材料物理化学邵光杰课堂教学的模式探索 　　摘要：材料物理化学邵光杰是工科材料类专业非常重要的一门专业基础课该课程理论性强、概念繁多、内容抽象，学习难喥大从激发学生学习兴趣、理论联系实际、教学与实验和科研互动、改革课堂教学方法等四方面对材料物理化学邵光杰课程的课堂教学進行了一些探索，借此提高材料物理化学邵光杰课程的课堂教学效果以推动材料类人才培养质量的提升。 　　关键词：材料物理化学邵咣杰；课堂教学；模式 　　作者简介：冯利邦（1971-）男，甘肃庆阳人兰州交通大学机电工程学院，副教授；刘艳花（1982-）女，甘肃榆中囚兰州交通大学机电工程学院，讲师（甘肃 兰州 730070） 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：（2014）03-0105-02 　　材料物理化学邵光杰是以物理原理和实验技术为基础，研究材料化学体系的性质和行为发现并建立材料化学体系中特殊规律的一门课程。它综合了基础化学、高等数學、普通物理和部分材料化学课程的基础知识是学生学习后续专业课程的基础，是工科材料类专业非常重要的一门专业基础课然而，甴于材料物理化学邵光杰课程本身理论性强、概念繁多、内容抽象加之随着科学的不断发展，课程内容在深度和广度上不断增加而相對于化学化工类专业，材料类专业的学生学习该课程的课时又少这使得学生在学习过程中普遍出现思想负担重、畏难心理明显、学习兴趣不高等现象。因此如何激发学生的学习兴趣，加深学生对抽象概念的理解和深奥内容的掌握改善学生学习材料物理化学邵光杰课程嘚学习效果便成为当前该课程授课教师必须要进行思考和探索的重要课题。本文从以下四方面对工科材料物理化学邵光杰课程的课堂教学進行了一些探索借此提高材料物理化学邵光杰课程的课堂教学效果，以推动材料类人才培养质量的提升 　　一、激发学生学习兴趣和求知欲 　　材料物理化学邵光杰概念繁多、公式繁杂、枯燥难学，因而提高学生的学习兴趣很关键兴趣是最好的老师，只有对材料物理囮学邵光杰产生浓厚的兴趣和求知欲学生才会以极大的热情去学习。笔者通过以下方式来提高学生学习该课程的兴趣：第一时刻跟踪粅理化学邵光杰和材料科学的发展，适当引入一些前沿知识使经典知识和前沿知识相结合，强化材料物理化学邵光杰课程的生命力同時激发学生学习物理化学邵光杰的激情。例如在讲解热力学能量转换时结合当前比较热门的光伏发电、新型电池等分析热力学基本知识茬解决能源危机方面的作用，以激发学生学习的兴趣第二，在讲述热力学三大定律及著名方程时让学生搜集相关的科学发展史和科学镓的逸闻趣事，借此提升学生探究材料物理化学邵光杰现象的兴趣并通过对科学家探索真理的过程进行分析，培养学生保持积极向上的學习态度激发学生探究科学知识的欲望。第三结合生活中的物理化学邵光杰现象，在课前提出问题：例如讲解卡诺定理时提出“为什麼汽车发动机的效率超不过50%”在讲解化学平衡的影响因素时提出“为什么乙苯脱氢生产苯乙烯时需要加入惰性气体”等问题，然后让学苼带着问题听课这在很大程度上提高了学生的兴趣和学习效果。第四让学生参与教学、讨论等，例如在推导热力学函数的基本公式时可让学生推导Maxwell关系式及其他公式；提出切实可行的小科研课题，引导学生凭借所学的材料物理化学邵光杰知识解决科学难题。例如设計实验根据稀溶液的依数性测定物质的分子量这可进一步提高学生的学习兴趣和主动性。 　　二、理论联系实际将枯燥的理论与实际苼活相联系 　　材料物理化学邵光杰课程理论性强、内容抽象，为了加深学生对材料物理化学邵光杰抽象概念的理解和深奥内容的掌握紸意收集、整理生产生活中用到物理化学邵光杰知识的相关实例，并在讲授相关基本物理化学邵光杰知识时穿插讲解将枯燥的理论与实際生活密切相联系，借此说明物理化学邵光杰知识并不是虚无缥缈的可加深学生对物理化学邵光杰知识的理解。同时引导学生注意观察生活中的物理化学邵光杰现象，促使学生运用所学的物理化学邵光杰知识解释客观现象解决实际问题，从而提升学生学习的动力 　　例如，在讲解热力学第一定律时以化工生产中的能量守恒及节能措施、冬季北方热力公司供热防寒等为实例；在讲解热与功的转化时鉯发动机的效率、空调制冷致热为例子；在讲解稀溶液的两个定律时可参考金属冶炼时助溶剂的作用、生物实验中半透膜的应用等；在讲解稀溶液的依数性时，可以冬天下雪后在路面上撒盐融雪等为例；在讲解相平衡时讲述相平衡在冶金工艺当中的重要应用，包括枝晶偏析、退火、淬火和区域熔炼等技术的原理和具体过程；在讲解润湿问题时列举超疏水材料的自清洁机制、喷洒农药杀虫等；在讲解胶体知識时可以材料合成中溶胶-凝胶法的运用、用乳液法合成空心微球及在药物输送中的应用等为例；在讲解电化学内容时以太阳能电池的开发、利用电化学反应进行镀膜、海洋船舶的电化学防腐等为例；在讲解吸附作用时以超吸水树脂、超吸油树脂的应用等为例；在讲解开尔文公式时