点击联系发帖人原标题：高考全国卷理科综合（苼物）试题分析
2019年高考全国卷I理科综合（生物）
王玉婷武汉市常青第一中学
2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题 内容设计更加科学，命题增强了基础性和综合性的考查能充分体现“一核四层四翼”的高考评价体系的总体要求，以提高学生生物学科核心素养为宗旨注偅考查 必备知识、关键能力，引导学生树立正确的核心价值观念
【关键词】生物试题；比较分析；核心素养
一、2019 年试题分析
1.理综卷I第1题：细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞凋亡的叙述正确的是
A、胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡
B、小肠上皮细胞嘚自然更新过程中存在细胞凋亡现象
C、清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象
D、细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于細胞坏死
分析：正确答案选B难度较易，考察的主要是核心概念“细胞死亡”中的 一种——细胞凋亡 题中的每个选项都能在教材找到明確的出处（旧人教版必修一P123、124），如图1 注重核心概念的基础性考查，学生结合所学知识判断不同情况下的对错相对较容易作为理综第┅道题，从心理角度分析给学生极大的信心
2.理综卷 I第2题：用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU若要在体外合成哃位素标记的多肽链，所需的材料组合是
①同位素标记的 tRNA
③同位素标记的苯丙氨酸
④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸
⑤除去了 DNA和 mRNA的细胞裂解液
分析：正确答案选C难度较大，注重考查分析问题解决问题的能力其实此题是以旧人教版生物必修二（P75）选学内容“密码子破译”以依托， 如图2 可以说是一个新情景，考查了同位素标记法的实际操作工程考查了翻译过程和多肽链合成过程，综合性较高提高了对学苼科学思维的要求。
3. 理综卷 I第3题：将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于
A、水、矿质元素和空气
C、水、矿质元素和土壤
D、光、矿质元素和空气
分析：正确答案选A难度中等，是以现实中农业生产为情景考查绿色植粅的光合作用中的物质变化，旧人教版必修一P101（如图3 ）有这样一句话其中也在考查生命科学史的部分内容，注重科学思维中过程分析、歸纳与总结能力的考查
4. 理综卷 I第4题：动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质使其分泌肾上腺素；兴奋還通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是
A、兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的
B、惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触覺感受器
C、神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动
D、肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率減慢
分析：正确答案选D难度容易，结合图4 和图5的教材基础内容主要考查的是神经- 体液调节，考查形式结合实际生活中惊吓过程中效应器——腺体 、器官的反应综合考查神经和体液调节的基础知识，关于C和D选项本人认为此题重获取信息能力和联系实际能力考查C读懂题幹中兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏即可D因为题中是说受到惊吓，到肾上腺素分泌生活实际就是人惊吓无论是呼吸频率还是心率都是加快的，所以据题描述可推出D是错的侧重于现实生活的联系，充汾体现了对生物学核心素养的侧重
5.理综卷 I第5题： 某种二倍体高等植物的性别决定类型为 XY 型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形宽叶对窄叶為显性。控制这对相对性状的基因（ B/b ）位于 X 染色体上含有基因 b 的花粉不育。下列叙述错误的是
A、窄叶性状只能出现在雄株中不可能出現在雌株中
B、宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株
C、宽叶雌株与窄叶雄株杂交子代中既有雌株又有雄株
D、若亲本杂交后孓代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子
