关于安静的作文|描写安静的作文（共153篇）_200字|300字|400字|500字|600字
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关于安静的作文|描写安静的作文
关于 安静 的作文
描写 安静 的作文
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/ 小学生作文 400字
作文预览：咦？今天教室里怎么特别静啊？连一根针掉在地上的声音都听得见，这是怎么回事？走，让我们去看个究竟。哦，原来是同学们做作业做得忙不过来了，他们有的一副愁眉苦脸的样子；有的已经开始快速地做了起来；…
/ 小学生作文 300字
作文预览：我的校园里每一楼都有一个小小的图书角。那里有三个书架，摆满了各种各样的书：故事书、科学书、作文书&&每次都会迎来许多人来观看。你只要一下课，就会看到许多人在里面津津有味的阅读着书…
/ 初中作文 600字
作文预览：心酸的想哭，曾经那么在乎朋友的我，如今却为友谊一切释然。事过境迁，物是人非。是否可以回头？曾经的我们什么都不懂。只知道为了一件小事哈哈大笑，笑到肚子疼，笑到眼泪都流了出来，曾经的我们在同一所…
/ 小学生作文 700字
作文预览：三年级的我很胆小，就连上课举手发言这点小事都不敢，父母和老师都为我着急，我还记得因为我的胆小，语文老师还特意为我在班级里举办了&故事演讲会&。为了不让父母和老师失望，我精心地准备着…
/ 初中作文 200字
作文预览：一个黑暗的空间我静静的坐着静静的想着想着人生想着目标可是我哪有目标眼前还是一片渺茫黑暗中看不见一丝光亮只有自己的心跳声多希望有一道光能穿过黑暗穿进我的内心使渺茫散开使自己的目标出现然后去奋斗…
/ 高中作文 600字
作文预览：【空荡的街景，想找个人放感情】有些话不愿说出口，别人却想听；而有些话说出了口，他们又不懂。【我们的爱情，像你路过的风景，一直在进行，脚步却从来不会为我而停】我只是你的刚好经过，却带起潮起潮落…
/ 小学生作文 600字
作文预览：爱乱嚷嚷的同学：你们好！你们知道么，你们为班级里制造了不少噪音。因为你们的噪音，会导致全班被老师批评。你们说这样好吗？真是&损人不利己&啊！你们乱嚷嚷的习惯在下课时在班级里给人感觉…
/ 初中作文 1300字
作文预览：有人说，友谊是雨季里的一把小伞，撑起一片晴天。我可不这么认为。哪有一究竟是什么呢？直到那天，我才明白了。那天，寒风刺骨。每个人都包裹的如狗熊般严严实实的。学校里，同学么如往常般谈笑着，嬉戏着…
/ 初中作文 1300字
作文预览：有人说，友谊是雨季里的一把小伞，撑起一片晴天。我可不这么认为。哪有一究竟是什么呢？直到那天，我才明白了。那天，寒风刺骨。每个人都包裹的如狗熊般严严实实的。学校里，同学么如往常般谈笑着，嬉戏着…
/ 初中作文 1400字
作文预览：往事像落日映照的河面，我拣起你的美好画面。捧在手心的太阳，是你给我，一直很安静的爱。&&题记你给我的爱一直很安静，藏在心里不被我寻觅，转身之际我才会明白，你给我的太阳在我手心里。枯…
/ 高中作文 600字
作文预览：夜静寂路灯口我停下脚步望向视野的尽头张开双臂感觉到心的飞翔追寻着自己最初的模样去寻找着渴望向往的方向女子我喜欢你恬静的笑容就像春日的暖阳一样抚慰我的心女子我喜欢你深邃的眼眸就像夏日的大海一样…
/ 小学生作文 400字
作文预览：仔细想想，其实我上课还是挺不认真的。事情是这样的：那是个星期二，有一节体育课。天气很好，所以我们就出去活动了，活动的内容是练习投篮。做任何活动前要做预备操，在做预备操的时候，我的脑子里忽然想…
/ 小学生作文 700字
作文预览：亲爱的安静：你好吗？你现在过的怎么样？安静，你可能很惊讶，你我素不相识，为什么我要给你写这封信，那是因为我们在同一片蓝天下，都是祖国母亲的孩子，安静，其实我有很多的话想对你说。安静，虽然你是…
/ 初中作文 800字
作文预览：自从到了三年级，教我们班的任课老师几乎全调换了。原本教英语的金老师也换成了严厉的万老师了&&听了这一消息大家都议论纷纷：&哎呀，已经熟悉的老师怎么换了新的老师呢？&但这…
/ 初中作文 1200字
作文预览：我站在原地，空气中还残留着你的温暖，而你在远方，说是去追寻一个没有我的地方，于是，只剩下我一个人，守候着没有结果的结果。你如同枯黄的树叶般，没有回音的，落下，再也回不来，接着一切便随你的离去…
/ 初中作文 700字
作文预览：随着我的年龄慢慢长大，我慢慢地走上更高层的求学之路，同时也慢慢地深入社会。但与此同时，我也发现了增多的无奈。小时候，因为糖果被偷、玩具被抢而生一两天的闷气，但哪些只是一种情绪的微妙变化，并不…
/ 初中作文 700字
作文预览：正值六月，酷热炎夏。但在灼人的天气中，也总有滴滴雨露令人欣喜。在雨中散步显得格外舒畅，虽然有几分潮湿但却很凉爽，空气清新。独在漫步在雨中。任由雨滴洒落在身上，风儿吹乱发丝，头脑在慢慢清醒。雨…
/ 初中作文 900字
作文预览：书上都说党是母亲。最近我在网上看到某些地区的孩子（四川的）不大安静，有些骚乱。一开始我看了后，挺激动的，心想中华孩子终于终于开始有思想了，这是一种思想觉醒，一种进步。民意的表达，虽然不大和谐…
/ 高中作文 1300字
作文预览：她，一直默无声息地呵护着我，像雄鹰保护雏鸟；她，一直无微不至地疼爱着我，如，母羊跪哺羊羔。她，只是一位母亲，更大多数母亲一样，平凡而普通。曾经，小心翼翼地放开我的手，教我蹒跚前行，我从此踏上…
/ 小学生作文 500字
作文预览：&好动&和&安静&是我家的两只狗，它俩长得很帅。眼角旁一圈黑黝黝的毛，耳朵是三角形的，鼻子小巧玲珑，嘴巴不大不小，全身黑白相见的毛。它俩长得一模一样，就像一对双胞胎，还像…
/ 高中作文 1100字
作文预览：恋上了安静。喜欢静静地听风吹的声音，带来远方的花香；独倚小楼，听雨的滴滴答答，仿佛有一种安静的微语在诉说着一个个安静动人的故事；静静的仰望着天空，听那偶尔的一两声鸟儿飞过的声音，看着云卷云舒…
/ 高中作文 1200字
作文预览：中秋的晚上，我推开那扇粗糙的木门，昏黄的灯光安静的流淌出来，接着看见你瘦小弯曲着的背影，对着墙上的挂历，用手指着，一格一格地数着。我悄悄走近，突然从后面环住你的肩膀，&外婆，我回来了！&…
/ 小学生作文 800字
作文预览：安静，安静！谁不喜欢在安静中学习、吃饭呢？可我们班时时刻刻都在吵闹，听着使人好厌烦呢！我们没有一天是安静的，就拿今天中午吃饭来说吧！我们的副班主任是周老师。每当我们开始吃饭时，教室里总会吵吵…
/ 高中作文 1300字
作文预览：也许我不该来到这个世界，不该来到这个家庭，这个家庭使我好累好累，天天吵闹的家庭我根本接受不了，在家里我是爸爸的小公主，爸爸从舍不得开口吵我一句，我任性做错事的时候，他也从不批我一句，他总是说…
/ 高中作文 500字
作文预览：心上怀着许多美丽的梦想，当我想把他们付诸实施的时候却发现，他们都已经过了截止期。任何机会只有一次，这是我时常提醒自己的话，可我没一次是做到了去珍惜这一次的机会。过了期的梦想等同于废物，我又一…
/ 初中作文 1400字
作文预览：你说，你想学着安静。在静谧中去享受一切美好。其实，我很早就明白，你一直很安静。寂寞时，静得如同灵魂出壳般。很多时候，你所展现的快乐是真实的，笑得那么灿烂、那么肆无忌惮。你说，其实你很难过，用…
/ 小学生作文 1300字
作文预览：一个人，倔强的一直走过了一些日子，沿途的风景很美，但也有些许伤人，笑过痛过之后才发现自己还真苍白了不少：言语少了，眼泪冻结了，笑容却多了，傻傻的，什么都可以淡然而逝了，只因为想安静了！一个人…
/ 初中作文 500字
作文预览：习惯了热闹的我，进入初中后，突然喜欢上了安静的感觉。在安静中，我连自己的心跳都能听到，我的思绪会跟着那跳动的心跳起伏。心跳声让我感到一丝丝的幻想，幻想自己拥有一套大大地房子，面向大海，周围有…
/ 初中作文 300字
作文预览：何谓安静？平日老师于此，可谓四野阒然，鸦雀无声乎！何谓喧闹？一日老师公事，可谓英雄四起，战火纷飞哉！欲知故，悉听尊便。览文毕，至此止，两者择一，皆可。素日不见此般场面，听来却是惊哉！已有多旬…
/ 小学作文 1100字
作文预览：母亲六十岁了，杯酒言欢中，有淡淡的感伤。为了纪念，姐姐拍摄下了整个过程，并翻出了旧日的照片。母亲因为眼睛患有白内障，看起来已经不再明亮而变得混浊了，而此刻母亲的眼睛里有了光彩，翻看着旧时的照…
/ 小学生作文 600字
作文预览：安静的夜或许，我得承认自己，喜欢吃苦瓜，因为它虽然苦，但是很清凉，是别的瓜所比不上的，它先是一阵苦，慢慢品味，接下来好清凉&&云还在飘着，我似乎也明白：我就是苦瓜！今天的夜，风凉…
/ 小学生作文 600字
作文预览：安静的夜今天的夜，风凉丝丝的，就连月亮，似乎带着忧愁，传染着世人．无心睡眠的我，躺在床上，眼角闪烁着泪光，的啜泣生，就连家里的小猫也为之所动，识趣的长长叫了一声，好悠长！步入初中后，我尝到了…
/ 小学生作文 300字
作文预览：安静的散尾葵教师节那天，爸爸的学生送他一盆像竹子一样的植物。它种在一个蘑菇形的小花盆里，看上去既漂亮又健壮。它是什么样的植物？叫什么名字呢？原来它是一盆散尾葵，也有人叫它紫葵，是很常见的室内…
/ 小学生作文 500字
作文预览：好想自习课能安静下来自习课是同学们自己做作业、看书或者休息调整的课堂。虽然没有老师在，但更应该保持安静。但有些同学就是不自觉，看老师不在，不但自己不学习，还做一些影响他人的事儿。星期一的自习…
/ 小学生作文 1300字
作文预览：丰富的安静张杨对于一个作家，外人似乎不应多加什么评价，因为真正有意义的是其作品给人带来的精神收获。所以我今天只是想谈一谈我读周国平的散文集――《安静》的收获。起初我并不太喜欢这本书的名字，感…
/ 高中作文 1200字
作文预览：这是微醺醉人的清风，是深深酒巷轻飘的杏花雨，这是气势磅礴的金戈铁马，是大江东去的雄浑悲壮，这是冷雨后些许残缺的荷，却那么优雅淡远……在清闲的午后，执一本名著，淡淡的光影穿梭于字里行间，执一颗…
/ 高中作文 1600字
作文预览：在四大名著中，最令我感兴趣的是鸿篇巨著《三国演义》,即为演义，则不一定要是真史。我找寻到《二十四史》中《三国志》。因此，可以说我对此有些研究。将《三国演义》,读完了，我松了口气，趴在桌子上休息…
/ 小学生作文 400字
作文预览：人人都有自己所想要的东西，我也不例外，但我想要的却是安静的环境，因为吵闹让我的情绪十分乱，我好想让自己安安静静的复习、休息，哪怕只有5分钟。马上要参加六年级的毕业考试了，我心中十分紧张，每天一…
/ 小学生作文 700字
作文预览：读后感安静的水仙花――读《艾晚的水仙球》有感四（5）班袁千喻今年暑假，我读了著名的儿童文学家黄蓓佳倾情小说系列《艾晚的水仙球》一书，我被文中的主人公――年仅八岁的艾晚深深地打动了。小说主要描写…
/ 小学生作文 400字
