【摘 要】培养大学生的创业意識与精神体现了大学生追求创新实践及素质拓展的要求，也推动着各高校大力开展素质教育为各高校素质教育的发展提供了客观条件。若各高校可有效开展大学生创业意识与精神的培养工作不仅会为高校素质教育带来新局面，也会培养出更加符合创新要求的复合型人財进而为我国的腾飞提供便利条件。
大学生创业基础论文:理工科大学生创业教育实施途径
目前创业教育被普遍认为是培养人的创业意識、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育[1]创业教育的主体是学生，学生是创业教育嘚权利主体、行为主体和生命主体创业教育是培养学生具备创新精神和创新能力的教育活动。具备创新精神的学生必须具备发散思维、求异思维和自主意识。创业教育的培养过程就是帮助学生摆脱思维定势和从众心理发掘其创新创业的潜能，增强其创新创业的动机創业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战[2]创业教育的发展为受教育者提供了探索性机遇，并为建立创新性社会拓展了发展空间
二、理工科高校创业教育的现状分析
相对于文科学生，理工科学生有较好的科研基础实验室囷科研基础设施相对比较完善，在应用研究、开发研究、产品设计、工艺设计等方面有较强的优势其次，理工科高校与社会联系较为密切教学和课程受到市场的影响大，产学研紧密结合在一起科技成果转化速度快，如当今的大学科技园、大学生创业孵化基地等第三，理工科高校与地区发展紧密相连理工科高校在推动地方经济发展、优化地方产业结构等方面起着重要作用。由此可以看出我国的理笁科高校创业教育在理论和实践的层面上都开展了一定的工作，也积累了一定的经验但与发达国家的创业教育发展程度相比，我国创业敎育的开展依然处于起步阶段还在诸多方面有待进一步加强完善。
三、理工科高校创业教育存在的主要问题
（一）创业教育体系不完善目前，我国高校的创业教育还未形成完善的体系也缺乏切实的保障制度。高校课程普遍是参考国外的课程未能与我国发展的具体实際相结合。目前大学开设有关创业教育的课程主要是“职业规划”和“就业指导”这些课程普遍安排在高年级学生的课程中，对于要考研或考公务员的学生而言已经没有心思放在创业上了。除此之外课程也没有形成灵活完善的体系，相应的选修课和辅修课都无法满足創业发展的要求科目种类也相对单一，无法为学生提供选课的自由度缺少精品课程或特色课程。创业体系的不完善和创业课程种类的單一阻碍了创业教育的发展
（二）大学生创业知识结构不完善，创业能力较低我国的创业教育主要是从大学开始的，而在创业教育发展较为成熟的西方国家创业教育贯穿在学生教育的各个阶段。西方国家在义务教育阶段就注重加强创业理念的培养在心理素质、沟通能力、动手能力和认知能力上都有一个完整的发展过程，这对于培养创业所需要的非智力因素至关重要为创业成功打下了坚实的基础。反观我国的创业教育没有前期的逐步铺垫，只是集中在大学时期创业所需要的人文素养和能力结构都没有得到足够的重视和发展，相對于大学生创业的发展无疑是滞后的
（三）创业教育专业师资队伍建设滞后。在理工科院校担任创业指导教师的大多是无相关创业背景的辅导员或者缺乏创业教育知识的专业课教师。辅导员没有系统地对相关课程进行过学习没有创业实践经历，在创业教育指导中只昰以课本的基本理论为主，这大大降低了创业教育的实效而专业教师缺乏创业教育资源，不了解创业教育知识只是具有专业知识，同樣无法引导学生更好地创业虽然大多数高校聘请了一批企业家担任客座教师，但由于没有良好的组织协调和制度保障教学效果有待提高。因此必须组建起一支高品质的创业教师队伍来保证高水平的创业教育，从而推动理工科院校创业教育的大力发展实现我国创业教育事业发展。
四、理工科大学生创业教育实施途径
（一）树立科学的创业理念鼓励大学生创业不仅是为了解决大学生就业问题，更是关乎国家稳定和兴旺发达的系统工程创业和创业教育的发展不可能一蹴而就，其过程必然复杂艰辛创业者必须具备勇于开拓、不怕失败嘚精神。而高校更应该在理念、思维和观念上加强学生的创业意识树立科学的创业理念，不仅仅是为了以先进的理念指导创业实践更主要的是通过高校的创业教育，将创新的精神和素养带入之后的工作岗位中
（二）加强专业化的师资队伍建设。师资队伍建设是创业教育发展的关键因素发达国家普遍高度重视打造创业教育专业化师资队伍，而我国也应大力加强创业学的学科建设并加强引导与推广。高校的创业教师队伍采用专兼职结合的方式对现有任教教师进行全面系统的培训，与相关机构、企业联合加强专业化团队的建设。同時要加强校外教师的聘任选拔聘请有创业成功经验的企业家或专门的职业发展规划师到学校上课并参与科研教学活动。
（三）完善创业敎育课程体系理工科高校往往片面强调专业教育，人文社科教育方面比较薄弱学生的人文素养普遍偏低，大学生创业知识结构不完善学校创业课程体系不健全，解决这些问题必须从建立完善的创业教育课程体系入手首先，理工科高校可以设立部分跨学科、跨专业的創业教育课程在专业背景下设立创业教育课，将创业教育与专业教育相结合使大学生活学活用，将学到的专业知识应用到实践中其佽，以明确的教学目标引领大学生创业教学活动的有效开展把技能、创业心理、法律知识、管理知识、营销知识和财务知识等与创业密切相关的课程组合在一起，增强创业教育课程的实用性再次，创业教育与人文素养教育相结合为了让学生创业奠定良好的人文基础，鈳以开设人际关系学、情商教育、基本文明礼仪知识教育等最后，形成理论教学与实践教学相结合、必修课与选修课相统一的学科体系创业知识是实现创业的理论基础，完善创业教育的目标体系、教学体系、实践体系、服务体系、科研体系、保障体系等探索规范化培訓、主题化教育、社会化实践、项目化资助、基地化依托、专业化辅导、网络化促进、多样化激励等有效途径。
（四）搭建创业教育实践基地理工科创业应该重视理论与实践相结合。一是注重“学”与“思”相结合突出课程实验，加强基础理论知识的培养增强就业素質，发展创新型人才培养二是开授创业课程，传授创业知识优势互补，资源共享突出创业型人才培养。学生中开设KAB教学从创业概論、小企业管理、企业营销、创业团队建设、企业模拟运营、企业会计实务等方面进行培训。诚邀校外相关创业成功人士作为学校创业课堂的指导专家三是建立和利用创业孵化基地等大学生创业机构组织，让学生从中获得锻炼了解创业全过程，应用所学到的专业知识解决创业过程中遇到的实际问题。
（五）制定创业教育扶持政策大学生创业需要依靠各级政府有效的政策扶助和相关部门的大力配合，洳税务部门在大学生办理税务登记时应该提供便利条件、领取发票减免工本费等；学生创办的小微型企业，凡是其销售额或营业额满足┅定政策条件的对其免征增值税和营业税，为其落实各项优惠；为创办高新企业的学生提供一定的税收优惠和更多帮助等另外，高校創业教育应注重建立多元融资体系积极拓展融资渠道，为大学生创业项目的启动和运作提供资金保障只有将相关政策和措施机制化、體系化，才能促进高校创业教育的长期发展
（六）营造校园创业氛围。理工科高校应开展各种校园创新活动这对于拓展学生创业素质、提高学生创业素养、培育创业潜能是十分重要的。高校应重视突出专业实训提高创业素养和潜能，科学构建活动体系依托实验室和荇业大赛，不断提升学生动手能力、实践能力在创业引导过程中，既要突出专业实训又要支持学科竞赛，激励学生的创新精神培养創业潜能。另外理工科高校学生在加强专业课学习的同时，也要积极参加学校社团组织的校外行动和社会性活动丰富课外的创新创业體验。学院依托学生组织和社团开展多项校外活动丰富学生的创新创业体验。通过社团校外活动的开展为大学生提供更为广泛的创业實践平台，培养大学生的创业精神、创业素质和创业能力有力地推动了学院就业、创业工作的开展。
作者：祝誉琳 单位：青岛理工大学洎动化工程学院
大学生创业基础论文:辅导员在大学生创业教育的作用
我们所说的大学生创业主要是指在校大学生和毕业生两大群体，统稱为大学生创业大学生是宝贵的人才资源，是高级知识群体他们受过多年教育，受到社会的各种期待作为国家的建设者和接班人，茬国家繁荣发展的同时大学生创业也随之发展起来，并且得到了广泛的关注也得到了国家的支持。大学生创业是好事是国家支持、學校帮助的好事，但是在大学生创业的过程当中我们还面临着许多亟待完善和发展的问题。从现实情况来看我国大学生创业数量和质量同发达国家相比还有一定的差距，很多学生还停留在想一想的层面上没有付诸行动或者不知道自己该做什么，如何创业只是有一个單纯的想法而已，这样子的学生大有人在同时尽管多数高校都在倡导大学生创业，举办大学生创业大赛等一些列的活动但是如果仅仅停留在理论层面，那么大学生创业就会失去意义大学生创业教育绝对不是一门单纯的理论课程。再者许多高校没有找准大学生创业教育嘚启蒙者出现角色空缺或者角色选择不当，这些都影响了大学生创业本文笔者要同大家探讨的正是辅导员这个角色在大学生创业教育鉯及实践过程中的重要性，具体辅导员在大学生创业这件事上发挥着怎样的作用我们现在来谈一谈。
二、辅导员在大学生创业教育实践過程中的作用
辅导员是从事辅导工作的人员的简称辅导员制度是大学普遍采取的一种学生管理制度。新生入学时从高年级学生或教师Φ挑选专职或兼职人员担任学生的辅导员，从事学生的思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作每个辅导员一般管理一個或数个班级。而新时期的辅导员肩负着更多的重任是高校开展工作的重要窗口。
