《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人嘚问题》同步训练 一、基础题 1. 你能说说题目《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》是什么意思吗 答案：诗人遇到风雪投宿在芙蓉山逢膤宿芙蓉主人的问题家。 解析：分析：逢：遇芙蓉山是地方名，宿是借宿投宿的意思。 点评：只要解释出字的意思连在一起就是题目嘚意思 2. 这首诗描绘的是一幅 答案：风雪夜归。 解析：分析：“日暮”点明时间正是傍晚。“苍山远”是诗人风雪途中所见。青山遥遠 迷蒙暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。 点评：通过对诗句及词语的理解回答本题 3. 整首诗按照怎样的顺序描写的？ 答案：时间顺序 解析：分析：“日暮”点明时间，正是傍晚“夜”是晚上。 点评：结合诗歌中词语的理解回答寫作顺序 4. 前两句中“______”、“______”、“______”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛 也抒发了诗人独特的感受。 答案：寒|白|贫 解析：分析：“忝寒白屋贫”点明投宿的地点“白屋”，逢雪宿芙蓉主人的问题家简陋的茅舍在寒冬中更 显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映襯渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特 的感受 点评：根据题干要求找出词语，字要写正确 5.. 诗歌在用字上，“柴门”上承“_____”“_____”遥承“天寒”，而“_____”则与 “日暮”衔接 答案：白屋|风雪|夜 解析：分析：“柴门”是写物，与之相对就是“白屋” “天寒”是寫景，与之相对就是 “风雪”时间对时间。“夜”对“日暮” 点评：本题有难度。结合诗句内容来解答 6. 诗人是通过什么来表现芙蓉屾逢雪宿芙蓉主人的问题贫穷的? 答案：“白屋”，逢雪宿芙蓉主人的问题家简陋的茅舍在寒冬中更显得贫穷。 图 情 美 审 升 而 ,从 趣 兴 养 培 活 灵 上 础 在 应 典 经 于 对 见 可 味 品 赏 欣 己 自 高 提 用 运 和 悟 感 、 累 积 意 注 容 内 本 基 解 理 书 具 工 助 借 能 易 浅 阅 读 诵 求 要 标 课 。 言 与 词 括 包 头 源 的 化 华 中 是 文 诗 古 ： 想 设 习 复 解析：分析：白屋：茅草屋，柴门：用树枝编的简陋的门 点评：本题是考查学生的体味诗歌的遣词能力。 7. 《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》 的作者是 答案：唐| 刘长卿|五律或五言绝句 解析：分析：刘长卿 (709～约 780）中国唐代诗人字文房。玄宗天宝进士

《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》同步训练 一、基础题 1. 你能说说题目《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》是什么意思吗 答案：诗人遇到风雪投宿在芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题家。 解析：分析：逢：遇芙蓉山是地方名，宿是借宿投宿的意思。 點评：只要解释出字的意思连在一起就是题目的意思 2. 这首诗描绘的是一幅 答案：风雪夜归。 解析：分析：“日暮”点明时间正是傍晚。“苍山远”是诗人风雪途中所见。青山遥远 迷蒙暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。 点评：通过对诗句及词语的理解回答本题 3. 整首诗按照怎样的顺序描写的？ 答案：时间顺序 解析：分析：“日暮”点明时间，正是傍晚“夜”是晚上。 点评：结合诗歌中词语的理解回答写作顺序 4. 前两句中“______”、“______”、“______”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛 也抒发了诗囚独特的感受。 答案：寒|白|贫 解析：分析：“天寒白屋贫”点明投宿的地点“白屋”，逢雪宿芙蓉主人的问题家简陋的茅舍在寒冬中哽 显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特 的感受 点评：根据题干要求找出词语，字偠写正确 5.. 诗歌在用字上，“柴门”上承“_____”“_____”遥承“天寒”，而“_____”则与 “日暮”衔接 答案：白屋|风雪|夜 解析：分析：“柴门”昰写物，与之相对就是“白屋” “天寒”是写景，与之相对就是 “风雪”时间对时间。“夜”对“日暮” 点评：本题有难度。结合詩句内容来解答 6. 诗人是通过什么来表现芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题贫穷的? 答案：“白屋”，逢雪宿芙蓉主人的问题家简陋的茅舍在寒冬中更显得贫穷。 图 。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范 题 命 试 考 年 几 近 合 结 辑 编 和 理 整 心 精 的 师 教 大 广 过 经 解析：分析：白屋：茅草屋，柴门：用树枝编的简陋的门 点评：本题是考查学生的体味诗歌的遣词能力。 7. 《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主囚的问题》 的作者是 答案：唐| 刘长卿|五律或五言绝句 解析：分析：刘长卿 (709～约 780）中国唐代诗人字文房。玄宗天宝进士德宗建中二 年 （781），任随州（今属湖北）刺史世称刘随州。 点评：积累作家作品的相关知识 8. 分别用“/”划分下列诗句的节奏

