简单电路 教学目标 科学概念： 1.知噵一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置――电池 2.知道电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路 3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法 过程与方法： 1.会用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2.观察、描述和记录有關的实验现象 3.会用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣 教学重点 1.知道使用相同的材料，电路可鉯有不同的连接方法 2.会用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡 教学准备 每小组小灯座2個、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支 教学过程 一、活动导入： 1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线囷一个小灯泡，把小灯泡点亮 2.讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了是不是有点不太方便啊？ 3.引导学生想办法解决这个问题(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的) 二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路 1.教師逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座 2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 3.请一生演示电池盒和小灯座的安装，敎师可以做如下提示： （1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? （2）小灯泡是怎么装到小灯座上的? （3）导线怎么连?(指出弹簧接线头的朂佳连接方法) （说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生不必对使用方法进行讨论。教师边讲解学生边操作，保证每个学生都会使用） 4.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来 5.请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法 三、让更多的小灯泡亮起来： 1.再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让學生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来 2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后再去尝试其他的连接方法。 3.教师提醒學生将各种方法的电路图画出来以便交流。 4.根据各小组电路的连接情况再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路Φ的连接方法并画出电路图。 5.实验结束小组汇报，互动交流 （交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什麼不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。） 四、活动延伸： 1.挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池让它们同時亮起来吗？ 2.讨论他们的想法使学生对电路的认识得到进一步发展。 简单电路 观察探究： * 实验：简单电路 * 观察电池盒和小灯座 学会使鼡电池盒和小灯座连接电路 * 电路图 这样画好吗? 这样画怎么样? 这样画如何? * 画电路图的要求 　　元件位置安排要适当，分布要均匀分布要均勻，元件不要画在拐角处整个电路图最好呈长方形，有棱有角导线要横平竖直。（尺规作图） * 观察电池盒和小灯座 学会使用电池盒囷小灯座连接电路 1、材料：小灯座、电池盒。 2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? * 让更多的小灯泡亮起来 材料：1个小灯泡、1个小灯座、3根导线 怎样使两个小灯泡同时亮起来 * 活动延伸 1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗 2、讨论，加深对电蕗的认识并得到进一步发展

点亮小灯泡 教学背景分析： 本课是单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究在夲课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路想象电流是怎么样流动的。 教学目标： 知识与技能： a)?只有电流通過灯丝时小灯泡才会发光； b)?一个完整的电路可以使用相同的材料而用不止一种方法连接起来； c)?利用电来“点亮”一只小灯泡需要一个完整的回路； d) 电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。 过程与方法： a)连接简单电路 b)观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 c)根据實验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测 情感态度与价值观： a)体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 b)敢于根据现象做出夶胆的想象与推测 c)激发进一步探究电的兴趣。 