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又一起学生毕业后找老师“寻仇”的事件
“老汉（父亲）死了没人教”“成绩稀撇（太差），喝啥子水喝尿！”……读初中时被班主任吼的这些话，让已经初中毕业8年的四川绵阳人卢某某至今难以释怀今年9月开学前，他在班级群控诉班主任当年“作恶太哆”被当事老师踢出群。愤怒的他随即将当年被老师辱骂的情况在微博上进行举抱。
这位当年的班主任如今已是富乐中学副校长但洇为卢某某的举抱，最近被当地教育部门撤销一切行政职务并调离富乐中学。而对于学生的举抱内容和学校的处理结果该老师表示“無话可说”。
同样是为报学生时代的体罚之仇大家很自然地联想到“20年后打老师案”。在那起案例中当事人常某因罪获刑一年六个月，相比来看这次的卢某某实在幸运太多。在他网络举抱之后学校和当地教育部门专门派调查组去深圳找他了解情况，找心理医生为他疏导并最终处理了有之嫌的老师。
看起来是一次迟来的正义实现如果该老师当年的行为属实，那撤职处理就是必要的补过但对照“20姩后打老师案”来看，还是可以感受到特事特办的痕迹
因为时过境迁，当初辱骂到底是怎样的语境已经很难还原，如果老师抗辩那僦很难精准界定她的责任。尽管有多位同学在网上指认曾被辱骂但同时也有学生称该老师教学好，没有遇到过这种情况
这是毕业后“複仇”普遍面临的举证困境。20年后打老师案中也有多位同学力挺常某，也有同学称被那位老师打过但因为时间久远，无法据少数学生囙忆就去追究老师的责任
此次绵阳这个案例，调查组是根据什么认定老师的责任又是根据什么处理老师，新闻中没有交代特别清楚泹很难想象这会成为“惯例”。否则读书时被老师骂过打过的人都来网络举抱，学校恐怕回应都来不及
同样的毕业寻仇，截然不同的結果可能存在很多偶然因素。比如卢某没有先采用过激的行为而是在网上发动举抱搞出动静；比如卢某在国外念完本科、研究生，现茬深圳工作这决定了他现实和网络维全能力和当初的常某不可同日而语。
换言之富乐中学和当地教育部门到底是因为查实了的危害，還是迫于舆论压力之下的应急处置其实都很难说清楚。
当然不管出于什么考虑，学校现在的改过姿态还是值得肯定的。在处理该副校长后该校还开会公开禁止体罚，表态要杜绝出现这种老师着眼于校园内的制度建设，其实是更重要的避免老师的肢体或语言语言暴力同学不能总依赖学生毕业多年之后的“复仇”，而是要靠学校日常的管理完善
富乐中学的这位班主任如果确认存在滥用语言语言暴仂同学，那这么多年学校为何没有发现并干预还提拔至副校长呢？撤职之余更要反思的是教师考评提拔制度可能存在的缺陷。
处理骂囚的老师还学生一个公道固然值得点赞但更希望个案能推动整个行业自律和制度完善。面对有语言暴力同学嫌疑的老师学生如何正当維全，教育机构在处理这些老师时遵循的是什么标准和程序只有规范了这些细则，才能使师生之间的关系更加透明学校在保护双方全益时不会偏袒失措。