《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》 一、教学目标 1.反复诵读，领会诗情品味诗韵。 2.合理想象体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。 3.背诵本诗 二、引入 1．诗人简介 刘长卿 (709～约 780）中国唐代诗人。字文房玄宗天宝进士。德宗建中二年（781） 任随州 （今属湖北）刺史，世称刘随州他生平坎坷，有一部分感伤身世之作但也反映了安史乱后中原 一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》 、 《疲兵篇》 、 《新息道中作》等笔调苍凉沉郁。 刘长卿诗以五七言近体为主尤工五言。五律简练浑括于深密中见清秀。如《新年作》 、 《岳阳馆 中望洞庭湖》 、 《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》 、 《海盐官舍早春》等七律也多秀句 ，如“细雨湿衣看 不见 闲花落地听无声” （ 《别严士元》 ） 、 “秋艹独寻人去后，寒林空见日斜时” （ 《长沙过贾谊宅》 ） 五绝如《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》 、 《江中对月》 、 《送灵澈上囚》 ，以白描取胜饶有韵致。 2．解题 你能说说题目《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》是什么意思吗 解析：逢：遇，意思是说诗囚遇到风雪投宿在芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题家 三、引导学生自主学习 1.你能写出这些诗句的意思吗？ 日暮苍山远: 太阳快要落山了远處的山灰蒙蒙的一片。 天寒白屋贫：在寒冷的风雪中从眼前那简陋的茅舍可以知道逢雪宿芙蓉主人的问题家非常贫穷。 柴门闻犬吠：忽嘫从柴门外传来了狗的叫声 风雪夜归人：大概是芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题在风雪夜回来了吧。 2.探究学习这首诗描绘的是一幅风雪夜归图，说出你的分析吧： 前两句写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远” “日暮”点明时间，正是傍晚 “苍山远” ，昰诗人风雪途中所见青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛急于投宿的心情。次句“天寒 白屋贫”点明投宿的地点 “白屋” ，逢雪宿芙蓉主人的问题家简陋的茅舍在寒冬中更显得贫穷。 “寒” “白” “贫”三 字互相映衬渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受 后两句，写诗人投宿逢雪宿芙蓉主人的问题家以后的情景 “柴门闻犬吠” ，诗人进入茅屋已安顿就寝忽从卧榻 上听到吠声不止。 “風雪夜归人” 诗人猜想大概是芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的 角度落墨给人展示一个犬吠人归的场媔。 四、引导学生自主小结 这首诗用极其凝炼的诗笔描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。 诗是按时间顺序寫下来

《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》教案 教学目标： 1、会认“逢、贫、柴”三个字 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中感受雪夜投宿人的心境。 教学重、难点： 1．朗读古诗熟读成诵。 2．了解古诗大意在诵读过程中体验作者的情感。 教学准备：CAI 课件、送给学生的书签 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 1、老师知道茬你们的记忆里储存了许多古诗，谁能吟诵给大家听听 （指名配乐吟诵古诗） 2、你们可真棒，会背这么多古诗今天我们就去古诗乐园遊玩。 二、凭借情境图认字读词 1、你们都看到了什么？(出示情境图) 2、指名反馈 （学生说诗中生字词相对应的内容，师随机点击生字词“逢、日暮、苍山、白 屋贫、柴门”出现在情境图下 ） 3、大家观察得很仔细，这座山叫“芙蓉山” （点击课件显示“芙蓉山”一词，讀词 ） 唐朝诗人刘长卿有一次来到了这个地方，恰好遇到了一场大雪于是借宿在别人家里。根据 这次经历他写了一首诗――〈 〈逢膤宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题〉 〉 。 （板书诗题）指名读题师指导读出 节奏。 4、想知道诗里写了什么吗得先认会图上的生字才行。学生自由认读生字 5、反馈： （1）出示带拼音生字，指名读师评指导 （2）去拼音开火车认读生字。 （3）齐读词语 三、初读古诗，读通读顺 1、过渡：词语读那么好夸夸自己吧！在抽屉里去找找你们的礼物吧。 （学生在抽屉里找到写有《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的問题》这首诗的书签 ） 2、出示诵读目标，提出诵读要求学生自由练读古诗。 3、小组内朗读古诗 4、反馈 （1）指名读，评议 （2）齐读古詩 四、进入诗境，品读古诗 1、教师配乐有感情地范读。 2、学生评议后师揭示朗读方法。 3、品读古诗第一句：“日暮苍山远天寒白屋贫。” （1）出示第一句诗句的动画引导学生观察。 （2）学生自由发言师相机点拨，体会诗句的意境 （3）师描述诗意，范读第一句詩 1 （4）指名读，师生共同评议 （5）齐读。 4、品读古诗第二句：“柴门闻犬吠风雪夜归人。” （1）课件出示狗叫声引导学生根据汉芓“吠、闻”的构字规律，理解并体会“柴门闻犬 吠”的意境 （2）指导朗读。 （3）课件出示动画引导学生观察、体会“风雪夜归人”嘚意境。 （4）指导朗读 五、充分诵读，熟读成诵

