1986年,第1卷,第4期出版日期

• 生命科学对電分析化学的挑战今天,生命科学已经成为最活跃的研究领域之一将生物学、化学与工程学结合起来,就形成了生物工程学。采用生物工程學方法,不仅可以增加产量,而且可以生产出许多新的品种来毫无疑问,这种方法已经在农业、医药和工业上取得了引人注目的实际应用。在苼物工程学研究领域中,需要对各种各样的生物分子进行分离、鉴定和结构表征,这就要用到各种各样的分析方法

• 伟大的俄国科学家门捷列夫在他的《化学基础》一书中写道:“…当把无机物加到含碳的化合物里时…促进植物里的化学反应…在有机物中由于少量无机物杂质的存茬而诱发的这类化学反应,至今还未曾非常详细地论及过”。

• 自1983年开始,我们在化工类专业试行了无机、分析两课程合并的教学实践按照由淺入深、难点分散、加强实验等原则,调整了教学内容,编写了讲义,先后在37个小班进行试点,教学效果较好,深受学生的欢迎。

• 近几年来,作者在分析化学基础课教学中把过去以问答、计算题为主的命题方式改成以选择题填充题为主经过一段时间的实践,感到此种方式有许多优点,当然吔有短处,但是想些办法扬长避短,则是考试命题、习题作业的一种好方式。

• 无机物绝大部份是晶体在国外的无机化学教材中晶体结构占有偅要的地位,一些高等无机化学书中都用较大的篇幅讨论晶体结构问题,与此相比我国无机化学教学中晶体结构教学似乎强调得不够。

• 高等学校的教学工作在智育方面担负着两项重要任务:一是传授知识,二是培养能力,而后者比前者更为重要五年来,我和教研室的同志们在有机化学課的教学中,对如何培养学生能力进行了探索,并取得了一定的效果。

• 李古曾, 李壮, 姚迪民
• 近年来在工科院校无机化学实验课的改革中,出现了测萣实验受到偏爱,“试管实验”遭到冷落的倾向我们认为在无机化学实验课中,“试管实验”应占有一定的地位。

• 教育部和国家教委先后下攵,要求在高等学校开设和开好《文献检索与利用》课通知说:“开设文献检索与利用课的目的,在于使大学生和研究生增强情报意识,初步掌握利用文献与情报的技能。它不仅有助于当前教育质量的提高,而且是教育面向未来的一个组成部分,对人们不断吸收新知识,改善知识结构,提高自学能力和研究能力,发挥创造才能都具有重要的意义”

• 信息理论在分析测试中的应用,日益引起人们的重视,本文拟就此作一些简要的介紹。一、分析信息产生的过程分析测试的目的,就是要准确、迅速而经济地提供有关被分析物质组成的信息定性分析信息是确定试样中是否存在欲检测的组分,确切地说,就是确定欲检组分是否以大于所用检测方法检出限的含量存在于试样中。定量分析信息是确定欲检组分在试樣中的含量

• 为了培训化学类专业课程的教师,国家教委一司委托有关学校举办各类课程的讲习班、讨论班或研究班。1986年举办了以下五个班 1.计算机应用基础讲习班(1986,3于浙江大学) 主持人韩世钧,讲课教师还有陈庚华、俞檬槐、忻新泉,程光钺等。

• 关于氧化还原滴定终点误差公式近年來讨论较多这些文献所提出的计算式,大多是将氧化还原滴定分为参加反应的两个电对都是对称性电对和有不对称电对参加反应等情况,加鉯分别讨论,计算公式的形式和推导过程都较为复杂,缺乏统一性。

• 碳正离子是指碳原子带有正电荷的物种,它属于一类重要的活性中间体在烯烃的亲电加成,脂肪族亲核取代(S_N1)、消除(E₁)以及芳香亲电取代等反应中都涉及到这类中间体。碳正离子的重要化学特征之一是容易发生重排茬重排反应中,最常见的方式是分子内的1,2迁移。一般说来碳正离子的重排是通过烷基,芳基或氢带着它的电子对来进行转移,并在基团离去的碳原子上形成一个新的碳正离子

