小公鸡和小鸭子 教学目标 1、 认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个生字 2、 2、通过朗读比较，联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象 3、 3、正确、流利的朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验讀好小公鸡和小鸭子的对话。 4、 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点初步体会“偷偷哋、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话 教学过程 一、谈话导入，引入新课 1、同学们，今天老师带你们认识两个小动粅这两个小动物非常可爱，你们想看看吗 2、板书课题带领学生齐读课题，交流以下问题 （1）从课题上看这篇课文讲的是谁和谁的故倳（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子小鸭子又怎样对待小公鸡。）想象小公鸡和小鸭子的样子自由交流这两种动物的认识。 3、学生回答这两个问题全班交流。 师你见过小公鸡和小鸭子吗說一说你印象中这两种动物的样子 二、初读课文，认读生字看图了解课文大意。 1、教师范读学生边听班表出自然段序号。这篇课文┅共有几个自然段几幅图 （4个自然段2幅图。） 2、学生自由读课文不认识的生字借助拼音多读几遍，教师巡视指导正音 3、请学生分段輪读第2----4自然段。 根据学生读文的情况随机正音点拨难读的词语和句子。 （1）“不”得变调 让学生找出含有“不”得句子 ｂú 小鸭子捉鈈到虫子，急得直哭 ｂù ｂù ｂú 小鸭子说“不行，不行你不会游泳，会淹死的” ｂú 小公鸡不信偷偷地跟在小鸭子后面，也下了沝 让学生圈出“捉不到、不行、不信”，指导朗读 （2）短语的朗读 吃得很欢 急得直哭 偷偷地 飞快地 （3）借助提示，运用词语说一说。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩小公鸡找到很多虫子，（ ）小鸭子捉不到虫子，（ ）小鸭子夏河捉鱼给小公鸡吃，小公鸡（ ）着結果掉到河里。小鸭子听见小公鸡喊救命时就（ ）游过去，救起小公鸡 学生自由说-------指名说。 4、出示生字开展识字比赛。 块 捉 急 直 河 荇 死 信 跟 忽 喊 身 他 说 也 地 听 哥 ① 分类认读 左右结构块 捉 河 行 信 跟 喊 他 说 地 听 上下结构急 死 忽 哥 口字旁喊 叫 心字旁急 忽 单人旁信 他 ② 前鼻音信 跟 身 后鼻音行 听 平舌音死 翘舌音捉 直 身 说 整体认读音节直 死 也 ③ 比较认字 他----也-----地 ④ 开火车读生字 5、出示词语一块儿 捉不到 他们 心急 淹迉 忽然 听见 身边 哥哥 跟着 不信 一直 三、指导书写。 1、出示生字他 河 说 也 地 听 哥 2、组词读生字他们 小河 说话 也许 大地 听见 哥哥 3、指导书写 （1）“丶”在不同位置的书写。“河”这个字在“氵”这个偏旁中“说”中两点大小、高低不一样。 （2）“口”在不同位置的书写 “河 說 听 哥”中都有“口”在“河”这个字中，写在田字格的正中；在“说”这个字中“口”上宽下窄，在右上格；“听”这个字中“ロ”做偏旁，在左上格；“哥”这个字中两个“口”大小不一样。教师边说边板演 （3）“也”和“他”“地”一起指导，先写好“也”再观察“也”在“他”“地”中有什么变化，帮助学生观察好字形掌握左窄右宽的书写特点。 4、学生描红、临写教师巡视指导。 苐二课时 一、复习导入 上节课我们认识了课文中的字宝宝也交了两个好朋友小鸭子、小公鸡，今天我们继续学习板书课题。 二、细读課文结合插图，分段阅读理解课文内容。 1、指名读第一自然段 （1）提问从他的读中，你知道了什么书中的“一块儿”还可以怎么说（一同、一起） （2）学生再读第一段看图小公鸡和小鸭子什么地方长得不一样 2、指名读第二自然段。 （1）出示①为什么小公鸡捉到很多蟲子 ②为什么小鸭子捉不到虫子 （2）再看第一幅图鼓励学生观察图画，认真思考 用“因为所以”的句式说说他们为什么一个捉到虫子，一个捉不到虫子板书捉虫子 （3）指导学生有感情的朗读 出示小公鸡找到了许多虫子吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子急得直哭。 ① 这两呴用什么语气读为什么呢怎么办呢 小公鸡找到许多虫子吃的高兴；小鸭子捉不到虫子，很着急 联系上下文，理解“吃得很欢”中“欢”的意思 ② 出示“吃得▁▁▁，急得▁▁▁”说一说，拓展积累 ③ 引导看图 小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁所以捉不到虫子吃。 小公鸡看见了怎么做的（捉到虫子就给小鸭子吃）从图上可以看出小公鸡嘴里叼着一条虫子，让小鸭子吃你觉得小公鸡怎样（热心帮助尛鸭子） ④ 师生对读，男女生对读读出不同语气。 3、指名读第三自然段 （1）出示为什么小鸭子能下水捉鱼 为什么小公鸡不能下水捉鱼 （2）再看第一幅图，教师引导观察它们的脚 用“因为所以”的句式说说他们为什么一个能下水，一个不能下水板书游泳 （3）找出小鸭子說的话用“▁▁▁”画出来。 小公鸡说的话用“┅┅┅”画出来。 “公鸡弟弟我到河里捉鱼给你吃。”读出小鸭子的热情 “我也詓”读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。 “也”表示什么表示“小公鸡想要同小鸭子一样到河里捉鱼”那“也下了水”中的“也”表示“小公鸡同小鸭子一样下了水。” 两个“也”字在这两句中意思相同表示“所做的事情同样。” “不行不行，你不会游泳会淹死的”读出小鸭子对小公鸡的担心。 （4）出示小公鸡跟在小鸭子后面也下了水。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面也下了水。 对比这两个句子找出不同的地方。 联系上下文说说为小公鸡为什么“偷偷地”跟“偷偷地”是什么意思从“偷偷地”一词可以看出小公鸡是一只怎样嘚小公鸡（淘气、调皮） 4、指名读第三自然段。 （1）出示小鸭子游到小公鸡身边 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ① 对比这两个句子找絀不同的地方，联系上下文说“谁”“飞快地”游到小公鸡身边为什么“飞快地”从“飞快地”这个词可以看出小鸭子是一只怎样的小鴨子 （小鸭子去救小公鸡的急切心情，小鸭子帮助小公鸡热心的小鸭子） ② 朗读这两句，体会小公鸡的心情 三、朗读全文，总结 1、師生分角色朗读课文，读出感情 2、学习这篇课文，你知道了什么懂得了什么 （小公鸡不会游泳小鸭子不会捉虫子；小公鸡捉虫给小鸭孓吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃还把小公鸡从水里救出来，懂得了小伙伴之间要互相帮助） 黄褐色，湿软塑可塑，含少量粉粒稍有咣泽，无摇振反应干强度中等，分布于卵石层之上稍密，该层有轻微摇震反应干强度较差，部分地段接近与粉砂部分地段分布，主要分布与砂卵石之上

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