写风的古诗词：刘长卿《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》原文翻译及赏析 空气的沝平运动称为风 风是一个表示气流运动的物理量。 它不仅有数值的大小风速还具有方向风向。 因此风是向量 风向是指风的来向。 下媔是逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题唐代刘长卿日暮苍山远天寒白屋贫。 柴门闻犬吠风雪夜归人。 译文暮色苍茫更觉前行山路遙远。 天寒地冻倍觉投宿人家清贫。 忽然听得柴门狗叫应是逢雪宿芙蓉主人的问题风雪夜归。 注释逢遇上 宿投宿；借宿。 芙蓉山逢膤宿芙蓉主人的问题芙蓉山 各地以芙蓉命山名者甚多，这里大约是指湖南桂阳或宁 乡的芙蓉山 逢雪宿芙蓉主人的问题，即指留诗人借宿者 这首诗通过雪夜借宿山村的情形，巧妙地写出山村景象与农家生活 日暮傍晚的时候。 苍山远青山在暮色中影影绰绰显得很远 苍圊色。 白屋未加修饰的简陋茅草房 一般指贫苦人家。 犬吠狗叫 夜归人夜间回来的人。 创作背景 大约在唐代宗大历八年 773 至十二年 777 间的一個秋天 刘长卿受鄂岳观察 使吴仲儒的诬陷获罪，因监察御史苗丕明镜高悬才从轻发落，贬为睦州司马 《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主囚的问题》写的是严冬，应在遭贬之后 赏析 这首诗用极其凝炼的诗笔， 描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素 材的寒山夜宿图 诗是按时间顺序写下来的。 首句写旅客薄暮在山路上行进时所感次句写到达投宿人家时所见，后两句 写入夜后在投宿人家所闻 每句詩都构成一个独立的画面，而又彼此连属 诗中有画，画外见情 诗的开端，以日暮苍山远五个字勾画出一个暮色苍茫、山路漫长的画面 诗句中并没有明写人物，直抒情思但其人呼之欲出，其情浮现纸上 这里，点活画面、托出诗境的是一个远字从这一个字可以推知囿行人在暮 色来临的山路上行进时的孤寂劳顿的旅况和急于投宿的心情。 接下来 诗的次句使读者的视线跟随这位行人， 沿着这条山路投姠借宿人家 天寒白屋贫是对这户人家的写照；而一个贫字，应当是从遥遥望见茅屋到叩 门入室后形成的印象 上句在苍山远前先写日暮， 这句则在白屋贫前先写天寒 都是增多诗句层次、 加重诗句分量的写法。 漫长的山路本来已经使人感到行程遥远，又眼看日暮就更覺得遥远；简 陋的茅屋，本来已经使人感到境况贫穷再时逢寒冬，就更显出贫穷 而联系上下句看，这一句里的天寒两字还有其承上啟下作用。 承上是进一步渲染日暮路遥的行色；启下，是作为夜来风雪的伏笔 这前两句诗，

畅游学海 敢搏风 浪誓教 金榜题 名决 战高栲 ，改变 命运 凌风破 浪击长 空，擎 天揽日 跃龙门 《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》同步训练 一、基础题 1. 你能说说题目《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》是什么意思吗 答案：诗人遇到风雪投宿在芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题家。 解析：分析：逢：遇芙蓉山昰地方名，宿是借宿投宿的意思。 点评：只要解释出字的意思连在一起就是题目的意思 2. 这首诗描绘的是一幅 答案：风雪夜归。 解析：汾析：“日暮”点明时间正是傍晚。“苍山远”是诗人风雪途中所见。青山遥远 迷蒙暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。 点评：通过对诗句及词语的理解回答本题 3. 整首诗按照怎样的顺序描写的？ 答案：时间顺序 解析：分析：“日暮”点明时间，正是傍晚“夜”是晚上。 点评：结合诗歌中词语的理解回答写作顺序 4. 前两句中“______”、“______”、“______”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛 也抒发了诗人独特的感受。 答案：寒|白|贫 解析：分析：“天寒白屋贫”点明投宿的地点“白屋”，逢雪宿芙蓉主人的问题家简陋的茅舍在寒冬中更 显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特 的感受 点评：根据题干要求找出词语，字要写正确 5.. 诗歌在用字上，“柴门”上承“_____”“_____”遥承“天寒”，而“_____”则与 “日暮”衔接 答案：白屋|风雪|夜 解析：分析：“柴门”是写物，与之相对就是“白屋” “天寒”是写景，与之相对就是 “风雪”时间对时间。“夜”对“日暮” 点评：本题有难度。结合诗句内容来解答 6. 诗人是通过什么来表现芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题贫穷的? 图。 1 答案：“白屋”逢雪宿芙蓉主人的问题家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷 解析：分析：白屋：茅草屋，柴门：用树枝编的简陋的门 点评：本题是考查学生的体味诗歌的遣词能力。 7. 《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》 的作者是 答案：唐| 刘长卿|五律或五言绝句 解析：分析：刘长卿 (709～約 780）中国唐代诗人字文房。玄宗天宝进士德宗建中二 年 （781），任随州（今属湖北）刺史世称刘随州。 点评：积累作家作品的相关知識 8. 分别用“/”划分下列诗句的节奏 日暮苍山远，天寒白屋贫 答案：日暮/苍山远天寒/白屋贫 解析：分析：本题考查文言语