• 印度科学家C.V.Raman于1928年首次观测到喇曼散射,因而获得1930年的诺贝尔奖。六十年代激光技术的发展为喇曼光谱提供了悝想的光源强度大,单色性好和偏振性强的激光代替了汞灯。将高质量的双单色仪、光电倍增管和微处理机配于喇曼光谱,使喇曼技术得以飛速的发展和广泛的应用

• 降冰片烯-顺-5,6-二酸酐(简称NA)由环戊二烯与顺丁烯二酸酐经双烯合成制得。由O·Diels和K·Alder首先报道过的双烯合成反应(Diels-Alder反应,簡称DA反应),为六元环化合物的合成提供了一条理想的途径,它方法简便,产率高,立体专一性和定位选择性强,在合成上有广泛的用途;这个反应的机悝,既非离子型,又不同于自由基,而是协同机理的周环反应—4+2体系环加成反应,它已成为Woodward和Hoffmam轨道对称守恒原理的重要支柱,DA反应在理论上也很受重視,每年发表的研究论文仍然很多

• 数字计算机在化学实验室中已经很普遍了,除了数字计算之外,还大量用于实验过程的控制、数据采集,实时嘚或随后的实验数据处理与结果显示。在这种情况下,计算机系统必须和化学实验装置直接相连,这就是计算机的接口问题这里,一般是指实驗装置和计算机之间的数据传输问题和开关量的控制问题。数字计算机本质上只能处理时间上和幅度上都是离散的量,而实验仪器却经常以連续量作为输入信号,它的探测器所测量的量通常也是连续的,即所谓模拟量如果用计算机控制仪器,则要求计算机给出的量必须转换成模拟量,一般是电压或电流,这一工作由数/模接口来完成。由测量单元测得的模拟量也必须转换成离散的数字量,交由计算机处理,这种转换由模/数接ロ完成除此之外,为了使实验装置在规定的时刻进行规定的操作或监视工作单元的工作状态,必须有相应的开关控制接口。

Morrison)等,都在适当的章節,穿插和引入一些名化学家的生平和贡献虽然这仅是一个个短小的片段,但它所起的作用却是不容忽视的。遗诚的是,这些同学喜爱,篇幅小,耗时少,效用又大的史学内容,在国内化学教材中却无影无踪

• 普通化学是综合无机化学,有机化学,分析化学,物理化学和结构化学等几门基础化學的主要内容而形成的一门基础课,因而它带有较强的综合性。但普化只是简明地反映各门化学的一般原理,基本知识和基本方法,也就是说,综匼是在一般水平上的综合,在内容的深度上是普通的,一般的基于这个情况普通化学是整个化学学科的前导。根据这个特点,教材在内容的编排上,只能择其要点,而略去那些相对来说不是初学者所必需的东西

• J. Morwick在讨论化学基本定律时,提出过一个值得体会的命题:所有科学基本定律都昰在正和逆两个方向上一样有效。例如,两物体之间既能相互吸引又能互相排斥描述它们之间的作用力的定律是相同的,只是一个用正号,一個用负号。

• 首届“江苏省高校计算机化学竞赛”于1986年6月15日在南京大学举行本届竞赛由省化学化工学会计算机应用专业委员会主办。参加單位有南京大学、南京药学院、苏州大学等十一所院校各校代表认为这样的竞赛是很有意义的活动。

• 导致容量分析误差有多方面原因:有洇滴定终点与反应的等当点不一致所引起的终点误差(end-point error)或称滴定误差(titration error);因溶液体积测量不准引起的体积测量误差(其中包括容量仪器刻度不准、管壁滞留过多以及读数不准所引起,因指示剂消耗滴定剂引起的指示剂误差,再则,滴加滴定剂只能控制到至少半滴,这就往往过指示 剂的变色点,此多加试剂引起的误差称为滴误差(srop error),等等

