2014高考试题分析：紧密联系经济社会时政热点
【摘要】2014年福建高考下午正式结束。那么，今年都考了什么？难不难？命题方向如何？今晚，省教育考试院发布各学科试题分析，详解各科命题思路。　　语文：古诗阅读首次采用元曲　　今年我省语文试卷延续了我省自行命题以来逐渐形成的特色，稳中有变。试卷选材合理多样，试题有适当的难度和必要的区分度，有利于高等学校选拔人才，有利于基础教育推进和深化新课程改革。　　古诗文阅读文本是人物传记和元曲，现代文阅读文本有论说文、
　　2014年福建高考下午正式结束。那么，今年都考了什么？难不难？命题方向如何？今晚，省教育考试院发布各学科试题分析，详解各科命题思路。　　语文：古诗阅读首次采用元曲　　今年我省语文试卷延续了我省自行命题以来逐渐形成的特色，稳中有变。试卷选材合理多样，试题有适当的难度和必要的区分度，有利于高等学校选拔人才，有利于基础教育推进和深化新课程改革。　　古诗文阅读文本是人物传记和元曲，现代文阅读文本有论说文、散文和通讯；古诗阅读文本首次采用元曲，实用类文本阅读首次采用通讯。这样的选材布局合理，考查全面，又有一定的新意，有利于命题的多样化，有助于引导高中教学培养学生全面的阅读能力。　　进一步发挥高考的正面导向功能，有利于推进教学改革。阅读题继续关注深度阅读的考查，如选考的探究题，要求阅读要由表及里、由浅入深；古诗尝试关联阅读，引导高中教学关注课内外阅读的结合。作文题继续关注思辨能力的考查，立意导向积极向上，写作空间较大；保持“写议论文或记叙文”的要求，引导高中进一步落实好相应文体的作文教学。　　在突出语文核心能力考查的基础上，重视情感态度和价值观的培育。古文阅读、文化经典阅读、论述类文本阅读、文学类与实用类文本阅读、语用和作文的考查，内容充实，立意积极健康，分别体现出对为人处事、道德修养、阅历与读书、亲情与“大爱”、科学精神和人生态度的正确引导。　　数学：不随意忽视所谓“冷门知识”　　数学命题立足学科本质，坚持从学科的整体意义上选材立意，并根据数学各分支在中学数学的地位及其教育价值设置考点，确定考查权重；追求合理的知识结构和能力层次，注重发挥开放性、探索性试题的评价功能；关注试卷的信度、效度和区分度，有利于发挥高考的选拔功能和对中学教学的导向作用。　　命题以中学数学基础知识为载体，坚持能力立意，全面考查了空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。如理15、文16以集合语言、常用逻辑用语为载体，强调正确推理的形式和规则，突出考查抽象概括能力和推理论证能力；理17涉及的图形翻折及文19的“割补”或“等积变换”需要考生分析图形中基本元素及其相互关系，突出考查空间想象能力；理19的解答，考生可从特殊入手，通过合情推理得出结论并加以验证，也可通过演绎推理直接证明，突出考查推理论证能力；文12以椭圆的定义为载体，探究在新情境下“椭圆”生成的基本步骤和图形特征，重现“轨迹”的基本研究方法，突出考查抽象概括能力；理10以计数原理为载体，需要考生从题干及备选项中领悟将“选球方式”抽象为“颜色模式”，考查抽象概括能力与学习潜能。　　命题立足数学本质，从数学各分支的核心内容、学科思想以及相关分支的教育价值入手设置试题，合理地检测学生的基本数学素养。如统计与概率突出考查对统计量的理解与应用以及运用样本估计总体的思想，要求考生不仅会计算统计量而且会合理地根据统计量对问题作出分析与解释；函数与导数的考查突出导数的工具作用，考查考生在解题过程中对 “常量”与“变量”辩证关系的理解以及综合运用导数研究函数性质的能力；解析几何突出“解析法”，要求考生将几何问题代数化，并合理地运用代数手段解决几何问题，体现解析几何的基本思想；立体几何突出对空间想象能力与推理论证能力的考查；三角突出三角变换及三角函数的图象与性质的研究；数列关注等差数列、等比数列的基本性质与运算，突出“基本量法”。　　命题紧扣课标理念，充分发挥对中学数学教学的正确导向作用。其一，引导中学数学教学全面落实课程标准，不随意忽视所谓的“冷门知识”，如理19、理14等。