作文预览：在外婆家看书时,灯突然烧坏了，周围陷入了一片黑暗，我不知所措地坐在椅子上，外婆突然想起还有一些蜡烛，于是拿出来，将它点着。盯着在它那微弱的光，我突然想到，在这样一个灯光明亮的年代，它似乎已经没…
/ 小学生作文 700字
作文预览：星期六的傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着细雨.几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着.突然,一辆大卡车呼啸而过,我的心一紧,禁不住闭上了眼睛.我知道,不幸的事发生了......燕子妈妈头朝下,趴在地上,原本扑扇着的翅膀…
/ 小学生作文 600字
作文预览：安静也是一种美丽3（1）班王城我们是一群活泼好动的少年儿童，我们喜爱玩耍，喜欢展现自我。学校因为有了我们而充满生机，因为我们而变得美丽多姿。但我更喜欢安静，因为安静也是一种美丽。升旗仪式是安静…
/ 小学生作文 800字
作文预览：耳畔传来窗外OO@@的沙沙声，探头一看，从密密匝匝的树叶缝隙里自然地洒落了一些金色的光辉。在学校的时候，总希望赶快放学。放了学呢，每个人又迫不及待地收拾书包，飞快地冲出教室。可是，当真的只有…
/ 初中作文 600字
作文预览：对于安静气氛，我总是不习惯，甚至是讨厌我害怕孤单。害怕一个人。所以我喜欢热闹，喜欢有人陪、一起疯因为这样，我才会有安全感，才会感到不孤独万事都会变，有时变化很奇妙最近，我恋上了安静。从不愿尝…
/ 初中作文 1000字
作文预览：太阳不遗余力的照射着大地，我抬头透过指缝看阳光，眼睛一阵疼痛。在大姨家，早已挤成鱼子酱的人们在叽叽喳喳的谈论着什么，我环顾四周，没有几张熟悉的面孔。左欣姐姐、哥、大姐、大姨、二姨、老姨，我所…
/ 小学生作文 200字
作文预览：有]有一方Q土，安o而明朗有]有一地方，我去涉足想出去走走，找儆谧约旱囊黄炜漳茄Y]有城市的喧逃械闹皇谴笞匀磺逍碌穆音感受大自然的甯o，能扶平心中的浮躁放松自己的思想，自己回w…
/ 小学生作文 1000字
作文预览：安静如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受一切；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁、美丽。人总需要安静…
/ 小学生作文 600字
作文预览：问什么东西最好?偶一定会回答是━━安静.安静,是什么东西?如果有人这样问你的话,你一定会觉得可笑吧~~!但是,安静这个词,的确有着不同的意义,我曾经因它改变了我一生.记得，那是一个冬天的夜晚,是很清凉很幽…
/ 小学生作文 1000字
作文预览：突然间，一切都好安静。一个人，独自在深夜听着许嵩的歌，想进入许嵩的音乐世界，可却没那么幸运。于是安静在了许嵩的音乐中的那一瞬间。呆呆的望着歌词，随着歌声一起唱和着。没有外人的打扰就这样安静的…
/ 小学生作文 300字
作文预览：寻找安静的地带在居住惯了的嘈杂城市里，为自己找一个安静的地带。它有一片绿色的草坡，草坡上会有星罗棋布的小野花，淡淡的颜色，微风中，他们摇头晃脑。野花围绕着的是一间木房，木房里摆放着的，只有自…
/ 小学生作文 600字
作文预览：安静的图书馆学校的图书馆，让我增长了不少知识。图书馆内有好几个区域，每一个区域都有2~3个书架，上面放着各种与区域名称相应类别的书籍。最左边的是儿童区域，里面陈列着各种漫画与手工书。离它不远的是…
/ 小学生作文 1200字
作文预览：我在音乐中徜徉，但我实在不是那时尚的追星一族。我并不喜欢那些在舞台上搔首弄姿的歌星，但我却忠爱那曲、那词。更重要的是在音乐中执着追寻着心田上的安静……在江南烟雨中学会安静一曲《江南》在一夜之…
/ 小学生作文 1000字
作文预览：安静如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受一切；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁、美丽。人总需要安静…
/ 小学生作文 1000字
作文预览：整个冬天宁静如睡惨白的雪花悠然落地覆盖脚下寒冷的土地没有绚丽夺目的点缀只有洁白无瑕的雪被踩下的脚印犹如串联的落叶整个冬天没有春天的阳光娇媚没有夏天的风吹雨打没有秋天的红叶似火只有一片宁静的大…
/ 小学生作文 500字
作文预览：今天教室里特别安静于水淼今天教室里特别安静，为什么呢？唉，还不是因为我们班的捣鬼蛋――佟淑婷和陈新旗扣了3分，才导致了这个后果……中午放学时，他们两个比赛，比谁先到楼下整队的地方。在楼梯拐弯处…
/ 小学生作文 800字
作文预览：漫漫人生路，数不尽的酸甜苦辣，道不完的恩怨是非。生活，是一条沉重的铁链，把人层层叠叠捆在中间。时常为一些琐事而焦急忙碌，为一些挫折失败而忧愁苦恼……处于闹市，我多想清醒清醒，多想轻松轻松。我…
/ 小学生作文 800字
作文预览：我希望在安静中学习双流县实验小学六。6班杨宇安静，安静！谁不喜欢在安静中学习、吃饭呢？可我们班时时刻刻都在吵闹，听着使人好厌烦呢！我们没有一天是安静的，就拿今天中午吃饭来说吧！我们的副班主任是…
/ 小学生作文 1300字
作文预览：我在音乐中徜徉，但我实在不是那时尚的追星一族。我并不喜欢那些在舞台上搔首弄姿的歌星，但我却忠爱那曲、那词。更重要的是在音乐中执着追寻着心田上的安静&&在江南烟雨中学会安静一曲《江…
/ 小学生作文 700字
作文预览：暑假应该好好睡觉，好好玩。可是在我家，噪音一直响个不停，叫人怎么睡怎么玩啊？就说昨天吧，早上一起床就是洗衣机的声音把我给吵醒的。笑声也有，喇叭声也有，还有工地的机器在响&&它们时…
/ 小学生作文 900字
作文预览：亲爱的妈妈：您好！难得有属于我的一个周末，深夜十点了，我猜想着可能人人都进入了甜甜的梦乡了吧！可是我那冰冷冷的小屋仍闪烁着那刺眼又发热的灯光，亮如白昼，使我联想到那些熟悉的情景。以前我在家的…
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优秀作文《仿写月光曲第九段》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《仿写《月光曲》9自然段》400字《月光曲》的第９自然段
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。（　书村网　ｗｗｗ．ｍｃｑｙｙ．ｃｏｍ　）
同学们静静地看着。大家都屏住了呼吸，太阳正从晨曦中升起来。一望无际的地面上，霎时间洒遍了金光。太阳越升越高，穿过一层一层浓浓的乌云。忽然，地面上飞起了一只大雁，盘旋了几圈。被太阳照得金光的羽毛，一闪一闪朝着远方翱翔……同学门看看老师，太阳正照在她那秀美的脸上，照着她睁不开眼睛，她肯定也看到了，看到了她从来没有看到过的日出，在太阳照耀下的展翅翱翔的大雁。
听了月光曲后，我看到了月光正从水天相接的地方升起来，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，在海面洒遍了银光。
湖北咸宁赤壁市第二实验小学六年级：陈子健
作文二：《仿写《月光曲》9自然段》300字《月光曲》的第９自然段
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
同学们静静地看着。大家都屏住了呼吸，太阳正从晨曦中升起来。一望无际的地面上，霎时间洒遍了金光。太阳越升越高，穿过一层一层浓浓的乌云。忽然，地面上飞起了一只大雁，盘旋了几圈。被太阳照得金光的羽毛，一闪一闪朝着远方翱翔同学门看看老师，太阳正照在她那秀美的脸上，照着她睁不开眼睛，她肯定也看到了，看到了她从来没有看到过的日出，在太阳照耀下的展翅翱翔的大雁。
听了月光曲后，我看到了月光正从水天相接的地方升起来，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，在海面洒遍了银光。
作文三：《26月光曲》3800字２６月光曲
１．学会本课８个生字，正确读写＂谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼＂等词语。
２．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
３．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
４．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重点：
体会音乐的魅力，感受情怀。
教学难点：
写实与联想相结合的写法
课前准备：
《月光曲》的乐曲
教学过程：
一、揭示课题
＂同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。＂运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开,,,,）＂这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：
１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？
２．《月光曲》这篇课文写的是什么？＂
［设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。］
二、初读感知
１．师：《月光曲》是首什么曲子？
２．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。,,,,做到这一点，我将是多么的幸福！
三、学习生字词语
１．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
２．给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说＇幽静＇＇纯熟＇＇陶醉＇这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？＂（点击课件出示解释和例句。）
３．学生在练习本上写生字词。
４．辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段
１．齐读。说说你知道了什么？
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
２．理解＂谱写＂：
“＂歌谱＂同学们是知道的，根据歌词写谱，叫＂谱写＂。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫＂谱写＂，简单的说法叫＂谱曲子＂。曲子写好了，就叫什么？”（＂谱成＂）