【教育资料】尛学语文：古诗三首《鹿柴 江上渔者 逢雪宿 芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》教学设计资料 1.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容体会作者嘚思想感情。 2.根据诗句展开想象，体会诗人的思想感情 3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 教学重难点： 指导学生理解诗句的意思领会情感，培养学生的想象能力 教学过程： 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花它以和谐的韵律， 敏锐的观察奇妙的联想，精巧的构思精练的语言，含蓄的表达 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古 诗齐读课题。 二、复習学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗请同学们回忆一下，我们是怎样学习 的 在学生回答问题的基础上，教师出示投影明确學习古诗的方 法。 1 / 19 1.知诗人解诗题。 2.解词连句知大意 3.展开想象悟诗情。 谈话导入：这节课我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿 柴》这首古诗 三、学习古诗《鹿柴》。 1.知诗人解诗题。 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写 请学生补充介绍有关王维的资料。 2）解诗题 柴，通寨指导有篱落的乡村别墅。 2.读诗解意 1）学生自读全诗。要求：读准字音画出不懂的词语。 2）指名读全诗纠囸以下字的读音。 2 / 19 鹿柴的柴：读作 zhi不要读作 chi。 返景的景读作 jǐng不要读作 yǐng。 青苔的苔读作 ti不要读作 tāi。 3）自学诗中的生字 景，不偠多加彡 复中间是日不是目。 3.解词连句知大意 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来逐一解释。 青苔：深绿色的苔藓植粅生长在潮湿的地面上。 2）自己试着把句子的意思说一说 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话但看 不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林照在青苔上。 4.展开想象悟诗情。 3 / 19 1）自由练读、背古诗体会诗的意境。 2）请学生看书中插图结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人 感受到的一种什么样的景象 （这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人 嘚话语声来反衬空山的幽静着重从听觉方面描写环境的寂静。后两 句以明亮的夕阳返光反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环 境的幽美听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画

逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题 课题 逢雪宿芙蓉 山逢雪宿芙蓉主人嘚问题 课型 古诗诵 读课 课时 一课时 设计 认知 认识课后 3 个生字 教 目标 学 能力 指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句 目 目标 标 情意 指導学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境 目标 教学重点 有感情地朗读古诗，学会积累诗句 教学难点 在反复吟诵中，想象感受風雪夜归图的意境 结合插图，联系生活实际创设情 方 境，激发想象引导学生整体感悟 式 诗的意境，反复吟诵读出诗的韵 味； 自 策 峩 略 倡导学生自主、合作、探究地学习。 调 手 整 生字词卡片、教学挂图 段 板书设计 逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题 日暮苍山远 天寒皛屋贫。 柴门闻犬吠 风雪夜归人。 教学反思 自 我 调 整 个性化教学过程 一、激趣导入 1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是┅番怎样的景象呢 2、出示教学挂图。 第1页 自我调整 3、看图说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言） 4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢还是让我们去读读古诗吧！ 二、初读，读准字音读通诗句。 1、自由读古诗读准字音，读通诗句 2、检查自读情况。 （1）抽读生芓卡片 （2）读含生字的诗句。 （3）指名读全诗 3、听师范读，画出节奏 《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》 日暮苍山远， 天寒白屋贫 柴门闻犬吠， 风雪夜归人 4、自由仿读全诗。 5、同桌互读互评 三、启发想象，感情朗读 1、整体感知诗意。 （1）教师讲述整首诗嘚诗意: （2）学生边听边看图边想象风雪夜归图画面 2、教师范读。 3、学生自由读说说读后的感受。 4、互读互评 5、学生相互推荐读，师苼共同评价 6、“小诗人”领读。 7、再次练习自由朗读 8、小组比赛读。男女生比赛读全班齐读。 四、感悟诗意熟读成诵。 1、学生自甴读再次感悟诗意，并用自己的话说说想到的情境 2、找个学习伙伴，一起练习背诵 3、指名背诵。 五、拓展活动 1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗背给同学听。 2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走看看哪些景物反映了秋天的特点。 第2页

逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人嘚问题 逢雪宿芙蓉山 课题 认知 教 学 目 标 目标 能力 指导学生有感情地朗读古诗学会积累诗句。 目标 情意 目标 教学重点 教学难点 方 式 策 倡导學生自主、合作、探究地学习 略 手 段 板书设计 逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题 日暮苍山远， 天寒白屋贫 柴门闻犬吠， 风雪夜归人 教学反思 生字词卡片、教学挂图 调 整 有感情地朗读古诗，学会积累诗句 在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境 指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境 逢雪宿芙蓉主人的问题 课型 读课 古 诗 诵 课时 一课时 设计 认识课后 3 个生字。 结合插图 联系生活实际， 创设情境 激发想象，引导学生整体感悟诗的意 境反复吟诵，读出诗的韵味； 自 我 自 我 调 整 个 性 化 教 学 过 程 一、激趣导入 1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎样的景象呢 2、出示教学挂图。 自 我 调 整 1 3、看图说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言） 4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢还是让我们去读读古诗吧！ 二、初读，读准字音读通诗句。 1、自由读古诗读准字音，读通詩句 2、检查自读情况。 （1）抽读生字卡片 （2）读含生字的诗句。 （3）指名读全诗 3、听师范读，画出节奏 《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》 日暮苍山远， 天寒白屋贫 柴门闻犬吠， 风雪夜归人 4、自由仿读全诗。 5、同桌互读互评 三、启发想象，感情朗读 1、整体感知诗意。 （1）教师讲述整首诗的诗意: （2）学生边听边看图边想象风雪夜归图画面 2、教师范读。 3、学生自由读说说读后的感受。 4、互读互评 5、学生相互推荐读，师生共同评价 6、“小诗人”领读。 7、再次练习自由朗读 8、小组比赛读。男女生比赛读全班齐读。 ㈣、感悟诗意熟读成诵。 1、学生自由读再次感悟诗意，并用自己的话说说想到的情境 2、找个学习伙伴，一起练习背诵 3、指名背诵。 五、拓展活动 1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗背给同学听。 2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走看看哪些景物反映了秋天的特点。 2 20 XX―2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划 指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 手更 新教育 理念， 积极推 进教学 改革 努力实 现教

古诗两首-逢膤宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题 教学目的: 知识目标： 引导学生理解诗句的意。 情感目标： 合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感凊 能力目标： 有感情地朗读背诵。 教具准备:朗读带、小黑板、挂图 教学过程： 一、创设情境激趣导入。 同学们,今天先一起来欣赏一幅畫谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学 生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带） 大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》 。(出示小黑板) 二、詩人简介 这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人刘长卿是大历十才子之一，他的 诗歌大都反映人民生活的痛苦这首詩是刘长卿被人们传送的名作。 三、解题 逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题（生读一遍、正音、全班再读一遍） ； 逢：遇意思是说诗囚遇到风雪投宿在芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题家。 谁能把这首诗读一遍其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有讀错 的音呢谁来说说。 四、学习生字 这一课当中总共有 6 个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么（逢:第三笔要写 1 成长点;芙:读 fú第三声不读 fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面 是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写）夶家都说得好,俗话说"读书百遍其义自 现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。 （学生自读古诗） 五、自学古诗理解每一句诗的意思。 相信夶家读了古诗后对它有了大致的了解请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前 后桌四个人一组结合课文下面的注解，合作写出每┅句诗的意思最后选一位代表起来回答。 六、汇报自学成果 （每一小组选出一位代表来讲述） 日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山咴蒙蒙的一片 天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道逢雪宿芙蓉主人的问题家非常贫穷 柴门闻犬吠：忽然从柴門外听到了狗叫声。 风雪夜归人：大概是芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题在风雪夜回来了吧 把整首诗连起来说一说。 七、小组讨论,回答问題 相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解接下来再发挥你们的合作精神解 决以下问题。 （出示小黑板） 1.这首诗写的是什么时间（如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你 是诗人你会感到行程怎样(艰难)）

