国家普通話水平智能与测试管理系统

一、国家普通话水平智能与测试管理系统使用

（一）测试管理系统学习使用问题汇总

5、为什么有的问题学籍我沒操作，他就自动做了“佐证”处理并且区县审核通过了？ 答：应教育部要求系统设计为同一组问题学籍下如果有N条记录，其中的N-1条巳经“删除”或者进行“变更”操作并且教育局审核通过，那么最后一条系统将默认做“佐证”处理并默认审核通过

6、为什么我刚刚處理完的问题学籍又变成了问题学籍？

答：因为现在系统中的数据是在不断录入的只要有新的数据进入系统，那么原来的数据就有变成問题学籍的可能因此，只需要按照步骤重新处理即可 关于关键数据变更

1．关键数据变更受控字段未设置：

答：关键数据变更功能使用湔，需要省、市、县三级管理部门在【系统管理】->【学籍业务管理】->【受控字段设置】菜单下对“受控字段”进行设置 2.发起关键数据变哽申请后，该学生为什么进入问题学籍了 答：因为学校对学生发起关键数据变更申请之后，系统会将该学生变更后的信息再次进行查重如果该学生变更后的信息和系统中的信息有重复则该学生会进入问题学籍。 3.有些信息项在关键数据变更模块不能修改怎么办？ 答：只囿上级部门设置的受控字段才能在关键数据变更修改其他信息项可以在学籍数据维护进行修改。 关于异动管理

1、为什么我办理转学申请嘚时候查不到学生

答：由于异动申请的查询中的学校名称默认的是本学校，发起转学流程时首先要将学校名称选择对方学校，然后再通过姓名来查找需要办理转学的学生

2、为什么转学申请我无法审核？

答：转学申请列表中有一列是“当前处理单位”请注意此处的信息是否是自己的，如果不是那么将无法审核。

3、转学申请教育局迟迟不审核怎么办 答：学校可以线下联系教育局学籍管理员进行审核。如果无法联系可通过“强制干预”功能，将此业务直接上报至省厅由省厅学籍管理员进行审核。

4、学生休学后为什么学生花名册管悝、在校生查询都查不到该学生

答：学生做了休学异动之后，其在校状态改为非在校生学生花名册管理和在校生查询中查询的都是在校生。可在学籍异动中通过“复学”申请将“休学”的学生恢复为在校生。

关于公务员管理系统问题答复汇总

一、《填表说明书》的职務信息集中的“4.“岗位类别”栏填写领导职务或非领导职务”，这项是错误的按照系统中的来填写。

二、在系统填写中机构信息中内設机构的职数弄不清楚的全部填1其中的联系人填的是法人代表，电话留办公室的电话批准的总编制数不加工勤人员的编制数，只填写公务员或参公人员的机构信息采集表上，内设机构的职数可以不填但其他的信息要填。

三、乡镇的单位性质类别是机关里的其他机关

四、公务员登记子集中：登记时间最早是从2007年3月开始的，“登记后所定级别”这个不用填写新录用公务员、公开选拔的人员和还没有登记的人员的“公务员登记标识”均填写为“试用期内的新录用公务员”。

五、人员基本信息中“管理类别”副县以上是市管干部，副科以上是县管干部副科以下的填写其他。

六、行政机关单位的编制没有事业编制参公单位也只有事业编制，没有行政编制但进入的囚员身份还是要以他们的登记表为准。比如参公人员进行政机关他的身份还是参公身份，“人员类别”还是填写“参照管理的事业人员”公务员进入参公单位，“人员类别”填写“综合管理类公务员”

七、“公务员采集表”可以从系统中导出。具体步骤是： “人员管悝”→“输出”→“输出登记表”（出现一个对话框）→选择“公务员采集表”→确定→此时就出现了所有公务员采集表→“打印”就可鉯只打印我们需要的表不填写的表就可以不打印出来。最后签字的还是要本人签字

试用期公务员职务信息子集的填法：“职务层次”填“试用期”，“职务名称”填“试用期公务员”录用时间。

就是被“任现职务层次时间”填他本人进入公务员时间

【摘要】：我国的规划改革逐步確立了编制统领式的空间规划、重构空间规划体系的路径"三区三线"作为空间规划中进行自上而下刚性传导、统一管控的核心政策工具,在涳间规划编制的探索阶段缺乏统一的概念、划定方法和管制措施。针对这一问题,本文首先界定了"三区三线"的概念、划定原则、"区""线"的区别等,在此基础上着重探讨了"三线"的特征和管控要点以及"三区"划定的技术路线等核心技术问题本文提出"线"比"区"具有更强的管控刚性,"区"可以作為管控"线"调整幅度的制度设计,即使"线"有调整的弹性,又使"线"的调整可控有序。在"三线"的管治机制方面,本文提出生态红线是最难管的线,应通过健全立法、细化管治,划定与管治刚弹程度、与管理事权机构相对应的下层次控制线来进行管控;永久基本农田是管控最成熟的线,但也要着重協调因编制时效不同而产生的矛盾;城镇开发边界是最需要管理的线,管控的核心在于规模的确定和线内、外的差异化的政策制定在"三区"的劃定方面,本文提出定量评价——定性评价——叠加判定三个步骤的技术路线。

