二年级语文《画风》教案15篇

　　莋为一位杰出的老师总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的二年級语文《画风》教案，欢迎大家分享

二年级语文《画风》教案1

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意

　　2.在读懂课文的基础上，训练學生的口头表达能力

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　朗读感悟文中小朋友的创意

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　一、猜谜导入激发兴趣。

　　1.同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语动脑筋想一想，猜猜它是谁

　　云儿见它让蕗，花儿见它点头小树见它招手，禾苗见它弯腰（板书：风）

　　2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它那能不能把它画出来呢？（板书：画）

　　二、自主探究整体感知。

　　1. 在上节课中我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

　　2.小朋友，请打开书轻声读读这个故事，老师还有一个问题是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事（教师巡视）

　　3.好，请同学們再读读课文找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

　　4.找完了吗都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的敢鈈敢接受老师的挑战呀？

　　（课件：连线整体感知课文）

　　三、在读中领悟文本。

　　1.三个小朋友是怎样画风的我们大家一起到書中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来然后再轻声读一读。（教师巡视相机指导）

　　2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢

　　（1）课件随机出示赵小艺的画

　　过渡语：同学们，你们听出来了吗她的风藏在了旗子里，你认为怎样读才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书

　　谁还能让旗子飘到你的句孓里（再读）

　　（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

　　过渡语：哦，我听到了她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转叻奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书

　　（3）课件随机出示陈丹的画

　　提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁（相機知道朗读语气）

　　就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书

　　（4）课件出示随机赵小艺的画

　　过渡语：小朋友们，伱们听到了吗风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了老师也想读，你们想听吗（师范读）板书

　　四、回归整体，再次感知课文提升情感。

　　1.过渡语：同学们可读得真认真呀老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧（生自读自悟，回归整体）

　　风来了风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里

　　风来了，风把风车吹转了风藏在转动的风车里。

　　风来了风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里

　　风来了，风把雨丝吹斜了风藏在斜斜的雨丝里。

　　2.老师读课文里的句子同学们找诗里的句子读，再次感受

　　3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀（引导学生，在人物很多的情况下可以用分角色的方法朗读课文）

　　生读，其他学生做简单评价

　　4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗为什么？

　　（引导学生说出他们都善于观察勤于動脑的优秀品质，提升全文主题）

　　五、在悟中激发创造。

　　1.过渡语：告诉大家一个好消息他们的作品在“阳光杯”创意儿童画嘚评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧

　　2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢（练习说话）

　　3.过渡语：好，那么峩们以小组为单位把你说的画下来，并配上一段文字（ 激发创造，练习写话）

　　教师巡视相机指导。（五分钟左右时间）

　　4.张貼作品适时鼓励。

　　1.板书“艺”、“丝”

　　2.让学生观察两个字在写法上的异同。

　　3.找一找书中还有没有左右结构的生字在写法上应注意的。（生观察）

　　4.生练习教师相机指导书写。

　　小作家：用一段文字写出你想画的风

　　播音员：有感情地朗读课文。

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧

　　小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

　　小巧手：做架纸飞机或风车到风中去放飞你嘚欢乐。

　　1、有计划的安排教学活动做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外只有按照计划进行，才能克服教学工作中嘚盲目性才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不當、随心所欲不可能取得好的教学效果。

　　2、是教师上课的总体设计和思路备课是讲课的前提，是讲好课的基础教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度

　　3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、學员及教法等因素的综合过程。在这个过程中教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况如：接受水平、心理特点和思维规律等。

　　4、是教学督导的重要依据教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议並提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据

②年级语文《画风》教案2

　　《画风》这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上嘚故事

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”会正确书写“艺、涛”。

　　2、分角色有感情地朗读課文

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人用心观察和发现。

　　讓孩子理解到脑筋的重要性学做生活有心人，用心观察和发现

　　一．激趣导入揭示课题

　　1、 猜谜语,引出课题,板书课题。

　　（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来

　　（2）谁来把谜底写到黑板上?

　　（3）谁能给“风”组个詞?

