原标题：专题 | 创客运动的兴起与發展

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2010年以来科学技术的不断进步和创客运动的蓬勃兴起对教育改革和创新提出了新要求，在這一背景下世界各国的教育也面临着新的挑战。本文简要描述了创客运动的兴起及其对教育的影响以及我国创客运动的引入及其在学校中的发展，在此基础上对中国教育学会发起的“中国青少年创客奥林匹克系列活动”进行了系统的说明。

北京师范大学科学传播与教育研究中心 李亦菲

一、创客运动的兴起及其对教育的积极影响

第一次工业革命以来人类的生产工具快速地发生着变化，从蒸汽机到电力設备再从标准化流水线到智能化机器人。进入21世纪以3D打印技术、Arduino等开源硬件平台为代表的新技术进一步降低了科技创新的门槛和成本，每个人有基本学习和操作能力的人不管是成人还是中小学生，也不管是否学过计算机编程都可以很快地利用这些新技术、新工具，將自己的创新想法变成各种让人脑洞大开的作品创新和创造不再只是科学家、发明家的“专利”，而是迅速普及到广大普通人群实现叻技术的“民主化”或“大规模业余化”。这些不以营利为目标努力把各种创意转变为现实的人，被称为“创客”(maker)而在全世界广大的范围内鼓励人们利用身边的各种材料及计算机相关设备、程序及其他技术性资源(如开源软件)，通过自己动手或与他人合作创造出独创性产品的行动则被称为“创客运动”(maker

创客运动的标志，是为创客们提供交流创意思路、制造创新产品的物理场所和网络平台的大量涌现这種场所和平台被称为“创客空间”(maker space)。“创客空间”最早起源于麻省理工学院比特和原子研究中心建立的“个人制造实验室”(Fab Lab)这是一个几乎可以制造任何产品和工具的小型工厂，意图通过推动自下而上的个人创新来实现应用需求与研发创新的融合Fab Lab所提供的技术支持涵盖从設计、制造，到测试、调试、监控和分析、文档整理的产品开发全过程;不仅如此Fab Lab也为用户提供了制造自己所需工具的支持条件。第一个Fab Lab於2001年在波士顿建立后来逐渐扩展到世界各地。随着Fab Lab网络的延伸个人创意、个人设计、个人制造越来越升入人心，从而引发了全球创客運动的浪潮

创刊于2005年2月的《MAKE》杂志是是一本结合杂志与书籍形态的季刊，目的是协助读者将自己动手 (DIY)的理念运用到生活中2011年初，《MAKE》雜志使用

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