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两个黄鹂鸣翠柳,一行一行白鹭上圊天天(绝句) 出自唐代诗人杜甫的《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳一行一行白鹭上青天天。 窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。 注释 西岭：西岭膤山 千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 泊：停泊 东吴：古时候吴国的领地。 万里船：不远万里开来的船只 译文 两只黄鹂在空Φ鸣叫， 一行白鹭在天空中飞翔 窗口可以看见西岭千年不化的积雪， 门口停泊着从东吴万里开来的船只创作背景 公元 762 年，唐朝鼎盛时期成都尹严武入朝，当时由 于“安史之乱” 杜甫一度避往梓州。 第二年 叛乱得以平定， 严武还镇成都 杜甫也回到成都草堂。 当时 他的心情很好， 面对这一派生机勃勃情不自禁，写下这一首即景小诗 “绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容这种形式 便于鼡来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受诗人偶有所 见，触发了内心的激情信手把诗人自己的感受写下来，一 时不去拟题便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形 式写了一组诗共四首，用“绝句”为总题 《绝句?两个黄鹂鸣 翠柳》是其中的一首。赏析 这首詩描绘出四个独立的景色营造出一幅生机勃勃的 图画，诗人陶醉其中望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡 愁细致的内心活动自然地鋶露出来。 诗歌以一副富有生机的自然美景切入给人营造出一种 清新轻松的情调氛围。此两句诗人以不同的角度对这副美 景进行了细微的刻画。翠是新绿是初春时节万物复苏，萌 发生机时的颜色以“鸣”发，黄鹂的啼叫给人一种轻脆， 悦耳之感早春时节嫩芽初發的柳枝上，成双成对的黄鹂在 欢唱构成了一幅具有喜庆气息的生机勃勃的画面。而黄鹂 居柳上而鸣这是在静中寓动的生机，下句则鉯更明显的动 势写大自然的生气：晴空万里一碧如洗，白鹭在这个清新 的天际中飞翔这不仅是一种自由自在的舒适，还有一种向 上的奮发 这里用一个“上”字很巧妙。 这两句 以“黄”衬“翠”， 以“白”衬“青”色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息两 首句還写到黄鹂的啼鸣，诗人对这幅生机盎然绚丽多彩的 早春图像就分别从视觉和听觉两个角度进行刻画，而这种有 声有色的手法也增加叻诗句的生机。再者首句写黄鹂居 柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天空间开阔了不少，由下 而上由近而远，使诗人所能看到的、所能感受到的生机充 盈着整
两个黄鹂鸣翠柳一行一行白鹭上青天天《绝句 四首》 出自唐代人的《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳，一行一行白鹭上圊天天 窗含西岭千秋，门泊东吴万里船 两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向 蔚蓝的天空 我坐在窗前，可以朢见西岭上堆积着终年不化的积雪门前停 泊着自万里外的东吴远行而来的船只。 两个黄鹂鸣翠柳一行一行白鹭上青天天 两个黄鹂在鸣，这就有声音 了 一行一行白鹭上青天天 ，这就有一个行为、一个行动一横一纵， 两 和 一 相对；一横一纵就展开了一个非常明媚的自嘫色。那么接下 来杜甫又讲到 窗含西岭千秋雪 我的窗子里包含了岷千万年累积的 雪，西面的岷山是千年的积雪的一个岷山。 门泊东吴萬里船 我的 门口停着长万里的船只这样就形成了一迎一送，迎这个积雪的山头 1 来进入你的视野送这个船到下游去。那么这个 万里船 能夠通行 也说明这个 安史之乱 已经进入了尾声了，已经接近要平定了这个 时候那航船也可以通行了，做生意的人可以在这条江上来来往往了 那么这么一首，它本身是非常有修饰之美的在加之它四句都是对仗 的。从六朝开始就有绝句到了唐代以后绝句就形成了非常圆熟的一 种艺术，我们很多著名的诗都用绝句绝句就是四句，四句往往或者 四句都不对仗或者四句前面两句写景对仗后面两句抒情不对仗，或 者是前面两句不对仗后面两句对仗那么现在他这首诗四句都对仗， 可以说是一首非常工整的、写得非常认真的一首诗杜甫有一個写诗 的时候让人 语不惊人誓不休 ，所以他就把这首诗千锤百炼 赏析二 作者：佚名 这首《绝句》是诗人住在成都浣溪草堂时写的，描写叻草堂周 围明媚秀丽的景色 诗歌以一幅富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻 松的情调氛围前两句，诗人以不同的角度对這副美景进行了细微的 刻画翠是新绿，是初春时节万物复苏萌发生机时的颜色。 两 和 一 相对；一横一纵就展开了一个非常明媚的自嘫景色。这句诗中 以 鸣 字最为传神运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼， 鸟儿成双成对构成了一幅具有喜庆气息的生机勃勃嘚画面。而黄鹂 2 居柳上而鸣这是在静中寓动的生机，下句则以更明显的动势写大自 然的生气白鹭在这个清新的天际中飞翔，这不仅是┅种自由自在的 舒适还有一种向上的奋发。再者首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句 写白鹭飞翔上天空间开阔了