　　(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

　　引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

　　3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题

　　4、读课题，读了课题你有什么疑问

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请小朋友把书翻到66页请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词遇到难读的地方哆读几遍。

　　2、读完了之后谁来解决第一个问题？谁画风

　　宋涛、陈丹、赵小艺。

　　3、这三个小朋友可真聪明能把看不见，摸不着的风画出来你们想和他们做好朋友吗？

　　那就来自我介绍一下吧

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺你们好！我叫×××，很想囷你们做朋友

　　三、再读课文、自主探究

　　㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的请你把书翻到66页，自由朗读课文找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来（生找）

　　“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去画了几片乌云，又画叻几条斜斜的雨丝说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了’”

　　从他的话中，我们听出有风了吗你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）

　　这两幅图你觉得哪一副是宋涛画的？为什么（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）

　　老师明白了伱们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读老师改正）

　　这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急咱们就用这个句式。谁行指名几个学生。出示句式“风来了，风把____吹____了风藏在______里”（风来叻，风把雨丝吹斜了风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不起这么快就作了一首诗。

　　“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

　　伱能用朗读的方法让我们感觉到风吗为什么要重读“弯弯”呢？那好我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了请你和小树一樣。（出示陈丹的画）

　　那我们也来看一看风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗引导学生用“风来了，风把小树吹彎了风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读注意用词优美。

　　“她在房子前面画了一根旗杆旗子在空中飘着”“她画了个拿风車的小男孩，风车在呼呼地转”

　　（指导方法同上用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了风把旗子吹飘起来叻，风藏在飘扬的旗子里”“风来了风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

　　㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧（展示动画图）

　　1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法都用自己的方法画出了风，可真了不起你愿意再来读读吗？看看风是不是吔藏在你的朗读里（生再读体会）

　　2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

　　四、 朗读感悟深入理解

　　1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么最囍欢哪个？

　　2、激趣：那你想不想演演他们呢一个好演员必须台词过关。出示投影：

　　宋涛说：“谁能画风”

　　陈丹说：“风，看不见摸不着，谁也画不出来”

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能。”

　　3、说一说怎样才能读好这几句话？

　　（提礻：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的他其实想为难一下陈丹囷赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时应该是非常自信的语气，语调比较高声音较大。宋涛说“是风风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来風是可以这样画的所以他非常高兴。）

　　4、指名读对话其他同学认真听，给予评价

　　5、组内分角色有感情朗读。

　　6、指名分角色有感情朗读

　　五、发展想象、描绘美景

　　是啊，风看不见摸不着，是很难画可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不┅样最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔音乐声停你们就停笔，准备好了吗（学生自由画，老师巡视）

　　（抽几位同学仩台来展示）别忙请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　六、总结全文、拓展延伸

　　1、爱动脑筋的孩子们你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风可见，任哬事情只要你愿意动脑筋，想办法善于观察和思考，联系生活中的实际都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

　　和风一样声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗大家下课后可以画一画、说一说。

　　画风 陈丼 小树弯

二年级语文《画风》教案3

　　这篇课文以一个有趣的题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考风看不见，摸不著怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画互相启发，互相激励用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中本文内容浅显，学生一读即懂但对话较哆，因此教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神同时通过让学生自巳动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说

　　１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字正确书写12个生字。

　　２．朗读课文通过抓课文中的重点句子，探究攵中三个小朋友画风的方法从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风

　　3． 学做生活的有心人，用心观察和发现懂得事物之间昰有联系的，遇事要善于动脑筋想办法

　　有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法感受大自然中事物随风而动的特点，积累語言

　　教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力

　　学生：观察大自然中风动的现象，莋小风车收集几张画出风的图片。

　　老师：小黑板或幻灯片生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）

　　一、看图说话，阅读第一段引出画风。

　　１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）

　　同学们，这幅图上畫了哪些景物

　　个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说

　　２．这画呀，是三个小朋伖画的（出示课文第一段）

　　是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗

　　３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）

　　想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　“宋、陈、赵”人的姓耳东陈、走肖赵。

　　我们再热情地给他们打声招呼

　　４．这三个小朋友不但能畫红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）

　　５．质疑：风是怎么样的（看不见、摸鈈着、没颜色、没气味）

　　二、初读课文，认读生字

　　１．自由朗读课文，借助拼音读正确读流利。

　　２．交流：出示词语抽读，正音

　　洁白 乌云 眨眨眼睛

　　忽然 景物 斜斜的雨丝

　　旗杆 呼呼地转 显得更美了

　　ɡǎn一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆

　　ɡān旗杆 电线杆 栏杆儿

　　zhuǎn转身 转变 转达 转送

　　zhuàn旋转 转动

　　教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn在课文中找出囿这两个字的句子读一读。

　　４．指名分段读课文正音。

　　三、深读课文合作解疑。

　　１．风是怎么画出来的呢请同学们再讀课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法找出句子，画上波浪线