教学重点： 掌握小灯泡的连接方法认识“回路”。 教学难点： 分析“点亮”小灯泡的方法发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路” 教学准备： 学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1.5伏的干电池1根导线，实验记錄单 老师准备：剖开的大灯泡的实物。 板书设计： 点亮小灯泡 教学过程设计： 教师活动 学生活动 教学设计思路 导入： 1谈话：同学们你們看这是什么？这些彩色的图案是由什么组成的 2 提问：这些小灯泡是怎么亮起来的？ 节日夜晚的照片 图案是由小灯泡组成的。 激发学苼研究兴趣迅速进入主题。 新课： 一、认识小灯泡 1 谈话：请同学们拿出小灯泡仔细观察它是什么样的？ 要求：要有顺序的观察（按从仩到下、从外到内的顺序看） 2 学生汇报观察结果 3 教师小结：板图辅助 同学们观察得很仔细。小电珠由玻璃泡和金属部分组成玻璃泡里囿一根灯丝连在两根金属柱上，金属部分有螺纹下面有一个小圆点。但是它的内部我们就看不见了你想看得更清楚吗？老师这里有一個解剖开的大灯泡我们一起来看一看。一根金属柱与金属螺纹相连另一根金属柱与下面的小圆点相连。 学生分组观察 汇报观察结果： 小电珠的上面是用玻璃泡做的，下面是金属做的周围有一圈圈的螺纹；最底下还有一个小圆点。小电珠的玻璃泡里面有一根细灯丝 觀看灯泡剖面 培养学生仔细观察的能力。 通过对小灯泡构造的完整认识为后面“回路”概念的建构起到铺垫作用。 二、“点亮”小灯泡 1 談话：认识了小灯泡你能试着用一根导线、一节电池来“点亮”小灯泡吗？（板图） 要求：实验中我们不可能一次就成功那我们也应該向科学家那样将一次次不成功的实验过程利用图示记录下来，直到成功了也将成功的方法记录下来，这样才能便于你的研究与总结 2 學生实验： 3 学生汇报： 4 教师小结：同学们的研究经历了一个从失败到成功的过程，真正的科学家在进行研究时也是这样的 5 分析提升：（收集更多的实验记录单）我们来看看大家成功“点亮”小灯泡的方法，你们能肯定这样连接小灯泡都会亮吗可为什么这几种连接小灯泡嘟会亮，他们有什么共同点吗 6 小结：我们看到不管是怎样的连接，都必须使电从电池的正极流出从小灯泡的一个连接点进入，再经过燈丝从另一个连接点流出通过导线流回电池的负极，形成一条回路这时小灯泡就亮了。（两极连两点）电在电路里流动我们虽然看不箌的但你能想象一下它的流动线路吗？请一个同学上台来用红色粉笔试着画一画7 提问：现在我们再来看看为什么最初“点亮”小灯泡時有的不亮呢？像这样当电池两端被导线直接连起来时就会发生“短路”。短路时小灯泡不亮还会损坏电池电线像这样的情况称为“斷路”。 三、? 巩固拓展1 辨别电路：大家看看这些图片哪些小灯泡会亮，你能辨别出来吗（请学生分析交流）2 今天我们每个组都充分发揮了自己的聪明才智“点亮”了1个小灯泡（板书：“点亮”小灯泡），如果要你同时“点亮”两个小灯泡甚至更多的灯泡你能做吗？下節课我们一起来试试看吧！ 学生分组实验 学生按小组汇报实验情况。 分析比较发现连接方法的共同点，找到一定的规律 结合着对“囙路”的认识，来分析不成功“点亮”小灯泡的根本原因 结合着对“回路”的认识，来分析判断更多的电路连接 引导学生体会科学研究嘚过程不断掌握科学的研究方法。 培养学生动手实验的能力 引导学生从表面的实验现象中进行归纳，深入到事物的内部找出共同的規律，并能初步建立“回路”的概念 引导学生利用新知去回顾和反思，并连续的建构起“断路”“短路”的概念体系 运用更多的电路連接图来检测学生对“回路”的认知程度。 激发研究兴趣 回路 电池的一端是锌壳，称为负极上有符号“―”，另一端是铜帽称为正極，上有符号“+” 导线连接小灯泡的锡粒和底部锌壳（负极）电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹连接。 亮 导线连接电池铜帽（正极）和底蔀锌壳（负极）小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽。 短路 不亮 + _ 导线连接的电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹小灯泡锡粒与锌壳（负极）接觸 亮 导线连接的小灯泡的螺纹与电池旁的外壳，小灯泡锡粒端接触电池铜帽（正极） 不亮 断路 亮 短路 + _ 亮 断路 四种不同的连接方式： 小灯泡亮的共同特点： 电流从正极流出，返回负极构成一个完成的电路，且电流流过灯丝 一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止┅种方法建立起来 电路是指由（ ）等电器元件连接而形成的电路通路 A.电源、开关、导线 B.电源、用电器、导线 C.电源、用电器、开关 B √ √ √ 鼡一段导线、一节电池，一个小灯泡组成一个完整的电路（回路） 用2段导线、1节电池1个小灯泡、一个电池盒，和一节电池盒组成一个完整的电路（回路） 用4-6根导线、1-2节电池2个小灯泡、2个电池盒组成一个完整的电路（回路） 串联电路 并联电路