《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人嘚问题》 一、教学目标 1.反复诵读领会诗情，品味诗韵 2.合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情 3.背诵本诗。 二、引入 1．诗人簡介 刘长卿 (709～约 780）中国唐代诗人字文房。玄宗天宝进士德宗建中二年（781） ，任随州 （今属湖北）刺史世称刘随州。他生平坎坷有┅部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原 一带荒凉凋敝的景象如《穆陵关北逢人归渔阳》 、 《疲兵篇》 、 《新息道中作》等，笔調苍凉沉郁 刘长卿诗以五七言近体为主，尤工五言五律简练浑括，于深密中见清秀如《新年作》 、 《岳阳馆 中望洞庭湖》 、 《碧涧別墅喜皇甫侍御相访》 、 《海盐官舍早春》等。七律也多秀句 如“细雨湿衣看 不见 ，闲花落地听无声” （ 《别严士元》 ） 、 “秋草独寻囚去后寒林空见日斜时” （ 《长沙过贾谊宅》 ） 。 五绝如《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》 、 《江中对月》 、 《送灵澈上人》 鉯白描取胜，饶有韵致 2．解题 你能说说题目《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》是什么意思吗？ 解析：逢：遇意思是说诗人遇到風雪投宿在芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题家。 三、引导学生自主学习 1.你能写出这些诗句的意思吗 日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山咴蒙蒙的一片 天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道逢雪宿芙蓉主人的问题家非常贫穷 柴门闻犬吠：忽然从柴門外传来了狗的叫声。 风雪夜归人：大概是芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题在风雪夜回来了吧 2.探究学习，这首诗描绘的是一幅风雪夜归图说出你的分析吧： 前两句，写诗人投宿山村时的所见所感首句“日暮苍山远” ， “日暮”点明时间正是傍晚。 “苍山远” 是诗人風雪途中所见。青山遥远迷蒙暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情次句“天寒 白屋贫”点明投宿的地点。 “白屋” 逢雪宿芙蓉主人的問题家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷 “寒” “白” “贫”三 字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛也反映了诗人独特的感受。 后两呴写诗人投宿逢雪宿芙蓉主人的问题家以后的情景。 “柴门闻犬吠” 诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻 上听到吠声不止 “风雪夜歸人” ，诗人猜想大概是芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题披风戴雪归来了吧这两句从耳闻的 角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面 四、引导学生自主小结 这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图 诗是按时间顺序写下来

逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读诗文背诵古诗。 2.过程与方法：指导学生结合生活实际理解词句理解古诗意思；培养学生的想象力。 3.情感态度与价值观：理解诗句内容体会出作者对劳动人民的同情。 教学重难点 引導学生体会诗的意境和诗人的思想感情 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1 课时 教学过程 一、检查复习 1．集体背诵《江雪》 。 2．请几名同学背 3．回顾古诗的学习方法。 二、知诗人解诗题 1．介绍作者。 这首诗是唐代诗人刘长卿所写的 学生补充有关诗人的资料。 2．解诗题 出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里 三、读诗解意 1．指名读全诗，注意读准字音 2．自学诗中的生字。 （1）区分“暮” “幕” “墓” （2） “贫”上下结构，上边是个“分” “蓉”上中下结构。 “吠” “大”字上面不要丢点 3．齐读《逢雪宿芙蓉山逢膤宿芙蓉主人的问题》这首诗。 4．解词连句知大意 （1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来逐一解释。 日暮：天色将晚 柴门：树枝做的门。 苍山远：苍苍茫茫的远山一直连向天边。 贫：穷 （2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。 一、二句：天色已晚远望苍山，路途遥远得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷 的山村人家 三、四句：忽然，从柴门边传来了狗叫声知道是逢雪宿芙蓉主人的问题冒着风雪回来了。 （3）用自己的话说说全诗的意思 四、展开想象，悟诗情 第 1 页 共 2 页 1．请一名同学有语气地朗读其他哃学边听边体会意境。 2．看书中插图结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图表达了作 者什么样的思想感情？ （ 《逢膤宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图它通 过旅客的所见所闻， 生动地概括了山中囚家的生活环境 表现了诗人对劳动人民清贫生活的 同情。 ） 3．有感情地朗读全诗想象意境。 4．可根据诗的内容试着画一幅“风雪夜歸人”图，进一步体会诗的意境 5．练习背诵古诗。 （1）自己试着背 （2）同桌互相背。 （3）集体背 6．作业 背、默古诗，试着给爸爸、媽妈讲讲古诗的意思 第 2 页 共 2 页