写曲子叫＂谱写＂，写出非常壮丽的诗，也可以说＂谱写了一首壮丽的诗篇＂＂谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、学习课文第二意义段
１．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么？　（断断续续的弹琴声）　这琴声为什么会引起他的特别注意？（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）
２．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？
师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）
３．指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。
六、板书：
／太贵谱写幽静纯熟
听　　　＼太穷谱谱成
一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）
１．听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”
２．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
（１）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”
（２）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”
３．（学生自学）全班交流。
“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。,,,,按起琴键来。”）
读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”
二、再读想象，体会联想
１．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”
（学生各自准备，同座两人对话。）
教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
２．师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？
课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？
３．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。
４．学生读联想，体会情境。
（１）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面
（２）体会第二幅画面：月亮越升越高,,,,一个连一个朝着岸边涌过来,,,,的情境。
（３）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷
起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）
三、引导体会联想在文章中的作用
师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”
引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
四、朗读全文，体会文章的前后照应
“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是＂入神＂＂激动＂，听了＂月光曲＂是＂恬静＂是＂陶醉＂，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”
“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。
师：＂同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。＂
一、难句讲解梳理
１．一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,,,,
“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。
２．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
３．她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”　“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
４．月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
５．兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！
二、佳句赏析
１．月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。
２．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来,,,,
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了
波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。
［设计意图：让学生体会文章的景美情深。］
三、归纳训练
本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。
分段段意：
第一段（第１节）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。
第二段（第２．３节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。
第三段（第４—７节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。
第四段（第８—１０节）：讲贝多芬弹奏《月光曲》。
中心思想：
本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。
写作特点：
课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。
四、质疑问难
本文讲述了一个什么故事？你感受到了什么？
五、作业：
写出一些描写月光的词语与名言。
六、板书设计
本篇课文，教学时应引导学生，联系上下文理解词语，理解含义比较深刻的词语在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。例如，课文中有“随便说说”，说明了这个十六七岁的盲人姑娘对哥哥的体谅和理解，对自己说的那句话感到不安和后悔。说明盲人姑娘很懂事、很体贴人，教师应加以引导学生理解，并注意剖析，是学生感知词语的丰富内涵，感受人物复杂心情。
作文四：《月光曲14》3500字《月光曲》——说课稿
一、说教材
《月光曲》是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇讲读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
二、说学情
学生在课前已经查阅了贝多芬的相关资料，又有了第一课时初读课文把握主要内容的基础，再加上学习《伯牙绝弦》后，对“知音”一词有了真切的了解，因此，只要适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。但《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
三、教学目标
根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，按照新课程标准精神，我拟定如下教学目标：
１．引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
２．引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。
３．有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
四、教学重点、难点
重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。
难点：根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟“美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
五、说教法和学法
教学：为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生
的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合。
学法：重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我先让学生充分去感知语言材料，尝试自主感悟、自主探究的方法，然后合作交流，在思维的碰撞中，体会人物思想感情的变化，在反复品读语言文字的基础上，感悟文章丰富的内涵，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。
六、说教学过程
教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我们设计了以下几个教学环节：
（一）调动情感，激发兴趣。
这篇课文的内容离学生的现实生活和经历较远，如何让学生走进文本亲密接触故事内容，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。上课初始，我有意设计了一个“闯关活动”：利用多媒体课件播放贝多芬的《月光曲》的片断，并展示一句名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福”。随后显示各关内容：１、请你根据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。２、你能简单地向大家介绍贝多芬吗？（他的生平，或他的著名作品，或者根据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。）
