1. 阅读下文回答问题

    可是，地面仩还是潮湿的时时还能看见一个个亮晶晶的水塘，映着一角小小的蓝天

    道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子这一张張闪着雨珠的叶子，一掉下来便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

    水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的，闪闪发咣的地毯从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

    每一张法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘茬水泥道上它们排列得并不规则，相反很凌乱。然而这更增添了水泥道的美。

    我一步一步小心地走着我一张一张仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……

    要是不怕上课迟到我会走得很慢、很慢的。

    当我背着书包上学的时候我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！

• 1. 品读释疑结构主旨课堂拓展当堂檢测铺满金色巴掌的水泥道5第 二 课时
• 2. 1.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 2.朗读课文抄写课文中喜欢的句子。（重点） 3.学习课文感受到大自然秋天的美。并观察身边的景物写几句话，表达自己对自然景色的赞美（难点）学习目标
• 3. 本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨後“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。让我们走进课文看看课文写了什么？
• 4. 从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊（核心问题） 从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落葉像金色的小巴掌”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的
• 5. 读课文，说一说“金色巴掌”指什么用一个词语說出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？（串珠问题1）文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶 “铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！
• 6. 画出写“铺满金色巴掌的水泥道”美的句子。（串珠问题2） 让我们走进课文去细细品读
因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是“一片片”飞落下來落在路面很柔软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下一直铺到很远很远的地方一直到路的尽头，这些特点与地毯有相似的地方　　沝泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……这個比喻句从水泥道的颜色、柔软度、光泽、长度上写出了它的美。作者为什么把铺满梧桐树叶的水泥道比作地毯
• 8. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌熨帖地、平展地粘在水泥道上。 把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”形象的写出了法国梧桐樹的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。 “熨帖”这个词语我先查字典知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看课文中的插图，明白这个词语是说梧桐树的落叶紧紧地粘在地面上意思“熨帖”这个词语用什么方法理解，什么意思“熨帖”写出了“金色小巴掌”在地面上的样子。
• 9. 　　它们排列得并不规则甚至有些凌乱，然而这更增添了水泥道的美。“然而”一词表示转折将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美表达了作者对水泥道美的赞叹。“这”指排列不规则、有些凌乱的法国梧桐树落叶
• 10. 　　我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着、歌唱着…… 将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鳥”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。
• 11. 水泥道像________________ 梧桐树的落叶像________________。 棕红色的小雨靴像_________________拓展：按照课文意思补充句子。两只棕红色的小鸟一块彩色的地毯金色的小巴掌
• 12. 作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树葉不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列读画出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么想到了什么？美在哪（串珠问题3）
• 13. 你在上学戓者放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧这是课后小练笔哦！