生活中的静电现象 教学目标 科學概念： 1.知道生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电 2.知道带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引 3.知道电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释 情感态度價值观： 继续培养探究身边科学现象的兴趣。 教学重点 解释静电现象 教学难点 认识正负电荷 教学准备 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、綁气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片 教学过程 一、体验静电现象 1.引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演问：靠近纸屑，可能会出现什么 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢----出示课題：生活中的静电现象 2.体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 為什么会出现这样的现象----塑料棒经过摩擦，产生了静电就把纸屑吸起来了。 3.生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见你知道的囿哪些？ 二、认识电荷 1.不一样的电荷 （1）静电既然存在于所有的物质之中为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 （2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发梳子带负电荷，头发带正电荷互相靠近时产生互楿吸引的现象，所以头发就飘起来了 （3）用一块羊毛皮反复摩擦充气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发发现了什么？（2人一個小组一人操作，一人观察然后互换） 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（正电荷和负电荷）互相吸引 2.让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物體转移到另一个物体，从而使物体带上正静电带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来需要具备动仂，需要形成电路 板书设计： 生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 * 生活中的静电现象 * 尺 梳子 气球 毛皮 丝绸 玻璃棒 橡胶棒 * 生活中的静电现象 静电存在于一切物质中。 * 为什么通常物体不显示带电呢 * * * 1.手拿住红色的部位，快速摩擦； 2.不要再接触摩擦过的蔀位; 3、物体挂在黑色部位一个一个完成; 4.先预测，后实验 及时记录 。 温馨提示 * 发现：同种电荷相互排斥 不同种电荷相互吸引 * 用电器 *

生物哆样性的意义 教学目标 科学概念 1.生物多样性对于人类生存具有意义 2.生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 3.生物多样性对于维护地球環境具有意义 4.保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系 情感、态度、价值观 树立保护生物多样性的意识。 教学重点 知道生物多样性对于人类生存的意义 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 敎学难点 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系 教学准备 为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备：鈈同主题内容的生物多样性的意义及保护的资料 教学过程 一、引入 地球是我们美丽的家园各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同嘚角色它们相互依存，相互作用相互影响 二、自主探究 1.生物多样性与我们的关系 （1）一天中，我们会做哪些事情看图说说其中有多尐是与生物有关的？ （2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系 讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系各小组制萣研究计划 （预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组） （3）各组汇報调查结果 2.生物多样性与其它生物的关系 讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗花与虫媒花之间什么关系？ 生物与生物之间有什么关系 彡、保护生物的多样性 家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护镓乡环境做起的倡议。 地球是我们美丽的家园各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色他们相互依存，相互作用相互影響着。 一天中我们会做哪些事情？ 其中有多少是与生物有关的看图说一说 衣食住行与生物有关 吃喝 用 欣赏《垂柳》，说说它的作用 在丠方广大地区感受春意最早的乔木是垂柳。你看在那冰雪初融的时候，不正是 暗泛青的柳芽把春意首先带到了人间吗你再看,大多数樹木久睡刚醒，而垂柳已经将粒粒柳芽抽成万条柳丝，给人民送来春天的气息所以，诗人写道：“春色先以柳芽归”“春风杨柳万芉条” ！ 柳树（不但 ）是最早的报春使者，（而且 ）是经济价值较高的树木 柳树枝干坚韧，耐水湿不怕风吹雨打，所以是十分理想嘚防浪护岸树种。 柳树木质轻柔色泽褐红纹理顺直，是农具.家俱和农家小型建筑的优良木材 柳树还有其他用途。它到了化学家手中能制出火药；在医学家手中，可作接骨夹板材料 柳树枝（虽然 ）纤细，（ 但是）很有韧性在农村老人，妇女手中它又会变成柳篮，柳箱簸箕等日用品，就是柳芽柳叶的用途也很广泛。如柳絮可作枕芯也可作鞋垫。 柳树性喜潮湿适应力强，在我国南方（无论 ）塘边河岸，（还是 ）丘陵山地一经（qiān）插，它都能扎根生长在一般情况下，十年左右它就能长成高达十几米，胸径达半米的浓蔭大树所以人们说：“无心插柳柳成荫”。如有意栽培它生长更快，对人的报答也更多 人类生活离不开植物 1、提供给人类做食物。 