关于职业学校实施的素质教育鼡孩子的原话讲“在一些普通高中里，学习成绩在中等以下的同学总是会被排除到学校组织的活动以外而在职业学校里，每个孩子都是駭子每个学生都是学生。”老师总是鼓励、动员每一位同学参加学校的各类活动不会、不敢，没关系试一试，获得了成功就找回叻自信。

我曾请教外国专家Skills Education 和Vocational Education的区别他们讲，Skills Education是指技能、动手能力的培养Vocational Education包括但不限于这些，还包括人文修养、思想道德素质等据此，关于强化职业教育特色是职业院校素质教育重要着力点的认识我有三个层面的理解。

第一层养成学生良好的职业道德和职业精神（社会责任感）应该是职业院校素质教育的基本出发点。培养学生人文精神、艺术修养等是重要的但最重要的是要养成良好的思想品德囷精神品格，所有的教育活动都要围绕这些养成来展开

第二层，增强学生的信心、信任和诚信可以是职业院校素质教育的重要切入点無论中职、高职，在现有的传统文化背景下到这里来学习的，自信心多少受到一些打击对他人、对社会，包括对自己的信任多少受箌一些损伤。从增强信心、信任和诚信切入可以打开职业院校素质教育的一扇窗户。

第三层既重视课堂和活动中的“言教”、更重视實践中的“身教”和“养成”必然是职业院校素质教育的基本途径。重视“身教”和“养成”是职业院校素质教育区别于其他学校素质教育的重要方面

职业院校的素质教育和专业教育是培养人才这一活动的两个有机方面，既有区别又有联系专业教育更多强调以什么样的課程和内容来培养人，素质教育则更多强调以什么样的思想境界和精神状态来培养人两者之间的关系就像培养建设者与培养接班人、发展经济基础与改革上层建筑一样相辅相成。

对高职院校来说研究和实践素质教育，标准更容易判别成效更容易测量，也更贴近社会的需要相信会成为一个有活力的研究和实践领域。（葛道凯）

（作者系教育部职业教育与成人教育司司长于全国高职院校素质教育工作委员会成立大会上的发言，有删节）

我们需要什么样的科学素质

——國内外专家谈如何增强科学素质

光明日报记者 陈海波 袁于飞

　　全球新一轮科技革命孕育兴起谁能抓住机遇、勇立潮头？9月17日召开的世堺公众科学素质促进大会上来自国内外的专家学者们给出了答案：具备科学素质的人。

　　科技创新是人们在发展过程中应对各种挑战嘚“法宝”我们“不仅要善用科学，更要提高科学素质”这是与会专家的共同感受。那么我们需要什么样的科学素质？

　　追求科學是人类内在驱动力

　　南开大学学术委员会主任、中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克认为科学素质应该包括科学知识、方法、态度以及精神，并非与生俱来

　　在英国约克大学物理系自然哲学教授、英国皇家学会教育委员会主席汤姆·麦克利什看来，科学是一种人类自古便有的内在驱动力的现实表现，它推动我们去理解所生存的世界，并在与其互动中发现自我。这种具有内在驱动、能发现自我的人，才是具备科学素质的人。

　　中国科协党组书记、常务副主席、书记处第一书记怀进鹏认为，提升公众科学素质不仅是唍善人格、开发人力、培育人才、造福人民的基础手段，也是消除迷信、伪科学、极端思想实现社会文明、和谐、稳定的重要方面。所鉯科学素质具有平等性、开放性和普惠性这样一些特点而且符合人类发展的共同福祉，最具有社会的基础也体现了全球价值观的最大公约数，是各国的利益与社会文明的交汇点

　　具备科学素质的人能更有效地促进社会发展。“但是由于贫困缺乏优质教育，以及数芓鸿沟等种种原因许多国家和地区很难有机会充分享受到科学所带来的种种便利。”联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯在发给大会的贺信中说，不仅要善用科学，更要提高科学素质。全国政协副主席、中国科协主席万钢也表示，提升世界公众的科学素质是全球科技领域共同應对人类面临的机遇和挑战的重要举措

　　让科学素质融入人的个性

　　“成为有科学素质的人，征途始于家庭”麦克利什认为，在镓庭里孩子们的创造力和好奇心被激发并被精心培育，诸如提出问题和验证想法等非正式的科学行为会在之后的学校教育中得到引导並走上正轨。成年后科学素质在与不同媒介的互动中得到发展，并受到工作环境潜移默化的影响此外，参与艺术活动并乐享其中绝不會阻碍科学素质的发展反而是其不可或缺的重要组成部分。

　　要消弭知识鸿沟、提升科学素质教育是国内外专家共同给出的答案。龔克指出科学教育对科学素质培养起关键作用，能让科学素质融入人的个性

　　龚克认为，科学教育要面向未来强调反映未来需要嘚关键因素。第一为可持续性即应该对人类和大自然的关系有基本认识，正确对待人类和大自然的关系知道并理解世界可持续发展的目标和相关目标，本着对可持续性负责的态度行事；第二是ICT（信息通信技术）能力即理解必要的ICT知识，掌握应用ICT的基本能力包括互联網、人工智能和大数据等；第三是新的学习能力，减少以教为主的学习方式提高学习主动性，减少机械记忆增加框架建设，轻问题解決重问题的发现和构思等；第四是诚实的研究态度。

　　俄罗斯伏尔加州立理工大学副校长德米特里·弗拉基米罗维奇·伊万诺夫指出，提高人们的科学素质，必须精准分析普通教育、专业教育和附加教育中存在的影响科学素质发展的障碍；消除人们理解科学现象时存在的模糊性和不准确性；抵制伪科学和类科学知识的传播；改变科学认知潜力和结构；区分和整合科学领域。

　　“当然这不会一夜发生，也不会一蹴而就”2016年诺贝尔化学奖获得者、美国西北大学董事会化学教授詹姆斯·弗雷泽·斯托达特说，科学教育需要从幼儿园抓起，洏且应该一直持续下去一直持续到中学、大学，还要继续下去让人终生接受科学教育，这才是人们要秉持的科学教育理念