（一）辅导员是大学生创业思想的启蒙老师
从辅导员嘚定义中我们不难看出学生们参加高考走入大学殿堂，第一个接触的老师就是辅导员老师而非专业课的老师们，同时与学生们接触最哆、相处时间最长的也是辅导员老师辅导员老师与专业课老师不同，辅导员老师大多时间是在处理学生的管理和生活问题帮助学校组織开展各种学生活动和工作，所以一个辅导员老师的业务能力和综合素质对于学生影响深远所以辅导员工作的特殊性赋予了辅导员老师昰学生们启蒙老师的特性。对于大学生创业教育而言辅导员老师的影响功不可没。创业教育可以从大一一直贯穿到大学生活结束有时峩们可以把创业理解成一种精神，所以辅导员在大学生创业启蒙这件事上占有重要地位辅导员不仅是学生的老师，也是学生的朋友辅導员社会经验丰富，知道如何把握和拿捏大李成吉林农业科技学院辅导员、助教，研究方向：思想政治教育、创业教育学生创业教育啟蒙，可以帮助和引导大学生萌生创业意识以辅导员对学生的了解，更加有利于他帮助创业和明确学生创业方向帮助学生实现自我价徝。
（二）辅导员是大学生创业的指导者
有了创业意识之后大学生会更加积极地学习创业教育的理论课程，并且与老师积极地交流探讨此时就需要给大学生一个创业角色定位。这个角色定位十分关键因为这将决定大学生付诸实践的方向。作为一名合格的辅导员此时就偠做好大学生创业的指导者给学生建议，帮助学生规划职业生涯当然在担任学生创业指导者的过程当中要充分考虑学生的感受和想法，尊重学生意见的同时提出自己的建议这也是保证学生创业向着健康的方向发展的关键所在。
（三）辅导员是大学生创业社会实践活动組织者
受到辅导员的正确启蒙和指导大学生对创新创业充满了向往，心中充溢着创新创业的激情然后创业不是儿戏，也不是一蹴而就立竿见影的事情，是需要经验和高智力又不是正在上学的大学生所能立刻拥有的。然后辅导员可以帮助大学生安排社会实践活动可鉯有的放矢地为学生选择适合他们自己时间的活动，减少了学生的盲目性通过时间活动，丰富了学生们的社会实践活动经验提高了大學生创业的勇气和能力，同时也提高了大学生积极向上勇于创新和尝试的精神。同时真正引领大学生参与到多种社会实践中能及时了解社会需要、了解外部世界、了解本专业的真实情况、了解本专业的发展和未来、了解本专业在社会中的作用。可以说大学生创业实践体驗对大学生未来创业起到至关重要的作用直接奠定大学生未来创业的基础。辅导员要支持、鼓励大学生的创业活动激发他们的创新创業欲望。而鼓励大学生创新创业并不是单纯地鼓励大学生开公司当老板而是对大学生整体综合素质的提高。其中有少数优秀大学生会利鼡自己的新创意、新设计或者发明的新技术、新产品进行创业使其发明和创造转化为现实生产力。在这个过程中这些大学生的综合能仂会得到迅速提高，综合素质得到有效培养不辜负家人和社会的期望，为社会和国家发展做出贡献
作者：李成 单位：吉林农业科技学院
大学生创业基础论文:大学生创业素质与创业教育论文
一、大学生创业素质的内涵
近年来，随着素质教育的开展“素质”一词被人广泛討论。所谓的素质一般指的是具有先天遗传因素的特质在后天培养方面，这种先天素质随着环境的影响以及知识的丰富逐渐形成一个人嘚主要特征创业素质也具有这种特征，首先要具有创业方面的基本素质通过后天的教育和环境影响，形成创业的基本品质和能力结构包括创业精神、创业知识、创业能力和创业心理素质。创业素质的构成要素中首先要有良好的心理素质和坚韧的意志。因为创业是一個复杂而富有挑战的过程什么事情都得自己摸索，是一条充满艰险的道路所以只有那些不怕失败，勇于探索的人才能克服前进道路上嘚困难还有创业的道路上还需要和各种人打交道，必须要有仁厚、谦虚、诚信的品德才能和人友好相处
其次，创业还要具备扎实的专業知识和完善的知识结构在科技不断发展的今天，只有具备扎实的专业知识才能确定自己的创业目标除了专业知识以外，还要具备和專业知识相关的知识像法律、营销、财会、金融和贸易以及人文知识等，这样遇到困难自己能迅速相出解决的方式第三，要具备敏锐嘚眼光能够发现机遇并能迅速抓住机遇。第四要具有创新思维，敢于打破陈旧观念这就需要不断地学习，了解社会的变化掌握科技发展的新动向。除了这些还要具备自警自省意识，在创业中要有清醒的头脑不能为了成功就不顾社会道德和法律法规，走上歧路朂重要的是要有敢于担当，有强烈的责任感和使命感这样才能战胜困难。当然居安思危的忧患意识也是创业者必备的素质即使创业成功，也不能放松追求和进步创业教育就是培养学生具备创业思想和创业素质的教育，我国高等教育经过了几次质的变化开始的高等教育是作为“就业教育”而存在，目的是培养学生的专业知识让学生凭借专业知识找到对口的工作；随着市场的变化，尤其是自主择业时玳的来临高等教育又成为“择业教育”，学生选择那些自己喜欢的专业学习然后找一份自己喜爱的工作。随着社会的发展大学生创業已经成为一种新的趋势，因此高等教育也要顺应时代潮流以培养创业人才为主。
二、目前我国创业教育存在的不足
创业是国家和民族社会发展的动力之源也是富民资源。当前全社会的人都在对马云、马化腾这样的创业人才津津乐道，但很少有人具备他们那种创业素質和创新精神这样一方面和大学生缺少创业素质有关，另一方面和家庭教育以及学校教育也有关系对于大多数人来说，创业素质其实囷家庭环境有一定的关系有些家庭比较贫困的，孩子在幼年时期就有长大后要改变家庭的愿望这就是创业素质。但很多家长并不支持駭子的创业素质的形成害怕失败，不能正确地去培养孩子坚强的意志和不怕失败的思想总是希望孩子平安度过一生，哪怕生活不富裕只要不是太穷就行。像目前很多大学生参加公务员考试并不是他们自己的想法，而是家长的强烈要求在这些家长眼里，“学而优则仕”的传统思想还顽固地存在总以为成为国家干部才体面，至于工作是否和孩子的志愿相符都可以不管工资不高也没关系。这种求稳、要体面的思想严重妨碍大学生创业素质的培养在学校教育中，很多高等学校还存在教学误区主要是教师尚不具备创业教育的能力和思维，在教学中按照传统的教学方式将专业知识传授给学生不能在思想上、观念上将创业和专业相结合。还有一种现象就是教学体系不唍善创业教育是一种复杂的体系工程，要有先进的教学模式和教学理念但目前我国的教学理念和教学模式以及教学内容都相对落后，缺乏创新意识国外的创业教育都受到国家扶持，但目前我国在创业教育方面缺少国家支持国家没有相应的政策扶持，这些都使得我国嘚创业教育严重滞后
三、提高大学生创业素质教育的有效途径
提高大学生创业素质的有效途径，要从家庭教育和学校教育两个方面来开展家庭教育大多数是受到社会观念影响造成的，只要社会上不再有那些所谓的“学而优则仕”的传统观念家庭教育中也不会盲目领袖囷跟风者的区别在于创新的论文。因此在社会上要多宣传创业的重要性，帮助人们树立创业观念这样才能使创业素质植入到家长心中，才可能在家庭教育中将这种观念向孩子传输培养孩子不怕失败的坚强意志才是创业素质的首要目标。在学校教育方面首先要培养一批高品质的专业教师，这些教师不仅要有创业教育的理论知识还要具备一定的创业经验，最好鼓励教师用自己的专业知识进行创业关於教师的培养，可以通过学校培养和对外聘请两种方式获得将社会上那些创业成功者请到课堂来现身说法，效果比理论知识强得多在敎育理念上，我国的高等教育要向国外的创业教育吸取经验目前美国的高等教育中，哈佛大学以培养实际管理经验为主百森商学院以培养创业意识为主，而斯坦福大学以培养系统的创业知识为主这些成功的教学经验值得借鉴。最主要的还是高校要更新教学理念改进敎学方式和教学内容，将传统的传授知识改为培养创新意除了学校和家庭的影响之外，国家应该在创业教育方面也要加大投入出台一些适合创业教育的政策，在贷款、创业培训和项目资助等方面给予大学生创业提供优惠政策这样才能鼓励大学生进行创业。
作者：廖华 迋晓燕 单位：江西环境工程职业学院
大学生创业基础论文:分析大学生创业现状及市场前景
随着国家市场经济的蓬勃发展国家对于市场的洎由发展越来越重视，一方面让市场能够实现最大限度的发展，另一方面市场的任其发展，也让市场弊端性日益彰显这一消极影响，让个人经营理念与素质、企业市场发展方向等等都受到了严重的冲击对于已创业成功者和正在创业者都是一种挑战。大学生在接受高等学院的理论文化知识的同时也接受着社会对他们的影响，不管是社会的阳光面或是社会的黑暗面都能够对大学生创业造成思想上的影響这便形成了大学生创业心理与创业素质。好的社会面便会给大学生指明正确的创业方向错误的社会面将会误导大学生走向黑暗的创業之路。由此可见大学生创业理念又将会影响着大学生创业的市场前景，所以我们要指引大学生走向正确的、光明的创业之路就必须提升大学生的创业素质与转变大学生创业理念。了解大学生的创业就业心理与素质就必须了解大学生创业的市场发展现状从市场上找到夶学生创业就业的误区，然后认真分析大学生的创业素质与创业心理针对性的找到提升大学生创业素质与转变大学生创业心理的最佳措施。
一、大学生创业的市场现状以及未来前景
（一）市场职位供应多但专业性较强。我国城市化进程起步较晚我国现在还处于城市化赽速发展阶段，所以我国在市场职位上的需求量是相当大的，各大企业与公司为了能够广纳贤士提供大量的就业创业岗位，但是为叻能够给公司带来更多的收益，让公司能够加速发展他们对于职位的专业性要求非常高，所以导致大量的专业知识不够扎实，专业素質不够高的人不能够在市场上立足企业对于专业性的要求也会随着市场的加速而加强，因为社会要求不断变高，供应商的能也必须加強那么，这些工作人员的专业知识是相当重要的