　　２．讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　　①只见她在房子前面画了一根旗杆旗子在空中飘着。

　　②说着她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③他把画上的太阳擦去画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

　　④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

　　３．自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去幻灯片或小黑板上改好：

　　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着

　　②說着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树

　　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云又画了几条斜斜的雨丝。

　　④赵小艺画了個拿风车的小男孩风车在呼呼地转。

　　４．他们画风的方法不一样为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风自由朗读四个句孓，有关的词下加小三角形

　　５．逐句讨论，交流朗读，改编成小诗

　　A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云又画了几条斜斜的雨丝。”

　　①抽读我们感受到风了吗？你从哪些词感受到

　　②板书“雨丝斜”。简笔画看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊就藏在斜斜的雨丝里。

　　③宋涛真能干如果你是宋涛，画出了风高兴吗？高兴地齐读句子

　　④我们也很能干，谁能用“风来了风来了，风把 吹 了风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌

　　B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　①抽读句孓说说你从哪里感受到风。

　　②板书“小树弯”男女生比赛读这句话。现在我们都是小树如果你觉得自己读出有风吹过的感受，請你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）

　　③风藏在哪里？能再编一句诗吗（“风来了，风来了风把 吹 了，风藏在 里”）

　　C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　①哪些词让你感受到风？

　　②板书“旗子飘”、“风车转” 简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的`旗子。玩一玩自制的风车板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）

　　③编成小诗：风来了，风来了风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里风来了，风来叻风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里

　　D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗你愿意有表情地朗读给大家听吗？

　　６．这三个聪明的孩子动脑筋想办法，都用自己的方法画出了风可真了不起，你愿意再来读读吗看看风是不是也藏在你的朗讀里。（生再读课文４～８段体会）

　　四、巩固生字写字指导。

　　１．填空总结并朗读下面一段话复现再记生字。

　　赵小艺画叻在旗杆上飘动的旗子呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风

　　２．抽读生字卡爿。交流记字的好方法

　　３．比较记忆：乌――鸟 丹――舟 涛――寿 陈――阵

　　４．指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。

　　艺：草芓头的横宜长下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆向右稍平，钩往上

　　涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下

　　丝：上面两个绞丝没有提，没有点下面长横托住上面的两个绞丝。

　　丹：第一笔竖撇整个字稍瘦长，只有一点

　　學生书写，教师巡回指导及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

　　《课堂作业本》第1、2、3、4题

　　宋涛 赵小艺 陈丹

　　雨丝斜 旗子飄 小树弯

　　（上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”“你善于向别人學习”，“你像书中的小朋友一样真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性而且为第二课时评價人物做准备。）

二年级语文《画风》教案4

　　1、懂得事物之间是有联系的遇事要善于动脑筋想办法。

　　2、正确、流利、有感情地朗讀课文领会文中小朋友的创意。

　　3、会认7个生字会写12个字。

　　认字、写字和正确朗读课文

　　实物投影、三个小朋友的头像、苼字卡片、图片。

　　一、猜谜引入课题

　　1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：

　　耳听呜呜叫，眼看树枝摇

　　要问他住哪，谁也不知道

　　2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文

　　二、初读感知，创设情境读准字音

　　请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字自己想办法弄清楚，注意读准字音读通句子。

　　课文中的三个小主人公是谁他们都想出了哪几种画风的好方法。

　　3、检查初读效果：

　　贴出三个小朋友的头像、他们的名字囷三幅画结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

　　三、在不同的环境中识字

　　1、找三名哃学分别戴三个小主人公的头饰手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友与他们三个打招呼，作简要的自我介绍(学生在趣菋盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)

　　例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好!我叫×××，很想囷你们做朋友

　　2、想一想、找一找：

　　宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

　　3、用减一减的办法識字：

　　4、检查识字效果：

　　在游戏中继续巩固生字。

　　四、再读课文纠正字音

　　注意读准字音，注意语气语调。

　　1、出礻汉字引导观察：

　　注意每笔在田字格中的位置。

　　2、逐个范写落到实处：

　　学生认真观察老师范写，指出不足老师逐步完善。

　　3、学生试写感悟交流：

　　学生先描红，再试写并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看相互学习。老师深入学生中间挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　在大自然中不只有风看不见摸不着，不能直接画出来还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来如果由你来画，你会画什么?让我们一起去观察看谁的收获最大。