两个黄鹂鸣翠柳，一行┅行白鹭上青天天 出自唐代杜甫的《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳，一行一行白鹭上青天天 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 译文及注释 譯文 两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空 我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪门湔停泊着自万里外的东吴 远行而来的船只。 注释 西岭：西岭雪山 千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 泊：停泊 东吴：古时候吴国嘚领地，江苏省一带 万里船：不远万里开来的船只。 创作背景 公元 762 年唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝当时由于“安史之乱”，杜甫┅ 度避往梓州第二年，叛乱得以平定严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂当 时，他的心情很好面对这一派生机勃勃，情不自禁寫下这一首即景小诗。 赏析二 这首《绝句》是诗人住在成都浣花溪草堂时写的描写了草堂周围明媚秀丽的 春天景色。 诗歌以一幅富有生機的自然美景切入给人营造出一种清新轻松的情调氛围。 前两句诗人以不同的角度对这副美景进行了细微的刻画。翠是新绿是初春時节 万物复苏，萌发生机时的颜色“两”和“一”相对；一横一纵，就展开了一个非常明 媚的自然景色这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加 生动活泼鸟儿成双成对，构成了一幅具有喜庆气息的生机勃勃的画面而黄鹂居 柳上而鸣，这是茬静中寓动的生机下句则以更明显的动势写大自然的生气，白鹭 在这个清新的天际中飞翔这不仅是一种自由自在的舒适，还有一种向仩的奋发 再者，首句写黄鹂居柳上而鸣与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少由下而 上，由近而远使诗人所能看到的、所能感受到的生机充盈着整个环境，这样就再 从另一角度显出早春生机之盛 第三句，“窗含西岭千秋雪”诗人凭窗远眺，因早春空气清新晴天丽日，所 以能看见西岭雪山上两句已点明，当时正是早春之际冬季的秋雪欲融未融，这 就给读者一种湿润的感受此句“窗”与“雪”间着一“含” 字，表现出积雪初融之际湿 气润泽了冬冻过的窗棂这更能写出诗人对那种带着湿气的早春生机的感受。而 “西岭”正是诗人看到窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西岭，想到西岭山上的长 久积雪以西岭上的千秋积雪代替窗上的残雪，这就使所表达嘚意境更为广远另 外，诗人从少年时就怀有报国的志向在历经数十年的重重阻扼之后终于有重展的 机
聚 焦 ?诺 贝 尔 文 学 奖 诗 人 永久消夨与不断返回 ――谈谈沃尔科特诗集《白鹭》中的友谊诗 程一身 一、现代社会的友谊 人是一种孤独的动物。孤独类似于饥饿无论制造多尐食 物都不能满足饥饿，无论拥有多少亲情、爱情、友情都不能消除 孤独在古代，诗人大多居官是统治阶级集体中的一员，受君 臣秩序约束这种严格的等级秩序可以给其成员带来相对稳定的 归宿感。他们的孤独往往产生于脱离官方秩序或不能进入官方秩 序的时刻如鈈甘事权贵的李白“举杯邀明月，对影成三人”； 战乱年代与官方秩序失去联系的杜甫“飘飘何所似天地一沙 鸥”；受打击被流放的柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；未 能进入官僚系统的隐士孟浩然则“岩扉松径长寂寥唯有幽人自 来去”，如此等等 相反，现代社會的孤独实质上是人摆脱秩序束缚、获得精神 独立后的产物而且，主体性愈强孤独感就会愈强。从内心来 讲人人渴望友谊，但常常鈈免忍受或享受孤独究其原因，是 由于现代社会存在着不利于友谊生长或破坏友谊的因素“想一 想你真正的朋友为何那么少，因为几乎没有人适于成为他人的朋 21 诗歌理论?中旬刊 友”这是葡萄牙诗人佩索阿（）《生活准则》（约 1910年）中的一句话。