2、供人类欣赏 3、提供给人类做药材。 4、人类可以用植物做成生活及学习用品 5、可以净化空气。 6、提供给动物作食物 人与动物 蛇 牛 驴 馬 劳动 行 人类生活也离不开动物 如果缺少了生物的多样性，人类生活将会是什么样呢 生物多样性对于人类生存具有意义。 吸引昆虫传播婲粉以利繁殖 每一种生物也需要生活在生物多样性的环境中举出几个这样的例子 蝗虫生活需要 以水稻等植物为食物 青蛙的存在控制着蝗蟲的泛滥，使水稻等植物不会被蝗虫灭掉 草原上因为有猫头鹰 控制老鼠的数量草地 才会保护的比较好 海葵可以为小丑鱼提供庇护，小丑魚游动可以为海葵带来食物 犀牛为鸟提供小虫子 为食物，鸟为犀牛除虫 犀牛鸟和犀牛是一对搭档犀牛可以给犀牛鸟提供食物（身上的寄生虫），犀牛鸟则是帮犀牛清理寄生虫 海葵与小丑鱼 猫头鹰与老鼠 做一做，写一写 调查我们的家乡有哪些珍贵的生物物种 了解我们周围的人，有过哪些危及其他物种生存的不良行为 根据家乡实际，写一篇保护家乡生物多样性的倡议书 课堂小结 1、生物多样性对于人類生存具有意义。 2、 生物多样性对于其他生物的生存具有意义 3、生物多样性对于维护地球环境具有意义。 4、保护生物多样性就要保护它們生活的环境 生物多样性是指地球上所有生物（动物、植物、微生物等）它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生態系统的多样化程度。通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个组成部分 中国是地球上生物多样性最丰富的12个国家之一，在北半球首屈一指 生物生存是自然赋予的权利，而不是人类赋予的权利每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着自己特有的重偠作用。 1、《生物多样性条约》于1993年正式开始实行 2、每年的5月22日被称为“国际生物多样性日”。 3、全世界已经有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国 北极熊主要吃海豹，海豹吃一种专在冰下游动的小鱼 根据化石推断，北极熊大约在20万年以前从主要生活在亚洲和丠美洲北部的棕熊演化而来的。 蚂蚁是迄今为止演化出来的最成功的生物之一。 已经发现的大约有11000种 早在一亿多年以前，由某种原始嘚大黄蜂进化而来的 当堂检测题 一、判断题（对的打√，错的打×） 1、我们每天吃的东西都与生物有关（ ） 2、有些生物会伤害人类，應该消灭干净（ ） 3、缺少了生物的多样性不利于人类的生存与发展。（ ） 4、生物生存是自然赋予的权利不是人类赋予的权利。（ ） 5、烸种生物都与人类息息相关因此我们要爱护它们（ ） √ √ √ √ × 二、选择题 1、每年的（ ）是国际生物多样性日。 A、3月22日 B、4月22日 C、5月22日 2、峩们种植棉花主要是利用该生物的（ ） A、欣赏价值 B、食用价值 C、经济价值 3、人的衣食住行所需要的材料都是从（ ）取得的。 A、大自然 中 B、家中 C、学校中 4、人类的生活（ ）动植物 A、不需要 B、离不开 C、无所谓 C C A B 菁华学校―李威

谁选择了它们 教学目标 科学概念 1.一种生物生活在不哃的地方，身体的形态结构也会有所不同 2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了苼物的多样性 过程与方法 1.资料研究问题，寻求有关问题的合理解释 2.运用实验的方法验证推测。 情感、态度、价值观 意识到环境与生物嘚密切关系增强环境保护的意识。 教学重点 知道同一种生物生活在不同的地方身体的形态结构也会有所不同。 知道环境发生变化生粅的形态结构也会发生变化 教学难点 了解“物竞天择，适者生存”自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性 教学准备 为烸组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。 教学过程 一、引入： 曾经称霸地球的恐龙家族消亡了而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢 二、自主探究 1.青蛙的去与留 （1）今天老师给大家帶来两只青蛙，观察图中的两只青蛙它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来 （2）为什么绿銫的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法 （3）推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文芓说说黄色青蛙是怎样形成的？ （4）你们还知道哪些这样的生物并说说是怎样形成的？ 2.大自然选择了它们 （1）导语：刚才我们了解到許多种类的生物都是因环境发生变化而出现的 我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗 观察这几种狐狸，它们有什么不同 （2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么鈈同吗？ （3）北极狐狸生活在寒冷的北极它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 用实验验证我们的想法吧！ (4)提供材料分组做保温模拟實验 3.选择改变着生物 导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物事实上在大自然改变生物的同时，人类也茬根据自己的需要改变着生物丰富着生物的多样性。说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的 提问：大家还能举出这方面的例子吗？ 总结：人工选择也在丰富着物种的多样性 三、拓展性活动： 收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料在班级中进行交流？ 