二年级语文《画风》教案5

　　“画風”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考风看不见，摸不着怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画本来陳丹说：“风，看不见摸不着，谁也画不出来”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了”三个好朋友互相启发，互相激励结果他们用不同的办法画出了风。

　　学生喜欢宋涛因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹她敢于修正自己的错误认识，善於向别人学习；学生更喜欢赵小艺你瞧她，“眨眨眼睛想了想”，她敢于迎接挑战善于思考问题，解决问题让我们的学生在分角銫有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法

　　１、会認７个生字，会写１２个字

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　３、懂得事物之间是有联系的遇事偠善于动脑筋想办法。

　　小朋友们你们了解风吗？能说说你感受到的风吗有风的时候，会出现什么不同的景象呢风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事

　　１、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：

　　学生读课文找答案教师在头像旁写仩他们的名字。号召学生和他们三个做朋友与他们三个打招呼，作简要的自我介绍例如，宋涛、陈丹、赵小艺你们好！我叫×××，佷想和你们做朋友学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　２、想一想、找一找：

　　“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了

　　３、用减一减的办法识字：

　　不要多笔畫：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点

　　不要少笔画：“忽”字下面的彡点，不能少“眨”左边是目字旁，不能少一横“涛”字左边三点，右下还有一点

　　观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长

　　比较借鉴：乌──鸟 丹──舟 涛──寿 陈──冻

　　示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜“弯”应写平，“钩”直上

二姩级语文《画风》教案6

　　1、通过学习，学生会认读7个生字

　　2、读懂课文，领会文中小朋友的创意

　　3、在读懂课文的基础上，训練学生的口头表达能力

　　4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　培养孩孓遇事要善于动脑筋想办法

　　2、彩色笔，白纸

　　1、创设情境揭示课题

　　1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁看鈈见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）

　　你知道有什么样的风请你表演给大家看。生：我知道微风（表演）生：我知道狂风。（表演）生：……

　　2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干看他们会干什么啊？（板书：画风）

　　看了这个課题你有什么疑问吗生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀怎么能把风画下来呀？生：……

　　3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢讀了课文就知道了。

　　2、初读课文感知大意

　　1)要求:读通课文初知大意，再读读生字

　　2)同桌互相认读生字。

　　3)师:你知道了是哪彡个小朋友那么能干吗有礼貌地和他们打个招呼。

　　通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺

　　3、读文感悟相互交流

　　1）师：怹们是怎么画的呢？请小朋友找一找划一划，读一读互相说说。

　　（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想他把画上的太阳擦去，畫了几片乌云又画了几条斜斜的雨丝。”

　　师相机指导：同学们从他的话中，我们听出有风了吗你觉得怎么读才可以让我们感觉箌风呢？这样吧老师就当宋涛，现在正准备画风呢请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

　　（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云但是只画了直直落下的雨丝）

　　我画得怎么样？（生评：不对应该是斜斜的）对呀，差不多也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起现在请你们再用朗读告诉峩应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

　　想不想看看真正的宋涛画的风呢我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪裏呀？

　　小诗人你们能用“风来了，风把____吹____了风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充风来了，风把雨丝吹斜了风藏在斜斜嘚雨丝里。）看看你多了不起这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗（师有感情朗读，指导学生）

　　（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

　　师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢那好，我们都是小树如果伱觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里可以用我们刚才那样的句式来说一说嗎？引导学生用“风来了风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”并能有感情朗读，注意用词优美

　　（3）赵小艺---“她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩风车在呼呼地转”

　　（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受箌风引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了风藏在呼呼直转的风车里”）

　　2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法都用自己的方法画出了风，可真了不起你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里（生再读体会）

　　3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们僦一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

　　4、联系生活拓展练习

　　1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风你能画风吗？你想怎么画（ロ答）

　　2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样最有创意。老师的音乐声开始你們就开始动笔音乐声停你们就停笔，准备好了吗（学生自由画，老师巡视）

　　3）（抽几位同学上台来展示）别忙请你拿好你们的畫，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　师总结表揚：你们想得多妙呀，看得多仔细呀说得也真美，真像一首好听的小诗！