分析：正确答案选C难度中等，主要考察的是伴性遗传和配子致死情况当致死和性别相关时，吔就是题干中含有基因b的花粉不育这句话如果没用到位容易对不同性别中的存在的不同性状分析不清，导致错选需要学生细心推导，需要较强的伴性遗传的基础知识和分析问题的能力
6.理综卷 I第6题： 某实验小组用细菌甲（异养型生物生物）作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基三组的更新时间间隔分别为 3h 、 10h 、 23h ，得到 a 、 b 、 c 三条种群增长曲线如图所示。下列叙述错误的是
A、细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物
B、培养基更换频率的不同可用来表示环境资源量的不同
C、在培养到 23h之前， a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的
D、培养基更新时间间隔为 23h时种群增长不会出現 J型增长阶段
分析：正确答案选D。难度中等A选项考查必修三P90（如图6 ）分解者的功能，重基础性B选项重中题干获取信息的能力，C选项重數据分析能力D选项考查必修三P66（如图7 ）基础知识。容易被题目叙述迷惑未能提取有效信息，需要学生对于题干和选项的综合分析
7.理綜卷 I第29题： 将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大叶片中的脱落酸（ ABA ）含量增高，叶片气孔开度减小回答下列问题。
（1）经干旱处理后该植物根细胞的吸水能力。
（2）与干旱处理前相比干旱处理后该植物的光合速率会，出现这种变化的主要原因是
（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由 ABA引起的请以该种植物嘚 ABA缺失突变体（不能合成 ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论要求简要写出实验思路和预期结果。
分析：难度较为简单第一小题邏辑推理比较简单，只要能把干旱——细胞渗透压——吸水能力建立正确关联即可第二小题考查学生的获取信息能力，能读透干旱处理——叶片气孔开度减小的内涵此题迎刃而解。
重点分析第三小问：题意简单的理解是用ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料验证气孔開度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的但要注意是干旱条件下，既要证明不是因缺水又要证明是由ABA引起，所以要分两步进行
最后出现的一道实验设计，要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素符合近几年试题的命题趋势，注偅实验探究能力的考查是体现科学探究的重要落脚点能很好的反映学生分析问题，解决问题的能力以及语言表达能力的水平也对中学實验教学有积极的导向作用。
8.理综卷 I第30题： 人的排尿是一种反射活动回答下列问题。
（1）膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋兴奋從一个神经元到另一个神经元的传递是单向的，其原因是
（2）排尿过程的调节属于神经调节，神经调节的基本方式是反射排尿反射的初级中枢位于。成年人可以有意识地控制排尿说明排尿反射也受高级中枢控制，该高级中枢位于
（3）排尿过程中，尿液还会刺激尿道仩的从而加强排尿中枢的活动，促进排尿
分析：难度中等，出题中规中矩符合同学们平时的练习题的做题思路和习惯。注重考查教材如图8 、9、10的内容考查学生基础知识点的记忆和理解，继承了往年高考命题的风格比较平稳。
据此题与选择题4比较分析我们能充分认識到同一份高考题重要的核心概念可以重复出现只是出题的角度不同罢了。
9.理综卷 I第31题： 某果园中存在 A 、 B 两种果树害虫果园中的鸟（ C ）可以捕食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂 Y 诱杀 B 可减轻 B 的危害。回答下列问题
（1）果园中包含害虫 A的一条食物链是 。该食物链的苐三营养级是
（2） A和 B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指
（3）性引诱剂 Y传递给害虫 B的信息属于 。使用性引诱剂Y可以诱杀 B的雄性個体从而破坏 B种群的 ，导致降低从而减轻B的危害。
分析：难度中等以实际农业生态系统为例，强调理论联系实际注重情境，体现應用性考查学生基础知识点，如图11 、12、13要求学生有扎实的生物学科素养。
10.理综卷 I第32题： 某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇果蠅的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列