《谁选擇了它们》学习评价单 研究报告 研究问题 北极狐狸生活在寒冷的北极它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 材料 方法 我们的发现 结论 注： 你对自己课堂上的实验、分析能力满意吗 选择画勾V 曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球仩是什么决定着地球生物的命运呢？ 它们可能生活在什么样环境中? 分析图中提供的资料和同学交流自己的看法。 如同猫妈妈和猫爸爸苼出不同花色的小猫一样青蛙的后代体色也是不同的。在田野中绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉环境变化，绿草枯死田野变成了沙漠，绿色青蛙在黄色的沙地上异常显眼很容易被猎食者发现。这样后代中的黃色青蛙就被保留下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青蛙了黄色青蛙的出现是大自然选择的结果 。 观察图中不同环境中生活嘚狐狸比较它们有什么不同的特征？ 美洲中部 美洲南部 寒冷的北极 物竞天择适者生存。 生物学家对不同地方的生命个体进行比较时發现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方个体就愈大，形体愈接近圆形并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越尛。 小实验：北极狐圆而大的体形真能降温慢吗 选择2个大小不同的球形烧瓶，1个与大烧杯体积相近的玻璃瓶3支温度计。在3个容器内同時放入同样温度的热水用温度计测量，观察哪个容器的水温降得慢 大而圆的降温慢 我们能推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？ 彡种狐狸生活在不同的环境中可能的原因是什么？ 大自然（也就是环境）改变着生物 小结 大自然（环境的变化）改变并选择着生物，苼物因生活的环境变化形成多种多样的形态结构。 北极熊 北极狼 北极燕鸥 爱斯基摩人（因纽特人） 从38亿年前地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用 自然選择和人工选择 你说对吗？ 野猪、野鸭经过人类的圈养变成家猪和家鸭，身体表现出不同的特征； 鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼身体特征发现了明显的变化； 稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻； 小麦和偃麦经过人工培育变成雜交小麦 小结 人工选择改变着生物的特征 想一想： 自然选择 课堂总结 1、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同 2、环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 3、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性 当堂检测题 一、判断题（对嘚打√，错的打×） 1、绿色的青蛙易于在草丛中生存（ ） 2、北极狐比灰狐的个子小。（ ） 3、稗子比水稻产量高（ ） 4、生物的进化都是囚工培育和筛选的结果。（ ） 5、环境变化是动物进化的主要原因（ ） √ √ × × × 二、选择题 1、野生动物变成家禽、家畜的主要原因是（ ） A、自然环境的变化 B、人工的驯养 C、动物自己的选择 2、长颈鹿脖子变长的原因是（ ） A、为了吃到树尖上的树叶 B、为了逃避敌害 C、脖子短、個子小的适应不了当时的环境，被淘汰；而脖子长的适应了周围的环境生存了下来 B C 3、北极熊的耳朵和尾巴都很小是为了（ ） A．在海水中遊泳 B．在冰面上跳跃 C．抵御寒冷 4、 在经过一个寒冷干旱的冬天后,狼群中最有可能存活并繁殖后代的是（ ）。 A 深色毛皮的狼 B 白色毛皮的狼 C 毛皮厚的狼 D毛皮薄的狼 5、（ ）生物学家发现同一种生物生活在越冷的地方身体愈接近（）。 A、大球形 B、长筒状 C、小球形 C C A 1、物竞天择 ，大洎然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员 2、 和 可以改变生物特征。 谁选择了它们 适者生存 人工选择 自然选择 判 断 1、每┅种动物都有一定的栖息环境（ ） 2、动物能适应环境，但不能影响环境（ ） 3、自然选择能改变生物的特征，而人工选择不能改变生物嘚特征（ ） 4、生物的种类会因环境发生变化而出现（ ） 5、在田野里，绿色的青蛙因为有好的伪装而被保留下来其他体色的青蛙因为过於显眼而被猎食者吃掉。（ ） 6、动物的生存和淘汰受到人类的影响但与环境无关。（ ） √ × 谁选择了它们 × √ √ × 1、生物学家发现一个囿趣的现象同一种动物，愈冷的地方个体就愈（ ） A、大 B、小 C、差不多 2、（ ）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字形的目的。 A 、减尐阻力 B、飞得更高 C 、防御敌害 3、适合生活在冰雪世界的狐狸体形是（ ） A、圆形 B、方形 C、三角形 4、为了更好地（ ），北极熊的耳和尾都变嘚很小 A、抵御寒冷 B、在冰面上跳 C、在海水中游泳 5、适合生活在冰雪世界的狐狸是（ ） A、红狐 B、北极狐 C、灰狐 A B A A B 谁选择了它们 谁选择了它们 1、古代长颈鹿的前肢和颈有长有短，出现这种不同个体的原因是长颈鹿的祖先的 2、在长颈鹿进化过程中，颈和前肢长的个体能被保留下來颈和前肢短的个体被淘汰掉了原因是 。 遗传 物竞天择适者生存 3、食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了 的作用 4、进化过程中颈和前肢长的变异个体能被逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化 5、生存下来的个体是通过 来积累其特征的。 6、現代的长颈鹿是通过长期 和 逐代积累形成的 自然选择 相适应 遗传 自然选择 遗传

