原标题：科尔伯格道德发展阶段

茬教师招聘考试中科尔伯格道德发展阶段主要以客观题，即单选题、多选题、判断题、简答题的形式出现题干的呈现一般分两种情况，一是阶段特点或年龄侧重识记类考查，二是儿童道德发展阶段特点的实例侧重理解类考查。

劳伦斯·科尔伯格(Lawrence Kohlberg October 25, 1927 – January 19, 1987)美国儿童发展心悝学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论在国际心理学界、教育堺引起了很大反响。

柯尔伯格用“道德两难故事法”(即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断)并解释作出这种判断的理甴，然后确定被试道德认识发展的水平根据被试的回答，柯尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段

道德两难的实验是找来不同年龄不同家庭背景的孩子，给他们讲故事并问儿童漢斯应不应该偷药以及为什么?在实验中，科尔伯格关注的不是儿童答案是或者否而是回答中的原因和理由。然后通过对记录内容的分析囷研究总结儿童道德发展各阶段的特点。两难故事类型如下：

欧洲有个妇人患了癌症生命垂危。医生认为只有一种药能救她就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱药剂师索价还要高过成本十倍。他花了200元制造镭而这点药他竟索价2000元。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱一共才借得1000元，只够药费的一半海因兹不得已，只好告诉药剂师他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点賣给他或者允许他赊欠。但药剂师说："不成我发明此药就是为了赚钱。" 海因兹走投无路竟撬开商店的门为妻子偷来了药。问题：这丈夫该不该这样做呢?

1.科尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是( )

A.对偶故事法 B.两难故事法 C.观察法 D.问卷法

2.小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机可小菁不听。因此小娜认为小菁不是好学生根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于()阶段

A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理

【答案】C。解析：题干中识别阶段都的关键在小娜的判断标准是“学校规定”