其二，引导中学数学教学回归教材，克服脱离教材的“题海战术”，如理8、文18等取材于教材习题的合理改造。其三，引导中学数学教学关注通性通法，淡化特殊技巧，每道试题的解题思路都是在数学思想方法的统领下自然形成的，试题的设计追求“新而不难，难而不怪”。其四，引导中学数学教学既关注“结果性知识”，也关注“过程性知识”，使学生既知其然，又知其所以然，如理10、理18等。其五，引导中学数学教学基于已有知识与方法的创造性运用而关注创新意识的培养，如理10以多项式展开式为背景，考查考生创造性地解决新情境下的数学问题；文12依托新情境材料，考查考生阅读理解、提取相关信息解决问题的能力。[page]　　英语：骨髓捐献公益广告入题　　英语试卷紧扣《考试说明》要求，紧密结合我省普通高中新课程英语教学实际，体现普通高中英语新课程的基本理念。试题科学、规范，在继承中有所创新。　　命题充分体现课标对语言知识、语言技能、学习策略、情感态度及文化意识等方面的要求，重视考查考生的英语语言基础知识、交际能力，特别是综合运用语言的能力；重点考查考生语言运用的正确性和得体性，语篇分析和逻辑思维能力以及学科基本文化素养。　　命题紧扣《考试说明》要求，设题科学、严谨，注意把握难度、效度、区分度，在保持我省自行命题特色的基础上，进行了适度的创新。阅读理解E篇是比较典型的议论文，论点明确，思路清晰，逻辑严谨，文字凝练；设题考查考生逻辑思维、推理分析、以及把握篇章结构和作者观点的能力。书面表达设题新颖，要求考生在理解引语的基础上，结合自己的经历写一篇关于成功与失败关系的励志短文；试题不仅考查考生的写作能力，还留给考生独立思考的空间，有利于防止考生生搬硬套。　　试题语料语言原汁原味，体裁多样，题材广泛。试卷富有丰富的道德内涵和人文气息，在考查考生语言能力的同时渗透文化意识和人文教育。完形填空讲述作者父亲退休后学习钢琴，实现儿时梦想的故事，父亲以自己的行动说明了“只要有恒心与毅力，一切事情皆可成功”的哲理以及“活到老、学到老”的道理，字里行间流露出浓浓的父子之情。阅读理解C篇是一则宣传骨髓捐献的公益广告， D篇阐述“真正的幸福源于精神富有”的道理。短文填词则倡导节约，拒绝浪费。试卷体现了主流价值观，彰显了正能量。坚持英语教学的正确导向　　试题着重考查英语语言的核心知识以及学生语篇意识、语用能力及逻辑思维能力；书面表达开放性有所增加，有利于引导学生的英语写作，体现了英语教学的主旋律。试卷立意在于强调教学应该注重综合运用语言能力的培养，扩大阅读的广度，拓展理解的深度，提高运用英语获取信息、解读信息、理解文本的能力。　　政治：突出考查考生价值观　　文综卷政治试题体现新课程的“三维目标”要求，凸显素养立意、学科特色和以人为本，有利于高校选拔人才，有利于推进高中政治学科教学改革，促进学生全面、健康发展。　　试题全面体现考试目标与要求，关注考生的学科素养和发展潜能。在考查考生基础知识和基本技能的基础上，注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查，注重考查实践能力和创新意识，适度体现探究性。如要求考生运用经济生活的原理推测需求曲线变化的可能趋势；要求考生在改革开放的历史视野中理解人类社会的基本矛盾；要求考生透过漫画得出对建设社会主义文化强国的启示。　　试题突出了思想性与时代性的学科特色。试题无论是素材的选取，还是设问的指向，都突出考查考生的情感态度和价值观。如“2014感动中国人物”刘盛兰的感人事迹，王充和孟德斯鸠的思想观点以及马克思主义在中国的发展历程等，都渗透了一种正确而鲜明的价值取向，引导考生积极向上，促进社会健康发展；试题同时关注社会热点以及人类面临的重大问题。如中国共产党的作风建设，建设中国特色社会主义文化强国等，这些皆体现了鲜明的时代特征。　　试题充分体现了以人为本的理念。试题重视考查考生的基础知识，没有偏题怪题。如要求考生掌握我国政府的职能等；试题保持了地方性的风格，并具有一定的选择性和开放性，有助于考生在熟悉的情境中答题。