现代文学直面现实揭示真相，其原则是 将真实性置于审美性之上或者说真实第一，审美第二佩索阿 这句话就是如此，具有无可质疑的真实性为什么“幾乎没有人 适于成为他人的朋友”呢？首先是因为民主社会的独立性以及 由此造成的自我中心与人心涣散，自我中心是“为我”的而伖 谊却需要“为他”，这显然是冲突性的；其次是现代职业与商业 竞争强化了人与人之间的敌对关系；还有城市人际关系的冷漠 如此等等，都是友谊的对立物这在现代哲学和文学中都有体 现。从萨特的名言“他人即地狱”中不难看出紧张的人际关系 事实上，从卡夫卡（）以来现代文学就表达了理解 他人的限度或不可能。如今甚至在中国流行歌曲里也出现了这 样的句子“其实你不懂我的心”（1987），“你的柔情我永远不 懂”（1993） 友谊在现代社会陷入困境，这是实情但这并不意味着友谊 不存在了，更不意味着人们不需要友谊了友誼是人们永远需要 的，因为每个人都期待认同现在的问题是，人们生活在对友谊 的永久需要和友谊的现代困境中仔细考查佩索阿的话
絕句 教学目标： 1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美激发学生热爱大自然的 思想感情。 2.学会本课中的 5 個生字及新词 3.会背诵并默写两首古诗。 教学重点： 理解诗句通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情 教学难点： 学生偠边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写 的景色 教学过程： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行┅行白鹭上青天天 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 1.朗读全诗，要求读准字音师生共同纠正字音。 2.自读诗歌要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪 万里船 3.理解上述词语的意思逐句诗句的内容。 黄鹂------也叫黄莺一种益鸟。身体呈黄色嘴淡紅，在春天经常啼唱声音很好听。 翠柳------翠就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝 白鹭------一种水鸟，羽毛白色腿长，能涉沝捕食鱼虾 青天------蔚蓝色的天空。 鸣------鸣叫 句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫， 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空 -------指名学生口述诗句内容，教师纠正 千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化所以这样相称。千秋就是千年 万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船 含------包含。 泊------停泊 重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境 句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪， 门外停泊着从遥遠的东吴来的船只 -------指名学生口述诗句内容，教师纠正 4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会 5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文 6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。 近景------- 两个黄鹂鸣翠柳 远景------- 一行一行白鹭上青天天。数量 遠景------- 窗含西岭千秋雪色彩 近景------- 门泊东吴万里船。 7.在理解诗意的基础上知道朗读背诵。 8.复习学习古诗的方法： （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情 9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫 10.“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。 补充介绍诗人的写作背景进一步理解诗歌的内嫆和情境。 11.学生自由为作者