“水不激不跃，人不激不奋”，“闯关”，多么富有挑战性啊，加之课前的充分预习，学生肯定会积极踊跃地参与活动。在活动中能轻松地让学生认识到：贝多芬是一个杰出的音乐家，他善良且富有同情心，他愿意用音乐为穷苦人造福；同时他还是个意志顽强的人，在双耳失聪的情况下还能创作出那么震撼人心的巨作，这些作品曾经使许多人振奋精神，鼓舞人们在逆境中扬起生活的勇气。正因为认识的深入，学生在贝多芬高尚情操的熏陶下，个人情感的调动自然就水到渠成了。此时教师再相机提问：你知道这么优美的《月光曲》，贝多芬是怎样创作出来的吗？以此揭题，为学生创设了主动学习的氛围，激发了他们学习的兴趣，为进一步学习课文做了很自然的铺垫。
（二）质疑问难，互助解惑。
古人云：“疑是思之始，学之端；小疑则小进，大疑则大进。”可见引导学生质疑问难是思维训练的重要手段。在初读课文这一环节时我着重指导学生采用质疑问难和合，根据学生学习能力的差异、问题的难易程度，尽量地让学生自己解决；之后，对于全体学生都感到比较困惑的几个问题，教师则组织、鼓励他们以小组的方式展开合作学习，各小组分别选定
一个问题在组内再读文、思考、讨论、交流；最后请各小组选派代表反馈学习的情况，大家当众交流。学生在读中思考质疑，活跃了思维，人人参与，热情很高。通过小组互助讨论交流，即便是对文章的某些理解可能会有些偏颇（如“是什么触发了贝多芬的灵感，创作了《月光曲》？他要通过《月光曲》表现什么呢？”等问题），但也不失为是一次很好的互助学习，以及思维、表达能力的训练？／Ｐ＞
（三）再现情境，诵读内化。
这篇文章是写《月光曲》的创作过程的，可是哪一段是具体描写月光曲的呢？学生基本上都能找到第九自然段。在具体学习课文时我采用了倒叙教学法，引导学生直奔重点。这一段的重点是了解《月光曲》的旋律，感受曲子的意境，可是文中并没有直接描写乐曲的琴声、节奏、旋律等，学生仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句子来了解乐曲，只能是走马观花、浮光掠影。为此，在教学重点段时我采用了以读促讲的方法，先让学生自由地品读皮鞋匠兄妹产生联想的段落，然后点学生示范读，读后相互评议（主要从重音、语调、语速、感情等方面展开），评议后再试读。在反复多次的朗读后我再请学生说说读了这一段文字的感受，让学生在读、思、评、议、悟的过程中，进一步理解课文，初步感受《月光曲》的意境美。“兄妹俩是根据什么想象出这样美好的画面呢？”“是根据贝多芬弹奏的曲子的琴声来想象的。”“这琴声有什么特点？”“应该是有慢有快，有高有低，还应该有轻有重。”“这其实就是曲子的旋律呀！那么这首曲子的旋律是怎样变化的呢，你能说得出吗？
此时教师利用多媒体课件显现“月亮升起，波光粼粼”“月亮升高，卷起巨浪”“月光照耀，波涛汹涌”的动画，并配上相应的三个片断的乐曲，组织学生细致观察、讨论，分别引导学生概括出乐曲三个片断的特点：柔和舒缓、有力、高昂激越。教师播放课件引着孩子们欣赏、想象、感悟；鼓励他们展开想象，尝试用自己的语言来配乐表达乐曲的意境：一望无际的大海在夜晚显得格外宁静，一轮皎洁的明月正从水天相接的地方缓缓地升起，月亮姑娘把银光一点点铺在海面上，霎时间，月亮越升越高，银光铺满海面，银色的大海显得无比壮观，月亮在缕缕轻纱似的云彩里穿行。突然海面上刮起大风，卷起巨浪，雪白的浪花不断地朝岸边涌来，此时的大海完全没有了先前的温柔，到处是波涛汹涌,,,,
最后请他们轻声跟着老师伴随画面、音乐有感情地诵读，因为前面有了感情朗读的基础，所以有相当的学生已经能够轻松地背诵这段文字了。
在循序渐进的学习过程中，为孩子们搭建学习的桥梁，以多媒体手段再现情境，通过各种方式的感情朗读引导他们的情感与文本、乐曲之间产生强烈的共鸣，感悟到乐曲中情景交融的意境，轻松地突破了文章的重点，不经意间也教会了学生根据事物的特点展开联想的方
法，使学生的积累、感悟逐渐内化。
（四）引导探究，情感升华。
如此优美的乐曲，贝多芬创作的灵感是什么呢？肯定有学生说是因为当时的环境（蜡烛吹灭了，清幽的月光照进小屋，屋里显得宁静、明亮、美好。）使得贝多芬产生了灵感，创作出这首曲子。“如果是这样的话，那为什么这首曲子的节奏、旋律会有如此明显的三个片断的变化呢，这三个片断的旋律跟什么有关呢？”我意味深长地提出这个疑问，并请同学们快速地浏览全文，引导学生根据贝多芬创作《月光曲》的过程展开探究。故事的起因是贝多芬到莱茵河畔的小镇上演出，一天夜里在幽静的小路上散步，当时的心情轻松平静，这正如第一乐段的轻松舒缓；而后当贝多芬听到有人弹奏自己的乐曲以及兄妹俩的谈话内容时，心里十分感动，产生了对盲姑娘兄妹的同情之心，继而走进茅屋为盲姑娘弹琴，当时的心情无疑有些激动，这正象第二乐段旋律渐强有力；一曲完了，盲姑娘居然认出贝多芬，贝多芬因为能在这样的小镇上遇到盲姑娘这样的知音而更显激动，因此思如泉涌，更加激发了他的创作灵感，于是即兴创作《月光曲》，正像第三乐段高昂激越，进入高潮。
这样细细分析，学生的思维豁然开朗：原来《月光曲》的创作灵感来源于盲姑娘，贝多芬是为遇到盲姑娘这样热爱音乐、深知音乐的知音而创作此曲的，文章借助穷鞋匠的想象来表达了蕴含在《月光曲》中贝多芬的内心的情感变化。自然而然地，难点就轻松地突破了。“那么《月光曲》的故事给了你怎样的感受呢？”“我感受到了贝多芬的善良和伟大，善良表现在他对穷苦人民的同情，伟大表现在他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华！”“作为一位杰出的音乐家，我觉得他的人格很高尚，很让人敬佩！”“如果贝多芬没有对盲姑娘那种高尚而真挚的情感，他肯定创作不出《月光曲》。”此刻，学生在自主探究的过程中学知、明理、悟情、抒怀，在贝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升华。
（五）拓展创作，展现个性。
为了使课外学习成为课堂的延伸和补充，让学生把所学的知识转化为能力，我特意设计了一项课后选择练习：请你根据自己对课文的理解，尝试用自己的语言描述《月光曲》的来历，着重突出人物的心理描写（你可以把自己当作故事中的人物，或贝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠）。届时将选录优秀的作品进入班级的版报、网站，予以奖励。同学们积极踊跃地参与了此项活动，创新精神和创造性思维能力在不知不觉的选择学习中得到培养和提高，同时也展现了他们独特的个性色彩！
七、说板书设计
好的板书通常能起到画龙点睛的作用，我这一课的板书是这样的：从“听—弹—记”
一步步进入课文，一步步领略作者的思想感情，一步步走近波涛汹涌的大海，感受“月光曲”的美丽。通过板书不但可简单明了的了解《月光曲》的谱写过程，还能一步步体会作者的思想感情，这样的板书有效地起到了辅助教学的作用。
作文五：《26月光曲》400字２６、月光曲
一、教学目标
１、认识贝多芬，记住本课的生字新词。
２、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
３、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
二、教学重难点　　　１、通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。　　２、分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
三、教学过程：
一、情景导入，引出课题。　　　１、欣赏《月光曲》，板书课文题目。　２、资料袋认识贝多芬。　二、检查预习情况。
１、课件出示词语，指名读。
２、概括课文主要内容：文章主要写了一件什么事。
三、快速浏览课文，找出月光曲的旋律的语段。
１、读课文第九自然段皮鞋匠想像的语段。
２、通过关键词语体会《月光曲》的旋律变化。
３、指导朗读。
四、融入文本　　　　体会经过。
默读课文１－－－７自然段，了解月光曲背后的传说，感悟人物美好的情操。
五、学习写法　，体会妙处。
１、找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“～～”“——”标在书上。
２、引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？
还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。　六、拓展延伸　　　升华情感
找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边展开想象，然后把想到的景象写下来。
作文六：《26课月光曲.》3900字《月光曲》导学案设计
一、教学目标
１、学会８个生字，运用“谱写、清幽、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第９自然段。
３、能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。
４、体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
二、教学重点
１、领会贝多芬创作月光曲的心情。
２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
三、教具准备：　电子课件。
一、简介贝多芬及《月光奏鸣曲》导入新课。
１、这篇课文讲的是谁的事情？
２、出示贝多芬画像，简介贝多芬。［电子幻灯片］
贝多芬（１７７０－１８２７）德国著名作曲家，其父为德国宫廷歌手，他从小随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。自１７９２年起，他一直定居维也纳，以教学、演出和创作乐曲为生。后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表人之一。自２８岁起，贝多芬听力逐渐减退，至５０岁时双耳完全失聪，但他却一直隐忍着这种致命的打击，坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。贝多芬的主要作品有《　英雄》　《　命运》　等．《月光曲》是贝多芬作于１８０１年的一首钢琴奏鸣曲。贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲．　　自主学习
１、我会读生字　　　　　蜡、茵、陌、盲、键、粼、霎、录。
２、我会读　　　　幽静　　　陶醉　　苏醒　　蜡烛　　　琴键　　　谱写　　陌生　　　清秀
纯属　　　恬静　　　　断断续续、　微波粼粼、　波涛汹涌