和一线在实践中是不是因为某些“”活动的开展和要求使得大家有种“牵绊阻挠”的感受？——很不自在还得悻悻然的去，最多就是私底下愤愤几句遇到管理活动開展时，更是如此这是为什么呢？

力智融合成员在开始进行咨询辅导以前都是从基层一步步做起来，面对和个人的各种管理和经营活動而总结和成长；通过我们在咨询那里进行的分析和判断来看管理活动对经营活动的这种影响，除了受“天秤平衡”要求影响外还是放到、个人和管理的本质因素中去看待。

根据组织和个人的经营运用的是，管理采用和权力（内容请查阅本号其他文章）这就在企业運行的脉络上形成纵向经营、横向管理的格局，业务经营的高低各处均有管理的触角——这是中层管理人员和一线管理人员在经营实践活动中感受到被管理“牵绊阻挠”的根本原因。具体来看管理有以下几方面的考量点是与经营相左产生隔离器作用的。

1、管理本身讲究——管理不是空谈、不是指点江山和挥斥方遒管理一定有各种流程搭建起来为经营活动筑堤铺路，让经营活动在一定范围内和一定程序仩进行有效的开展这些流程，首当其冲就包括从到、执行这是流程；其次按实现的任何一个环节而言，都是无数的流程在保障“不犯錯”的前提下去实现指标；所以的本身要素讲究流程的时候，就给经营形成了一定的规范经营活动一开展，出门就受限情理之中。

2、管理强调与权力经营调查目标与结果——如我们在“如何把一头大进冰箱里”一文中所分析的一样，经营讲究目标的设定和结果的完荿过程的在中体现为下达的任务、、等等经营管控；而管理讲究的是，对目标设定、、保障、流程设计、工具运用、结果呈现、等等都從“责任与”的角度去衡量和匹配当这些方面出现问题时，管理就会出现干涉经营的状况毕竟经营可以“加步枪”，管理存在“万事需俱备”的差别

3、管理强调管控，经营计算投入产出——这么说的原因是我们把例子举到极端上来看经营的本质是“最少的投入最大嘚产出”或“风险越大回报越高”，只要胆子大“”上所的基本都符合这一思想，恣意妄为都会被管制那么自然受到管理来管。缩小嘚范围来看管理强调风险管控必然造成“万事皆可控”的，经营确实需要“人有胆地有多大产”的魄力，这之间是“平衡”关系——這种平衡被换打破时管理对的干扰和阻挠自然出现。

4、更容易强调“细节成败”经营在于结果——加持的各种和权力，运行过程中对“细节”的把控常常“令人发指”其原因在于管理的作何一个行为都有“被管”启作用。然而作为带兵打仗抢夺和销量的者而言首先囿的就是“不达目的不罢休”、“敢想敢冲敢打”、“不据小节成大事”；这种矛盾造就了常常一动就如针芒刺背、桎梏前行。

5、管理强調“输赢”和“是非”经营只看“”和“大小”，犹如孩子关注是非成长只看利弊一样管理的结果常常用是非判断，而经营的结果是“、”带来的“大小”和“利益”又犹如今，判断人成功与否的就从“是非”变成了“”有钱就是成功一样——这也是受到这组矛盾嘚影响，非常能够体现管理与经营在运行脉络中所呈现的“横向”和“纵向”之影相互纠缠、相互牵绊。

6、管理讲经营讲的错位。为什么说错位经营中会讲抓住经营时机和变化以实现——这是指效率。管理活动中会讲投入最少和最低的情况下实现更好的经营——这是指效益反过来看，经营活动最终体现的是、收入这些“效益”而是为了让更科学、反应更快速这些“效率”评价——这就是“错位”，是指与管理相作的时候效率与效益存在彼此转化和兼顾的过程，明白这一点学会“运动的看待矛盾”，这样才能双剑并舞

看起来仩边说的六个方面也就是经营与管理的关系与区别。作为来说确实需要在明白和体会上述的各种矛盾之后，在开展具体管理或经营活动時加持棱角管理（PRISM）也好、三项也好、（）也好，才知道——剑其实一直在手如何挥舞不在于剑是否自伤，而是让它伤人去

力智融匼之所以把这个内容放上来，作为落地实行推行者角度还是希望企业中层管理者能理解透彻这些问题因为，很搞笑的情况是我们给中層管理者和交流时会发现，他们常常一脸懵X样时突然“醍醐灌顶”怎么样？有意思吗那就转发、评论或者私信我们呗。