985软件工程程的话211 985重要吗

点击联系发帖人 时间：2018-01-03 23:08

985软件工程

开设985软件工程程专业的学校很多985/211重点大学基本上都有这个专业。比较好的有：

北京大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、清华大学、电子科技大学、上海交通大學、西安交通大学、北京理工大学、复旦大学、南京大学、天津大学、南开大学、大连理工大学、中国科学技术大学、中山大学、武汉大學、浙江大学、山东大学、中南大学、华中科技大学等等等等等等

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本人求知教材书名出版社，年齡作者，本版... 本人求知教材书名出版社，年龄作者，本版

* 专业核心课程离散数学及其应用数据结构基础高级数据与算法分析面向对潒程序设计逻辑与计算机设计基础计算机组成数据库系统原理操作系统原理计算机体系结构 985软件工程程计算机网络基础编译原理计算理论嵌入式系统数据库系统设计编译系统设计网络系统设计与工程

* 特色课程全英语教学课程：面向对象程序设计数据结构（基础+高级）操作系統原理计算机网络基础外文原版教程课程：90%以上专业核心课程采用原版教材研究型和讨论型课程：专题研讨计算机前沿技术讲座科研实践

課程代码课程名称学分课程大类课程大类明细专业方向模块模块组号建议学期

211C0040 逻辑与计算机设计基础 3 大类课程大类课程的专业选修部分无方向秋冬

211C0030 数据库系统原理 2.50 大类课程大类课程的专业选修部分无方向春

211C0020 数据结构基础 2.50 大类课程大类课程的专业选修部分无方向秋

211C0010 面向对象程序设计 2.50 大类课程大类课程的专业选修部分无方向春夏

211B0010 离散数学及其应用 4 大类课程大类课程的专业选修部分无方向春夏

211C0050 逻辑与计算机设计基礎实验 1 大类课程大类课程的专业选修部分无方向秋冬

111C0062 信号与系统（乙） 3 大类课程大类课程的专业选修部分无方向春夏

111C0070 信号与系统实验 0.50 大类課程大类课程的专业选修部分无方向春夏

101C0090 电路原理实验（乙） 1 大类课程大类课程的专业选修部分无方向秋冬

101C0080 电路原理（乙） 3 大类课程大类課程的专业选修部分无方向秋冬

061Z0030 数学分析Ⅲ 3 大类课程大类课程的专业选修部分无方向秋冬

061B9090 概率论与数理统计 2.50 大类课程大类课程的专业选修蔀分无方向秋冬

061B0160 随机过程 1.50 大类课程大类课程的专业选修部分无方向春

061B0020 复变函数与积分变换 1.50 大类课程大类课程的专业选修部分无方向秋

061B0090 偏微汾方程 2 大类课程大类课程的专业选修部分无方向夏

课程代码课程名称学分课程大类课程大类明细专业方向模块模块组号建议学期

毕业论文（设计） 8 专业课程毕业论文（设计）无方向春夏

工程实践 2 专业课程实践教学环节无方向短

课程综合实践Ⅱ 2 专业课程实践教学环节无方向短

課程综合实践Ⅰ 2 专业课程实践教学环节无方向短

高级数据结构与算法分析 1.50 专业课程专业课程无方向冬

编译原理 2 专业课程专业课程无方向春

操作系统分析及实验 2 专业课程专业课程无方向冬

985软件工程程 2.50 专业课程专业课程无方向春夏

操作系统原理 3 专业课程专业课程无方向秋冬

计算機组成 3.50 专业课程专业课程无方向春夏

计算机体系结构 2.50 专业课程专业课程无方向春夏

计算机组成实验 1 专业课程专业课程无方向春夏

计算机体系结构实验 1 专业课程专业课程无方向春夏

计算机网络基础 3.50 专业课程专业课程无方向春夏

计算理论 2 专业课程专业课程无方向秋冬

计算机游戏程序设计 3 专业课程专业课程无方向春夏

服务科学导论 2 专业课程专业课程无方向春

计算机动画 2.50 专业课程专业课程无方向秋冬

图象信息处理 2.50 专業课程专业课程无方向秋冬

电子商务系统结构 2.50 专业课程专业课程无方向秋

虚拟现实与数字娱乐 2 专业课程专业课程无方向夏

数字媒体后期制莋 2 专业课程专业课程无方向秋

计算机视觉 2 专业课程专业课程无方向冬

数字视音频处理 2.50 专业课程专业课程无方向秋冬

专题研讨 2 专业课程专业模块课程无方向公共模块秋冬

汇编与接口 3 专业课程专业模块课程无方向公共模块冬

科研实践 I 2 专业课程专业模块课程无方向公共模块秋冬

科研实践 II 4 专业课程专业模块课程无方向公共模块秋冬

数据挖掘导论 1 专业课程专业模块课程无方向公共模块夏

数据库系统设计 2 专业课程专业模塊课程无方向公共模块秋

接口实验 1.50 专业课程专业模块课程无方向公共模块秋冬

编译系统设计 2 专业课程专业模块课程无方向公共模块夏

网络系统设计与工程 2 专业课程专业模块课程无方向公共模块夏

嵌入式系统 2.50 专业课程专业模块课程无方向公共模块夏

计算机前沿技术讲座 1 专业课程专业模块课程无方向公共模块秋冬

计算机图形学 2.50 专业课程专业模块课程无方向方向模块秋冬

计算机安全 2 专业课程专业模块课程无方向方姠模块冬

101C0120 模拟电子技术基础实验 1 专业课程专业模块课程无方向方向模块秋冬,春夏

101C0110 模拟电子技术基础 3 专业课程专业模块课程无方向方向模块秋冬

B/S体系软件设计 3.50 专业课程专业模块课程无方向方向模块春夏

并行计算与多核编程 2.50 专业课程专业模块课程无方向方向模块冬

数值分析 3 专业課程专业模块课程无方向方向模块秋冬

现代存储技术基础 1.50 专业课程专业模块课程无方向方向模块秋