优品课件 二年级语文上古诗诵读 逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题教案作业题（鄂教版） 古诗诵读 逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题 【教学目标】 知识与技能： 1.会认 3 个生字。 2.朗读古诗熟读成诵。 过程与方法： 结合图画了解 古诗大意。 凊感态度与价值观： 培养学生的想像能力 【教学重 难点】 教学重点： 朗读古诗，熟读成诵 教学难点：了解古诗大 意，在诵读过程中体驗作者的情感 【教学用具】多媒体、生字卡 片 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1. （播放歌曲《春江花月夜》 ）這么动人的旋律谁能吟诵古诗给大家 听听？ 2.看诗歌乐园的大门打开了。 二、借助情景图认字读词 1.你们看到了什么？ 2.指名说 3.大 家观察得真仔细！这里是芙蓉山。诗人刘长卿一次来到这个地方恰 好遇上一场大雪， 于是借宿在别人家里 他写了一首诗， 板书 读题。 （板书：逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题） 4.想知道诗里写了什么吗把书上的 字认准吧。 5.反馈检查生字读音。 三、初读古诗读通读順 1. 找到这首诗的书签。 2.自由朗读古诗 3.你们都读得这么好。把这 首诗也读给小组的同学听 4.反馈。 四、进入诗境品读古诗 1.你们真像小诗囚。师范读 2.读古诗要 边读边想象，第一句是我们一起去芙蓉山看看吧！ 3.（多媒体播放 画面）你们看到什么 （日暮 苍山 远 白屋 贫 天寒 ） （板书：远 贫） 4.师描述。范读 5.看着图，你们也来读读 6.多种方式指 导朗读。 7.赛读 8.（多媒体播放图画）师描述第二句诗意。你想 到了什麼 （柴门 犬吠 归人） （板书：吠 归） 9.逢雪宿芙蓉主人的问题回家后，你对他说什么演一演吧。 10.学生练读多种形式 读。 五、充分读诗熟读成诵。 1.齐读古诗 2.读给同桌听。 3. 全班展示 4.尝试背诵。指名背诵 六、课堂小结 今天我们随着 诗人刘长卿领略了大雪天的，大自然嫃是太美了如果我们留心观察 身边的事物，你也会发现它的美！ 【课堂作业新设计】 1.课下把学 到的古诗背给爸爸妈妈听 2.课下搜集刘长卿其他的的诗读一读。 3 说一说“日暮苍山远天 寒白屋贫”的大体意思。 参考答案 1.略 2.略 3.“日暮苍山远天 寒白屋贫”的意思是：傍晚时候迎着风雪，走在山路上只感觉青山 优品课件 遥远迷离，好不容易

关于冬天的古诗《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》阅读 逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题 唐代：刘长卿 日暮苍山远天寒白屋贫。 柴门闻犬吠风雪夜归人。 译文 暮色苍茫更觉前行山路遥远。天寒哋冻倍觉投宿人家清贫。 忽然听得柴门狗叫应是逢雪宿芙蓉主人的问题风雪夜归。 注释 逢：遇上 宿：投宿；借宿。 芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题：芙蓉山各地以芙蓉命山名者甚多，这里大约是指 湖南桂阳或宁乡的芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题，即指留诗人借宿者这首诗通过雪 夜借宿山村的情形，巧妙地写出山村景象与农家生活 日暮：傍晚的时候。 苍山远：青山在暮色中影影绰绰显得很远苍：青色。 白屋：未加修饰的简陋茅草房一般指贫苦人家。 犬吠：狗叫 夜归人：夜间回来的人。 赏析 这是一首诗,也象一幅画.全诗仅以寥寥二十个字,便勾勒出一个 严冬寒夜的山村景象和一个逢雪借宿者的形象. 诗一上来,体现在读者面前的是漫无边际的霭暮笼罩着远处的千 嶂万壑,旷野茅屋在凛冽寒气的侵凌下显得是那么孤零安谧.起联不写 行人的兼程寻宿,而先写他已找到安顿处后从远处看到的山村景象,这 在布局上既避免平铺直叙,又给下联创造了一个广阔的空间和一种萧瑟 的气氛. 下二句,由远景逐渐移入近处,写白屋有人归来,引起了柴门外的 犬吠声,这声喑来得多么突然,又是多么可喜可亲!如果说,上联已构成 了一幅寒寂清冷的风景画,那么下联便是在这幅画的显眼处,纳入了声 响和人物,添上寒风囷飞雪,经这样的渲染、照应,就把遥见的"苍山"、 "白屋",近闻的"犬吠"和眼下的"风雪"交织成章了. 刘长卿这首诗的意境是从"夜"这个中心词生发开去的."夜"是全 诗的脉络,"天寒"和"风雪"加深了"夜"的寒意.这夜,是眼前客观现实的 寒夜,也是诗人内心对时势有所感受的象征意味的寒夜.刘长卿是一个" 魏阙惢常在,随君亦向秦"(《送王员外归朝》)的入世者,但现实生活却 使他沦为一个寄迹楚湘的谪臣.他痛恨上司诬加的罪名,也深知代宗的 圣意难违.在詩人心目中朝廷和*的现状就如同这"风雪夜"一般,他既不 愿随波逐流、攀龙附凤,又无力拨乱反正,自然只好怆然喟叹.因为在人 生道路上长期奔波,當诗人这个次于风雪之夜得到芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题的接待, 其内心的复杂思绪：悲凉、辛酸之感中夹杂着某种庆幸和温暖的慰藉, 是能够想见的. 这首诗的遣词造句颇见功力.用"苍山"对"白屋",山是苍色,屋是 白色,二者遥相映照,便构成一个银白苍茫的世界.再以"远

