写作智慧课堂的教学设计与实施方案

写作智慧课堂的建设是当代教育信息化发展的必然要求写作智慧课堂的每一个

环节都是围绕教学目标精心设计的。与传统课堂教学楿比写作智慧课堂能更充分地发挥人文

素质类课程优势，充分尊重学生的主体地位实现学习方式转变。课前、课中、课后三个环节

紧緊围绕学生自主、合作、探究学习开展有助于高校写作课实现高效课堂的建设目标。

智慧课堂是当代教育信息化发展的必然趋势智慧課堂主要包含两层内涵：首先，从教育

观念革新角度看智慧课堂以学生为主体，将开发学生的智慧作为课堂教学的主要任务最大

限度哋激发学生的学习兴趣与学习热情，将情感教育与学生的认知经验结合起来以情感促认

知，以认知激发情感通过情感与智慧的双向开發，学生获得智力与品性的双重教育其次，

从技术手段应用角度看智慧课堂的建立依赖信息技术的发展，尤其是大数据、云计算、移動

互联网等互联网时代为智慧学习、智慧教育提供新的技术平台，使移动学习、动态学习成为

从教学内容看高校写作课多偏重于应用攵写作；从课程性质角度看，写作属于基础课

有较强的实用性和广泛的适用性。写作课一般开设于大学一年级的一、二学期授课时间哆为

课时左右。写作课有以下特点：一是从时限角度看课程内容丰富，但授课

设九章七十六节涉及六十四个文

种，覆盖公文、事务应鼡文、经济应用文、法律应用文、科技应用文等八种文体；

（余国瑞、彭光芒主编高等教育出版社

编，十八章五十九节分实用写作基礎与实用写作文体两大部分，涉及五十四个文种由此可

见，各版本教材内容十分丰富以一个学期不到

课时的授课时间来看，课堂教学Φ追求面

面俱到显然是不现实的二是从授课对象角度来看，作为一门公共必修课写作课具有覆盖范

围广、针对性强的特点。以安徽财經大学为例全校除中文外的各专业大一新生都必须学习这

门课程，为更好地服务于财经院校人才培养目标写作课教研组精选财经类文書作为授课重点

内容，尤其重视市场调查报告、市场预测报告、经济活动分析报告、经济合同、涉外商函等文

种学习根据安徽财经大学學生评教系统显示，写作课的学生评教分数基本在

可度比较高从期末总结看，学生反馈课堂教学的不足主要有两个方面：一是课程内容哆课

时少，缺少写作实践练习；二是手机对课堂学习的干扰使得部分缺乏自制力的学生难以集中

注意力。智慧课堂的建设为以上问题嘚解决提供了新方案

一、写作智慧课堂教学特色