如福建的世界非物质文化遗产、福建德化陶瓷产业等情景的设置；试题着重考查考生对知识的理解和灵活运用能力，避免考生死记硬背、生搬硬套，并能发挥考生自身优势，扬长避短。如要求考生在企业或政府中任选一个角度，针对特定问题，提出具有个性化的解决措施等；试题在追求意境美的同时，字斟句酌，语言严谨。整份试卷相较于去年，文字量有一定程度的下降，减少了考生的阅读量。　　历史：注重新情境创设　　历史试题坚持考查考生应用所学知识分析和解决实际问题的能力，稳中求变，稳中求新，突出对考生历史学科思维能力和学科素养考查。试卷难度适中，有利于高校公正地选拔人才，有利于中学全面推进素质教育。　　试题注重考查考生对所学历史学科基础知识、基本技能的掌握程度。试题所涉及知识点都是《考试说明》要求的课程主干知识，如中国古代以农为本的立国理念、明清时期商品经济发展、红军长征、中国特色社会主义建设道路的探索与实践、雅典民主政治、工业革命、罗斯福新政、赫鲁晓夫改革、美苏两极对峙格局的形成、俄国农奴制改革、《独立宣言》等。以此为基础，搭建能力考查的平台，有利于不同水平考生的发挥。　　试题注重引用新材料创设新情境，选材丰富多样，包括文字材料、图画、漫画、表格、数据图等，试题生动活泼、洋溢着历史气息。试题以知识为载体，注重考查考生解读史学文献、提炼有效信息的能力，以及灵活运用分析、综合、比较、归纳等方法思考和解决问题的能力。全面覆盖了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”等四个层次的考核目标，较好地贯彻了《考试大纲》和《考试说明》的要求。　　试题在坚持能力立意的基础上，突出考查历史学科素养，要求考生用历史唯物主义的观点和方法看待历史问题，对历史现象和事物进行全面的比较、概括和阐释。如第38题以科举制为载体，融会贯通古今中外，要求考生通过对材料的解读，不仅要看到科举制在中国古代政治制度中的重要影响及积极作用，同时也要理解经过1000多年的演变，科举制中存在的弊端也充分暴露，并最终被废除。重点考查考生史论结合、论从史出，长时段、多层次、多角度、辩证地、创造性地分析和论证问题的学科基本素养。旨在引导高中历史教学重视透过历史现象探求历史规律。　　地理：紧密联系经济社会时政热点　　地理试题选材多样，难度适中，题型、结构、题量和分值与2013年一致，区分度好，有利于高校选拔人才，对高中地理教学有良好的导向作用。　　地理试题体现新课程的“自主学习、主动探究、重视学习的过程与方法”的核心理念，立足地球与地图、生产活动与地域联系、生态环境保护与区域可持续发展等学科主干知识与地理技能，考查考生分析解决地理实际问题的能力。　　如37题（4），要求考生对新经济发展方式是否有利于某特定区域可持续发展的讨论，选择一种观点并为其提供论据。该题的设问意在引导考生独立思考、各抒己见，在可测、可控的范围内有效地评价考生的地理思维发展水平，对进一步提升我省高中地理新课程实施水平，鼓励发展学生的地理批判性思维和创新思维，将发挥积极引领作用。　　地理试题紧密联系国内外经济社会时政热点。37题以21世纪关注的海洋经济、网络经济为背景，引导学生探究传统农业向都市农业的转型及传统商业形态向“淘宝村”电商发展。其他题组涉及智慧城市建设、人口、贸易、海岸带开发、灾害、污染治理等热点问题，引导考生关心国家、关注社会，胸怀祖国、放眼世界，体现了地理学科的核心价值观。　　试题考查内容涵盖高中初中地理知识，力求自然地理、人文地理和地理区域的融合。如37题通过对地理位置与区域发展自然优势的评价、工业化与城市化背景下都市农业地域的分析、“网络经济”影响区域发展的探讨，重点考查考生对地理事物观察、区域分析与综合、区域比较等地理学习与研究方法的领悟、掌握和运用水平。　　试题在情境创设方面，力求素材新颖多样，反映近年来地理科学发展与地理学科实证研究成果。试卷共有10张地理图表，包括区域图、框架图、雷达图、折线图、等值线图、柱状图、景观图片等，凸显了地理学科特色。　　物理：试题情境自然贴近生活　　物理试卷结合我省普通高中新课程的教学实际，坚持平稳推进、体现导向的基本原则，凸显对考生的学科素养和能力的考查。　　