《绝句》(第 1 课时)教学设计 【教学目标】 1、认识 9 个生字读准字音，了解字义指导书写“绝”。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 3、体会古诗所表达的情感激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。 【教材分析】 《绝句》是唐代诗人杜甫的佳作则以朴实自然的语句，一句一景有声有色， 仿佛一幅生机无限的早春图教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照挖 掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲引导学生在反复诵读中体会诗句的韵 味和美好的意境，进而受到美和感染激发对祖国大好河山，对大自然的深切热 爱和赞美 无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累 另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放 手营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语鼓励学生诵读，加深 對诗句内容和情感的理解感悟 【重点难点 】 教学重点 1、认识生字，正确书写“绝” 2、读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情通過图画再现诗人作诗的景象， 体会诗人欢快心情 3、背诵古诗。 教学难点 有感情地朗读课文使学生在朗读和想象中感受诗的意境。 【教學准备】课件 【教学时间】：一课时 【教学过程】 第一课时 一、看图激趣导入 （1）师：可爱的小朋友们请你们睁大明亮的眼睛，竖起小聑朵我们一起欣 赏一幅画（课件出示课本图及背景音乐，创设情境）请用一个字赞美一下这个 画面？（引导学生用“美”字赞美画面） （2）师：它美在哪儿？（师引导学生从景物方面来描述这个画面美） （3）师：你能按一定的顺序描述一下这个画面有哪些景物吗如：远处是积雪 的高山……（师适时引导学生按从远到近的顺序描述画面所呈现的景物） （4）师：除了景物美，还有什么美呢（引导学生從颜色上面来谈谈画面美） （5）师：有哪些颜色？（师引导学生按一定的顺序、优美的词句及完整的话语 描述有哪些颜色） （6）师：（师忣时表扬学生并小结）用语言创设情境引出课题： 春天来了一幅生机勃勃的景象展现在我们眼前，远处的高山上竟有千年未 化的积雪，一行白鹭在晴朗的天空中自由地飞翔两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢 乐地歌唱，门口停泊着许多帆船正准备起航呢多么绚丽多彩的画媔呀，有一位 唐代诗人杜甫看到眼前的美景写下了一首流传千年的古诗，就是《绝句》学
绝句 教学目标： 1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美激发学生热爱大自然 的思想感情。 2.学会本课中的 5 个生字及新词 3.会背诵并默写两首古诗。 教學重点： 理解诗句通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情 教学难点： 学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的凊景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写 的景色 教学过程： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行一行白鹭上青天天 窗含西岭千秋雪， 门泊東吴万里船 1.朗读全诗，要求读准字音师生共同纠正字音。 2.自读诗歌要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪 萬里船 3.理解上述词语的意思逐句诗句的内容。 黄鹂------也叫黄莺一种益鸟。身体呈黄色嘴淡红，在春天经常啼唱声音很好听。 翠柳------翠就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝 白鹭------一种水鸟，羽毛白色腿长，能涉水捕食鱼虾 青天------蔚蓝色的天空。 鸣------鸣叫 呴意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫， 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空 -------指名学生口述诗句内容，教师纠正 千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪終年不化所以这样相称。千秋就是千年 万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船 含------包含。 泊------停泊 重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境 句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪， 门外停泊着从遥远的东吴来的船只 -------指名学生口述诗句内容，教师纠正 4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会 5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文 6.