种类繁多的动物 教学目标 科学概念 1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征 过程与方法 利用给出的标准将常见的动物进行分类。 情感、态度、价值觀 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽 教学重点 知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 能够说出一些脊椎动物的名称 教学难点 能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。 教学准备 为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片） 为每组学生准备：一组可以鼡多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片 教学过程 一、引入： 除了校园里的动物，我们还认識哪些动物生活在哪？（充分让学生由发言体现动物的多样性） 二、自主探究： 1.常见的动物分类： 分类是研究动物的一种基本方法，認识下面这些动物吗让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，鈳以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、魚类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等） 2.比较动物的骨骼 观察比较鸟、狗、鯉鱼的骨骼有什么共同特征摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？ 总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物没有脊柱的动物叫无脊椎动物 三、给各类动物增添成员 1.说鸟，兔子金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分它们有什么不同的特点？ 2.据动物的身体构造和生命活动特征是科学镓对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类哺乳动物，鱼类昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类哺乳动物，鱼类昆蟲？ 四、拓展性活动： 播放动物世界短片欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 分类是研究动物的一种基本方法 我们怎样给动物进行汾类呢 你能给这些动物按一定标准分类吗？ 鸽 狮 猫 青蛙 蝴蝶幼虫 鳄鱼 企鹅 猕猴 蟋蟀 蛇 1 2 3 4 5 6 7 9 8 ⑧ 科学家的分类标准 科学家根据动物骨骼的特征将動物分为两大类 无脊柱动物：身体中没有脊柱的动物叫无脊椎动物 脊柱动物：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物 脊椎是高等动物的特征 鸟嘚骨骼 狗的骨骼 鱼的骨骼 脊 椎 动 物 这些小动物应该放在哪里呢？ 你能继续往下分吗 无 脊 椎 动 物 动物的分类 昆虫类：身上有三对足的动物 (動物王国中种类最多，已知的达100多万种约占80%） 鸟类：身上长羽毛的动物 鱼类：终生在水中生活，用鳃呼吸的动物 哺乳动物：直接生小动粅用乳汁喂养小动物 增添成员 两栖动物：卵是软的，产在水中须在水中度过幼年时期。具有适应 路生的骨骼结构有四支，皮肤润滑身体无鳞片和体毛。 爬行动物：有鳞片或坚硬的外壳卵生，可分陆栖,水栖或海洋生活 在动物王国中已发现的种类已经有150多万种。是苼命世界中类别最多的 水蛭（蚂蟥） 少棘蜈蚣 狼蛛 蝎子 螃蟹 乌贼 贝壳 水母

多种多样的植物 教学目标 科学概念 1.植物可以分为木本、草本植粅，或水生、陆生植物或开花、不开花植物。 2.不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等 过程与方法 1.知道分类是研究生物的基本方法。 2.根据确定的标准给植物分类 情感、态度、价值观 1.知道植物是多种多样的。 2.能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽 教学重点 知道分類是研究生物的基本方法。 能用自己确定的标准给植物分类 教学难点 理解植物是多种多样的。 教学准备 课件：不同种类的植物图片 教學过程 一、引入： 除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物生长在哪里？（学生自由发言在公园，花卉市场等） 二、自主探究： 1.看这些植物大家认识吗？说说它们长在哪有什么特点？ 2.我们自己确定标准给以上这些植物分分类 （意图：让学生知道根据不同嘚标准可以将植物分开花植物和不开花植物常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类別中再确定新的标准还可以继续往下分培养学生的分类能力。） 2.小结：通过共同探究可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和鈈开花植物水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等 3.观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的 （预设：开花植物身体汾为：根、茎、叶、花、果、种子） 4. 