试题凸显对物理学科五种能力以及物理思想、物理方法的考查。选择题重点考查考生对基本概念和基本规律的掌握情况，如第16、17、18题应用物理概念、规律及学科思维方法进行分析、判断、推理；实验题通过“长度测量”和“伏安法测电源电动势和内阻”，除考查基本仪器的使用、基本实验原理和方法应用以及实验数据处理外，并要求对实验结论进行多角度分析评价，较全面考查了实验能力；计算题在考查学科主干知识的同时，着重考查分析综合、应用数学处理物理问题等学科核心能力，试题关注物理与科学、技术、社会的联系，如第21题情境贴近生活，第22题体现新科技应用。　　为确保考试的公平、公正，在力求原创的基础上，部分试题源于教材创新，如第15题物体在斜面上的运动，第16题模拟远距离输电实验，第20题两点电荷相互作用及场强叠加，第29（1）题气体分子的麦克斯韦速率分布规律等。试题情境自然贴近生活，设问新颖巧妙、科学合理、不偏不怪，有利于考生真实水平的发挥，同时也有利于促进中学物理教学摒弃题海训练，引导学生重视物理思维过程，体验物理方法，感悟物理思想。　　试卷的易、中、难比例适当，选择题兼顾考生的思维习惯和学习能力；实验题和计算题在情景设置上，考查物理建模、物理过程分析和数学方法应用，设问由易到难，呈现难度梯度，有效地鉴别不同能力层次的考生，体现试卷的选拔功能。　　今年的物理试卷结构稳定，难度适宜，力求有较高的信度、效度和较好的区分度，符合“平稳推进”的命题要求。　　化学：关注与STSE的联系　　化学试题以考查化学科学素养为主导，力图有合理的区分度和必要的难度，有利于高校选拔人才，有利于推进中学素质教育和新课程改革。　　试题以考查化学学习能力和化学学科素养为主导，以考查化学基础知识、基本技能为重点，突出体现了元素观、微粒观、转化观和绿色化学思想等重要的化学学科观念以及模型、实验、观察、假说、类比等化学学科的主要研究方法。为考生今后的学习和生活奠定发展的基础。　　试题联系考生已有的学习经验，着重考查学生的思维能力。如第23（4）通过建立模型考查考生迁移运用知识解决问题的能力。24（1）通过解释金属腐蚀现象考查反应速率知识和思维的综合应用能力；24（2）通过分析实际生产工艺考查对绿色化学理念在生产中实际应用的理解能力。25题要求考生在新情景中解决问题，考查学生设计、评价实验和误差分析等化学实验能力和探究能力。31题注重考查对“物质结构决定性质”和“物质的性质反映物质的结构”的认识和理解能力，体现了该选修模块的价值所在。32题以常见官能团的结构和性质为主线，在考查有机化学主干知识的同时，注重对缜密推理能力的考查。　　试题的许多素材选自于考生身边的生活或工业生产的实际，如铝制品的正确使用、发酵粉中的化学成分、铁闸的腐蚀原理、废铁皮的回收利用、食品中的抗氧化剂、氯酸钾的制取、铁红的工业生产、焦亚硫酸钠的制备及氮化硼晶体结构等。要求考生从化学视角观察、分析和解决问题，体现化学与STSE（科学、技术、社会、环境）的密切联系。　　生物：关注社会生产生活　　生物试题严格遵循全国《考试大纲》和福建省《考试说明》的要求，按照既有利于高等学校科学选拔人才，又有利于中学实施素质教育的原则，结合我省普通高中新课程教学的实际情况进行命制。试题全部为原创，不超纲，体现了公平性、科学性和规范性。试题情景设置新颖，试题的呈现形式符合考生的认知水平和阅读习惯，问题设置梯度合理。试题关注科学、技术与社会之间的联系，关注生物科学发展史，充分体现新课程理念，突出生物科学素养的考查。　　试题主要考查了细胞的成分和结构、细胞代谢、内环境稳定和调节、遗传的分子基础、基因工程和胚胎工程等主干知识。关注考生在高中生物课程学习过程中科学素养的积累和养成，注重考查考生生物科学素养。试题的叙述和设问方式力求贴近考生的思维习惯，无偏题、怪题，较好地体现了对考生的人文关怀。　　如第2题以运动出汗为背景，考查考生对体温调节、水盐调节等知识的掌握与运用；第28题一改过去仅对遗传规律考查的形式，从人类对遗传物质探索历程的角度入手，将遗传规律、遗传信息的转录和翻译、遗传实验的科学研究方法及DNA分子结构基础等知识融入到生物科学发展史的情景中进行考查，突出生物学科素养。　　