３、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
４、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（从第二自然段到课文结束。）把课文分成两部分，应该怎么分？（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》）的传说）
５、请学生朗读课文，每人读一自然段。读后评议，纠正读音。
６、请学生当小老师，指导学习生字。
二、初步理解传说部分的内容
１、默读第二部分，想一想：
（１）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子）
（２）、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》）。
２、学生默读后思考讨论。
课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（２－７），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》？（８－结束）
三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容
１、弄清弹奏第一首乐曲的经过。
（１）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？　（断断续续的弹琴声）
这琴声为什么会引起他的特别注意？（弹的正是他的曲子。）　贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
（２）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么？（兄妹的谈话）　因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的遗憾。
（３）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。　　　　　姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说证券交易罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。）请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，教师引导学生体会读出感情。
（４）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷．买入场券。我何不为他们弹奏一曲？）他怎么做？（要走进茅屋弹琴。）
（５）、贝多芬走进茅屋，他看到什么？听到什么？会想到什么？
（看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。
听到：皮鞋匠的问话。想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。）
（６）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？（怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。）
（７）、找找盲姑娘的反应，读一读。
重点理解“纯熟”的含义。（很熟练，本文指弹琴的技术熟练，功夫过硬。）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。当贝多芬自己弹起来，她立刻就听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的激动。
练读盲姑娘的话。注意两个“！”。
（８）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想？（　这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我找到了知音．我要为她再弹一首。）　贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。　　　　（９）、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。）　　　　（１０）、指名学生朗读第二至第七自然段。
课堂检测：
１、多音字组词　　　传　　散　　奔
谱（　　　）　　　　　　　　旅（　　　）　　　　　　　　券（　　　）　　　普（　　　）　　　　　　　　旋（　　　）　　　　　　　　卷（　　　）
芬（　　　）　　　　　　　　盲（　　　）
粉（　　　）　　　　　　　　育（　　　）
汹（　　　）　　　　　　　　涌（　　　）
凶（　　　）　　　　　　　　通（　　　）
四、布置作业
练习有感情地朗读课文
月光曲是曲子。
／太贵　谱写　幽静　纯熟
听＼太穷　谱
一、自主学习　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　纯（　吨（　陶（　淘（　　　　　　　　　）　）　）　）
１、今天，我们一起来学习《月光曲》这篇课文，课文主要讲了什么？（贝多芬创作《月光曲》的一个传说。）
２、贝多芬为什么还弹了第二首曲？　　（我们知到贝多芬因同情盲姑娘的不幸，为她弹一曲，后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐，而且懂音乐，他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲。）
听琴　　　　弹一首　“多纯熟啊！
弹琴　　再弹一首　　　　　记曲
二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分
１、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。
２、出示［语段阅读１］　“一阵风……按起琴键。”
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样？　［电子幻灯片］“一阵风……格外清幽。”最能突出这个环境的—个词是什么？（清幽）
（１）、“清幽”是什么意思？指（风景）秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。
课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？（幽静——地方僻静，光线暗。）　　　　　查字典：“幽”。“幽静”的“幽”应选择“深远；僻静；昏暗。”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。
（２）、“格外”什么意思？（超过寻常）。可换什么词？
（３）、自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。指名读、齐读。
３、恢复幻灯片：“一阵风……按起琴键。”
师：蜡烛被风吹灭了，月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界，仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么？　（清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩）
４、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的
琴声，体会《月光曲》描绘的情景。（播放乐曲）板书：激情
５、（结束音乐）这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？　　　　　（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。）
６、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？
（１）指名答。
（２）出示［语段阅读２］“皮鞋匠静静地听着……涌过来……”
（３）齐读。
（４）语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面：
出示图１。
这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来……撒遍银光。”）
谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿？（海平线上）
师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的。）
练读。板书：慢　轻
出示图２。
皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”）
“微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思？（薄）
师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。
练读。板书：平静　柔和
出示图３。
找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”）
这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）
波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮……）
师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）
师：刚才的宁静被破坏　。这时的旋律是急骤、奔放的。
练读。板书：急骤　奔放
（５）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个）
（６）指导朗读。（齐读、指名读、试背）
（７）小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！
（８）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗？（不是，是他头脑里想到的，这叫联想。）　这个联想是怎么产生的？（　由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。）