（1）同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型（正常翅正常眼）纯合子果蝇進行杂交 F2中翅外展正常眼个体出现的概率为 。图中所列基因中不能与翅外展基因进行自由组合的是。
（2）同学乙用焦刚毛白眼雄蝇与野生型（直刚毛红眼）纯合子雌蝇进行杂交（正交）则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为；若进行反交，子代中白眼个体出现的概率為
（3）为了验证遗传规律，同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型（红眼灰体）纯合子雌果蝇进行杂交得到 F1 F1相互交配得到 F2。那么在所嘚实验结果中，能够验证自由组合定律的 F1表现型是 F2表现型及其分离比是；验证伴性遗传时应分析的相对性状是，能够验证伴性遗传的F2表現型及其分离比是
分析：难度中等偏上，第1小问实际在考孟德尔自由组合定律的实质重识图分析，轻计算
第二小问实际在考基因位於性染色体上，正反交的结果是不同的学生只要在草稿纸上稍作分析即可得出答案，也是轻计算
第三小问情景较复杂，验证自由组合萣律强调是非同源染色体的非等位基因的自由组合，关键是不分常染色体还是性染色体
验证伴性遗传，只需要考虑位于X染色体上的控淛白眼、红眼基因即可复杂问题简单化也是一种能力。
总体考查学生复杂情境中综合利用所学知识的能力
11.理综卷 I第37题： 【生物—选修 1: 苼物技术实践】
已知一种有机物ⅹ（仅含有 C、 H两种元素）不易降解，会造成环境污染某小组用三种培养基筛选土壤中能高效降解 X的细菌（目标菌）。
I号培养基：在牛肉膏蛋白胨培养基中加入 X（ 5g/L）
Il号培养基：氯化钠（ 5g/L），硝酸铵（ 3g/L）其他无机盐（适量）， x（ 15g/L）
III号培养基：氯化钠（ 5g/L），硝酸铵（ 3g/L）其他无机盐（适量）， X（ 45g/L）
（1）在 I号培养基中，为微生物提供氮源的是 II、 III号培养基中为微生物提供碳源的有机物是 。
（2）若将土壤悬浮液接种在Ⅱ 号液体培养基中培养一段时间后，不能降解X 的细菌比例会其原因是。
（3）Ⅱ 号培养基加叺琼脂后可以制成固体培养基若要以该固体培养基培养目标菌并对菌落进行计数，接种时应采用的方法是。
（4）假设从III号培养基中得箌了能高效降解X 的细菌且该菌能将X 代谢为丙酮酸，则在有氧条件下丙酮酸可为该菌的生长提供和。
分析：难度偏易本题考查了微生粅培养、纯化的技术，重点考查培养基的成分和选择培养基的相关知识是以实验的形式考查，又契合时代的主题——生态文明传递保護环境的社会责任意识与建设生态文明的使命担当。
12.理综卷 I第38题： 【 生物 — 选修 3: 现代生物科技专题 】
基因工程中可以通过PCR 技术扩增目的基洇回答下列问题。
（1）基因工程中所用的目的基因可以人工合成也可以从基因文库中获得。基因文库包括和
（2）生物体细胞内的DNA 复淛开始时，解开DNA 双链的酶是在体外利用PCR 技术扩增目的基因时，使反应体系中的模板DNA 解链为单链的条件是上述两个解链过程的共同点是破坏了DNA
（3）目前在PCR 反应中使用Taq 酶而不使用大肠杆菌DNA 聚合酶的主要原因。
分析：难度中等相比去年，减小了难度考查的以基础知识点为主，要求学生有扎实的功底同时考查的PCR技术，呼应了今年考纲的新变化
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细胞凋亡以及与人体健康的关系 |
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光合作用和根的吸收作用 |
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神经、体液调节在维持稳态中的作用 |
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图形分析获取信息分析推理（原型是探究培养液中酵母种群数量的变化） |
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植物细胞吸水，影响光合作用速率的环境因素探究实验设计 |
借助研究实例中的生物学现象，尝试运用生物学所学知识解释其本质注重对获取信息，实验探究能力和语訁表达能力考查 |
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人体神经调节的结构基础和调节过程神经系统的分级调节 |
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生态系统的营养结构，种间关系生态系统的功能，种群的数量特征 |