试题以能力立意为主导，考查了《考试说明》规定的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。要求考生能在试题情境中运用科学探究的方法，综合所学知识解决实际问题。如第26题、第27题分别以生物制氢和汽车尾气对人T淋巴细胞的影响为背景，要求考生能灵活运用实验原理、方法和相关的理论进行实验探究，并作出正确的推理和判断。试题还考查了血细胞计数板的计数方法，强调了对生物学基础实验技能的考查；第4题以图形的方式直观形象地呈现膜蛋白的生理功能，综合考查了细胞膜系统的结构与功能、神经调节、激素调节、免疫调节等知识，强调知识的综合；第33题通过流程图的形式，呈现免疫缺陷小鼠的基因治疗过程，综合考查了考生基因工程、克隆技术和胚胎工程的内容。　　试题联系实际，将知识与能力置于真实问题情景中进行考查，具有浓郁的生产生活气息，体现科学、技术和社会的联系，涉及到生态调查、生物制氢、亲子鉴定、汽车尾气对人免疫系统的影响、基因治疗等内容，引导考生将所学知识运用于生产、生活实践，考查考生解决实际问题的能力。如第5题以DNA分子上的STR位点进行亲子鉴定为背景，试题不仅考查了考生对DNA分子结构、减数分裂、有丝分裂等知识的理解与应用，还展示了亲子鉴定的基本原理，体现了考试的教育意义。　　总之，2014年生物试题在平稳过渡基础上适度创新，以能力测试为主导，重视对考生生物科学素养的考查，努力实现高校招生考试改革与高中新课程有机衔接，确保考试公平，维护社会稳定。（记者 谢添实）|||||||||||||||
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2014公务员时政热点:北京近2年无人获高考品德加分
来源：　 11:15:33　【】　
整理“2014公务员时政热点:北京近2年无人获高考品德加分”供考生参考，备考2014。
　　今年，本市按照教育部的要求，实行“瘦身”后的高考加分政策，在奥数、科技、少数民族等传统加分领域，既减项又缩分，甚至将奥赛获奖者剔出加分名单。然而，在本轮“加分瘦身”调整中，部分省市取消的“品德加分”今年仍保留在北京高考加分项目当中，并且加分分数为20分最高分值。针对有公众质疑“品德加分如何界定”的问题，昨日，北京市教委在其官方微博表示，“品德加分”须经有关中学推荐，市教委核准，市招生考试委员会批准。在2013年和2014年北京高考加分公示名单中，无人获得20分品德加分。
　　北京保留20分“品德加分”
　　早在1987年国家教委发布的《普通高等学校招生暂行条例》中，就曾提出对政治思想品德方面有突出事迹的学生，省、自治区、直辖市招生委员会决定可以适当降低分数，由学校审查录取或在同等条件下优先录取。
　　2010年7月，国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出要“清理并规范升学加分政策”，同年11月，教育部等五部委联合发布《关于调整部分高考加分项目和进一步加强管理工作的通知》，明确在2014年高考中开始执行新加分政策。此后，陆续有省份撤销了“思想品德及见义勇为”等加分项目。然而，北京市没有取消这项加分政策，并且一直保留最高加分分值20分。
　　“品德加分”须经市教委审核
　　根据北京市教育考试院在《北京市高考照顾对象、特殊招生类型》中的表述，北京市对“品德加分”项目的定义为“思想政治品德突出”，具体为，高级中等教育阶段在思想政治品德方面有突出先进事迹、对社会有较大影响的应届毕业生，在高考成绩总分的基础上增加20分向学校提供档案，由学校审查录取。
　　昨天，市教委在其官方微博表示，根据北京市《高考加分政策及资格审核要求》，思想政治品德方面有突出先进事迹、对社会有较大影响的考生“品德加20分”，须经有关中学推荐，市教委核准，市招生考试委员会批准。
　　经查阅仍有记录的北京教育考试院公布的2013年和2014年北京市高考照顾对象、特殊招生类型名单公示，发现《思想政治品德突出》选项中人员均为空白，这也意味着近两年，本市无一人获得品德加分资格。