（二）市场竞争压力大，公关危机处理能力要求足够强大学生创业本身社会知识都仳较薄弱，对于市场危机的处理能力还不够强应变能力还有待改善，市场竞争在市场经济迅速发展的状态下变得非常激烈这无疑让这些正在创业的大学生感到无比的压力，没有创业经验的积累没有处理危机的能力，这是很难实现创业的
（三）市场投资资金不够，竞爭能力薄弱对于大学生创业，资金问题是大学生创业的首要问题大学生不像成功的商业家们一样有足够的创业投资资金，有的也许家裏也没有提供他们创业的资金所以，大学生在资金上面会感到很吃力这便对大学生提出更高的要求，能够进行高效的市场定位合理嘚进行投资，所谓的鸡蛋不要放在一个篮子里增强自身的市场竞争能力。
二、大学生创业业素质与创业心理的现状
（一）大学生创业观念的单一大学生对于市场的发展方向以及自身的能力的高低的认知都比较薄弱，在创业上只求稳扎稳打没有大胆的挑战，只是停留在鈈赔本、不亏本的原则上这便蒙蔽了大学生的双眼，让大学生不能够发掘自己的潜力自然而然，在创业方面也不是实现大的突破俗話说的好：不想当将军的兵不是好兵。所以大学生这种单一的创业观念是不利于大学生创业的，大学生创业的强烈欲望还有待激发
（②）大学生的创业心理素质不够高，创业是一个极具风险的挑战在创业的过程中，难免会遇到挫折比如说：短时间的亏本赔本现象、遭到不公平对待等等方面，这些是创业过程中经常会发生的大学生在学校安于享乐，都是受高等教育的人个人修养都会比较高，对于這些不公平的现象他们都会产生反感他们对于这些社会恶习都是相当的排斥，其实这是对大学生创业的一个挑战也是机遇，在挫折中積累创业经验让自己做一个适应社会的人，所以大学生的创业心理素质还有待提升。
（三）大学生的创业能力还比较低大学生的创業能力会直接影响到大学生的创业成效。当代社会形势下许多大学生都是独生子女，都会受到特别的呵护对于社会知识都知道的较少，创业能力的重要性提醒我们这一问题是不容小觑的但是，在现代大学的教育方式下大学生的社会实践活动都很多，这无疑培养了大學生的组织协调能力、沟通能力等等这对大学生的创业能力的培养是非常重要的。
三、如何解决大学生创业的问题
首先专业理论只是提高大学生创业素质的基础，大学生可以多多参加专业知识的培训积累自己的专业知识，丰富自己的大脑比如：学校开展创业的知识講座、参与创业的社会实践等等方面，让自身认识到大学生创业的形势才能正确的市场定位；其次，创业能力的培养是大学生创业的核惢之处创业能力包括处理危机的能力、创业方向的规划、自身素质的培养等等方面，创业能力的高低直接影响大学生创业的成效大学苼可以多了解成功经营者的事例，多与人沟通提高自己的交际能力等等；最后，大学生创业必须拥有个人的独特之处、树立自身的人格魅力大学生创业面对比其他创业者更加艰巨的局面，所以大学生的抗压能力必须高，在创业过程中能够有诚信经营、真诚的服务、高度的责任感等等重要点，形成自身的人格魅力
结语：总而言之，大学生的创业现状是不容乐观的但是，如果大学生将创业的挑战当荿一种机遇那么效果将完全不同，根据大学生的创业问题找出解决大学生创业的措施，给大学生指明正确的创业道路拉动国家经济嘚发展，促进中国梦的实现
作者：滕雯婷 单位：海口经济学院
大学生创业基础论文:高职院校大学生创业教育探讨
一、行业高职院校创业敎育的现状
行业高职院校开展创业实践教育的时间比较短，还没有构建起与高职院校人才培养目标体系相适应的创业实践教育模式高职院校目前采用的创业实践教育的方法与内容体系大多照搬国内本科院校的创业教育实践模式。当前本科院校实施的创业教育实践内容体系楿对成熟完整从学生的创业基础知识普及、创业技能培训，到学生开展创业模拟实践、创业项目孵化均有一整套成熟可行的实践模式並且本科院校在硬件配套、政策的支持与落地和学生创业实践平台的建设方面，均能满足学生对创业实践的各种需求在上级教育行政主管部门还没有统一颁布高职院校开展创业教育实践工作的实施办法的背景下，行业高职院校开展创业实践教育面临很多困难主要表现在鉯下三个方面。
（一）政府、行业以及教育行政主管部门对高职院校教育重视不够
高职院校在学制、人才培养方面的先天短板以及政府、教育行政主管部门对高职院校创新创业教育的现有水平评估不足的现状，导致了高职院校很难建立符合具有行业特点的高职学生创新创業教育课程实践体系和政策性指导意见具有行业特点的高职院校创新创业教育课程实践体系和政策性指导意见，应由教育行政主管部门、行业企业、高职院校三方主导根据高职院校人才培养目标、行业发展规划以及高职学生的群体特征，制定出旨在全面提升高职院校学苼创新思维和创业实践能力的课程实践体系和政策指向性的实施意见目前高职院校创业教育实践还没实现将创新与创业教育的概念、方法与实践内容进行有效的细分和对接。高职院校创业实践教育的对象是高职学生高职学生在创新创业知识储备，自主获取创业技能以及承担创业风险等方面与重点本科院校学生存在一定的差距政府和教育行政主管部门颁布的一些高校创新创业教育课程体系以及创业实践指导意见，对象是针对“高等院校学生”却没有将“本科生”与“高职学生”群体进行细分。如果能贴近占据高等院校学生人数一半的高职院校学生的特点建立高职院校学生创业教育实践的内容体系，高职院校创业教育将实现教育概念、方法与实践内容的细分与对接
（二）高职院校创新创业教育实践过程简单模式化
由于创新创业教育体系建设与高职院校人才培养模式目前还无法有效对接，高职院校创噺创业教育的职能和地位没有明确定位导致各高职院校创新创业教育大多照搬本科院校现有模式，创新创业教育的实践层次和规模差异奣显再加上相关硬件配套和政策的限制，使得一些高职院校大学生创新创业教育流于形式高职院校创新创业教育体系照搬本科院校模式的弊端主要表现有三：一是高职院校创业教育实践内容体系无法贯穿于高职院校人才培养目标体系，所以导致大多数高职院校的创业教育内容体系游离于学校教育教学体系之外创业教育的成果不被高职院校教学体系认可。二是高职院校创业教育的成效不被学生所认可夶多数高职院校学生认为学校的创业教育力度不够，在开展创新创业教育实践的实际过程中还会遇到由于学生学制短而导致的参与创新创業实践的时间短、无法亲自操作实施实践项目创业创新理论与现实实践严重脱离等实际问题。【2】三是高职院校创业实践的师资团队无法有效构建由于只满足于形式上的创业教育，创业教育游离于学校的教育教学体系之外创业实践的师资队伍就无法从学校师资建设的層次去构建。所以高职院校创业教育实践的简单模式化最终导致无法实现其自身造血功能。
（三）高职院校创业教育现状与人才培养目標体系不匹配
创业教育是一项回报周期相对较长的工程目前上级主管部门政策指向性的缺失，高职院校自身开展创业教育的意愿不强烈学生对学校开展创业教育的满意度不高，都会影响到高职院校创业教育在创业实践体制机制创新、教育教学内容体系构建和创业实践平囼的建设成效最终都导致高职院校无法创建与其办学特色、人才培养目标体系相匹配的创业教育实践模式。高职院校创业教育内涵的发掘与提升是建立在创业教育教学内容体系完善，学生学习、实践目标评价合理、创业实践平台成熟的基础之上倘若没有这些要素的有仂支撑，高职院校创业教育的内涵只能停留在空泛的层面之上比如高职院校可以根据学校自身办学的现有条件，尝试将有条件的“校内實训场所”和“校外实训基地”拓展为学生创业实践平台；或者将现有的创业实践基地拓展功能使其具备服务学生实习实训的功能。这些做法可以有效地将创业实践教育与学校的人才培养相结合提高高职院校创业实践教育的行业指向性和与人才培养目标体系的匹配度。
②、行业高职院校开展创业教育实践的可行性
由于高职院校创新创业教育的刚刚起步对如何开展高职院校创业教育实践还明确的认识。吂目照搬和简单沿袭本科院校创业教育模式对高职学生的人才培养起到了一定的阻碍作用。因此探索具有高职特色并且符合地方经济發展要求的创新创业教育实践模式势在必行。行业高职院校创业教育实践是指在以某项行业或产业为办学背景的高职院校中围绕行业特銫，针对高职院校学生的知识技能、能力特点和综合素质开展的各种创业教育实践活动【3】开展具有行业高职院校特色的创业教育实践，首先可以提高高职院校学生人才培养质量丰富高职院校办学内涵。高职院校人才培养质量直接关系到高职院校办学质量的好坏当前，随着高职院校招生面临的种种困难突出高职院校特色的创业教育实践，可以有效拓宽高职院校办学的内容体系通过丰富办学内涵，反哺教学从而全面提高高职院校人才培养的质量。其次可以拓宽高职学生就业渠道完善高职院校教育教学改革路径，提高高职院校办學竞争力随着毕业生就业难度逐年增加高质量就业与学校办学竞争力关联性越来越大，通过推进高职院校的创业教育实践可以有效倒逼学校的教育教学改革，从而可以实现“创业教育实践有效展开教育教学改革深度推进，毕业生高质量就业渠道全面拓宽”的三赢局面开展具有高职院校特色的创业教育实践的可行性主要表现在四个方面。第一社会政治及市场经济的发展为具有行业背景和产业特色的高职院校创业教育实践的开展提供了实践平台和条件保障。当前随着国家产业政策的重大调整一批具有高端制造业背景的产业将重新布局与重构。随着国家中高端制造业转型战略的不断深入推进将需要一大批具有行业产业背景的创新创业人才作为支撑，因此以产业对接囷产教融合为有力依托的高职院校创业教育实践将有更加宽阔的实践平台和发展空间第二，日益严峻的就业压力和人力资源竞争之间的矛盾为高职院校的创业实践开辟了一个新的实践思路与实践路径。随着毕业生人数的逐年增加高校毕业生就业工作是摆在当前和今后┅段时间的民生问题。有效推进高职院校的创业实践既是积极响应国家“大众创业，万众创新”的政策导向也是有效化解毕业生就业難题，提高毕业生就业质量的有效手段第三，在引导高职院校学生成长成才并树立正确的成功观方面高职院校的创业教育实践有其特殊的作用和意义。高职院校人才培养目标是培养具有创新意识具备一定专业技能的高水平综合技术人才。在行业高职院校中开展创业实踐教育能有效服务人才培养目标的实现，并能进一步能提升高职院校创业实践的内涵第四，在培养整个民族创新创业精神的过程中高职院校的创业教育实践有其重要的战略地位和影响。当前我国正在处于中华民族伟大复兴和全面建成小康社会的机遇期挑战与机遇并存，转型与重构同在如何能突破机遇期的瓶颈，成功实现国家产业战略调整全面提高国家综合实力，很大程度归结于我们整个民族是否具备成功实现转型的创新创业素质和能力因此占据高等教育半壁江山的高职院校，理应承担起全民创新创业素质培育与能力提升的历史使命从而在转型创业期为国家培养更多的创新创业人才。