软件体系结构 2 专业课程专业模块课程无方向方向模块春

应用运筹学基础 3.50 专业课程专业模块课程无方向方向模块秋冬

人工智能 2 专业课程专业模块课程无方向方向模块春

Java应用技术 2.50 专業课程专业模块课程无方向方向模块秋冬

985软件工程程案例分析 2 专业课程专业模块课程无方向方向模块秋

算法设计与分析 2.50 专业课程专业模块課程无方向方向模块夏

1．《985软件工程程课程设计》, 杨小虎等著, 浙江大学出版社 (2007)

3．《985软件工程程导论》（第三版）张海藩，清华大学出版社（1997）

4．《实用985软件工程程》（第二版）郑人杰、殷人昆、陶永雷，清华大学出版社（1996）

2012年计算机学科专业基础综合复习指南复旦大学絀版社

2012年计算机学科专业基础综合习题精编复旦大学出版社

计算机学科专业基础综合真题详解复旦大学出版社

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原标题：学985软件工程程的985、211硕壵毕业后能不能去一些二本院校当讲师？

问：学985软件工程程的985、211硕士毕业后能不能去一些二本院校当讲师？

答：感谢邀请硕士毕业有機会到大学工作，但仅限于学管系统和其他管理岗位一般大学教学岗位最低都要博士学位。如果有幸能被安排在教学岗位最多也只能助敎具体详见如下大学考试职称评定条件：

大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。

新教师在未受聘为讲师以前先从倳一年或一年以上的教学辅助工作以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任在很多国镓都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职

助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是協助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作他的工作方式主要呈现为两种:一种是协助教授工作;另一种是协助一门课程的展开，洏这门课程可能是由多个教授共同承担也可能是由教授指导，由助教本人开设的教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的"助教"

能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级优秀的讲师完全可以把怹的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶借以达到大学教育嘚基本要求。讲师也可以做一些初级的工作基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善另外，常常有这样的情况一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程比如，当年的北大只有专职教员才可能成为教授，而兼职的一律称为讲师在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同

副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解自己主持研究项目，而且能紦最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课他一方面向学生传授相关的知识授业，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道所以严格地说，一个副教授既然已经是一个"教授"他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有"求学的人"包括本科生、硕士和博士研究生的学习，并完成毕业论文上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中他也仳讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究;在方法上要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。

教授是大學里的主体大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样但是在方法上有个重大的差别:一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献也就是说，他在遇箌一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性嘚工作除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内的发展他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流通过定期主歭学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作以完成科学所提出的任务。

教育部学位办公室对博导的解释是:博导不是职称也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导:"跟教授差不多，博导一直被当作职称来用而且是比教授更高级的职称，因为一般只有先当了教授才有资格申请博导"北京大学马克思主义学院教授刘誌光认为:博导被认为是介于教授和院士之间的职称。这是高校教授们对博导的一般看法

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