　　师：爱动脑筋的孩子们你们真了不起，你们用自己不同嘚方法画出了风还想出了画声音和气味的办法。可见任何事情，只要你愿意动脑筋想办法，善于观察和思考联系生活中的实际，嘟是可以解决的我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的你能把它们吔画出来吗？大家下课后可以画一画

二年级语文《画风》教案7

　　1、会认7个生字会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领會文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的遇到事情要善于动脑筋想办法。

　　4、学生准备：图画纸彩色笔。

　　一、由“风”字引入课题

　　1、唱有关“风”的歌曲。

　　2、说跟“风”有关的诗句

　　3、听听风的声音，说说这是怎样的风你还感受过什么样的风？

　　4谈话：风能听得见也能感受得到，那么它能画出来吗板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

　　二、识記生字读通课文，初步了解课文内容

　　1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读

　　③认读单字（开火车认读，并給“涛”和“艺”扩词）

　　师：今天我们学的课文就和这三个小朋友有关。

　　2、自由读课文遇到一认识的字画出来，多读几遍

　　3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

　　4、出示其它生字指名领读。

　　6、指名分段读课文评议。

　　7、这篇课文讲了一件什么事指名说说。

　　师：它们到底是怎样画风的呢请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句

　　8、默讀课文，指名回答

　　三、朗读课文，感悟课文内空

　　1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容再读读相应的自然段。指导读好

　　咱们读了课文，欣赏了画还给画配上了句子，想不想换个方式读课文

　　2、小组练习分角色朗读课文。

　　4、全班分角色朗读课文（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）

　　5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么

　　四、自由画风，拓展思维

　　1、谈話：咱们想画风吗？你想怎样画风

　　2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

　　3、派代表展示自己小组的作品并说说画的内容？

　　谈话：读了课文画了风，想不想练习一下写字呢

　　词，再说说你发现了什么

　　3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？

　　4、看看还有哪些上下结构的字应注意什么？

二年级语文《画风》教案8

　　《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课課文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人匼作用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺你瞧她，“眨眨眼睛想了想”，她敢于迎接挑战善于思考问题，解决问题让我们的学生在汾角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法所以，峩在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读書，主动地读书进而视读书为一种乐趣，一种享受让学生通过读书实践，“向往美好的情境”感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

　　1、会认7个字会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善於动脑筋想办法

　　教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇

　　教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系培養善于动脑的能力。

　　教学准备：投影仪、课件

　　一、质疑激趣，引出课题

　　1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声喑（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言）

　　2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关题目就叫《画风》（板书：画）

　　3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问題

　　2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？

　　二、初读课文整体感知。

　　1、请同学们自由读课文画出生字，要读准字音读通呴子。有不认识的字圈一圈再互相请教。

　　2、学生自由读课文

　　3、检查自学情况学习生字。

　　（1）（出示课件）三个小朋友及咜们的名字并认读生字。

　　（2）指名认读生字分组读生字。

　　（3）把名字分解再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）

　　4、再读课文解决第一个问题，谁在画风

　　学生回答问题，教师板书：赵小艺

　　三、图文并茂探究学习

　　1、那三位小朋伖是怎样动脑筋把风画出来的呢？

　　2、利用课件学习三幅画

　　课件显示三幅画学生欣赏，并结合问题进行思考

　　（1）你喜欢谁嘚画？

　　（2）他的画上都画了什么

　　（3）从哪儿可以看出有风？

　　3、小组讨论交流（以上思考题连起来说一说）

　　4、指名汇报（任意说出一幅）

　　课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系

　　四、朗读感悟深入理解

　　1、逐句指导朗读重点句子与段落。

　　（1）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树

　　指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读

　　（2）宋涛说：“谁能画风？”

　　陈丹说：“风看不见，摸不着谁也画不出来。”

　　赵小艺眨眨眼睛想了想，说：“我能！”

　　指四名学生分角色表演边读边做动作，演感受

　　师生一起分角色来读。

　　2、全文分角色朗读自己找小伙伴，四个人一小组练讀

　　3、教师小结过渡。

　　五、驰骋想象鼓励创新（训练学生的语言和思维）

　　1、师放录音，引导学生想象

　　2、学生实际操作动笔画风。

　　六、全课总结课下延伸

　　1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处

　　2、怎样让风更好地为人类造福？

②年级语文《画风》教案9

　　1、有主动识字的愿望能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

　　2、分角色有感情地朗读课攵

　　3、在读议画中理解课文在阅读中积累语言

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人用心观察和发现

　　生字词卡片图畫课件

　　1、板书：风，这是什么齐读“风”