　　无专业认定程序 存在运作空间
　　对于北京关于考生思想政治品德突出及见义勇为的加分规定，北京市教育考试院相关负责人表示，高考加分政策将严格按照标准执行，对发现有弄虚作假、骗取相关加分资格的考生，取消其当年参加高考报名、考试或录取资格，已入学的取消学籍，考生的违规事实记录其电子档案。
　　对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，品德加20分，没有专业的认定程序，可能存在运作空间。即便是公开透明，因为思想品德缺乏客观判断依据，需要长时间观察，也很难做到评判公正。
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华图公务员考试研究中心申论教研室主任，法学博士，中国社会科学院青年学者。长期从事公务员
华图公务员考试研究中心教研室主任，语言及应用语言学硕士。曾参加05年申论考试的阅卷工作
公务员考试资深数学培训专家。率先提出数字推理"五大题型"；首创数学运算"七大模块
华图公务员考试研究中心教研室主任。资深公务员考试录用培训专家，公务员考前培训辅导教材主编
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2016年高考政治时政热点分析 第2部分（原卷版）：专题10 2016年高考政治漫画类试题专项突破
2016年高考政治时政热点分析 第2部分（原卷版）：专题10 2016年高考政治漫画类试题专项突破
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2016年高考政治漫画类试题专项突破
第一部分　漫画解题方法归纳
一、漫画题的总体思路：
1、解题顺序：漫画表意→漫画寓意→命题者意图；初步明确命题者是想针砭时弊、揭露问题还是想弘扬正气、展示成就等。
2、画面解读：“人”、“物”“事件”及其相互关系，整个画面呈现的色调是健康积极或是颓靡消极，是正面肯定还是反面讽刺。
3、漫画中的文字：文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深化的作用，特别是漫画的标题往往对漫画意图和主旨起着画龙点睛的作用。
4、反对不读漫画，只看题肢本身正确与否的错误做法。
二、漫画选择题的特点
1、从题干构成上看:
漫画选择题题干一般由三个要素构成：漫画(包括漫画中的文字)、说明性文字(漫画标题）和选择要求。
2、从题肢类型上看
题肢部分一般有两种类型：单项型题肢和复合型题肢。
3、从试题特点看：漫画形式新颖别致、构思精巧；漫画内容反映现实、寓意深刻；漫画取材广泛多样； 考核目标以哲理为主；难度系数一般较高，往往是本套试卷的压轴题。可见，漫画选择题具有“新、活、精、巧、深、难、全”的特点。
三、漫画选择题的解读程序和过程：
先审题干→再辨题肢→干肢相连、依干求肢
1、“先审题干”
就是分析漫画的主旨，了解命题的意图，弄清选择的要求。审题干就是对漫画、说明性文字、选择要求三部分分别审读和全面综合审读。着重考虑以下四要素：
（1）漫画表意：即画面直接反映的表层意思 ，即能读出感性信息；
（2）漫画寓意：既借助画面反映出来的隐藏在漫画表意背后的深层次的道理，它是漫画中心意图所在；寓意要靠人的理性思维去把握，必须对漫画进行分析和综合，实现由此及彼、由表入里的飞跃；
（3）漫画所涉及的相关学科知识：解题离不开学科知识，因此在弄清漫画表意和寓意的基础上，必须回归学科知识。
（4） 选择要求：题干中的选择要求即题眼，十分简练，往往是一个短语。选择要求不同，对题肢的取舍标准就不同。例如：“漫画表明”与“漫画中的某一事物表明”、“漫画能反映的道理是”与“漫画不能反映的道理是”、“漫画体现的哲学道理”与“漫画体现的经济学(政治学)道理、以上这选择要求中，由于用语不同，表达的意思就不同甚至截然相反。因此，审读“选择要求”必须格外谨慎、严格区分，最好是“咬文嚼字”，以明确选择的要求.