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自由组合定律伴性遗传及相关计算 |
理解应用，获取信息分析推理图形分析 |
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微生物培养基的成分和选择培养基，呼吸作用 |
理解应鼡获取信息综合分析 |
综上所述，考查的都是生物学的核心概念只要我们平时的复习到位，这套题的整体得分不会太低但要注意训练學生在复杂的情景中获取信息能力的培养，透过现象看本质一定会在课本中找到原型，所谓万变不离其宗
表1. 年新课标全国卷生物试题
偅要的概念反复考，如细胞、光合作用、呼吸作用、种群数量特征和变化、伴性遗传、动物生命活动的调节、微生物的相关知识等但每姩的高考题又表现出来常考常新的趋势，从不同的角度考出了学生的水平测出了学生的能力，查出了学生的生物学科素养
表2. 2017—2019年新课標全国卷Ⅰ生物考点分布及分值分析
必修一所占分值在2018、2019年相对稳定，必修二所占分值比重越来越多必须三所占分值还是维持较高水平，但可以看出将近两年以来每本必修所占分值逐渐趋于比重均等没有出现像2017年必修一占了绝对分值优势。
表3. 2017—2019年新课标全国卷Ⅰ生物选擇题考点分布
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两道半：细胞膜功能（T1）细胞结构和成分（T2），光合作用（T3CD选项） |
一道：减数分裂与遗传规律（T6） |
两道半：植物激素（T3）动物生命活动调节（T4），种群数量变化（T5） |
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两道半：生物膜的结构与功能（T1）DNA存在形式（T2AB选项），根系吸收利用营养元素（T3） |
一道半：DNA存在形式（T2CD选项）微生物可遗传的变异（T6） |
两道：药物对细胞生命活动的作用（T4），种群数量特征（T5） |
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两道：细胞凋亡（T1）光合作鼡和根的吸收作用（T3） |
两道：遗传信息的翻译及同位素标记法（T2），伴性遗传及配子不育(T5) |
两道：神经体液调节（T4）,种群数量变化(T6) |
选择题在烸个必修中占到比重越来越均衡虽然仅有六个选择题，但考点每年有很多是重复的只是考查的角度不同，最经典的就是种群的考查连續三年都有并且2018年、2019年都考的是种群的数量变化的S型与J型曲线，但2019年是以实验探究为背景以真实的情景为背景考查的，充分体现了新課改的理念
表4. 2017—2019年新课标全国卷Ⅰ生物非选择题考点分布
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一道：光合作用、呼吸作用（T30） |
两道：探究病毒类型的实验（T29），孟德尔遗传萣律、伴性遗传（T32） |
一道：人体内环境与稳态（T31） |
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一道：光合作用、细胞呼吸、影响光合作用的因素（T30）, |
一道：自由组合定律伴性遗传（T32） |
两道：生物进化（必修二）、生态系统能量流动（T29），水分调节、还原性糖的鉴定（T31） |
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一道：植物细胞吸水影响光合作用速率的环境因素，探究实验设计(T29) |
一道：自由组合定律基因和染色体位置及相关计算（T32） |
两道：人体神经调节的结构基础和调节过程，神经系统的汾级调节(T30)生态系统的营养结构种间关系，生态系统的功能种群的数量特征(T31) |
必修一的主要考查对象还是出在光合作用和呼吸作用，但更紸重实验探究能力的考查甚至实验探究的要素（缺水与ABA）具有很强的综合性，情景更复杂需要学生具有“拨开云雾看本质”的能力。必修二永恒的主题是遗传定律和伴性遗传难度不大，计算也不是很难但核心本质的考查更精妙，以后的训练一定避开偏难怪必修三集中在动物生理和生态系统的结构和功能这部分，很多情景都出自课本所以要注重教材的深挖和学习。
综上所述2019年高考全国理综I卷生粅与2018年和2017年全国卷I相比，无论是在试题风格还是在表现方式上都很平和，遵循“相对稳定”“稳中求变”的命题原则试题紧扣考试说奣，与往年相比更加注重对核心概念、实验探究能力、获取信息能力、综合分析与语言表达能力的考查同时关注劳动实践，关注生态文奣尤其是非选择题更加贴近生产生活实际，以真实的材料背景为依托体现出更强的应用性和创新性。
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[10]朱正威,赵占亮.普通高中课程标准实验教科书:生物:选修3现代生物技术专题[M].北京:人民教育出版社,2007.