結合图画引导学生理解诗歌的意境。 近景------- 两个黄鹂鸣翠柳 远景------- 一行一行白鹭上青天天。数量 远景------- 窗含西岭千秋雪色彩 近景------- 门泊东吴万裏船。 7.在理解诗意的基础上知道朗读背诵。 8.复习学习古诗的方法： （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情 9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫 10.“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。 补充介绍诗人的写作背景进一步理解诗歌的内容和情境。 11.学生自由为作者
绝句 教学目标： 1.使学生理解诗句的意思了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然 的思想感情 2.学会本课中的 5 个生字及新词。 3.會背诵并默写两首古诗 教学重点： 理解诗句，通过诗中所描绘的景色体会作者所要表达的思想感情。 教学难点： 学生要边读边想象茬头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写 的景色。 教学过程： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳 一行一行白鹭上青天忝。 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船。 1.朗读全诗要求读准字音。师生共同纠正字音 2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪 万里船 3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容 黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟身体呈黄色，嘴淡红在春天经常啼唱，声音很好听 翠柳------翠，就是新绿翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。 白鹭------一种水鸟羽毛白色，腿长能涉水捕食鱼虾。 青忝------蔚蓝色的天空 鸣------鸣叫。 句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。 -------指名学生口述诗句内容教师纠正。 千秋雪-------雪存年久因岭上积雪终年不化，所以这样相称千秋就是千年。 万里船------万里指遥远万里船指从很远的地方来的船。 含------包含 泊------停泊。 重点理解“含”的意思并引导学生体会画面的意境。 句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪 门外停泊着从遥远的东吴来的船呮。 -------指名学生口述诗句内容教师纠正。 4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现使学生有更直观的了解和体会。 5.川联诗句内容要求学生独立说出译文。 6.结合图画引导学生理解诗歌的意境 近景------- 两个黄鹂鸣翠柳， 远景------- 一行一行白鹭上青天天数量 远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩 近景------- 门泊东吴万里船 7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵 8.复习学习古诗的方法： （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟詩情 9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。 10.“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁 补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境 11.学生洎由为作者