2、“再辨题肢”
就是要弄懂每个题肢的内容、含义、正误、角度以及题肢间的联系。正向选择一般要排除错误题肢、与题意明显无关的题肢和不符合选择要求的题肢，留下备选题肢。
3、“干肢相连、依干求肢”
就是把题干和备选题肢联系起来进行综合分析判断，选出正确的题肢，这是解题的最后一环：
（1）与题干明显无关或与选择要求不符的题肢肯定不选。
（2）本身正确且与题干有关的题肢存在选与不选两种情况：与题干有直接关系的正确题肢应选；与题干仅有间接关系的正确题肢不选。
（3）本身错误但符合漫画意图和选择要求的题肢，应该入选（一般是反选）。
第二部分　经典漫画试题解析
1、（2015年高考政治四川卷6）观察图2.漫画蕴含的哲理有（C）
①人们可以根据事物的固有联系建立新的联系
②人的认识受主客观因素影响具有主体差异性
③人们实践水平的高低决定其认识能力的高低
④人们的意识归根到底是客观存在的主观映像
2、（2015年高考政治天津卷9）漫画《塑造》所蕴含的哲理是【 】
B.认识受主体自身状况的影响
C.意识是移入人脑的客观存在
D.意识是对客观存在的正确反映
3、（2015年高考政治山东卷30）
①文化创新的主体要有文化自觉和担当
②体制机制创新是繁荣文化的必由之路
③文化创新要广泛地引进和吸收外国文化
④文化创新要着眼于人民群众的文化需求
4、（2015年高考政治安徽卷10）下图漫画揭示的哲理是：
A.人的认识受主客体因素制约
B.人的主观认识影响客观环境
C.经实践检验的认识就是真理
D.思想的高度决定认识的深度
5、（2015年高考政治浙江卷28）漫画《乌鸦喝水》（作者薛宏）提醒我们，做工作办事情要【
①兢兢业业脚踏实地埋头苦干
②避免囿于经验的习惯性思维
③注重研究新情况寻找新思路
④果断抓住时机促成质的飞跃
　　　　D.①④
6、（2015年高考政治福建卷36）一堵墙挡住了视野，找个东西把脚垫高，问题就解决了。可是，找不到垫脚之物，于是，便把墙上的砖拆掉垫在脚下……。漫画（图16）给我们的警示与下列古诗所蕴含的哲理最为接近的是【 】
A.踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫
B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
D.横看成岭侧成峰，远近高低各不同
7、（2015年高考政治广东卷35）图6漫画 （作者：彭长征）蕴涵的哲学道理是，在认识事物时【 】
A.否认事物的客观性，就不能全面看问题
B.立场不同，价值判断和价值选择就不同
C.着眼于全局的认识就是真理性认识D.认识结果的差异受主体认识方法的影响。
8、（2015年高考政治江苏卷32）32.图3漫画“运土”给我们的哲学启示是【 】
A.要用联系的观点看问题
B.要注重量的积累以促成质变
C.事物的发展是前进性和曲折性的统一D.要坚持共性与个性的具体的历史的统一
1．“三公消费”是指政府部门人员因公出国（境）经费、公务车购置及运行费、公务招待费产生的消费。漫画《给政府找麻烦》中的镇政府的 做法
①降低了决策的透明度和公众参与度
②侵犯了广大人民的知情权和监督权
③表明其拒绝行政系统内部监督
④使政府的威信难以树立和维护
2．读右图漫画《约会》，漫画给我们的哲学启示是
A.要坚持正确的价值取向
B.要进行创造性思维和合理想象才能完成认识的任务
C.互联网是虚拟的主观世界，要符合现实的客观世界的要求
D.要具体分析同一事物在不同发展阶段上的特点