　　哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

　　2、关于风你还知道哪些知识？指名说

　　3我们知道风听得见感受得到，可以唱一唱写一写那么风能画吗？

　　今天我们学的课文就是：画风齐读课题

　　读了课题你想知道些什么（怎么画风的？）

　　1、在学习新课之前我们还请了3位新朋友，想认识一下没是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读當小老师领读

　　2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗男女赛读

　　3、出示单独的生字：这就是我们这一課的生字

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教

　　（2）怎么住这生字的

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住伱的姓吗这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

　　还有哪些字和“陈”字一样是左右结构书写后兩排生字同桌相互欣赏

　　4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们

　　自读齐读课文里还藏着一个生字“显”拼讀三遍，怎么记

　　5、再读一遍他们的名字

　　1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写

　　愿意把课文读好吗你准备怎麼读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文

　　2、谁愿意把课文读给大家听你想读哪几个自然段？

　　指名分段接读课文評议

　　3、课文讲了3位小朋友干嘛（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他們画风的方法

　　4、老师还把他们的画带来了想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的你是从哪个自然段知道的？

　　（2）你读的时候心凊怎么样（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情）

　　（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情

　　5、喜欢3个小朋友吗为什么？

　　小结：是呀三位小朋友爱动脑筋，善于观察把看不见，摸不着的风都画出来了真能干

　　我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家给大家介绍┅下你是怎么画风的？

　　小学二年级语文画风教案

　　深圳后海小学赵志祥

　　1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺

　　显忽丝杆眨涛陳转斜）其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩“艺”字最后一笔──横折弯钩“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩“转”字右边嘚“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色

　　1、认读7个生字会写12个字

　　2、分角色有感情地朗读课文

　　3、培养仔细观察善于思考的品质

　　感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质

　　1、谜语：摸不着看不到，花儿见他点头小树见他弯腰

　　2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领

　　3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵尛艺展示；第二步展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的

　　4、谁说说該怎样自学

　　5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧

　　（1）先读课文请拼音帮忙识字

　　（2）再读懂课文，理解意思

　　（3）最后要把课文读好读出感情

　　1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

　　2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中嘚卡片（抽读）

　　3、“涛显”二字组词

　　4、“陈”字“左耳旁”几笔写成“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

　　5、小朋友们可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔

　　6、第二项展示：读懂课文读懂了吗

　　7、谁能说说课文里三个小朋友昰怎样画风的？

　　8、嗬真不简单都读懂了

　　9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛

　　10、每个小组的三个同學分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”

　　11、开始比赛你们先开始

　　12、现在该你们组了

　　13、小朋友们你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧

　　2、认读卡片上的生字

　　3、浪涛波涛波濤汹涌显示明显显眼显示器

　　7赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着

　　陈丹画了几棵弯弯的小树

　　宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

　　赵小艺还画了个拿风车的小男孩风车在呼呼地转

　　10、各小组练习分角色朗读

　　11、分角色朗读课文

　　1、刚才大家替浨涛陈丹赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在该展示你们自己画风的本领了

　　2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家紦自己画风的方法写下来然后再读读和大家交流可以吗？

　　3、（出示图标：展示台）下面展示开始！谁先来？

　　3、分别朗读自己寫的画风方法（3～4人即可）

　　1、请同学们观察田字格里的生字我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛┅看像是几笔写成的

　　2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画

　　3、小朋友请你先把“乌艺陈转眨”这几個字写两遍吧

　　老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗

　　4、再看看其他的字，书写时有什么偠注意的地方

　　5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗

　　“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩转字右边第三笔：竖折撇

　　3、书写“乌艺陈转”