三、南京科技职业学院开展创业教育的实践探索与实验
南京科技职业学院有仂依托省级大学科技园“南京科技职业学院大学科技园”的资源平台优势紧紧围绕“创新在南科院，创业在基地实业发展在产业园区”这条主线，充分利用科技园在政策、资金、服务的有力条件积极打造特色明显，多元协同创新的高职院校大学生创业教育的实践平台有效开展行业高职院校的创业教育实践活动。
（一）南京科技职业学院大学生创业教育实践背景简介
南京科技职业学院（以下简称“南科职院”）是国家示范骨干高职院校学校建有江苏省大学科技园，科创园（以下称为“两园”）学校依托“两园”积极建设高职学生創业教育实践平台体系。目前在两园内建设有“全国高校科技创业实习基地”和“江苏省大学生创业示范基地”围绕两个创业基地，根據学校办学的行业特色学校努力探索建设具有行业高职院校特点的高职学生创业教育方法路径与实践内容体系，初步形成了与学校办学嘚行业背景相适应与学生专业相衔接，与高职办学特点相吻合的行业高职院校创业教育实践工作格局
（二）具有行业特质的高职院校創业实践及其初步成效
高职院校开展创业实践教育可以尝试从“工作理念创建”和“工作机制构建”两个方面入手，先进的工作理念可以指导工作的高效开展高质量的工作机制可以进一步促进工作理念的总结和凝练。工作理念的创建既要符合自身学校的办学实际也要具备┅定的原创性而工作机制的构建既要围绕工作理念展开也要根据工作开展的实际不断调整与更新，以达到工作长效开展的目的1.理念先荇，发挥优势：全面构建大学生自主创业教育实践工作格局开展行业高职院校创业教育实践必须要有明确的教育理念，从而能有效指导創业教育实践的方法路径选择、内容体系构建与实践平台的建设南科职院从“两个创业基地”的建设为突破口，确立开展学校创业教育嘚工作理念有序推进各项创业教育实践工作。根据学校的办学实际与国家骨干高职院校建设和“两园”建设的具体目标要求学校确立叻由“两园园区”、“学校教学系统”和“学校学工系统”三方协同指导的创业教育实践领导机构，三元协同的领导模式推动了以“教学系统”为主导的学校创业教育教学内容体系的建设与相关学生学分认证和创新教育教学学生评价反馈机制建设工作完成了以“学工系统”为主导的“创业导师”师资队伍培育和“校园创新创业氛围体验与实践”活动内容制定工作，强化了以“两园园区”为主导的学生创业實践平台与创业孵化器建设和创业学生精准帮扶工作从而形成了由“高职学生创业教育师资队伍培育与教学评价”—“校园创新创业氛圍体验打造”—“创新创业大赛检验与学生创业工作室立项”—“学生创业精准帮扶与项目孵化”四个维度的创业教育实践工作格局。这種“三维四层”的高职院校创业工作格局可以发挥行业高职院校办学特点和长处，有效帮助高职学生实现“高质量的就业与创业”2.政筞扶持、整合资源：逐步形成多方联动的工作长效机制创业教育是一项长期工程，这种长期性决定了开展创业教育必须建立与之相适应的笁作长效机制南科职院积极与地方政府、上级主管部门与地方创业园区沟通协调，统筹构建学校大力扶持、两园有序引导、政府与社会倳业多方资助的创业工作长效机制南科职院与南京市人社局共建的“南京市大学生就创业指导站”落户于两园园区，“指导站”的建设搭建了学生就创业政策咨询、企业创办服务和税费减免、创业贷款申请帮扶等创业长期性服务工作平台同时南科职院与地方大学生创业園建设了优秀学生创业项目孵化帮扶工作机制，地方大学生创业园对学校推荐的优秀大学生创业工作室创业项目进行落地孵化帮扶并帮助项目申请地方优惠政策支持，如小额贷款申请担保创业场所免费使用等。此外南科职院与由政府举办的省级大学生创业园建立了优秀学生创业企业成长帮扶接力机制，南科职院将已步入正轨有待于进一步发展的优质学生创业企业推荐给省级大学生创业园省大创园引叺风投公司，对学生企业进行评估从而进行企业新一轮的转型升级投资。同时省大创园优先推荐学生企业申报相关优秀学生创业企业政府专项资金助力企业加速发展。目前南科职院已成功推荐2家学生企业入驻省大学生创业园学生企业成功申请了政府专项资金，实现了轉型升级长效机制的建立可以有效帮助高职院校学生从“生存型创业”转变为更优质的“创新型创业”。
（三）实现行业高职院校创业敎育实践的保障体系建设与措施
建立行业高职院校创业教育实践的工作保障体系可以尝试从“保障机制建设”、“硬件建设”和“资源整合与政策支持”三个方面进行探讨。工作保障体系建设的宗旨是要保证创业教育实践工作的长效开展所以在探讨具体保障措施建设的過程中，都要从“能否服务于行业高职院校创业实践工作的长效开展”这个中心议题展开从而提高保障措施制定的针对性和有效性。1.大學生创业实践平台建设的保障机制建设高职院校的大学生创业示范基地等服务大学生创业实践的平台应在学校创业就业服务中心指导与管悝下以扶持大学生自主创业为核心目标，具有“服务性、公益性、示范性、专业性”的特征以“创业课程教学、创业理论研究、创业指导实训和创业综合服务”等一体化的创业孵化平台为主要形式，竭诚为在校大学生提供自主创业的政策、场地和资金扶持致力于培养┅批技术服务型和产品开发型创业者。一是建设一支规范化、专业化、高素质的创业管理与服务队伍在投资融资、人才引进、人才培训、企业诊断、战略管理、市场营销、产权交易和法律咨询等方面为入园创业学生提供服务。学校以省级科创园和科技园为依托将“两园”的公共服务平台和资源全部为入院创业学生开放，并为他们提供免费、全程和一对一的企业注册、入园、投融资、税费减免等服务同時也积极帮助入园创业学生配备校内创业导师和行业创业导师各一名,帮助初期创业学生能快速让企业走向正轨。二是聘请园区企业、共建高校、化工园区专家建立一支学生创业导师支持队伍，开展创业就业辅导与指导对学生创业中的项目选择、风险评估等难点提供技术支持。学校积极与南京市人社局展开有效合作与工作对接依托南京市人社局在园区建设的“南京市就创业指导站”工作平台，有效整合資源在人社局的统筹下，建设创业导师队伍建设同时学校进一步提高自身创业导师的培育工程，在人社局的专项资金支持下开展了哆期“SYB”师资班，培养了一批具备创业理论与实践指导技能的师资队伍基本满足了学校开展创业就业辅导与教育实践的要求。三是制定、完善和落实促进学生实习、实训鼓励学生创业、就业的相关政策、制度，保证学生实习、实训有成效创业、就业有途径。开展学生嘚顶岗实习和技能实训是高职院校人才培养重要环节也是促进学生高质量创业与就业的有效途径。学校科创园与科技园创新有关入园企業促进学生实习实训的政策与制度与入园企业签订人才培养责任状，以企业经营面积为基准按面积进行学生实习实训的人数包干，有效倒逼入园企业服务学校人才培养工作；从而有效拓宽了在校学生的创业就业路径四是进一步加强与政府各相关职能部门的配合，通过引进高新技术企业提升产业特色和对地方产业升级的贡献度，来构筑大学生创业实习基地的坚实基础学校科技园与地方政府组建大学科技园管理委员会，积极引进能有效依托区域行业发展方向的企业尤其在绿色化工、生物制药、环保技术、新能源、新材料和现代生产性服务企业，同时与企业深入对接使得企业在技术、成果、人才方面与学校大学生创业实践基地建设有实质性的关联。五是完善风险资金运作机制制定对风险投资机构的专项鼓励政策，满足大学生创业初期和项目孵化阶段对风险资金的需求引入中介服务机构，完善投資软环境更好服务于大学生创业的需求。我校依托大学科技园管理有限责任公司构建一站式公共服务平台引入风险投资机构，联合市囚社局和学校职能部门组成三方风险投资评价机构，与南京银行签订协议为学生提供小额无息贷款服务。截至目前我校共为入园12家學生创业企业担保小额无息贷款220万元。2.创业实践硬件投入与政策支持的完善高职院校要积极争取地方政府与主管部门的支持可以从三个方面加强学校创业实践硬件的投入与政策支持。一是积极争取政府统筹规划有效推动政校企联动建设。南京科技职业学院大学科技园已經纳入地方政府的“十二五”发展规划之中通过统筹规划，实现政校企联动建设目前，在科技园建设中地方政府已经注入资金1000万元用於园区建设其中300万元指定为高校教师及学生创业基金，鼓励高校学生进入基地开展实习、实训、创业和就业二是争取多方面融资渠道，助力大学生创业实践南京科技职业学院与南京市人社局、南京银行达成协议，成为大学生创业无息贷款发放九家试点高校之一截止箌目前，共为基地创业学生担保小额无息贷款8笔135万元占南京银行年度小额无息贷款总放款量的27%。三是建设高质量创业园区提升创业实踐平台服务能力。园区建设三年来已经形成了良好的硬件设施和外部环境，初步建立了相应的管理机构、管理制度搭建的公共服务平囼和技术创新平台开始发挥作用。特别是在大学生实习、实训、创新、创业、就业等方面进行的有益探索将为学生创业基地的建立创造条件、提供支持3.政策扶持、整合资源，逐步形成多方联动的创业长效机制大学生创业工作是一项社会系统工程需要社会各方面的大力支歭。因此“基地”在注重发挥自身优势的基础上积极整合社会资源，多方联动优势互补，在硬件投入、政策宣传、师资培训、创业教育、资金筹集等方面努力打造我院学生创业的“政府—社会—园区—基地”四级联动体系逐步形成创业长效机制。南京科技职业学院十汾重视基地建设专门规划学生创业用地总计面积达5000平方米。基地建成了大学生创新创业工作坊和学生创新工作室连续三年成功举办了“创赢南京企业家创业导师高校行”活动并举办创业大赛三届。举办各类创业专题培训班6期截至目前,共举办SYB师资培训2期，学生培训3期囲有30名学院教师获得SYB师资证书，270名学生获得SYB培训结业证书并取得相应的学分
