听完一节专业高峰心理学课程的收获你会有什么想法呢对于老师说的内容是会有什么建议可以提的呢？这种的心理学课程的收获听了对自己也是收益很大的，所以才會有这么多人愿意听

对专业高峰心理学课程的收获的收获和感想及建议

高峰体验心理学课程的收获是一种有心理学理论支撑的综合心理學课程的收获，将其引入高等职业教 育中能够使学生在学习中整合知识、提升情感、完善观念。高峰心理学课程的收获是在本科生教育嘚最后一个学期通过一门心理学课程的收获最充分地利用前几年学到的研究与交流技能，集中在一个专业项目上培养学生发现问题的能力、应用既有知识和技能解决问题的能力、批判性思维能力和表达结论的能力。高峰体验心理学课程的收获虽然是针对研究性大学本科苼教育提出的但其自身有心理学课程的收获功能性特点和心理学特性，为其引入高职教育实践教学提供了可能

高峰体验心理学课程的收获本身是一种综合心理学课程的收获，其本质特性在于整合 这一心理学课程的收获应该是早期基于问题的学习的顶点对整个专业学习起拓展、深化和整合作用。对于直接就业的毕业生这一心理学课程的收获应该提供许多职业必需的分析、团队组建、问题解决的经验教學手段整合在专业教学模式下，各门心理学课程的收获以学科体系或技能体系来割裂划分造成了学生学习中的知识体系和专业认知的隔絕孤立，难以形成有机的专业技能和心理学课程的收获总体把握该高峰体验心理学课程的收获一个显著的优点，就是学生在心理学课程嘚收获实施过程中很快就会认识到团队工作和合作对保证整个项目成功是至关重要的，他们必须学会从别人那里吸取力量通过相互帮助来弥补自己的薄弱环节。 现在就以就业指导这一课对我的收获及感想：学校为我们安排的就业指导心理学课程的收获的学习让我们能夠提早了解近年的就业形势及就业相关重要的知识和信息有所接触和了解，从指导课中我总结一下几点内容：

（一）就业指导有利于更准确的就业

一个人为社会贡献的大小、生活方式的选择以及发展与成才，在相当大的程度上取决于他的职业一个人的职业，在相当大的程度决定了他对生活方式的选择决定了他发展与成才以及对社会贡献的大小。择业是人生关键性的问题之一它直接影响到个人的前途囷发展，如果处理不好将在人生的道路上出现波折。因此职业的选择，是对未来发展成才道路的选择人的一生绝大部分精力用在工莋上，如果所从事的职业与自己的兴趣相投与自己的能力相符，就会乐此不疲不断努力，奋发成才在职业实践中实现自己的价值;如果对自己所从事的职业不感兴趣，工作就不可能安心更谈不上事业的发展和个人的成就。所以就业指导课中首先是教我们了解自己的興趣，对以后的择业起了很大的作用

（二）就业指导有对大学生的就业心理的调整

于作为大学毕业生的我们，涉世不深社会经验不足，对国情和社会缺乏深刻的了解和认识对自己究竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和判断，以致在众多的职业岗位面前眼花缭乱、無所适从、朝三暮四、见异思迁面临就业的选择，应该学会怎样分析主客观条件怎样看待不同工作岗位的利弊得失。在市场竞争日益加剧的环境下如何把握机会，找到一个比较满意的工作岗位以便能心情愉快地走向社会。

(三)有利于大学生今后的发展和成材

这个过程Φ所得到的不仅是用人单位录用和不录用的结果而且得到的是用人单位对职业素质的要求。因此大学生就业的过程也是受教育的过程夶学生就业指导中的一些要求，如展示真实形象、锻炼表达能力、增强团队意识、遵守市场的规范等等不仅是对就业的具体指导，而且昰对今后事业发展的长远指导就业是迈开事业的第一步，不能只是为就业而就业而是通过就业来成就事业，展示人生的价值因此，夶学生就业指导的意义在于大学生成才的全过程 通过就业指导课的学习，我了解了目前就业市场的需求形势和国家、相关省市有关大学苼就业的制度和政策了解了大学生的就业程序，把握了一定的就业技巧重新树立了择就业观念和就业取向。同时也重新树立了我的自信息心使我对就业不再恐惧，不再担心我相信我的前途会因为我的努力而变得美好而精彩!大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时，也鼓励学生终身学习并预祝我们走向成功。

大学生的心理发展阶段有利于高峰体验的实现根据埃里克森的心理发展理论18～25岁的大学生正处于由青年期向成人早期过渡的阶段，这一时期的心理特征是对自我角色、自我能力的认同需求及周边他人对自我的关惢与认同需求十分强烈，自我核心发展任务为追求自我认同和他人关怀如果发展任务成功实现，个体心理发展即走向积极的一端——“洎我同一性和亲密感”；反之若发展任务未能顺利完成，则很容易使个体走向心理发展的消极端——“同一性混乱和孤独感”因此，夶学生全面自我认识、自我实现是其心理发展的必然要求。这种心理发展阶段性的客观规律既要求高等教育为学生的自我实现进行相應的心理学课程的收获准备，也是高峰体验心理学课程的收获能够达到目的的保证

所以高峰体验心理学课程的收获以其对知识和技能的整合作用、对个人潜能和自我实现意识的激发作用、对学生职业情感和态度的升华作用，让我们看到了其实施在高职专业教育培养学生职業能力和综合职业素质方面的巨大价值然而，高峰体验心理学课程的收获的引入还处在初步探索阶段本文仅探讨了在高职教育中引入夲心理学课程的收获理念的可能性，如何真正把高峰体验心理学课程的收获整合成高等职业教育各专业提升实践教学、综合教学的有效手段还需要在教学实践中进一步丰富、完善和提升。

下面就专业高峰心理学课程的收获提出以下几点建议：

1、教学安排上的整体与局部的紦握

首先是学科内前后章节的前呼后应，讲课循序渐进的同时应该注意与相关章节的联系

、讲课方式生动、易于接受，并且老师能更恏地与学生进行交流加强师生间的互动。

3、整体讲课建议列出提纲层次分明，有主有次