８、［电子幻灯片——事物联想］“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海。”听到这首曲子，盲姑娘的神态怎样？（恬静——安静、宁静。表示心里很舒适，很安逸的。）
９、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。）
１０、（配乐）下面我们练习有感情地朗读这一个自然段。描写风起浪涌的大海，朗读时要用高昂的语调。（先自由练习，再指名读）
１１、师：这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切，从书上哪个词语可以知道？（陶醉）穷兄妹俩完全沉浸在音乐之中了。贝多芬悄悄而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。他看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，激动万分，急切地要把即兴创作的这首曲子记录下来，从哪个词可以看出？（飞奔。）
板书：飞奔
１２、结果：他花一夜的功夫记录下这首曲子。
１、用直线连接可以搭配的词语（课件出示）
２、小练习：
用“―――”画出听到或见到的实在的事物。用“＿＿＿＿＿＿”画出联想的语句。　　　　　ｌ、实在的事物：１鞋匠听到琴声；２鞋匠看到妹妹的表情。
２、联想：皮鞋匠听弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。
（１）从事物引出联想，课文中用了哪两个词语？（好像、仿佛）
（２）小结：读文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，就能帮助我们很好地了解文章的思想感情。在写文章时，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。
３、小练笔
提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？怎么想？请写一段话。
１、交代清楚时间、地点、人物、事情。
２、贝多芬在追忆时，眼前可能出现什么景象？请你在叙事中加入恰当的联想。　反思台
在教学《月光曲》一文，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，所以在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先对这段音乐有了最初的感受。
在课堂中我采用了师生角色的变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过展开丰富的想像，感受到了《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。
文中是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华，只是作为教师的我，情感的融入还不是非常到位。
作文七：《26.月光曲》4200字《月光曲》教学设计
１．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
２．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３．学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
４．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、难点
１．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
２．分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学时间：二课时
一、教学目标
（一）自学本课生字新词，理解词义。
（二）初读课文，了解课文的主要内容。
二、教学重点、难点
扫除文字障碍，了解课文主要内容。
三、教学过程
（一）引入新课。
同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）
（二）自学本课生字新词。
１．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
（１）读准字音　ｑùｎ券
这个字的声母是“ｑ”，不是“ｊ”，特别注意引导学生读准字音。
（２）记住字形。
生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。
“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：　第一课时
“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。
（３）理解字义。
课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。
①通过查资料或查字典记住词语。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长１３２０公里，流域面积约２５万平方公里。
②用比较法理解词语。
幽静、恬静、安静
这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。
恬静：安静、宁静。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
③联系生活实际理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。
⑤有的词可以采用拆合法理解。
水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。
微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。
２．教师引导学生学习生字词。
３．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。
４．出一个小小的练习，给学生做。
（１）给下列带点的字注音。
（　　　）　　　　　　　（　　　）　　　　　　　　　　　　　（　　　）
券　　　　　　　　　　　纯熟　　　　　　　　　　　　　波涛汹涌
（２）组词
谱（　　　）　　　　　　　　旅（　　　）　　　　　　　　券（　　　）
普（　　　）　　　　　　　　旋（　　　）　　　　　　　　卷（　　　）
芬（　　　）　　　　　　　　盲（　　　）　　　　　　　　纯（　　　）
粉（　　　）　　　　　　　　育（　　　）　　　　　　　　吨（　　　）
汹（　　　）　　　　　　　　涌（　　　）　　　　　　　　陶（　　　）
凶（　　　）　　　　　　　　通（　　　）　　　　　　　　淘（　　　）
（三）初读课文，理解内容。
１．学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？
（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）
２．引导学生分段。
我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。
那么，这篇课文怎么分段呢？
第一段：第１自然段。
第二段：第２自然段至结尾。
３．学生按分好的段读文，读熟。
（四）布置作业。
１．写生字词。
２．熟读课文。
３．思考课后思考·练习题。
一、教学目标　第二课时
（一）学习课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
（二）在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
在理解课文内容的过程中，初步学习分辨所写的事实和联想。
三、教学过程
（一）学习第一段（即第１自然段）。
１．自由读第１自然段，思考：
从这一段中，你了解到了什么？
①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。
②有一首曲子叫《月光曲》。
③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。
④这是一种倒叙的开头写法。
２．练习朗读。
（二）学习课文第二段（即第２自然段至结尾）。
１．这一段，可以用学生提问的方法来学习。
学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。
（１）贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？（我们引导学生看书，从书中找答案。）
请同学默读２、３自然段，从中找到答案。
（学生默读后，要找同学分别读这两段。怎么理解的，就怎样读出来；然后用自己的语言回答。）
①贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，才能与兄妹俩相识。
②贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。
Ａ．理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？
贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。
盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。
Ｂ．理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？
哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。
Ｃ．姑娘的话，是什么意思：
（可出示投影片，请学生选择。）
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：
ａ．哥哥，我和你说着玩的。（　　　）
ｂ．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。（　　　）
ｃ．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。（　　　）
正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。
（２）为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？
请学生读姑娘的话，体会。