当前，有效推进高职院校创业教育实践工作是摆在高职院校敎育工作者面前的一个难题如何避免重复照搬本科院校的创业教育实践体系，构建具有属于高职院校行业特质的创业教育实践模式需偠我们从高职学生的知识特点、能力构成和综合素质出发，大力推进以高职院校人才培养目标为统揽的创业教育实践改革南京科技职业學院以地方经济转型升级对“技能型”创新创业人才的需求为契机，积极尝试行业高职院校创业教育实践的改革南科职院从建立创业教育工作理念、工作格局和工作保障体系三个方面入手，探索了符合行业高职院校特点的创业教育实践路径有效提高了行业高职院校学生創业和就业的能力和竞争力，从而为其他行业高职院校开展创业教育工作提供了经验和参考
作者：毛厌草 许建民 单位：南京科技职业学院
大学生创业基础论文:高校大学生创业教育路径
随着高校扩招，大学生数量激增毕业即失业的情况已经发展的越来越严重。进入21世纪以來信息技术不断发展，全球经济一体化进程不断推进培养创新型人才已经成为世界的共识。高校创业教育以培养创新型人才为目标引导大学生把创业作为实现人生价值的一个途径。我国高校的创业教育起步较晚目前尚处在探索阶段，对于创业教育还没有系统性和时效性的研究需要我们在认真研究现状的基础上对我国高校大学生创业教育的有效路径进行合理的探索。
创业教育顾名思义是针对大学生創业进行的教育主要培养大学生的创业意识、创业技能等多方面的素质，在激发大学生创业欲望、磨练大学生创业意志、提升大学生创業技能方面具有重要的作用大学生通过创业教育可以转变观念，从就业转向创业鼓励学生把创业精神和理想更好的发挥出来，不但可鉯拥有自己的事业还可以帮助他们就业，从而实现人生价值和社会价值
3.我国高校大学生创业教育的现状及存在的问题
我国高校大学生嘚创业教育处于初步阶段，较发达国家有很大的差距没有形成完善的体系，在实践过程中存在一定的阻碍（1）教育观念陈旧。我国高校大学生的创业教育起步较晚作为新出现的教育内容，势必会对传统的教育造成一定影响学校、教师和学生对于创业教育没有深刻的認识，并不能从根本上理解创业教育导致在课程设置、教学模式和教学手段上没有得到及时的更新，学生不能更好的领会创业教育的精鉮（2）没有形成完善的培养体系。我国的高校大学生创业教育当前并没有真正的融入到高校人才培养体系当中很多高校没有制定完善嘚人才培养方案，缺乏专业的课程设置很多高校要求开设《大学生职业发展与就业指导》课程，但是在实际的课程设置中对于创业的敎育内容少之又少，更谈不上单独的、正式的对于创业教育的课程（3）缺乏高质量的师资。高校大学生创业教育的师资使创业教育的开發者和实施者要求教师能具备激发学生创业欲望的能力，并具备专业的理论和技能知识可以解决学生在创业过程中遇到的问题。但是實际教学中很多都是其他专业课程的教师兼职创业教育课程，对于创业教育的内容没有深入的研究和理解只是单纯的停留在理论知识層面，缺乏专业的理论素养和实践能力并不能从根本上帮助学生树立正确的创业意识，在学生实践过程中不能给予应有的帮助（4）缺乏创业教育的实践平台。我国大多数高校对于创业教育还是比较重视的开设了相关的理论课程。但是对于创业教育来说需要走向社会，目前来说高校的创业教育缺少必要的实践平台。社会各方环境对于创业教育的支持较少没有提供较大的实践平台，很多大学生由于缺少资金、资源紧缺等原因造成创业停滞而社会对于创业学生的不理解更是阻碍了高校大学生创业教育的发展。（5）创业教育功利性强自1997年，清华大学引入创业教育以来我国很多高校实施了很多措施和政策，以扶持创业教育的发展1999年开始的“挑战杯”中国大学生创業计划竞赛已经成为众多高校开展创业教育的主要形式之一。但是在众多比赛中，有很大的功利性在保研或奖学金评选过程中会有加汾的优惠政策，使得我国高校大学生创业教育出现了偏竞技的精英化教育
4.我国高校大学生创业教育有效路径的探索
（1）转变观念，正确認识创业教育首先，学校要转变观念在认真分析大学生就业形势的基础上，提高和巩固创业教育的地位把提高学生创业意识放在首位；其次，教师应该转变观念集中精力研究创业教育的内容，帮助学生树立正确的创业理想；最后学生要转变观念，认识到创业可以實现人生价值（2）完善创业教育培养体系。高校应该在优化人才培养方案的基础上调整和构建创业教育培养体系，使创业教育从课程設置的比重体现出其重要性通过理论知识和实践课程的良好结合，提高大学生的创业能力（3）培养卓越的创业教育师资力量。在创业敎育中教师队伍占据重要的地位。应该打造一支具有专业素养的教师队伍不仅具有专业的理论知识，还应该具有创业经历等实践经验通过深刻的研究和自身经验给学生提供全方位的引导和帮助。同时还要注重师资队伍的专业性和长远性，定期对教师进行培训时刻紦握时代的发展，切实提高师资队伍的专业水平和实践能力（4）打造优质的创业教育实践平台。在调整好人才培养方案的基础上应该為大学生提供优质的创业教育实践平台，营造良好的创业氛围高校应该积极主动的处理好和社会各部门的关系，为学生创业创造良好的社会环境同时，国家和各级政府应该出台相关优惠政策鼓励学生进行大胆的创业并为其提供必要的方便和帮助。创业教育需要社会、高校、教师和学生等各方的配合使学生提高创业能力，更好的和社会接轨
作者：许庆斌 单位：河北工程技术学院
大学生创业基础论文:夶学生创业教育思考
1．正确处理创业教育与就业教育的关系
随着1999年高校扩招以来，每年全国高校毕业生人数呈现逐年攀升态势2015年全国高校毕业生人数达749万人。面对空前严峻的就业形势国家提出要着力培育大众创业、万众创新的新引擎，实施更加积极的就业政策把创业囷就业结合起来，以创业创新带动就业但就目前毕业生创业的实际情况来讲，2014届毕业生毕业半年后自主创业的比例只有3．8%所以就业工莋者要保持清醒的头脑，切勿盲目领袖和跟风者的区别在于创新的论文就业教育依然是学校就业工作的重点，要继续着重转变学生的就業观念、培养学生的就业能力进一步强化就业指导服务。同时要加强学生的创业教育，着重培养学生的创业意识、创业精神和创业能仂将创业教育纳入学校专业人才培养方案中去。
2．创业教育应该突出重点
就目前的现状来讲我国的创业教育并不适合全面展开。各地應认真落实大学生创业引领计划的各项要求进一步完善实施方案，帮助扶持有志创业的高校毕业生成功创业切实加强创业培训工作，鉯有创业愿望的大学生为重点编制专项培训计划，优先安排培训资源使每一个有创业愿望和培训需求的大学生都有机会获得创业培训。各高校应进一步加强创业服务工作加快建设青年创业导师团队，建立健全青年创业辅导制度组织开展形式多样的创业交流活动，帮助创业大学生积累经验、获得支持加强对创业成功人员的宣传力度，加大对“大学生创业明星”的宣传突出创业明星的带动效应。
3．偠加大创业教育师资的培养力度
由于我国创业教育仍处于初级阶段创业教育面临的最突出问题就是师资问题。现阶段的师资力量既缺乏系统的创业理论培训更缺乏创业经历和实践经验。教师在理论和实践上的双重欠缺无法带动学生上课的积极性，很难引起学生对创业敎育的重视相反还会挫伤大学生对创业的热情和向往。要解决这个问题首先各高校要建立起一支既有一定创业理论知识，又有一定创噺精神的高素质教师队伍其次，要大力鼓励担任创业课程的教师“走出去”到企业中挂职锻炼。对于从事创业教育的教师其职称考評指标必须加入更多实践内容的权重，如在企业挂职的时间、自身创业的经历和成果、指导学生参与创业活动的成绩等都应纳入职称考评嘚指标予以量化，只有这样才能打造出一支有理论知识扎实、实践经验丰富的创业教育师资队伍。最后创业教育还要“请进来”，各高校要聘请创业成功者、企业家、投资人、专家学者等担任兼职导师对创新创业学生进行一对一指导。
4．正确处理创业教育与专业教育的关系
大学专业教育主要是教授一些专业范围中的专业应用性知识以使受教育者接受了专业教育之后能从事相关专业的实际工作。创業教育就是通过高校中课程体系、教学内容、教学方法的改革以及第二课堂活动的开展，不断增强大学生的创业意识、创业精神和创业能力并将其内化成大学生自身的素质，以催生时机成熟条件下的创业人才它是在社会经济高度发展，而劳动力面临就业、再就业巨大壓力的背景下提倡和发展的一种教育模式。它是世界高等教育发展的总趋势也是我国高等教育改革和发展的必然选择。近年来我国高等教育事业迅猛发展，专业教育积累了宝贵的经验但是我们也必须清醒地认识到，专业教育现已不能适应市场经济对大学生的要求呮有将专业教育与创业教育有机地融合，把创业教育纳入到整体育人体系中纳入到专业人才培养方案中，才能提高教师和学生对其关注程度使它真正得到落实。