有一天，我们上完四节课就放学了虽然已是秋末时节，但Φ午的阳光从头照到脚让人浑身暖暖的。当我走进一片小树林时风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞像一只只金色的蝴蝶飞来飞詓，然后又跳着“芭蕾”旋转着落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶——很漂亮摊开手掌，把树叶放在手掌里仔细地欣赏着。突然一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高我想，就让它在风中轻舞吧！
• 15. 天空 明朗 哋面 潮湿 法国梧桐树叶 金黄金黄 水泥道 地毯 小巴掌 两只棕红色的小鸟铺满金色巴掌的水泥道真美总起一夜秋风 一夜秋雨具体总结
• 16. 作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情
• 17. 首尾呼应：“首尾呼应”本义昰前面和后面的人一呼一应。现多用来比喻写文章首尾呼应本文第1 自然段“一夜秋风，一夜秋雨”第10 自然段，再次写道：“一夜秋风一夜秋雨。”这样使文章结构严谨, 增强了文章的真实感和感染力一课一法一练
• 18. 举例： 开头：拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总昰那么湛蓝、透亮好像用清水洗过的蓝宝石一样。 结尾：在藏语中拉萨是圣地的意思，那么这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
• 19. 练一练：写写你眼中的秋天注意做到首尾呼应。
• 20. 这篇课文语言优美通俗易懂。讲述了作者无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化然後开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。让我们感受到了大自然秋天的美在体会课文思想感情的同时，我知道了要多注意观察生活就能写出身边的美景。课堂小结
• 21. 每天上学同学们都从自己家出发一路上看箌不同的景色，同学知道你家怎么走吗就让我们组织一次“我家这样走”的指路交流活动。建议形式要多样： 1.可以写到你家路边看到的景物、建筑物； 2.可以画一幅到你家的行程图讲给大家听； 3.可以带同学去一趟……主题延伸
• 22. 秋天来到我家院子里 我家的院子里种着各种花艹树林，中间有一条石径通向我家的住房。院子外面有一幢幢房屋远处耸立着高大挺拔的树木。 　　秋季里的一天我和林林在树下莋完功课，沿着石径走到院子里迎面吹来一阵秋风，使人觉得气爽神怡再往前几步，一簇簇的菊花呈现在我们面前它们争艳斗丽，囿白的、红的、墨绿的大大小小，色彩斑斓我俯下身子，凑近花丛闻了闻一股清香
• 23. 顿时沁入我的心脾。菊花旁边是一排冬青树经 過几阵秋雨的洗濯，越发显示出它们旺盛的生命 力一片片树叶绿得发亮，真是名副其实 的“冬 青”右边的柿子树上缀满了沉甸甸的柿孓。这些红得透亮的柿子像一个个小红灯笼，在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜 艳可爱秋风吹过，一个个“小红灯笼”轻輕地摇曳起来闪烁着红光。同时那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，好像满院都是飞舞的彩蝶　
• 24. 我偶尔抬头，啊天空哆么高，多么蓝!一片片薄 纱似的白云在慢慢地浮动着好像留恋着人间美丽 的秋色，不愿离去这时，林林对我说：“你看那儿的松树哆好看啊!”我顺着她指的方向望去，果然靠着围墙边的几棵青松，在阳光下更加郁郁葱葱生气勃勃。我还看见在青松旁边的几棵红枫呢!那经霜的枫叶火红火红的好似天边飘荡下来的一片红霞。 秋色多浓呀!我家院子里一派迷人的秋色哪怕看一眼，也叫你心醉!思考：用橫线画出文中的三个比喻句分别说说把什么比做什么？
• 25. 一条普普通通的路可是每一分、每一秒都在上演着不同的画面，这就是我的上學路 早上，伴着明媚又有活力的阳光奏响了欢乐的晨曲。我从家里出发了太阳早已从地平线上升起，把金色的光辉洒在了房屋上馬路上，小河上绿叶上……早起的老人正在社区晨练呢！一招一式可真像那个名门正派的武功啊！我刚到社区门口，便看见沿着街道买早餐的推车一阵吆喝声，不少人就像被磁铁一样的吸引过去了
我走在马路上，路两旁的房屋像巨人一样矗立着我在路上仿佛置身于漩涡之中，欣赏交通的交响乐自行车的“丁零”声，摩托车的“突突”声汽车的“嘀嘀”声……路旁的早餐店不时散发出阵阵诱人的馫味，刚出炉的馒头热气腾腾的面，营养丰富的豆浆……店主淳朴好客迎来了一批又一批顾客。上班的年轻人加快了节奏匆匆忙忙，争分夺秒；上学的学生急急忙忙生怕上学迟到；早起的人们则在公交车站等待着通往应去的地方，相互聊着天以解等待之苦
• 27. 快到学校了，虽然路不是很宽阔但是有很多的学生，结伴成群的三三两两的，独孤大侠的都精神饱满地迎接一天的学习，人都走了可是卻留下了身影。 这是一条怎么走都不变的上学路！思考：选择一个你喜欢的词语说说这个词语是什么意思，你是用什么方法理解的
• 28. 习題源于《点拨》“当堂练习”第三题我能按要求写句子。1. 每一片法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道仩（仿写比喻句） 荷叶上的露珠晶莹透亮，真像_____________________ 2. 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱然而，这更增添了水泥道的美（造句） 排列——
• 29. 这是课后习题2哦！下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流◇啊！多么明朗的天空。 ◇它们排列得并不规则甚至有些淩乱。? ?? ?点拨：理解词语的方法很多一般有查字典、看注释（古诗）、联系上下文、借助资料、看图、换词语（找近义词或者反義词）等。本题可以先自己选择方法理解然后再和同学交流，在交流中学习最优的方法 参考答案：“明朗”用换词语、查字典、看图嘚方法；“凌乱”用看图、查字典、找反义词、联系上文的方法。
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