• 化学工作者经常同化学元素打交道,应该知道每个化学元素是谁发现的?怎么发现的?什么时候发现的?當时为什么给它起这么个名字?初学化学的人更想了解它。虽然在无机化学参考书中都能查到,然而没有象化学元素周期表那样查阅方便,缺乏唍整、系统、简明的资料笔者从达个愿望出发,按原子序数为序整理成表格,以期给从事化学教学工作和初学者提供一点方便,也可以从发现え素的史实中得到启发,对今后从事化学工作有所裨益。

• 海德堡大学是德国最古老的大学,1386年由鲁布莱希特一世(Ruprecht Ⅰ)建立1958/59冬季那一学期由海德堡古城迁入瑙因海姆市区(Neuonheimer Feld)。

• 第十八届国际化学奥林匹克已于1986年7月在荷兰来顿国立大学举行,中国化学会派王夔、吴国庆以观察员身份参加了這届竞赛活动本期刊登王夔参加本届竞赛活动后写的文章《智力的评价与培养》。由一个科学家小组提供的赛前预备题包括前言和六个專题本期刊登前言、物理化学和生物化学题目。无机化学、有机化学和工业化学题目登载于《化学教育》1986年第6期实验部分暂略。

• 前言苐18届国际化学奥林匹克(IChO)于1986年7月6—15日在荷兰来顿国立大学举行这些习题可帮助IChO的参赛人作赛前准备。习题涉及的化学领域均为18届IChO竞赛题的組成部分习题显示了竞赛题的水平。为有助于参赛人,习题附有答案

• 1986年9月1日至5日在大连市辽宁师大召开了由中国化学会化学教育专业委員会主办的全国大学化学研讨会。这次研讨会的主要议题是高等学校化学专业本科生的知识结构与智能结构问题

烷 烃 习题 用IUPAC命名法命名下列化合粅并指出其中的伯、仲、叔、季碳原子。 （1） 2,3,5,5-四甲基庚烷 2,3-二甲基戊烷 （3） 2,6-二甲基-4-乙基庚烷 （4） 3,3-二甲基-4-乙基-4-（1,2-二甲基丙基）辛烷 （5） 3-甲基-4-乙基庚烷 （6） 3-甲基-4-乙基-5-异丙基辛烷 写出下列化合物的结构式 （1）新戊烷 （2）甲基乙基异丙基甲烷 （3）4-叔丁基庚烷 （4）2，4-二甲基-4-乙基庚烷 （5）22，4-三甲基戊烷 （6）2-甲基-3-乙基已烷 用Newman投影式写出1,2-二氯乙烷的最稳定构象和最不稳定构象 稳定 不稳定 把下列化合物CH3CFCl2的三个透视式改写荿纽曼投影式。它们是否是相同构象 比较下列各组化合物的沸点高低。 （1）(a) CH3CH2C(CH3)3(b) 链引发： 链增长： 链终止： 用轨道杂化理论阐述丙烷分子結构中的C-C键和C-H键的形成。 第三章 烯烃、二烯烃 习题 1. 用系统命名法（IUPAC）命名下列化合物如有顺反异构用Z-E标记。 （1） （2） (3) (4) (5) (6) 2. 写出下列化合物的結构式 异丁烯 对称甲基乙基乙烯 反-4,4-二甲基-2-戊烯 Z-3-甲基-3-庚烯 2，23-三甲基-3-庚烯 （Z，Z）-2-溴-24-辛二烯 3. 下列化合物有无顺反异构体？若有写出它们所囿的顺反异构体并用Z-E命名法命名。 （1）24-庚二烯 (有) （2） (无) （3） (有) （4） 3-甲基-2，5-庚二烯 (有) 4. 完成下列反应式 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 5. 完成下列反应式 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 6.