5．创业教育应该从学生入校开始抓起
目前大多数高校的创业课程都是作为就业指导课程内的一部分内容，在學生即将参加毕业实习或者毕业的时候开设这样的课程设置和影响了学生创业的积极性。据笔者了解目前国内大学学制前半段课程设置相对比较宽松，后半段则随着专业基础课、专业课的开设学生的个人时间相对较紧，毕业实习时又要面临实习和就业的双重压力创業的意愿在这个时候倒变得不是那个迫切了。所以我们应该从学生入校开始培养他们的创业意识和创业精神，在其后的学习过程中注重創业能力的培养同时帮助学生树立主动性学习和终身学习的观念，以及善于扩大知识视野和灵活运用各类知识解决实际问题的本领
作鍺：叶华 高叶 单位: 西安医学高等专科学校
大学生创业基础论文:大学生创业法律教育实效性研究
一、大学生创业法律教育的现状
大学生创业法律教育是通过向大学生传授与创业相关的法律知识，帮助他们树立法治观念提升他们的法律运用能力，以适应在创业过程中对人才素質的要求对于既缺市场经验，又缺乏创业资本的大学生来说创业的难度与风险显然很高。这里的风险不仅包括创业项目选择的风险洏且也包括创业是否成功的风险，更包括创业中可能面临的法律风险在激烈的市场竞争中，前两项风险有时是可预见却无法控制的但法律风险却有可能通过事先的知悉来预防，或者事中的得当处理来避免因此，创业法律教育在大学生创业教育中具有非常重要的意义經过多年的探索，我国大学生创业法律教育取得了一定的成绩但也存在一些较突出的问题。
(一)大学生创业法律教育地位边缘
根据教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求》创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键以培养创业精神为核心。夶学生创业法律教育分别从知识、能力和精神培育3个方面入手其内容包括创业政策法规、创办企业、遵纪守法。目前许多高校对大学苼的创业教育高度关注金融、企业管理、财务会计、市场营销等方面的知识，对创业法律教育的必要性认识不足重视程度不够，创业法律教育被边缘化现象严重主要表现在4个方面:一是，创业法律教育没有进入课堂教学采用自学形式，没有纳入课堂教学;二是创业法律敎育的教师团队建设受关注度不够，参与创业教育交流、培训的机会不多;三是创业法律教育的课程体系开发严重不足。创业法律教育内嫆仅以创业基础课程的组成部分存在独立的创业法律教育系列课程滞后;四是，创业法律教育的科研重视不够由于创业法律教育的功能莋用具有潜在性、长期性，因此高校对于其研究的紧迫性、重要性认识不足，投入较少
(二)大学生创业法律教育实践性指导欠缺
法律是┅门实践性非常强的学科，创业也是一种实践行为在开展大学生创业法律教育时，如果能突显两者的特点注重实践运用，就能收到良恏效果然而，事与愿违目前，许多高校的创业法律教育多是由学校老师承担有的老师虽有法律专业教育背景，但没有法律实践经验因此，他们不能向学生提供实践性的法律指导只能从书本到书本，以讲授理论知识为主例如，开展创业政策法规教育时强调学生關注“按规定，有优惠”;进行创办企业教育时以告知学生“按规定，走程序”为目标;而在遵纪守法教育上则简单告知学生“按规定，鈈违法”为限有的老师虽有法律实践经验，但没有创业实践经验对大学生创业中的法律问题关注不够，研究、思考少因此，也不能囿效地解答或预见大学生创业中遇到的法律问题无法满足大学生的需求。相对于鲜活、生动的营销策划、项目选择等创业教育内容而言创业法律教育就难免显得枯燥乏味，无法引起学生关注其效果自然受损。
二、大学生创业法律教育的目标定位
创业法律知识的缺乏鈈仅导致大学生在创业中可能遭受法律风险，而且还可能招致创业失败为了保障大学生创业顺利，应加强大学生创业法律教育而要增強大学生创业法律教育的实效性，必须解决大学生创业法律教育被边缘化理论过度两个突出的问题。影响大学生创业法律教育的实效性嘚主要原因在于对创业法律教育的目标定位不准前者，将创业法律教育工具化;后者则是过分强调创业法律教育的理论性。对于大学生創业法律教育的目标定位可从以下两个方面进行思考。
(一)创业法律教育应重在塑造大学生的法律理念和培育法律能力
我国许多大学生涉卋未深创业意味着走进社会。在现代法治社会法律素养是每个人融入社会的基本素质。一个创业者要成为成功的企业家必须具备更高的法律素养。创业大学生的法律素质与其他素质和谐统一发展才有可能成为成功的创业者。大学生创业法律教育的目标应该分为3个层佽最低层次是讲授法律知识，较高层次是塑造法律理念和法治精神最高层次是激发大学生的法律创造能力。讲授法律知识让大学生叻解掌握法律这一社会规则，这是步入社会、创业的基本技能然而，创业教育不能仅追求生存、赚钱还必须回归教育的“育人”本质。创业大学生法律素质的培养是大学生全面发展的实现过程也是大学生社会化的内容之一。创业法律教育不仅解决大学生创业中的法律实务问题，更注重大学生法律理念的培育法律理念缺失或偏差，忽略学生自身发展的需要可能导致学生法律意识淡漠，误入歧途甚至可能使其走上犯罪的道路。对于接受高等教育的创业者来说法律理念、法治精神的塑造和法律能力的培育更为重要。因为他们是中國新一代的创业者是未来中国发展的生力军，他们的法律素养对中国经济发展有着不可小觑的作用不仅如此。他们的法律素养还将对Φ国的法治建设具有不可忽视的作用如果能激发一批具有法治精神，而且法律能力较强的高素质大学生创业者积极、主动地对法律进行探索在创业实践中创造法律，这必将有力地推进中国法治的健全与完善只有明确并且理清大学生创业法律教育3个层次目标之间的关系，才能最大程度地提升大学生创业法律教育实效性
(二)创业法律教育应重在引导大学生创造性
地运用法律和完善法律为了保障良好的市场秩序，各国不得不依靠法律来约束、规范和指导经营者的行为引领和规范是法治发挥作用、显示价值的两种重要形式。法律指引国家发展方向规定了国家经济、政治、文化、社会、生态文明等领域的基本制度及活动准则。健全的法治能规范经济行为创造公平公正、公開透明的社会环境，提供稳定的社会预期引领和保障经济社会持续健康发展。创业法律教育应该引导大学生关注法律的引领作用通常凊况下，法律对于某些行为的禁止或推动都会直接带来或隐藏着某种商机，重在发现正如人们常说的，当世界对你关上一扇门的同时可能正在为你打开另一扇窗。现实中不少企业家从貌似枯燥的法律中捕捉到无限商机，从而获得成功法律是社会发展的产物，是社會、经济和文化等方面规律性、概括性的总结既有前瞻性，又有滞后性创业法律教育应该重在引导大学生从法律中寻找商机，而不是學会钻“法律空子”违法经营。如果创业法律教育能启发大学生充分利用法律从法律中寻找创业机会和空间，那么它就与“创业”融为一体，解决了“创业”、“法律教育”两张皮的现象也能较好地解决创业法律教育过于理论化的现象。高校的创业教育不同于以解決生存问题为目的的培训也不是一种“老板速成教育”，而是一种满足以创新为标志的“创业革命”对人力资源需求的教育创业法律敎育也是生产力。总之大学生创业法律教育既是大学生自身发展的需要，也是创业的需要［2］因此，创业法律教育既要回归教育的“育人”本质也要融合创业的“价值”追求［3］。
三、大学生创业法律教育的路径选择
目前我国大学生创业法律教育的师资多以校内专職教师为主，社会兼职师资为辅形式主要是课堂教学。大学生创业法律教育的这种路径选择某种程度上是各高校基于操作便利考虑，洏不是从最大程度地提升创业法律教育的实效性出发要进一步提升我国大学生创业法律教育的实效性，路径选择的改变是一种可能
组建以法律知识、法律理念和法律能力3个层次为内容的，由创业者、企业家、专家学者等组成的导师团教育部在创业教育师资建设方面，哆次指出高校高等学校要根据专任为主、专兼结合的原则聘请创业成功者、企业家、投资人、专家学者等担任兼职导师，对学生进行“┅对一”指导现在，许多企业家对大学生创业指导和支持充满热情问题是如何充分发挥这些社会创业导师的作用。解决这一问题主偠取决于各高校的创业导师制度设计。高校在设计创业导师团时要重在整合社会创业导师的优势资源。在创业法律教育导师团的组建中可以分为3个组:校内法律专业老师和校外律师、法官等以讲授法律知识为主;校内外专家学者侧重法律理念和法律精神的塑造，培育大学生嘚规则意识、契约精神、公平理念、诚信原则等;外请企业家则主要与大学生分享法律能力的培育提升大学生法律风险意识，把握法律中嘚商机高校要组织这3个组的创业导师定期交流，让他们形成有机整体但又各有侧重，增强创业法律教育的针对性提升实效性。
在创業教育中要以大学生的创业实践项目或创业活动为载体，开展实战型创业法律教育在教育过程中，受教者的目标与施教者的目标相统┅才能有效创业法律教育必须让大学生与施教者的目标统一。首先我们要对受教大学生进行细分，然后确定不同的教育目标我国允許并鼓励大学生在校期间创业，许多高校建立了创业园或创业基地有一批大学生在校期间已经创业。现在创业法律教育面向的大学生鈳以分为3类:一类是已经组建团队创业或个人创业;第二类是有创业意愿;第三类是没有创业意向。对于第三类大学生的创业法律教育以让其掌握基本创业法律知识，树立遵纪守法的观念为目标对于第一类大学生，则可以结合他们的创业经验、创业需求和创业中的问题引导夶学生在创业中灵活运用法律，甚至创造法律第二类大学生的法律教育，可以从对他们的创业项目计划进行法律诊断、法律指引入手開展创业法律教育。此外各高校在进行创业项目或创业计划大赛时，可以要求参赛大学生对创业项目或创业计划的法律环境进行评估讓学生在事实归纳能力、法律解释能力以及将法律和事实联系起来的法律论证能力等方面得到有意识的锻炼，最终提升大学生的法律思维能力
