3. （2016?山西）阅读下面的选文完荿下列各题。

      几年前我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林是鸟儿的天堂麻雀、野鸽、喜鵲、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿

      晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出如含着露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室

鸟儿天生僦音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳仿佛小溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样招人爱一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在干净节奏感十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转闻之让人心悦。

      白天写作思路“打结”时，我就停下手倾听一会儿鸟鸣，脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒成行

      為了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，一天我在阳台上竹篾盘里撒上米粒和干虾米，再放上两个盛满水的浅口杯希望以此款待它们。

      第一日没有鸟儿来，第二日依然没有直到第三日下午，才有一只麻雀前来“侦察”

      只见它从树上飞到阳台上，跳跳转轉明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了原来窗台上的一本书被风翻开，动靜惊了它

      几天后的一个上午，一下子来了好几只麻水足饭饱后，它们倒不急着走而是在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配嘚“大餐”

      日子悠走，光临阳台的不再只有麻雀其他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的存在明晓我并无恶意，因此即使看到我也不再惊恐。

      人亲鸟鸟亦亲人；人有情，鸟亦有情也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物它们就会呼朋引伴落到阳台上大快朵颐，有时还会到玻璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓仿佛在与我打招呼。

      望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿自巳心里有着说不出的欣慰：我有好多鸟朋友了。我发觉自从与鸟儿交上朋友，槐树上面朝小楼啼鸣的鸟越来越多有时，它们瞧见我啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调﹣﹣不知是我的心理作用，还是果真如此

同学们，又盼到“美文荐读”课了请细读由芷兰同学推荐的這篇《人鸟相亲》，围绕老师在黑板上上为大家提供的思考方向分组研讨各抒己见。然后请每一位同学将阅读心得写下来。

       写作提示：①可以选其中一个方向来写也可二者结合起来写，如果另有其他独到的收获也可以写；②不少于100字；③书写规范卷面整洁。

义务教育课程标准实验教材四年級上册14*《白公鹅》

2、有感情地朗读课文了解白公鹅的特点。

3、比较《白鹅的作者是》和《白公鹅》在表达上的异同之处体会作者的语訁特点。

引导学生通过阅读体会白公鹅的特点比较《白鹅的作者是》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点丰富学苼的语言积累。

【教学准备】课文插图 、课件

一、创设情境，导入新课明确目标。

1、引入：同学们我们刚刚认识了丰子恺笔下那只（ 高 傲 ）的白鹅的作者是，它是那样可笑而又可爱（板书：白鹅的作者是 好一个高傲的动物！）今天，我们再去了解俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）

2、出示课文插图：学课文之前让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢（高傲、好斗??）

3、读課前导语，明学习目标：叶诺索夫描写的这只白公鹅有哪些特点两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

二、检查预习初读课文

1、哃桌互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确

腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 荣膺 甭想 勾当 率领 嬉戏

车辄凌乱 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 从從容容

2、试读课文，注意正音要求读准，读通顺

3、这只白鹅的作者是给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的在书上勾一勾，寫一写

4、交流：这究竟是只什么样的白鹅的作者是？概括一下

（派头十足）的大公鹅 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 ??

板书：全是海军上将的派头

三、再读课文，了解白公鹅的特点

1、默读课文，画出课文中表现白公鹅“全是海军上将的派头”特点的句孓读出它的特点。小组合作填写表格（摘录语句）

四、对比阅读，感悟交流《白鹅的作者是》与《白公鹅》写法上的异同点

1、出示兩表格，从表中你发现什么（相同点、不同点）

音调严肃郑重，似厉声呵斥

喜欢戏水 无忧无虑 自由自在

（1） 抓片段进行对比阅读。同樣是写“步态”两段的相同点是什么？不同点是什么 同：傲慢、派头；

异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量┅个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态

（2）抓重点段，进行对比阅读

A 、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单 三眼一板要人伺候 老爷脾气）

B 、 叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（喜欢戏水 无忧无虑 自由自在抢占地盘 耀武扬威，从从容嫆 主宰一切）

C 、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细你从中体会到什么？（抓特点围绕特点来写等）

四、品读词句，体會感情

1、找出自己最喜欢的词、句读一读。

2、两位作者对白鹅的作者是有什么样的感情