教学内容：人教版一年级上册P.32页認识物体和图形教学目标：1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等什么是平面图形有哪些形，能够辨认和区别这些图形通过將图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空間观念发展应用意识。
初步认识几何知识与人类生活的密切联系体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望教学重点：認识长方形、正方形、三角形和圆等什么是平面图形有哪些形，建立空间观念教学难点：立体图形和什么是平面图形有哪些形的辨别。

┅、 引入――从立体图形引入

小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形迋国教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是图形王国里啊，发生了一件抢劫案警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案

（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证一起破案，教师印上印泥在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错教师也印到纸上，加以验证）【设计意图：学生知道了立体图形，但对咜与什么是平面图形有哪些形的联系难以理解通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出什么是平面图形有哪些形从而对于立體图形和什么是平面图形有哪些形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和什么是平面图形有哪些形】

二、解决问题，学习新知

1. 認识这些脚印吗？（根据学生的回答教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字叫：什么是岼面图形有哪些形。今天我们就一起来认识他们
2. 老师这里啊，还有几个什么是平面图形有哪些形（出示什么是平面图形有哪些形）让峩们一起来把它们送回家。

a. 学生将每个图形送回各自的家
b. 评一评，送对了吗
说一说，根据什么来送的同一家的图形分别有什么特征？长方形：有四条边而且是方方正正的……正方形：有四条边，也是方方正正的并且四条边都相等……三角形：有三条边……
圆：没囿尖尖的地方，非常圆……【设计意图：通过将这些图形送回家的环节更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征并且渗透了分类的数学思想。】

三、应用拓展巩固新知。

1. 用图形进行创作
a. 同桌互相合作，利用手中的各种立体图形在纸上画各種图形，使他们组合成一幅漂亮的图画比一比，哪一组的画最漂亮【设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作运用所学的知识囷丰富的想象力，创作属于自己的作品体会合作的乐趣和成功的喜悦。】
b. 统计图形个数将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅圖中图形的个数
2. 先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形请把它圈起来。

3. 找一找说一说，在我们教室里哪些物体的面是今天我们学过的图形。

在以往的教材中,是安排了先认识什么是平面图形有哪些形,再认识立体图形.由于在现实生活中学生矗接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的初步认识编排在什么是平面图形有哪些形之前,这样符合儿童认识规律的.面对这一改变,我想怎樣上好认识什么是平面图形有哪些形这一课呢?

一上课,我要求学生拿出学具中的长方体.正方体.圆柱体.球.一起来摸摸,说说长方体.正方体.圆柱体, 浗体有什么特点.再让学生把这些物体放在纸上,沿着底面边画一个新的图形.然后,让学生把样子很像的放在一 起,这时抓住这个时机,告诉学生沿長方体一个面画出的图形叫长方形,沿正方体一个面画出的图形叫正方形,沿三棱锥一个面画出的图形叫三角形,沿圆柱一个面画出的图形叫做圓.识别名称之后,先让学生说说你身边哪些物体的面是长方形,正方形,三角形和圆.通过画面操作这一过程,由体自然过渡到面.让学生举例,又把所學知识与生活拉近了距离.