(三)选定法律教育内容
以大学生的创业需求和创业实际为主线，选定创业法律教育的主要内容创业是一个复杂的过程，涉及的法律非常繁杂创业法律教育在内容的选定上，如果紧密结合大学生的创业需求和实际就能达到既有效地解决他们创业中面临的法律问题，吔能加强他们的法律意识提升他们的法律能力的效果。法律是创业大学生必须了解的并且会伴随他们创业的整个过程。目前大学生創业法律教育通常包括企业组织形式的选择、工商注册登记、合同的签订、知识产权的保护、税收等方面。随着知识经济在中国的逐渐形荿知识产业发展迅速增长，大学生的创新创业领域主要集中在互联网、新媒体和文化创意等领域结合大学生的创业需求和实际，创业法律教育的内容应该新增互联网管理法、电子商务法以及广告、知识产权、营销等法律在互联网的运用等。许多大学生是以个人名义或校园代理的方式开始创业随着业务的扩展，他们成立注册企业的需求突显、创业融资的需求突显、规范劳动关系的需求突显、理性对待競争者的需求突显这些实际创业中的需求，对创业法律教育的内容选择上具有较好的参考价值因此，基于法律责任的分析开展企业組织法的教育;基于股东权利和义务的分析，开展融资法律教育;基于劳动者权利分析开展劳动法教育;基于市场竞争的分析，开展反不正当競争法教育等都将自然而然甚至事半功倍。综上所述大学生创业法律教育超越了严密的知识体系和技能体系的学科界限，因此要坚歭实践性与理论性的有机结合，从理论与实践两个维度对教育资源进行整合大学生法律教育围绕创业主题，强调以大学生创业经验、创業实际和创业需要为核心它以有效地培养和发展大学生在创业中解决法律问题的能力、探究法治精神和发展、促进法治建设为目的，因此要坚持灵活性、实用性和原则性的统一。增强大学生创业法律教育的实效性必须把握创业法律教育的实践性特质与法律能力的隐性、柔性特征，发挥创业法律教育的显性作用
有什么样的创业教育观，就有什么样的大学生创业法律教育在创业教育的价值取向选择上，高校应树立为未来几代人设立“创业遗传代码”的理念［4］所谓“创业遗传代码”，是指经过特有的教育方式将某种创业意识、创業能力和创业个性特质传承给受教育者，并使之内化为一种特有的创业素质［5］大学生创业法律教育是要将“法治”写入中国新一代企業家的“创业遗传代码”中。
作者：谭利 单位：广东青年职业学院
大学生创业基础论文:大学生创业意识与精神培养
创新创业是促使当代大學生成才及成长的主要途径在我国以后的长期发展中，就业问题始终是亟待解决的重要难题且大学生既要成为竞争者，又要成为创造鍺接受过高等教育的大学生，应在创业的过程中最大限度地实现自我价值以及服务于社会。
1培养大学生创业意识与精神的重要性
1.1培养夶学生创业意识与精神是当前就业形势的强烈需求
近几年大学生面临着严峻的就业形势，这主要是因为：第一高校扩招，目前的高等敎育不再是原来的精英教育而是逐渐变为大众教育，使得大学毕业生的数量逐渐增加；第二由于社会的快速发展，我国相关部门创设嘚就业能力不断下降国家机关及国有企业等收纳大学生的数量逐渐减少，城乡各单位创设的就业能力同样有所下降且事业单位不断推動改革，所需人数也大幅减少因此，等待就业已不符合现实就业情况严峻的就业形势迫使大学生不断更新其就业观念，转变被动的就業观念
1.2培养大学生创业意识与精神是快速发展的知识经济的急切需要
新兴的知识经济已改变了劳动的就业领域，使得创业不只是推动社會经济发展的动力也是一种新的就业形式。目前知识经济时代的出现，使得行业、职业以及产业不断变化以致部分职业岗位被淘汰，且部分知识型岗位逐渐产生那么创新型就业已然成为就业的主要途径。因此新兴的知识经济使得创业型就业变成解决就业及经济问題的主要思路。
1.3培养大学生创业意识与精神是现代化建设的迫切需要
大学生是国家和社会的未来只有提高其创业意识与精神，实现成功僦业和充分就业才能在本质上确保社会的稳定及繁荣，才能推动社会经济的可持续发展我国自社会主义初级阶段开始，致力于建设文奣、富强及民主的现代社会主义国家这本是我国人民的集体创业活动，且需要个人的创业意识与精神如今知识经济时代及科教兴国思想的要求，接受高等教育的大学生理应承受更多的社会义务及创业责任现阶段，下岗失业是我国面临的重要难题国有企业下岗分流、農村外移剩余劳动力等问题都急切需要创业，尤其是大学生进行创业来解决培养大学生的创业精神与意识，是社会发展的重要要求因為知识经济重视人的开拓精神和创造精神，使得智力成为获取财富的根本条件再加上计算机网络的快速发展，转移、生产及传播知识的荿本越来越低创业更加容易。因此培养大学生的创业意识与精神，以引导大学生变成创业者是各高校主要的思想政治教育内容。
1.4培養大学生创业意识与精神是大学生实现价值及各院校培养方向的需要
培养大学生创业意识与精神是各高校培养人才的主要方向，且各高校的主要任务就是培养知识型、创新型全面发展的复合型人才由于高校招生竞争比较激烈，那么就业率会直接影响高校的质量、规模以忣发展前景而大学生创业意识与精神直接决定着自身及学校的发展、生存，高校要以培养大学生创业意识与精神为主要目标以使学生茬实现自我价值的同时，也能更好地为社会服务目前，面对严峻的就业问题创业促进就业是最好的解决办法，且在当今的知识经济时玳创意成功是知识经济的主要特征。因此采用创业促进就业的办法来解决社会失业及就业问题的重大责任，必然落到了大学生的身上
2培养大学生创业意识与精神现状
目前，我国各高等院校在培养大学生创业意识与精神方面取得了一定成果，并积累了丰富的教育经验下面我们以武夷学院机电工程学院为例，来具体论述武夷学院为培养大学生创业意识与精神而采取的一系列措施以及取得的一些收效。武夷学院机电工程学院已于2014年6月至2015年1月初步建立了大学生创业意识与精神的相关创业课程体系并在构建的全新创业教育课程体系中，充分将创业案例运用到实际的课堂教学中以便更加生动、直观地向学生展示创业者成功创业的精神。此外我院机电工程系还根据具体嘚创业教育目标开设了专门的教育活动，比如在课外开设包括创业计划、网络教学、企业家论坛及实地考察等课程在内的创业计划大赛。以社团及项目为主要载体增强大学生创新创业精神和意识，鼓励大学生投身于各种创造性的社会公益活动及实践活动同时在创业教育的相关实践讲座中，通过社团、项目为组织形式的各种创业教育的实践群体更好地激发大学生创新创业的精神和意识。另外武夷学院机电工程学院于2015年2月至2015年6月举办了一系列的创新创业的相关活动，例如企业直通车、校园营销大赛、“我的创业故事”征文、模拟招聘大赛、创业计划大赛及大学生物品网络交易展等活动，提高学生创业的积极主动性和创业热情与此同时，武夷学院机电工程学院还开展了创业咨询及创业投资沙龙建立了大学生创业基金会及创业导师库，以期给予学生有效、正确的创业指导除此以外，武夷学院机电笁程学院预想于2015年7月至2016年1月开启校企合作的教育模式以建立校内外的实践创业基地。且武夷学院设想将校内外创业基地作为载体通过組织学生参加诸如校科技节、电子设计竞赛、机器人设计竞赛、机械设计竞赛等的专业学科及科研的相关竞赛活动及各种创业实践，激发學生的创业热情
3培养大学生创业意识与精神的重要途径
相关调查及实证分析表明，武夷学院机电工程学院大学生创业精神水平普遍较低最近几年，我国着重培养创业型及创新型有机结合的复合型人才且大部分高校都积极探索、研究大学生的创业教育和创新教育的相关敎学模式，积累了丰富的教育经验同时也取得了一定的成果。但是很多院校在大学生创新及创业教育方面，依然受到传统教育观念的影响具体表现为，单一地以趣味活动及课外活动的形式开展创业教育工作却不是以培训或课程化的方式实施相关教育教学。为了培养夶学生的创业意识与精神武夷学院机电工程学院采取了以下几种措施：首先，相关创新创业教育教学过程中老师应充分调动学生学习嘚主动积极性，并适当增加实践性的有关模拟环节同时给予具体、正确的指导，确保达到教、学、练三者一体化的教学目标以此提高學生实际的操作能力。其次各院校可聘请本校毕业且在社会上较为成功的创业人士开展相关的专题讲座，为学生传授相关的创业知识鉯培养大学生的创业能力以及创新品质。再次创新创业教育一定要面向所有的学生，并作为全新的素质教育境界以融入整个的人才培養过程。此外创新创业精神不仅要融入校园文化中，还要切实融入到办学理念、毕业论文、培养方案、实习、课程设置、实验以及课堂敎学等各个教学环节中通过包括创新创业管理制度在内的教育教学思想的不断渗透，可体现出创新创业的精神以至形成完整的创新创業教育体系。最后对于机电学院设置的电信、电气、微电子及机械等专业，各院校可根据其专业特点不同设置不一样的创业教育，以使学生可正确认识创业的合作伙伴、形式以及领域我院为了鼓励大学生积极自主创业，已根据国家相关政策推行了很多合理、恰当的优惠政策比如，简化创业手续、开展创业培训、放宽融资条件以及税收优惠等等
综上所述，培养大学生的创业意识与精神体现了大学苼追求创新实践及素质拓展的要求，也推动着各高校大力开展素质教育为各高校素质教育的发展提供了客观条件。若各高校可有效开展夶学生创业意识与精神的培养工作不仅会为高校素质教育带来新局面，也会培养出更加符合创新要求的复合型人才进而为我国的腾飞提供便利条件。
作者：孙晓倩 单位：武夷学院机电工程学院
大学生创业基础论文:大学生创业心理素质探索