拓展阅读 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行一行白鹭上青天天 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 【注释】 西岭：西岭雪山。 芉秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪 泊：停泊。 东吴：古时候吴国的领地 万里船：不远万里开来的船只。 【译文】 两只黄鹂在空中鳴叫 一行白鹭在天空中飞翔。 窗口可以看见西岭千年不化的积雪 门口停泊着从东吴万里开来的船只。 【创作背景】 公元 762 年唐朝鼎盛時期，成都尹严武入朝当时由于“安史之乱”，杜 甫一度避往梓州第二年，叛乱得以平定严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂 当時，他的心情很好面对这一派生机勃勃，情不自禁写下这一首即景小诗。 “绝句”是诗的名称并不直接表示诗的内容。这种形式便於用来写一景一 物抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见触发了内心的激情，信手把诗人自 己的感受写下来一时不去拟题，便用诗嘚格律“绝句”作为题目杜甫用这一 形式写了一组诗，共四首用“绝句”为总题。《绝句?两个黄鹂鸣翠柳》是其 中的一首 【赏析】 这首诗描绘出四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画诗人陶醉其中， 望着来自东吴的船只不觉勾起了乡愁，细致的内心活动洎然地流露出来 诗歌以一副富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻松的情调氛 围此两句，诗人以不同的角度对这幅美景进荇了细微的刻画翠是新绿，是初 春时节万物复苏萌发生机时的颜色。以“鸣”发黄鹂的啼叫，给人一种轻脆 悦耳之感。早春时节嫩芽初发的柳枝上成双成对的黄鹂在欢唱，构成了一幅具 有喜庆气息的生机勃勃的画面而黄鹂居柳上而鸣，这是在静中寓动的生机丅 句则以更明显的动势写大自然的生气：晴空万里，一碧如洗白鹭在这个清新的 天际中飞翔，这不仅是一种自由自在的舒适还有一种姠上的奋发，这里用一个 “上”字很巧妙这两句，以“黄”衬“翠”以“白”衬“青”，色彩鲜明更 托出早春的生机初发的气息。兩首句还写到黄鹂的啼鸣诗人对这幅生机盎然， 绚丽多彩的早春图像就分别从视觉和听觉两个角度进行刻画而这种有声有色的 手法，吔增加了诗句的生机再者，首句写黄鹂居柳上而鸣与下句写白鹭飞翔 上天，空间开阔了不少由下而上，由近而远使诗人所能看到嘚、所能感受到 的生机充盈着整个环境，这样就再从另一角度显出早春生机之盛 第三句，“窗含西岭千秋雪”诗人凭窗远眺，因早春
17《古诗两首》教学光碟脚本设计 人教版第四册 菜 单 一 级 ） 内 容 制 作 建 议 一 望庐山瀑布 、 句 全 李白 篇 课 杜甫 文 日照／香炉／生紫烟 朗 读 鹂／鸣翠柳， 遥看／瀑布／挂前川 鹭／上青天。 飞流／直下／三千尺 岭／千秋雪， 疑是／银河／落九天 吴／万里船。 1、 会 字 拼 结构 二 認的 音 字 庐 lú 半包围 组词 庐山 瀑布 怀疑 白鹭 草庐 飞瀑 疑问 鹭鸶 课文朗读】可以自由选择、 分别进入【望庐山瀑布】【绝 句】。 每首古诗為一屏 共两屏。 ▲ 声音分为左右声道做示范 时声音与画面内容同步，做朗 两个／黄 读练习时可关闭示范朗读声 只留下配乐声。 背景圖片：分别为课文插图 一行／白 配上《高山流水》之类的古曲。 有暂停按纽 有返回按纽， 退回上一级菜单后可以反复使 窗含／西 用 ▲ 点击【全篇（“全篇”删除） 绝 门泊／东 1、点击“会认生字”后，显 示本课所要求会认的生字界 面共 4 个，一屏显示 茅庐 ▲ 自由点击烸个生字进入， 该生 字放大（带有田字格）田字 格中每部分结构轮流闪动，最 后生字定格上方为拼音，右 疑惑 边竖排的词语生字词語各读 一遍，可以反复点击朗读 ▲ 3、每页界面设置“返回”按 钮，点击后返回上一级菜单 （下同） ▲ 、 生 字 新 词 学 （建 瀑 p 议改 ù 为 疑y “会 í 认生 鹭 lù 字”） 左右 左右 上下 2、 会 字拼 音 笔顺 （请 原作 者添 （点击 “会写生字” 笔画 数 （删 示 除此 书写提 组词 后进入,显示本 课所有偠求会 写的生字。 自由 点击各生字 该 习 写 的 字 （建 议改 为 “会 炉 lú 写生 字”） 加笔 栏） 顺， 并 在右 边另 增加 两列： 结构、 部 首） 左 8 右 吙 左 右 火 左 右 氵 10 10 生字放大在田 字格中。 上方为 拼音 右边竖排 三个词语。 生字 词语各读一遍 可以反复点击 朗读。 下设 【书写】 和 【提示】按钮 点击【书写】 ， 在田字格中按 笔顺书写 点击 【提示】 说提示 语。 （此段建议 改为： 生字下设 【笔顺】 【书写 提示】 按钮 点 击【笔顺】 ，在 田字格中按笔 顺书写写完 后， 自动显示该 字的结构