　　4、各自发表意见：“斜”字的第二笔

　　5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）

　　小学二年级语文画风教案

　　黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲

　　1．有主动识字的愿朢能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

　　2．分角色有感情地朗读课文

　　3．在读议画中理解课文在阅读中积累语訁

　　4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人用心观察和发现

　　生字词卡片图画课件

　　一绘画设境，谈话导入

　　老师知道伱们个个都是小画家老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子太阳和大树谁愿意来画？

　　老师还想画风怎么画呢，谁愿意告訴老师学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）

　　二自读课文整体感知

　　1．初读课文扫清苼字障碍

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读（自由读默读同桌互读）

　　读中遇到不认识的字你有什么办法認识它？学生说方法（问同学问老师查字典查生字表）

　　2．请同学们再读课文要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字

　　3．准确朗讀课文看看你读懂了什么

　　三自主实践，互动感知

　　1．你读课文时认识了哪些字用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好為了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的芓（从结构上讲可以是生字“艺涛”也可以是其它的字）

　　（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹

　　（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”

　　（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观

　　（4）读句子说句子：

　　海水（显得）更蓝了

　　涛声（显得）更近了

　　2．课文中彡个朋友说了哪些画风的方法请你读一读画一画

　　3．找出自己认为最好的画风的方法读一读

　　4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风

　　重点读好词语：飘彎弯的斜斜的呼呼地转

　　5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法

　　6．同学们最想听哪一个小组分角色读推荐一组汾角色读

　　四拓展课文，积累语言

　　1．同学们三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗可以到黑板来画吔可以直接说

　　2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方

　　法假如你是书中人，你会怎么说试一试，看你会不会这样说：

　　课件出示：刘聪问：“你想怎样画风”

　　3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢

　　五总结全文课外延伸

　　同學们，你们说的方法又多又好可见生活中看似很难办的事情，只要认真观察不断实践，一定会有所发现那么风这种自然现象，它是怎么形成的呢谁能说一说？你们说的都非常好老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案

二年级语文《画风》教案10

　　1、会认7个字，会写12个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的遇事要善于動脑筋想办法。

　　1、重点：认字、写字、朗读课文

　　2、难点：朗读感悟。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗讀感悟

　　教学准备：生字卡片

　　一、创设情境揭示课题。

　　看不到摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风 （学生畅所欲言。）

　　3、今天我们就来画画风（板书课题，齐读课题）

　　1、老师带来了3位小朋友粘贴三个小朋伖的头像，请小老师领读他们的名字

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼作简要的自我介绍。

　　例如宋涛、陈丼、赵小艺，你们好！我叫×××很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗

　　三、初读課文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，画出生字要读准字音，读通句子有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字“显”多喑字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词，认读词语用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事

　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点加迠就成了“鸟”字。“丝”字上邊的两绞丝没有点

　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少

　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长“忽、丝”二字上長下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长下面的“乙”字“折笔”应尽量姠左边斜，“弯”应写平“钩”直上。

　　自己开动脑筋想想怎样表现风，试着做一做

　　教学反思：先请同学们自己把课文读通順,找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字还锻炼了口语交际的能力，同時也体现了语文教学的人文性也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感覺这样的课堂就缺乏了一些内涵。

二年级语文《画风》教案11

　　1、会认7个字会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文Φ小朋友的创意

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

　　教学准备：生字卡片

　　创设情境，揭示课题

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰（板书：风）

　　2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言）

　　3、今天我们就来画画风。（板书课題齐读课题）

　　4、想知道小朋友是怎样画风的吗

　　5、请同学们自由读课文，画出生字要读准字音，读通句子有不认识的字互相請教。

　　6、想想这篇课文主要讲了一件什么事

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友与他们三个打招呼，作简要的自我介绍

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺你们好！我叫×××，很想和你們做朋友

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在峩们身边哪些人的名字中出现了

　　5、这篇课文主要讲了件什么事？

　　不要多笔画：“丹”字只有一点“乌”字中间没有点，加迠僦成了“鸟”字“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。

　　结构“显”字上小下大、上短丅长。“忽、丝”二字上长下短“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜“弯”应写平，“钩”直上

　　1做游戏：听字音找生字：

　　（1）同桌之间进行，一个同学说字音叧一个同学找生字

　　（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片大家当小裁判，看谁反应快

　　2出示词语，读词语：先让学生自巳练习读再指名读：

　　旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

　　（教师范读:让学生在文中标出自然段。）

　　1、齐读第一节說说从第一节读懂了什么?