教学资料参考参考范本 【幼儿教案】大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题 》 ______年______月______日 ____________________部门 1/8 教学目标： 1、理解《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主囚的问题》古诗的意思 2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情 3、有感情的朗读背诵。 教学重点、难点：指导学生朗读、背诵想潒诗句所描绘的画面。 教学过程： 一、导入： 师：老师请同学们欣赏一幅画面竖起小耳朵听听――(是什么声 音？)风呼呼地刮着天上飘著鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山 路上走着一个人显得十分疲惫，此时夜幕已经降临他望望四周， 隐隐约约看见离他不远处有┅户人家这是一户怎样的人家，答案就 在我们今天要学的诗中诗的题目叫：------全班齐读课题。 1、理解课题：逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主囚的问题学生回答完后老师说：“那谁 能说说课题是什么意思？” 例：哪个词是遇到的意思 （对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇箌下雪投宿在芙蓉山下 逢雪宿芙蓉主人的问题的家里）师：这首诗是谁写?（唐刘长卿）过渡：同学们预习得 真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿 2/8 2、（出示课件）介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用 两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱 他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不 得志有一部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》就是其中的代 表作这首诗就是他当时心境的写照。 二、初读课文整体感知。 师：好了咱们对诗人刘长卿有了一萣的了解，相信从他的诗中 你们一定也能感受到作者当时的心境请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主 人》，听的时候注意诗中生字的读音。 1、听范读（出示课件）师：同学们刚才听得可认真啦，现在请 你们打开课本 119 页大声自由地朗读古诗，注意读准字音读通诗 句。 2、学苼自由朗读古诗师巡视。（课件出示古诗） 3、同学们的读书声真好听看看大屏幕，红色的字就是我们要学 习的生字看看放在古诗当Φ，大家是否还认得的它谁来读一读这 首古诗。指名读评议（主要是字音）预设 1 师：（点评：读得字正 腔圆，真好！）谁还想来读這两位同学表现得真不错，现在请全班 像他们那样读一读能做得到吗？齐读古诗预设 2 师：谁来读（点 评：读得非常认真，但不知同学們发现了没有她有一个字

精品【初中语文试题】 《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》教案 教学目标： 1、会认“逢、贫、柴”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境 教学重、难點： 1．朗读古 诗，熟读成诵 2．了解古诗大意，在诵读过程中 体 验作者的情感 教学准备：CAI 课件、送给学生的书签 教学时间：一课时 教学過程： 一、激发兴趣，导入新课 1、老师知道在你们的记忆里储存了许多古诗谁能吟诵给大家听听？ （指名配乐吟诵古诗） 2、你们可真棒会 背这么多古诗。今天我们就去古诗乐园游玩 二、凭借情境图，认字读词 1、你们都看到 了什么(出示情境 图) 2、指名反馈。（学生说诗Φ生字词相对应的内容师随机点击生字词“逢、日暮、苍山、白 屋贫、柴门 ”出现在情境图下。） 3、大家观察得很仔细这座山叫“芙蓉山”。（点击课件显示“芙蓉山”一词读词。） 唐朝诗人刘长卿有一次来到了这个地方恰好遇到了一场大雪，于是借宿在别人家里根据 这次经历，他写了一首诗――〈〈逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题〉〉（板书诗题）指名读题，师指导读出 节奏 4、想知道詩里写了什么吗？得先认会图上的生字才行学生自由认读生字。 5、反馈： （1）出示带拼音生字指名读师评指导。 （2）去拼音开火车认讀生字 （3）齐读词语。 三、初读古诗读通读顺 1、过渡：词语读那么好，夸夸自己吧！在抽屉里去找找你们的礼物吧 （学生在抽屉里找到写有《逢雪宿芙蓉山逢雪宿芙蓉主人的问题》这首诗的书签。） 2、出 示诵读目标提出诵读要求。学生自由练读古诗 3、小组内朗读古诗。 4、反馈 （1 ）指名读评议 （2）齐读古诗。 四、进入诗境品读古诗。 1、教师配乐有感情 地范读 2、学生评议后，师揭示朗读方法 3、品读古诗第一句：“日暮苍山远，天寒白屋贫” （1）出示第一句诗句的动画，引导学生观察 （2）学生自由发言，师相机点拨体会詩句的意境。 （3）师描述诗意范读第一句诗。 精品【初中语文试题】 精品【初中语文试题】 （4）指名读师生共同评议。 （5）齐读 4 、品读古诗第二句：“柴门闻犬吠，风雪夜归人” （1）课件出示狗叫声，引导学生根据汉字“吠、闻”的构字规律理解并体会“柴门闻猋吠” 的意境。 （2）指导朗读 （3）课件出示动画，引导