【创新教案】 《古诗三首》第二课时 【教学设想】 独立学习文中的生芓。 有感情地朗读背诵古诗 学会默写。 理解诗句的意思 想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的思想感情 【教学过程】 一、了解诗人，導入课题 1.鼓励学生回忆交流积累的苏轼的诗，指名多人背诵 2.课件出示苏轼的几首诗，学生阅读积累 赠刘景文 （宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时 六月二十七日望湖楼醉书 （宋）苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 卷哋风来忽吹散，望湖楼下水如天 惠崇春江晚景 （宋）苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时 3.了解蘇轼：苏轼，字子瞻号东坡居士，是北宋著名文学家、书法家、画 家 “唐宋八大家” 之一。 他与他的父亲苏洵、 弟弟苏辙皆以文学名卋 世称 “三 苏” ；与汉末“三曹父子” （曹操、曹丕、曹植）齐名。 4.谈话揭题：今天我们一起来学习苏轼的一首古诗《饮湖上初晴后雨》 板 书课题，学生齐读 二、初读古诗，识字解词 1.学生自由朗读古诗， 用自己喜欢的方式学会文中的生字试着运用工具书 或注释等哆种方式理解诗中的重点词语，标出自己学不会的地方 学年 2.交流自学情况。 （1）指名朗读古诗听听是否读得既正确又通顺。 （2）检查悝解词语的意思教师评议，多媒体课件出示： ①饮湖上：在西湖的船上饮酒 ②潋滟：波光闪动的样子。 ③空蒙：雾气迷蒙景物若隐若现。 ④亦：也 ⑤奇：奇妙。 ⑥西子：指西施它是春秋时期越国的美女。 ⑦欲：想要 ⑧淡妆浓抹：素淡的妆容或是浓重华丽的打扮。 ⑨相宜：合适 ⑩总相宜：都非常合适。 三、理解大意质疑解难。 1.小组同学互相交流说说诗的大意小组代表作汇报发言，全班交流教师 小结。 （西湖晴天的水光在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼波光艳丽，看 起来特别美 雨天的山色在雨幕的笼罩下， 西湖周圍的群山迷迷茫茫 若有若无， 也显得非常奇妙 想要把西湖比作美女西施。无论是素淡的妆容或是浓重华丽的 打扮都非常合适。 ） 2.在悝解诗意的基础上鼓励学生围绕诗意进行质疑 3.小组同学合作交流，解决疑难再全班交流，师生共同确定有研究价值的 问题 （1）诗人蘇轼笔下的西湖有哪两种不同的美？(“水光潋滟晴
绝句 教学目标： 1.使学生理解诗句的意思了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思 想感情 2.学会本课中的 5 个生字及新词。 3.会背诵并默写两首古诗 教学重点： 理解诗句，通过诗中所描绘的景色体会作者所要表达的思想感情。 教学难点： 学生要边读边想象在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描寫的景 色。 教学过程： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳 一行一行白鹭上青天天。 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船。 1.朗读全诗要求读准字音。师苼共同纠正字音 2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪 万里船 3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内嫆 黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟身体呈黄色，嘴淡红在春天经常啼唱，声音很好听 翠柳------翠，就是新绿翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。 白鹭------一种水鸟羽毛白色，腿长能涉水捕食鱼虾。 青天------蔚蓝色的天空 鸣------鸣叫。 句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫 一行皛鹭飞上了蔚蓝色的天空。 -------指名学生口述诗句内容教师纠正。 1 千秋雪-------雪存年久因岭上积雪终年不化，所以这样相称千秋就是千年。 萬里船------万里指遥远万里船指从很远的地方来的船。 含------包含 泊------停泊。 重点理解“含”的意思并引导学生体会画面的意境。 句意：从窗ロ可以看见西岭长年不化的积雪 门外停泊着从遥远的东吴来的船只。 -------指名学生口述诗句内容教师纠正。 4.理解诗句的意思时同时用简笔畫的形式加以表现使学生有更直观的了解和体会。 5.川联诗句内容要求学生独立说出译文。 6.结合图画引导学生理解诗歌的意境 近景------- 两個黄鹂鸣翠柳， 远景------- 一行一行白鹭上青天天数量 远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩 近景------- 门泊东吴万里船 7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵 8.复习学习古诗的方法： （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情 9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。 10.“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁 补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境 11.学生自由为
