3、荷花 教学目标： 1.通过对课文学習的指导使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力训练学生的观察能力，发展学生的想象让可能能仂培养学生的美好情操。 2.学习生字新词能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的……有嘚……有的”写话 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点； 感受荷花美丽的姿态体会作者丰富的想象让可能，培养对大自然的美的体验 教学难点： 课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 理解荷花开放时嘚种种姿态体会荷花的美。 教学方法 讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论法、研究法 教学准备： 一段配合学苼看图想象让可能的音乐； 一张荷花挂图 教学时间 ： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文，交流收集的文字资料或图片（5分钟） 二、 师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗 （出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗（学生自由读） 好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流） 出示古诗： 荷花 毕竟西湖六月中 风光不与四时同。 接忝莲叶无穷碧 映日荷花别样红。 师：（出示荷花国画的课件）同学们这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢 交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗谁第一个来？ 荷花还会结果呢它的果实就是“莲蓬”。 二．观察图画把学生带入课文描写的荷花池边。（5分钟） 启发：你们看到的是什么样的荷花呢你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。 （出示一幅彩色的荷花图并且向学生提出看图学文的要求。） 指导看图：请小朋友按次序仔细看图看看图上画了些什麼？然后再读读课文读中启发：课文中有个人也在看荷花，她见荷花非常美就写了这篇文章。现在打开书本自己看看图，读读文章看看文章先写什么，再写什么是按什么顺序写的？ 三．自学课文（15分钟） 四．自学讨论，理清层次 1．“我”去看荷花。 2．“我”看荷花 3．“我”看荷花时展开的美妙想象让可能。 4．“我”又回到看荷花的情景中 板书： 我去看 看着 想着 看着 五．讲读课文。 （启发學生把这幅图当作真的荷花使学生进入想象让可能的境界，置身于情境之中） 第一节： 1．启发：同学们，你们再看这幅图画上的荷婲多美，我们看着觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花边看边想象让可能，好像看到什么闻到什么？ 2．指点：课攵一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了现在请同学们带着想象让可能读课文的第一节。 3．学苼齐读课文第一节 第二节：（15分钟） 1．学生默读第二节，要求很快地读简单地说说“我”看到些什么？ （出示小黑板提供句式，分步训练） 我站在荷花池边看： 看到（）荷叶（）； 又看到（）荷花（）； 还看到（）花骨朵（） （小莲蓬） 要求学生用“又”“还”这兩个连词口述一句完整的复句。） 2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶什么样的荷花，什么样的花骨朵（进一步启发学苼在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些） 例句： （1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶又看到膤白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵 （2）早晨，我站在荷花池边看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇擺又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸 （3）早晨，我站在荷花池边看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着 3．指点：小朋友巳经说了荷花是雪白的，这是白莲我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色彩的美。 （板书：色彩媄） 4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了 （板书：姿态美） 5．学生集体朗读课文的第二节。 6．这一节里还有两个字用得很好你们看出来了吗？（“冒”“露”） 7．指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了好像把头探出来了，露出来了这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。 （板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字） 七、板书设计： 荷花 我去看色彩美 看着美冒露姿态美 风吹过来 想着爱 风过了 看着 第二课时 一、赏悟，感受荷花美 1、今天，我们继续学习《荷花》 2、过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早他到公园去玩，一进门就闻到一阵清香啊，真香呀！同学们让我们赶紧跟着叶圣陶爷爷往荷花池边跑去吧！ 3、播放荷花录像，并配上优美的音乐形象感知荷花的美。 4、谈感受：看完录像你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花嗎？ 叶圣陶老爷爷的感受呢（如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起） 二、品读，体会荷花美 （一）、學习第二、三自然段。 1、出示：如果把这一大池荷花看作一大幅活的画那画家的本领可真了不起。 把你的感受读出来（指名读，指导讀再指名读。） 你为什么这样读（生发言，谈感受） 2、（出示荷花图片）瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子放眼望去，微波粼粼的水面上漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女在微风中亭亭玉竝。让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧！ 3、请学生自由读第二、三自然段细细欣赏荷花的美。 4、看同学们读得这么认真老師也忍不住想读一读，同学们同意吗 师范读，请学生边听边划出自己认为写得特别美的句子 5、把你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么 （1）学生自己默读、静思。 （2）同桌学习、交流 （3）全班交流，结合指导学生有感情、个性化哋朗读 6、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”有什么姿势呢 （1）让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种 （2）多么千姿百態的荷花呀，一朵有一朵的姿势看看这一朵， 看看那一朵， （指导朗读） （3）大自然可真神奇！让我们再来赞叹地说一说： 如果把這一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起 （结合指导个性化朗读。） 7、让学生有滋有味地把二、三自然段读一读 （②）学习第四自然段。 1、同学们这么美丽的荷花，真令人陶醉啊！（配乐）让我们闭上眼睛飞呀，飞呀飞到了美丽的荷花池边，只見波光粼粼的水面上挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立她们千净百态，清香怡人伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑摸摸那花瓣，多么的细腻把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人脾我忽然觉得……（教师配乐朗诵第四自然段） 2、（出示荷花头饰）同學们，你们现在就是荷花刚才看到什么，听到什么想到什么了？说得最精彩的同学老师就把这朵荷花送给他。 学生准备然后指名學生戴上荷花头饰，描述自己想象让可能到的情景 3、当荷花竟有这么美妙的感受，我也想当一当荷花（师戴上荷花头饰）请学生想象讓可能自己是从荷花身边经过的小动物，在向老师这朵荷花诉说 4、多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼、小鸟等许许多多的小动物都被吸引过來了让我们再一次来美美地回味这一幕吧！师生共读第四自然段。 （三）学习第五自然段 真美呀！其实，我们都不是荷花作者也不昰荷花，我们都是看荷花呢！请读第五自然段 三、拓展，抒情荷花美 1、丰富的想象让可能，生动的语言将作者闻到的、看到的、想箌的有声有色地描绘出来，把我们带入了一个美妙的的世界我们似乎闻到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花其实，何止叶圣陶老爺爷爱荷写荷呢！在中国人的眼里荷花不仅全身都是宝，而且出淤泥而不染成为洁白无瑕、圣洁高尚的代表，成为人们笔下的颂歌哆少文人墨客赞美它、歌颂它，甚至留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等等告诉大家吗？ 學生介绍有关荷花的资料、名言、名诗 2、多么动人的华章，多么美丽的荷花让我们再一次有滋有味、全神贯注地来欣赏吧！（课件出現多幅荷花照片并配上背景音乐。） 你想怎样赞美这美丽的荷花（学生自由发言，可指导学生用这样的句式说话：荷花！ ） 3、总结：同學们荷花是美丽的，它不仅外表美内在也很美，全身是宝人们赞它“出污泥而不染，濯清莲而不妖”是那么纯洁，那么美丽让峩们再一次深情地说一句，我爱你荷花 （指课题，生有感情地接说） 四、延伸，深化荷花美（任选一项完成） 1、 画一幅荷花图。 2、 寫一首赞美荷花的小诗 3、 办一期有关荷花的手抄报。 4、 深情地诵读课文 七、板书设计： 看荷花 闻：清香 看：花开 叶 挨挨挤挤 大圆盘 花 財开 全开 无比热爱 将开 爱荷花 这一朵 那一朵 美如画 变荷花 仿佛 舞蹈 静立 蜻蜓问早 小鱼诉梦