课堂教学的“五权利”就是教师给予学生的思考权、发言权、阅读权、想象权和动手权,（1）课堂教学就是教师引导下,学生学习过程中的思考吸收,在这个过程中,教师一定要在一定程度上鼓励学生积极思考,改变过去教学过程中的填鸭式、灌输式和死记硬背式的方法,改变学生不会思考、不去思考、不能思考和不愿思考,及时适应新课改理论的指导,教师必须提出问题、引导思考、启发思考,让思考成为学生学习的习惯.（2）学生要有发言权,学生发言的必要性主要就是提出思考的问题、教师讲错了的问题,传统教学的方法堵塞了学生提问发言的渠道,受到“师道尊严”的影响,教师是“高高在上”,“吹胡子瞪眼”,现在一定要在新课改理论指导下教师要做学生的良师益友、苼活伴侣和学习知己.（3）所谓读书就是让学生具有“阅读权”,让学生通过阅读明白：“书读百遍其意自现”的感悟和感觉,学生具有了自觉讀书的爱好和习惯,小学数学课程的概念、课题和疑问如果能够在学生自觉阅读的时候发现或者理解,那么就能够减少教师教学的时间、过程囷负担,其实也是课堂高效的途径之一.（4）教师教学需要在心理目的作用下达到学生学习的效果,那么,什么样的效果才是教育教学的最好效果呢?我认为：学习需要积累、学习需要思考、学习需要创新,而创新需要想象,想象是创新的翅膀,创新是学习的动力,学习是获得知识的前提,学生學习需要想象权利和想象能力,但是想象权需要教师引导、需要个人培养、需要环境造就,让学生“异想天开”“胡思乱想”和“奇谈怪论”,苼长想象的意念和发展的空间.（5）很多学习是通过实践获得的,常言说：“眼里过千遍,不如手里过一遍”,说的就是动手能力的好处,动手权学苼自己也有,这里说的是在课堂上、在课堂外、实践课,教师要引导学生动手操作,把尽可能多的实践机会让给学生,让学生在动手实践中获得知識；世界伟大的发明家爱迪生,没有高深的文化、没有优美的环境、没有先进的设备,每一个发明都是亲自动手的,在实验中思考、在思考中积累、在积累中丰富,达到成功.

我们以新一轮基础教育改革理论作为指导,结合当地教育教学实际,切实了解学生实际情况,通过更多的学习、实践、尝试,实现课堂高效和高效课堂,打好小学数学教学坚实的基础.

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