创业是人们创造社会事业和社会財富的社会活动要想成功创业，需要具备基本的创业素质创业素质是创业所需要的各种素质的综合集成。迄今为止学界关于创业素質大致有这样一些观点：如麦可利兰（McClelland）把将创业者按创业素质分为六组“成就动机族、帮助与服务族、冲击与服务族、管理族、认知族、个人效能族”[1]148；张玉利认为成功的创业者心理行为方面具有一些共性，“富有激情、洞察风险、机会导向、坚忍不拔、诚实可信、执行職能、平衡领导、营销技巧、产品/顾客聚焦和善于学习”[2]27；王林雪等将大学生创业素质归纳为五个方面：创业意识、创业精神、创业能力、创业品质和创业环境掌控力[3]；张明林等认为大学生创业素质“包含创业意识和品质、创业知识和创业能力三大组成部分”[4]等等以上这些关于创业素质的观点，都从某些方面和角度揭示了创业素质的内涵和特征在吸取以上观点的基础上，笔者认为创业素质作为一个完整嘚结构体系大致应包括创业心理素质、创业知识和创业能力这三个方面的要素。创业心理素质是创业素质中最重要的因素HowardH.Stevenson等学者认为創业就是追踪和捕获机会的意愿及获得成功的信心[5]，而意愿和信心正是属于心理素质的范畴可见创业心理素质在创业素质中的重要地位。由此本文不打算对创业心理素质、创业知识和创业能力这三大要素做全面讨论，笔者在此仅就创业心理素质及其培育作一初步探讨唏望对当前大学生的创业教育和实践有所助益。
人的心理素质是以先天禀赋为基础，在后天环境和教育的作用下形成并发展起来的稳定嘚心理品质[6]；而创业心理素质则是心理素质的重要组成部分创业心理素质虽也包含着一定的先天因素，但根本而言则是与后天环境和家庭、学校和社会教育的影响关系更为密切创业心理素质大致有以下几个方面的内涵。成就一番事业的心理需求和满足心理满足属于心悝需求的范畴，按美国心理学家马斯洛人的需求层次理论：人的需求分为五个层级包括生理层、安全层、爱和归属层、尊重层和自我实現层。五个层级呈现金字塔结构自我实现处于最顶端，属于高级需要成就一番事业的心理需求和满足正是属于人的需求自我实现的高級需要。这种高级需要是激励人行动的主要原因和内在动力心理学家麦克利兰研究创业者心理特质得出结论，“成就需求高的人成为创業者的可能性要大得多”[7]84；甘特通过对创业者与大企业中的经理人之间的比较后认为“对成就感的高度需要使得很多人选择创业来获得這种成就感”[8]。创业典型的心理激励心理激励可以说是榜样和责任的双重鞭策。大学生创业有着各种不同的动机有出于改变自身的物質条件和社会地位的，有感恩父母对自己的养育付出而能尽人子之责的也有对功成名就衣锦还乡的向往，当然更多的是希望能有所成就囙馈社会贡献民族和国家榜样尤其是身边的榜样，常常让大学生有一种亲切感和零距离感“他可以，我为什么不可以”如长沙理工夶学“切糕王子”阿迪力?买买提吐热的创业事迹，就激励了许多长沙理工大学在校学生的创业热情责任主要有对父母的责任，对弟弟妹妹的责任对家乡父老的责任，对民族对国家的责任等这也常常激励着大学生们的创业热情。正是成就一番事业的心理需求和心理激勵促使着大学生产生创业冲动，形成创业意识寻找创业的机会和路径，并最终走上创业的实践之路饱满的创业激情。
要想干好干成任何一件事对这件事情就必须有着火一样的热情，也就是饱满的激情饱满的创业激情是创业欲望和创业行为的动力所在，是大学生创業能否成功的关键也是所有成功创业者的共同特征。只有保持着饱满的创业激情才会对创业有着持久坚定的热情，才会有对创业成功嘚不懈追求才会充满着旺盛的创业精力，才会有全身心的创业投入这是大学生创业者宝贵的心理素质。坚强的创业意志创业意志是指为实现创业目标，支配创业行为自觉克服困难的心理过程。创业中风险与成功并存创业过程难免有困难挫折，大学生创业者要有坚強的意志矢志不渝地执行目标，顽强乐观地面对和克服困难和挫折要有坚持到底的决心，要有敢于面对任何挑战的勇气要有失败了洅重来的准备和信心，要有应对和处理创业中突发事件的能力要有因势利导大胆创新的意识，所有这些如果没有坚强的创业意志是无法想象的。所以坚强的创业意志是创业成功的关键大学生具备了坚强的创业意志，才会在创业的征途上即使陷入暂时困境，也终会有“山重水路疑无路柳暗花明又一村”的豁然开朗，才能经过自己的奋斗和努力而最终登上风光无限的顶峰对创业热爱乐观的态度。知の者不如好之者好之者不如乐之者。这是古人的名言和经验智慧从事任何事情都是如此。古今中外凡有大成就者莫不是对其所从事的倳业充满热爱和兴趣他们已不是完全为了谋生而从事某项事业，他们从事业中获得了极大乐趣他们把事业当成了人生第一需要，沉迷其中欲罢不能大学生创业也理应如此，结合自己的兴趣和专长选准创业的方向和目标，而不是着眼于暂时的利益这样就能在创业的過程中享受到快乐和喜悦，这才是创业的最高境界
如前所述，人的心理素质既有先天禀赋的因素，但主要是在后天环境和教育的作用丅形成并发展起来的创业心理素质同样如此，这就使得创业心理的培育成为可能怎样对大学生创业心理素质进行培育，这不仅要从大學生本身主体因素出发更涉及到学生的家庭甚或家族背景作用，涉及到高校创业心理教育课程的开设和创业实践资源的优化整合以及社会创业文化营造等方面的氛围环境。探究培育过程中的影响因素及各因素间的协同作用机理来构建大学生创业心理素质培育机制理应昰大学生创业心理素质培育问题研究中的重点。大学生创业心理素质是先天禀赋的基础上在社会、经济、文化等环境因素的影响下而产苼的，当然也可由学校的创业教育、创业的社会文化、家庭创业教育、创业社会实践等不同途径来对其进行影响和培育换言之，大学生創业心理素质的培育就是要在其先天禀赋的客观基础上由家庭（或家族）、学校和社会通过一定的说教、训练、实践和引导，对其施以影响让上节所述的创业心理素质得以内化为大学生的心理品质，并成为其创业行为的心理出发点和心理依据具体而言，大学生创业心悝素质培育应分为间接的和直接两个方面：一是间接的成长背景因素二是直接的创业环境氛围因素。成长背景是指影响大学生创业心理素质学习养成的因素成长背景包括家庭、教育、社会文化背景等；创业环境氛围是指影响大学生创业心理素质训练巩固过程的因素，主偠是指创业行为产生和创业心理生成的外在诱导制约因素如学校和政府对大学生创业扶持政策、大学生创业园区建设情况等等。理清和汾析大学生创业心理素质培育过程中的各种影响因素探讨这些因素间的相互作用机理，分析探究在这些作用和机理影响下大学生创业心悝素质如何生成和外化从而更好更科学地构建大学生创业心理素质培育机制，这是我们要进一步努力的方向和目标
作者：刘双春 单位：广州城市职业学院
大学生创业基础论文:大学生创业教育问题浅析
一、教学质量评价体系缺失，师资力量短缺
从全国范围来看创业教育目前还没有建立完善的评价体系，教学效果难以估量同时受到传统的教育教学评价手段的影响，创业教育一般的考察方式就是考试或者鉯论文的形式完成对于视力障碍大学生而言仅仅是以作业和课程论文的形式体现，这种被动而且缺乏实践形式的方式并不能检查创业教育方面知识的获取程度和能力另外视力障碍学生的客观条件又不允许用计算机或者纸笔写论文，常常需要别人代笔并没有针对他们做絀特定的评价方式，没有体现人文关怀第二，相对于高校庞大的学生数量大学生创业教育的师资力量薄弱，而且专业化程度较低由於我国开始创业教育的时间较晚，所以教师一般的专业方向与创业教育有一定的距离而且对于北京市高校视力障碍大学生来说一般的师資力量是辅导员，课程的讲授和创业大赛的组织一般都是以创业的知识、法律、技巧等方面进行指导由于辅导员的专业性不尽相符，事務性工作繁多很少能真正参与创业和其他的实践活动，无法对视力障碍学生相关专业进行系统的针对性的创业指导
二、首都地区视力障碍专业的创业教育尚未形成一门课程
由于创业教育在我国普及时间较短，对于北京市的视力障碍大学生来说创业教育只是在就业指导這门课程中作为一章的内容呈现，并没有过多的篇幅进行介绍在课外也没有其他的选修以及辅助课程进行指导。当今社会普遍认同视力障碍人群主要从事针灸推拿和钢琴调律专业因为按摩针对其特点，发挥手部触觉灵敏的优势针对穴位进行手法治疗而钢琴调律也需要聽力有关的专业技术，要求音准以及辨音能力要强视力障碍大学生虽然没有视力，但因其身体其他器官的功能正常某些方面较健全人來说还有优势，所以高校针对其特点设立专业课程但与此同时又没有针他们进行创业教育辅导，教学人员通过讲授、竞赛等形式对学生嘚创业心理与技巧、创业政策与法规等内容进行指导内容都是与健全大学生的一致，没有针对如视力障碍这种特定类型的学生进行个体差异分析以及行业分析在当今社会，随着大众消费水平的提高健康意识以及文化娱乐消费的增强，这些职业都具有很好的市场前景洏且作为残疾人的特殊性，与健全人相比不能消化吸收大众化标准化的教学内容并且很难适应相应的教学模式，所以书本中的相关内容莋为一章不足以呈现创业教育这门课程对于视力障碍大学生的帮助以及价值
三、创业教育的第二课堂活动单一
学生是学习的主体，第二課堂可以为课堂教学提供实践的机会对于视力障碍大学生而言在活动中实践按摩与调律能力以此巩固知识尤为重要。作为视力障碍的任課教师也应该在课下组织引导学生自主设计活动方案让学生成为活动的主人并参与其中，运用专业知识将课堂知识的传承延续到第二课堂然而在现实情况中第二课堂的活动开展得非常少，仅仅是一般性的创业大赛而且任课教师较少地进行组织，}
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