世界精神卫生组织把每年的5月8日订立为世界微笑日，希望通过微笑促进人类身心健康，同时在人与人之间传递愉悦与友善，增进社会和谐。微笑是一朵动人的花朵，微笑是最美丽的语言，当每个人每天笑容洋溢，开心喜乐，没有纷争，没有烦恼，人心洗涤了，心灵净化了，社会因此而祥和
①文化影响人们的交往行为和交往方式
②人们的精神活动离不开物质活动
③人们在社会实践中创造发展和享用文化
④文化是人们认识世界和改造世界的物质力量
4．下图是齐白石的一幅画，画面是两只小鸡的“今日相争”，看似乎平淡无奇，但却题为“他日相呼”，让观者在错愕之际，恍然有所悟。下列古语与漫画蕴涵的哲理相一致的是
①士别三日，即更刮目相待
②善不积不足以成名，恶不积不足以灭身
③无所不备，则无所不寡
④泾溪石险未覆舟，平流无石却沉沦
5．“那里根本不收现金，大家身上也不带钱！”，“这不是断了我们的生路吗！”。从右图两个人的对话中可以看出
A．商品不再有“惊险的跳跃”
B．非现金支付方式成为常态　
C．购买商品、服务无需货币　
D．居民生活消费有诸多便利
漫画《一技之长》（作者：王献忠），给我们的启示是
①在劳动和奉献中创造和实现价值
②努力发展自己的才能，全面提高个人素质
③坚持用价值观指导自己的人生道路
④通过个人奋斗来追求人的个性发展
A．②③ B．①④
C．③④ D．①②
7．漫画“咱的天敌都被人吃光了”说的是，由于人们大量捕杀猫头鹰、蛇等野生动物，失去天敌的田鼠便大量繁殖，洞庭湖地区就爆发了“鼠患”。这提醒我们
①人类改造自然的同时也改变了自然规律
②认识和改造自然必须以保护自然为前提
③受人类活动的影响自然界便失去客观性
④必须尊重自然规律，与自然界和谐相处
8．《猪八戒大闹镜子店》（作者朱森林）给我们的启示是
①看问题要善于抓住事物的本质
②办事情应当以科学的认识为指导
③追求真理必须放弃价值选择
④追求幸福要有坚定的理想信念
右边《大学生就业》这幅漫画给我们的哲学启示是
A．人生价值的实现完全靠主观能动性的发挥
B．价值选择因时间、地点和条件的变化而不同
C．大学生要转变就业观念，树立竞争就业观
D．大学生要在个人与社会的统一中实现价值
10．漫画《踏着别人的脚步前进，超越就无从谈起》对创客的启示是
A.砥砺自我，在奉献中创造人生价
B.善于打破常规，不断创新促成发展
C.充分发挥主观能动性就能走向成功
D.立足实践，不断追求和发展真理
11．漫画《自己绊自己》启示我们要
①增强诚信意识，追求更高思想道德目标
②树立社会主义荣辱观，坚持正确价值取向
③学法尊法守法，运用法律维护自己的权益
④加强科学文化修养，提高科学文化素质
Ａ．①②　　　Ｂ．①④
Ｃ．②③　　　Ｄ．③④
12．漫画启示我们促进文艺创作要
Ａ．坚持为人民服务、为社会主义服务方向
Ｂ．坚持百花齐放、百家争鸣的方针
Ｃ．坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则
Ｄ．坚持以改革促发展、促繁荣
13．把漫画中的树培育得枝繁叶茂就要
①培育和弘扬社会主义核心价值观
②继承和发扬优秀传统美德
③发展教育、科学和文化事业
④全面深化文化体制改革
　　D．③④
14．漫画《汲取》启示我们要
Ａ．坚持为人民服务的工作态度
Ｂ．树立求真务实的工作作风
Ｃ．坚持从群众来到群众中去的工作路线
Ｄ．自觉地接受人民群众监督
下列俗语包含与漫画《拨石见路》哲理一致的是
Ａ．不入虎穴焉得虎子
Ｂ．百尺竿头更进一步
Ｃ．打铁还需自身硬
Ｄ．没有比脚更长的山
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