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。
②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。
③姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。
正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。
（３）为什么文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？
（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。）
①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。
这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。
正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。
作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。
②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”
这是对兄妹俩的家庭环境的描写。
这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。
③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”
这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。
贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。
（４）《月光曲》的内容是什么？
请学生仔细读下面这段话，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。请用“——”和“
别表示出来。
“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。
请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。
引导学生体会出：
①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。
②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。
③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。
哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。
２．练习朗读。
（三）老师小结：　”分
同学们，我们已对课文有了一定的理解，你们通过自己提问，自己解决问题的方式学习了全文，还有什么不懂的地方吗？
下面，我们就带着感情，把你的理解读出来。
——指导学生朗读。
第一处：一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
在读兄妹俩的对话时要注意，哥哥的话要带有痛楚的心情读，因为妹妹那么爱音乐，而自己却满足不了她，这该是多么难过的事情，所以读的时候要略低沉些，慢些。
妹妹的话，虽然说得不在意，很轻松，但是，要把妹妹那种乖巧、懂事的意思读出来。因为妹妹懂得哥哥的心，她为自己说的一句话而引来了哥哥的痛苦而感到不安，但为了安慰哥哥，她说只不过随便说说。这个地方要带着一种不安的心情，读得轻松一些。
第二处：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
这句话，是在贝多芬听了兄妹俩的谈话后走进茅屋时说的。贝多芬被兄妹俩的对话所深深感动，他很诚恳地，心甘情愿地为兄妹俩弹琴，所以读的时候要诚恳，语调坚定、肯定，降下来。
第三处：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？”
因为姑娘说话时很激动，她没有想到贝多芬会来到她家，更没有想到贝多芬会给自己弹琴，所以语调要高昂一些。
她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？”
第四处：她好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
这一段是借作者的联想，记叙《月光曲》的内容，我们在朗读时，要读出曲子的变化。海面平静时，我们要读得舒缓些；海面上刮起大风，巨浪涌来时，要读得快些，声调高些。
（四）布置作业。
１．熟读课文。
２．练习字词。
一、教学目标
（一）总结全文，体会作者的高尚情操。
（二）复习生字词，练习用“幽静”造句。
（三）练习背诵课文。
二、教学重点、难点
总结全文，体会作者的高尚情操。
三、教学过程
（一）巩固复习。
１．请学生读文，思考以下问题。
（１）通过学习文章，你印象最深的地方是什么？你是怎样理解这部分内容的？
（２）自由读文，想一想贝多芬是怎样一个人？文章的中心是什么？
①复习归纳中心意思的方法。
②学生练习归纳中心思想。
③教师订正。
（贝多芬是一位同情、热爱劳动人民的人。）
２．有感情地朗读课文。
（二）复习字词，练习用“幽静”造句。
１．听写字词。
２．指导用“幽静”造句。
要想用词造句，就必须做到：
（１）理解词义。
幽静：幽深寂静。
（２）弄清是什么性质的词，常作句子什么成分。“幽静”是形容词，一般可作谓语或定语。例如：这里的环境很幽静。
我们需要生活在幽静的环境中。
（３）明确所造句子要表达什么意思。
３．学生造句。
（三）指导背诵。
学生已对课文有了深刻的了解，我们可采用打投影片、填空的形式帮助学生背诵。另外可让学生先背喜欢的句子，然后再背其它句子。或者采用小组互助的形式背诵。
（四）布置作业。
做课后作业题第４、５题。
【板书设计】
作文八：《月光曲111》1300字一、月光曲
１、本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的传奇故事，表现了盲姑娘对音乐的　　执著和　　热爱，同时也表现了贝多芬对穷人的同情和热爱，赞扬了他丰富的想象力和卓越的才华。
二、月光曲　　　贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
１．“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了．”这句话中“随便说说”是只是随口说出来的，不带向往的的意思．指的是＿要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！这句话。听贝多芬的音乐是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作
２．听了盲姑娘兄妹的话，贝多芬会想：　盲姑娘这么希望能亲耳听一听我的音乐，那么我就去弹一曲，满足她吧。
３．贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，心里怎么样想？　　他可能想：这位姑娘虽然失明，但她还这么热爱和了解音乐，她仿佛是我的知己，我再为她弹一首吧。
三、月光曲
一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（清幽）的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（水天相接）的地方升起来。（　微波粼粼）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（一缕一缕）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来,,,,　皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（恬静）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（波涛汹涌）的大海。
１、按原文填空。
２、下面不是比喻句的一句是（③　）
①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱
②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
３、用“＿＿＿＿＿＿”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容
。４、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是（１）月亮升起，海面微波粼粼　　（２）月亮升高，穿过轻纱似的微云　（３）海面波涛汹涌
５、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？
答：因为盲姑娘是看不见的，但是他懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，再一次听入神了，也衬托贝多芬创作的成功。
６、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。
７、片段中的近义词：（好像）—（仿佛　）沉醉（陶醉）　　刹那间（霎时间）　　安静（恬静）反义词：（微波粼粼）—（波涛汹涌）
８、贝多芬为什么能即兴创作出这么美妙的《月光曲》呢？请你以贝多芬的口气写一写他的心理话：盲姑娘这几句话使我十分感动，一个双目失眠的姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，我才有创作的激情。
９、“粼”字查音序应查（Ｌ），查部首应查（米）部。“霎”字查音序应查（Ｓ），查部首应查（雨）部。“霎时间”在文中的意思是一下子。
１０、《月光曲》也叫《月光奏鸣曲》。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，广为流传的交响乐有《命运》、《田园》、《合唱》。
１１、贝多芬要弹琴给盲姑娘听，是因为他为这样贫苦的人在穷苦的生活中仍然喜欢喜爱音乐、追求艺术所感动。，弹完一曲，又弹一曲给盲姑娘听是因为盲姑娘兄妹的手足情深，感动了贝多芬。
１２、用“＿＿＿＿＿　”画出画出表示“波涛汹涌”意思的句子；
