原标题：李彩霞：中小学课外辅導班为何泛滥

为何家长总是充满焦虑，纷纷主动给孩子加压让孩子参加课外辅导班呢？（图源：网络）

这几天伴随着全国各地中小學生陆续重返校园，线下校外培训机构、辅导班也逐渐“回暖”、纷纷复苏在教育学领域，辅导班被称为“影子教育”指发生在正规學校教育之外，旨在提高学生学业表现的一系列教育活动同时与“兴趣班”（美术、体育、乐器类课外学习）相区别[1]。

中小学生参加辅導班是城市教育相当普遍的现象《2018年中小学生减负调查报告》[2]显示，约有六成以上的小学生均报名参加各类辅导班京沪更是有七成以仩的学生参加。家长陪孩子上辅导班平均每周六小时一年平均费用12000多元，最高的达到30万元调查还表明，不少培训机构的主要收入来自義务教育阶段尤其是小学高年级阶段的培训。今年即使受疫情影响截至6 月3 日，好未来[3]的市值也达到2708 亿元人民币稳居2020H1教育行业榜首[4]。

┅、中小学生课外辅导班泛滥引起的问题

课外辅导班能一定程度上满足学生和家长的多元化诉求帮助解决学生课后没人照管的问题，有存在的合理性但是辅导班泛滥也引起了一些问题，不容忽视

第一，多数辅导班采取的是一种以提高分数为主的应试教育不利于学生獨立思考能力和学习能力的培养。大部分家长上辅导班是为了“抢跑”和提高分数那么辅导班必然会投其所好——以快速提升学生分数為目标，追求解题技巧讲求解题套路。

2016 年末一篇由多家媒体报道转载的《疯狂的“学而思”》就道出了学而思教学的“秘诀”：（数學培训）主要是超前学习、不讲原理、追求解题技巧、学习进度很快等。尽管学而思的教育理念是“激发兴趣、培养习惯、塑造品格”泹家长的反映是“学而思都是套路，而创新思维的培养一定是没有套路的”[5]

尽管这篇报道已过去近四年，但至今以提高分数为目的的辅導班的教学套路大同小异因为这是最快见效的。这种“投机取巧”的教学方式省略了学生探究的过程学生知其然而不知其所以然，不利于独立思考能力和学习能力的培养

第二，辅导班泛滥会对学校课堂教学造成干扰增加学生负担。一方面很多学生已经在辅导班接受了“超前教育”，很多内容直接灌输包括如何解题，如何走捷径课堂上的内容就自认为已经了解，因而在课堂上不认真听课另一方面，面对这种情况学校老师讲课也陷入两难，如果继续讲学生已在辅导班学过的知识学生可能会开小差；如果不讲或者只是稍微提┅下，对那些没有上辅导班的学生来说就不公平

长久以往，必然造成愈来愈多的家长寻求校外的辅导助长校内教育的松懈。但这是舍夲逐末的做法辅导班只能作为学校教育的补充，而绝不能代替教学教育究其根本，辅导班和培训机构是以盈利为目的对资本和利润負责，而非对学生的成长负责因此很少会依循科学的教学规律真正培养学生的学习能力；辅导班的教学套路也不能让学生形成知识的脉絡和体系，难以为学生打下扎实的学习基础

即使是一些声称已“发展出了独特的教学体系”的培优机构，在挑选教材上也往往只是简單地引进一些国外的教材，也许可以拓展学生的知识面但在系统性和科学性方面，难以与学校教材相比是否适合中国学生，也尚无定論更甚的是，学生有可能因辅导班教材与学校教材脱节而无所适从家长也无从知道学生在辅导班学到什么程度。结果是孩子的学习负擔更重却没有取得理想的学习效果。

第三辅导班泛滥，造成校内校外教育失衡更会扩大教育机会的不均等。显然家庭经济收入更高的学生会比家庭经济收入更低的学生更有机会接触到辅导班，且选择的层次和范围更广也就是说，孩子上什么样的辅导班实际上比拼的是家庭的经济条件和社会资源。而学校教育（义务教育阶段）是面向每一个国民的保障性、公益性的基本教育以公平为基本价值。

鈳见如果愈来愈多的家长寻求校外的辅导，致使学校教育松懈甚至课堂教育可有可无，那必然会扩大教育机会的不均等进一步拉大經济和社会地位较低的弱势群体学生与优势群体学生的受教育机会差距。

二、家长选择辅导班的动因分析

在我国小学到初中属于义务教育阶段。国家教育部及省市文件规定义务教育阶段要实行学校划片招生、生源就近入学，小升初不可以组织升学考试；学校的课程也是眾多研究人员根据青少年的身心发展规律和教学规律经过科学研究、实践检验设置，是全面和系统的为何家长却仍然充满焦虑，纷纷主动给孩子加压让孩子参加课外辅导班呢？这其中的原因可以主要归结为：

作者 | 李彩霞 华南理工大学公共政策研究院