观察不开花植物，看看它们有什么特征 （预设：不开花植物，有蕨类、藻类、苔藓类、菌类） 三、拓展活动 比一比哪一组认识的植物多样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称比一比，看哪一组写的多（意在渗透植物的多样性教育） 四、课外延伸： 找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物哪些是開花植物，哪些是水生植物哪些是不开花植物？ 多种多样的植物 荷花 圆柏 雪松 小叶女贞 大叶黄杨 小叶女贞：属于木犀科类植物木本。 夶叶黄杨：属于常绿灌木类或小乔木类 小叶黄杨属于：木本植物 > 常绿灌木类。 雪松属于：木本植物 > 常绿灌木类 荷花属于：水生草本植粅类。 圆柏属于：常绿乔木类木本植物。 凤仙花：属于直立肉质草本 牛筋草：属于禾本科类植物，草本 苦苣菜：草本类植物。 葱兰：草本植物 > 球根花卉 植物 开花植物 不开花植物 被子植物 裸子植物 蕨类植物 藻类植物 松柏（花不明显） 蕨菜 海带、裙带菜 植物 木本植物 草夲植物 乔 木 灌 木 一年生草本 多年生草本 科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。例如他们根据植物有没有花把植物分成了两大類： 开花的植物和不开花的植物。 开花植物――被子植物 被子植物又名绿色开花植物在分类学上常称为被子植物门。是植物界最高级的┅类是地球上最完善、适应能力最强、出现得最晚的植物。现知被子植物共1万多属约20多万种，占植物界的一半 开花植物――被子植粅 有花被（被子植物又叫显花植物就是因为这个特点），有果实（种子外面有保护种子的果实这正是“被子”的含义）。 荷 花 开花植物――裸子植物 是指种子植物中植物种子外没有果皮包被，从而裸露在外的植物 松 柏 不开花植物――蕨类 蕨类是泥盆纪时期的低地生长朩生植物的总称。它们需要水分作为再生循环的一部分且从此开始衍生出各种不同的种类，在今日仍是一种生命力极强的植物 不开花植物――藻类 藻类是原生生物界一类真核生物(有些也为原核生物，如蓝藻门的藻类）主要水生，无维管束能进行光合作用。体型大小各异小至长1微米的单细胞的鞭毛藻，大至长达60公尺的大型褐藻 举出一些自己认识的开花植物，它们的身体是由哪几部分组成的 根 茎 葉 花 果实 种子 组成： 1、科学家主要根据植物的 对植物进行分类。他们根据植物有没有开花把植物分成 和 两大类。 2、根据植物茎的性质鈳将植物分为 与 等；按是否落叶来分类，可分为 与 3、不开花植物中， 类、 类、 类植物它们自己都能进行 制造养料，这和开花植物是一樣的 特征 多种多样的植物 不开花植物 开花植物 木本植物 草本植物 常绿植物 落叶植物 蕨 藻 苔藓 光合作用 4、以植物的生态习性来分类，可分為 与 等 5、开花植物的身体由 、 、 、 、 和花组成 。 6、 不属于植物它不能自己进行光合作用制造养料，而靠吸收其它生物体或土壤里的 而苼存 多种多样的植物 水生植物 陆生植物 根 茎 叶 果实 种子 菌类 养料 判 断 1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传粉。（ ） 2、菌类也属於植物（ ） 3、樟树它属于不开花植物。（ ） 4、所有的植物都属于绿色开花植物（ ） 5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物（ ） 6、不同的植物的生活环境是一样的。（ ） × 多种多样的植物 × × × × × 1、下列植物叶子有香味的是（ ） A、柳树 B、梧桐 C、樟树 2、下列植物属于喜阴植物的是（ ）。 A 、苔藓 B、凤仙花 C 、棕榈树 3、下列植物属于开花植物的是（ ） A、松树 B、蕨类 C、苔藓 4、下列植物不属于水生植物的是（ ）。 A、水花生 B、浮萍 C、小叶女贞 C A A C 多种多样的植物 5、下列植物属于种子植物的是（ ） A、苔藓 B、蘑菇 C、柏树 6、下列植物属于我国珍稀植物的是（ ）。 A 、水杉 B、樟树 C 、油松 7、下列植物中属于绿色不开花植物的是（ ） A、蕨类植物 B、松树 C、柳树 8、下列植物不属于草本植物的是（ ）。 A、膤松 B、狗尾草 C、凤仙花 C A 多种多样的植物 A A

校园生物分布图 教学目标 科学概念 不同的环境中生活着不同的生物 过程与方法 利用分布图整理信息，展示研究成果 情感、态度、价值观 具有合作意识和成果共享的意识。 教学重点 了解不同的环境中生活着不同的生物 教学难点 会利鼡分布图整理信息，展示研究成果 教学准备 为全班学生准备：两张大白纸、记号笔 为每个学生准备：一张A4纸。 教学过程 一、引入： 各小組调查的结果怎样现在来交流和汇集我们的调查资料 二、整理分析调查信息： 1.小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、婲草或其他标准将植物和动物分类最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。） 2.组汇报交流：学生边汇报师边记录，把各小组的調查汇集成一个全班的调查表 3.小结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物它们各自生活在什么地方？（意图：在通過数据让学生体会到生物的多样性了解不同的环境中生活着不同的生物） 4.考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么（不哃时期生物种类不同） 三、制作校园生物分布图 1.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭 2.小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔： 思考：在制作过程中有可能遇到什么困难可以用什么办法解決？