１３、“从来没有看到过的景象”在文中指在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
１４、“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。”表现在等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
１５、读文中能不能把“仿佛”这个词去掉，为什么？答：不能，因为盲姑娘是不可能看见这些景象的，她只能凭想象去感受。
１６、这部分主要写贝多芬创作《月光曲》的过程　从这部分内容中，我们感受到音乐家博大高尚的情
作文九：《月光曲.doc1字《月光曲》　　　教学设计
１、有感情地朗读课文。
２、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程　及内容。培养联想和想象能力。
教学重点、难点
１、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
２、培养学生的联想和想象能力。
教学内容：第二课时
一、导语：
１．师：艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪，这节课，我们再次走进《月光曲》，去感受音乐的魅力。
（板书课题，齐读）
２．从前课导入：第一课我们学了第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋上一课我们提到贝多芬说过：
二、深入研读，体会创作灵感。
【１】感悟创作灵感的来源一　　——知音
（１）师生对读盲姑娘和贝多芬的话
（２）学生自读课文第７自然段中贝多芬与盲姑娘的对话。
（３）师：现在老师有一个问题想问大家：盲姑娘为什么能猜到弹琴
的就是贝多芬呢？
（４）贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？贝多芬当时心里会想什么？（请学生自由发言）师板书：有感于知音
【２】感悟创作灵感来源二　　———月光
（１）于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？（
（２）当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？这个情景课文中没有插图，但是课文第８自然段描写了当时的情景：（老师读课文
（３）读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么自，那么亮，那么美（结合情境的感受，教给词）为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）这个
（４）现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图
（学生各自准备，同座两人对话）
（５）教师根据学生的对话追问：看到眼前如此美好的情景，贝多芬在想什么？
（啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带
来光明。）
师：他要把自己的这种情感寄托于美好的月光。师板书：寄情于月光　　　所以，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
三、感悟《月光曲》的内容及情感。
师：盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第九自然段，先独自阅读，然后四人一小组完成老师发的表格。
１．贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想，阅读课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实？用“＿＿＿＿＿”在课文中画出来，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？用“－－－－－－”画出来。
２．皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？给课文中写皮鞋匠联想的部分分层，想一想每一层给我们描绘了一幅怎样的画面？（同桌三人讨论，找关键字词概括画面内容填入下表）
３．贝多芬怎样的琴声使皮鞋匠产生了如此美好的画面，他的琴声有什
１．任务一：（同桌互学）
贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想，阅读课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实？用“＿＿＿＿＿”画出来，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？用“－－－－－－”画出来。
（１）学生读写实的部分：
指名读引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的
（２）从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？
（板书：好像……仿佛……）
（学生交流后请男女生
２．任务二：（小组探究）
皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面，你能感受到贝多芬的琴声相应的是怎样变化的吗？
（１）学生自学给课文分层次，集体完成表格。
（２）全班交流，并请展示的小组上台板书。
（３）请三名学生有感情地朗读这三部分内容。
３．皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？
（姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象在月光照耀下的波涛汹涌的大海）
指点：眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景这一点还表现在哪儿？（恬静的脸上）
这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切：快乐得人迷了，时间比较长，程度比较深，忘掉了一切，就叫
４．引导体会联想在文章中的作用：
这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系
引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人）不信，可以读读
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻
男生读写实部分
女生读联想部分
５．师追问：刚才咱们说了这么多，老师现在有一个疑惑，贝多芬的这首《月光曲》，时而舒缓，时而急促，时而轻缓，时而激昂，这首曲子是想表达什么内容呢？
难点的突破：教师引导学生理解这首曲子的内在情感。
四、谈收获，总结课文，升华主题。
同学们，课文学到这里，大家还有什么问题吗？如果没有什么问题，老师想请大家谈一谈你这节课的收获和感受。（请学生自由谭本节课的收获）
教师总结：是啊，所有美好的音乐都寄托着作者强烈的情感，不管是诗人写诗，还是画家画画，都是因为他们产生了强烈的情感，正是这些强烈的情感能够震撼读者的心灵，使人产生丰富的联想，贝多芬谱写《月光曲》正是这样，这也就是艺术的魅力，正如贝多芬所说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”
作文十：《26月光曲》4500字上课时间：２０１３年１１月２０日　　　　　　　　　学期总课时编号０３３
２６月光曲
１．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
２．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３．学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
４．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、
１．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
２．分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。　教学时间：三课时
教学过程：
（一）引入新课。
同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的
吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）
（二）自学本课生字新词。
１．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
（１）读准字音　ｑùｎ券
这个字的声母是“ｑ”，不是“ｊ”，特别注意引导学生读准字音。
（２）记住字形。
生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。　　　“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：
“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。
（３）理解字义。
课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。
①通过查资料或查字典记住词语。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长１３２０公里，流域面积约２５万平方公里。　　　②用比较法理解词语。
幽静、恬静、安静
这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多
用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。
恬静：安静、宁静。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
③联系生活实际理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。
⑤有的词可以采用拆合法理解。
水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。
微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。}