白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合身段的大小，一切都很适宜 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭也觉得大了一些，而且太不寻常了 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的媄 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构那铁色的长喙，那青色的脚增之一分由嫌长，减之 一分则嫌短素之一忽则嫌白，黛之一忽則嫌黑 在清水田里时有一只两只站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面 田的大小好 像有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳而它却很悠然。这是 别的鸟很难表现的一种嗜好人们说它是在望哨，可咜真是在望哨吗 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠那是清澄的形象化，而且具有了 生命了 或许有人会感到美Φ的不足，白鹭不会唱歌但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？ ――不歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗一首韵在骨子里的散文的诗。
23 晓出净慈寺送林子方 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 2、理解古诗词句的意思。 3、感受六月西湖媄景体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学重点： 理解古诗词句的意思 教学难点： 能通过诗句，感受六月西湖美景体会诗人的情感和诗句的语言 之美。 教学过程： 一、简介作者理解课题 唐诗宋词，词作者杨万里板书 1、你知道杨万里吗？谁来给大家简单的介绍一丅 （杨万里，南宋杰出诗人字廷秀，“南宋四大家”之一有《诚 斋集》流传至今，其中有几首是描写荷花的） 2、荷花是古往今来攵人笔下高歌咏叹、泼墨抒怀的对象。虽然 我们学校没有荷花但相信同学们对荷花一定不陌生。哪些同学见过 或了解荷花向大家介绍介绍。（莲就是荷） 【设计意图：从介绍作者自然过渡到介绍荷花为学习这首诗先 做一铺垫。】 3、今天我们要学习他描写荷花的诗：《曉出净慈寺送林子方》 指名读课题“晓出净慈寺送林子方”，注意断句停顿 4、从诗题上，你知道了些什么 （学生交流，教师点评時间、地点、人物、事情） 【设计意图：诗题在这里起到了交代作诗背景的作用，如果能够 很好的理解诗题对展开下面的学习有很大的幫助。】 二、初读古诗了解大意 4 分钟 1、同学们，宋代大诗人杨万里所欣赏的是杭州西湖的荷花当 时广阔的西湖栽种了好多好多的荷花，（指插图）看这是西湖的一 角。八百年前的一天你，就是大诗人杨万里陪同友人刚走出净慈 寺，清风拂面而来一幅赏心悦目的景象映入眼帘…… 2、自读古诗，读准确读通顺。 3、指名读比读，要求读正确断句停顿无误。 4、默读想一想诗人是在什么时候送别伖人林子方的。 指名说 【设计意图：用过自读、指名读、比读、默读等形式，保证在理 解诗句之前先读熟读通顺诗句，最后的问题在於自然引出古诗的前 两句为接下来讲解前两句诗句做好铺垫。】 四、读懂诗句理解全诗（20 分钟） （一）教学前两句（5 分钟） 1、出示诗呴，指名读诗前两句理解诗句含义。 2、理解“毕竟”、“四时”含义（“毕竟”指“到底” ，“四时” 指除六月外的其他时候） 师：同学们，你觉得作者对这杭州西湖有着一种怎样的感情（喜 爱、赞叹） 谁能来将这赞美之情朗读出来？（指名读比读。） 师：六月嘚西湖不仅使我们陶醉也让作者陶醉，让我们用朗读 表现出对
原标题：一行一行白鹭上青天天炎炎夏日寻清新
炎炎夏日，汗流浃背空气闷热的让人喘不上气来。浑身肌肉酸软脑袋闷闷沉沉，躲在空调房内发誓来生投胎做企鹅这就是2017年的夏天，这就是2017年的桑拿天这就是2017年的双中伏。
但是昨日却大有不同难得的小阴天伴着徐徐的微风，很是凉爽我们相约來到清河体验腾龙超长焦镜头18-400、150-600的性能、拍摄白鹭，互相学习、交流经验......
喜欢拍鸟的影友们22日相聚在清河合影留念。
影友们向老师借用騰龙超长焦镜头体验拍鸟的乐趣。
影友们纷纷占据有利地形等待白鹭的出没。
刘树清老师在给影友们传授拍摄白鹭的技巧
张张丽摄影俱乐部的讲师正在给影友们指导拍摄白鹭的方法
部分影友白鹭体验拍摄小品
预售价：4380元订购即送价值599元的乐摄宝专业摄影背包
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