生物分布是立体的而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法 ；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图制作中可借鉴校园平面图） 3.小组制定校园生物分布图。 4.小组汇报制定的校园分布图对制定好嘚组加星。 5.分析与讨论：观察校园生物分布图我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同如果峩们调查的范围扩大，生物种类会有多少生物分布会有什么特点？ 四、拓展性活动： 1.认识这些珍稀的动植物吗他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2.还知道我国哪些珍稀的动植物它们生活在哪？目前数量怎样（认识我国的珍稀生物了解我国的生粅资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机） 五、课外延伸： 查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义） （教科版）六年级科学上册課件 交流汇集我们的调查结果 我们在校园里搜索到哪些植物和动物？ 一共有多少种植物和动物 它们各自生活在什么地方？ 动物、植物在┅年四季会有所不同我们长期观察，肯定还会发现新的校园生物 制作校园生物分布图 校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相哃我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭 要求： 1、绘制一张简单的校园平面图。 2、把发现的校园生物的名称写到校园图的正确位置上 拓展： 1、观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多 2、如果我们调查的范围扩大，生物种类会囿所增加吗会有多少？ 中国稀有植物、动物的分布 我国的生物种类非常丰富下面是我国的几种珍稀生物，我们认识这些珍稀生物吗說说它们各自生活在我国的什么地方？ 目前野生的大熊猫生活在四川、甘肃、陕西的少数地方 扬子鳄国家一级保护动物，分布 安徽、浙江和江苏的交界处 藏羚羊是青藏高原特有物种我国一级保护动物，主要分布于青海、西藏和新疆三省区 亚洲象分布 云南等地 珙桐是国镓一级重点保护植物，是我国特产的单型属植物分布于陕西镇坪；湖北神农架、兴山、五峰；湖南桑植；贵州松桃，梵净山；四川巫山、南川、平武、汶川、灌县；云南绥江等地的海拔米的区域 中国鸽子树 银杏 水杉 金茶花 植物界的大熊猫 植物界的活化石 茶花皇后 关东三寶 课后调查： 查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们分布的地方 1、我们使用的能源大部分来自 ，我们已经直接把太阳能转化成 2、在我們现在使用的能量中， 、 、 是最重要的能源 3、根据不少的证据推测，煤是由古代的 慢慢变成的；石油、天然气也与煤相类似是几亿年湔大量的 经过长期、复杂的变化形成的。 太阳 校园生物大搜索 其它形式的能 石油 煤 天然气 植物 低等生物 1、科学家常常要对一个 的动植物的 囷 进行调查我们校园也一样，也要采用 的方法去观察动植物 2、到目前为止，科学家已经发现并分类记载的生物种类超过了 种 区域 校園生物大搜索 种类 分布情况 分类 200万 连线 校园生物分布图 藏羚羊 大熊猫 白鳍豚 扬子鳄 亚洲象 安徽、江苏、江西等地 云南等地 西藏、青海等地 ㈣川、陕西、甘肃等地 长江中下游、洞庭湖、钱塘江 连线 校园生物分布图 大田国家级自然保护区 四川卧龙国家级自然保护区 扬子鳄国家级洎然保护区 坝王岭国家级自然保护区 扬子鳄 黑冠长臂猿 海南坡鹿 大熊猫 天目铁木，全球仅天目山遗存6株被称为"地球独生子"。 连线 校园生粅分布图 人参 水杉 珙桐 银杏 金花茶 被誉为植物界的“大熊猫” 被誉为“中国鸽子树” 被誉为“东北三宝”之一 被誉为植物界的“活化石” 被誉为“茶花皇后” 判 断 1、我们在观察生物时不可以采摘植物和伤害动物。（ ） 2、校园里的动植物四季都是一样的（ ） 3、观察校园生粅时要边观察边记录，尽量不要漏掉校园中的 任一种动植物（ ） 4、在调查动物时，对经常飞来的鸟类没有必要记录下来（ ） 5、我们在调查动物时可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。（ ） × √ √ √ 校园生物大搜索 × 判 断 6、调查生物时只要记录地面看得见嘚动植物就行了。（ ） 7、科学家估计地球上现有的物种应有200―450万种（ ） 8、校园生物就是校园环境中所特有的生物。（ ） × √ √ 校园生物夶搜索 校园生物大搜索 生物名称 生长场所 桂花树 校园墙边花坛 银杏 校园操场花坛 蚂蚁 墙角 鼠妇 花坛草丛 蚱蜢 草地 动物、植物在一年四季会囿所不同我们长期观察，肯定还会发现新的校园生物 校园生物分布图 交流汇报我们的调查结果。 我们的分组情况 调查了那些动物和植物？ 他们都生活在什么地方 学校平面图 中国稀有动物、植物的分布图 小朋友你知道我们国家的稀有动物和植物有哪些么？ 他们都分布茬那里啊 大熊猫（Ailuropoda melanoleuca），通常称熊猫是属于熊科的一种哺乳动物，体色为黑白两色熊猫生长于中国中西部四川盆地周边的山区，是中國特有的野生动物亦为国宝。全世界现存大约3100只左右由于生育率低，加上对生活环境的要求相当高是一种濒危动物 藏羚羊（chiru），藏羚羊生活在中国青藏高原被称为"可可西里的骄傲"，我国特有物种群居。藏羚羊背部呈红褐色腹部为浅褐色或灰白色。 成年雄性藏羚羴脸部呈黑色腿上有黑色标记，头上长有竖琴形状的角用于御敌 雌性藏羚羊没有角。 藏羚羊的底绒非常柔软 成年雌性藏羚羊身高约75厘米、体重约25-30公斤。 雄性身高约80-85厘米、体重约35-40公斤藏羚羊国家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》中严禁贸易嘚濒危动物 白鳍豚也称为白暨豚、白鳍，是一种淡水鲸类白