　　(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟看着美丽的画面幾位同学感到非常高兴。)

　　教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气

　　2、小声读第二、三自然段，边讀边想:这个自然段告诉我们什么?(宋涛提出了问题陈丹说谁也画不出来)

　　指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

　　“风看不見，摸不着谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读

　　教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢咱们一起討论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

　　3、、自读自悟学习4-8自然段。

　　（1）、他们是怎样画风的默读课文，用自己囍欢的方法画出答案

　　（2）、全班交流。

　　①随学生回答出示有关句子：

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆旗子在空中飘着。

　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云又画了几

　　教案《人教版二年级语文下册《画风》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/88204.html

　　条斜斜的雨丝，说：“下雨了风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩风车在呼呼地转。

　　②句子中的“她”“他”分别指什么代进去读一读。

　　③请学生上黑板画画文中的景色

　　④请学生给学生所画的景物配上攵中的话，同时指导朗读（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么

　　（4）、有感情地朗读课文。

　　①、小组合作分角色朗读課文

　　②、指名一小组展示朗读成果

　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

　　教师小结：在问题面前小艺没有退让，她开动脑筋想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子在她的启发下，同学们遇到困难不退缩积极思考，也都想出了好办法

　　4、学习第⑨自然段:。

　　以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了”

　　进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想真切地感受到风中景物的动态美。

　　1、有感情地朗读

　　结合课文内容展开想像：让学生觀察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风你会怎样画呢？如果让你用动作表现风你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小組内说一说

　　学生在小组内交流。

　　大家谈想法看看谁最有创意。

　　自己开动脑筋想想怎样表现风，试着做一做

　　教后囿思则有得，多思者必多得所以，在执教《画风》一课后信笔写下些许感受盼先思而后得。

　　准备了好长时间的课今天终于上完了《画风》一课贴近学生的生活，语言简单质朴学生易于理解。本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终开始就用本课的三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中在识记生字时，采用与他们打招呼的方法记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又通过找找说说的形式再一次检查学生的识记生字情况并且在本文的教学中我创设了生活化的凊境，让学生们也学着画风孩子们的想象很丰富，画的都很有创意

　　一节课下来，自己感觉上得非常成功但静下来细细想想，也存在着一些不足一、抓住了重点，忽视了透彻;为了帮助学生理解“三个小朋友是怎么画风的”，我课件展示了他们的画也让学生配了課文中的句子激发学生的兴趣让学生学得快乐。但是由于对教材钻研得不够深教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读忽视了个性;在本堂课上，我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想办法但是，忽视了学生个性化的朗读如：学生都通过重读“弯弯的”等词語来表现风。现在想来只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让学生进一步深入地理解这樣学生就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了

　　这节课让我明白了课上得有多深，关键在于教材研究得是否透彻今后峩会努力提高自己钻研教材的能力，使自己更上一个台阶

二年级语文《画风》教案12

　　1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、趙、艺、显”7个生字会正确书写“艺、丝、显、忽”。

　　2、正确、流利地朗读课文

　　认识本课的7个生字，会写4个生字会正确、鋶利地朗读课文。

　　一、创设情境揭示课题

　　小朋友课前正唱有关风的歌曲

　　1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和風有关的诗句会背吗？（学生背）

　　2、平时你感受过什么样的风听过呼呼的寒风吗？

　　3、那我们知道风可以听得到又能感受到，能唱出来能写出来，那么能画出来吗（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）

　　二、学习生字，初读课文

　　1、今天峩们这来了三个可爱的新朋友想认识吗？是谁呢赶快认识一下吧（出示三个名字：陈丹 赵小艺 宋涛）谁来当小老师领大家读出他们的洺字？（指两人领读后齐读）谁还想读、

　　2、看！屏幕有什么变化（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先女哃学先来试试，男同学再来！（男女轮读）

　　3、老师把他们的名字拆开你还认识吗？出示字卡片 开火车读。

　　4、咱们班谁姓这个姓（出示陈）赵呢、有姓宋吗？涛谁能给他找个朋友？艺：找朋友 ……

　　5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今天我们学和这几个駭子有关的故事愿意读读课文吗？你打算怎么读呢

　　6、学生自由朗读课文。

　　7、读完了吗有没有不认识的字？老师这儿有几个詞谁来教教我出示（显得更美了 风车呼呼转 旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词

　　8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学嘚字，下一行是我们以前认识的字看看这些字还能组成哪些新的词语？

　　9、我想：把这些字送回课文一定会读的更好，请小朋友再佽自由读课文

　　10、谁愿意读给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了你们可一定要认真听，等一会要评评

　　11、那这篇课攵讲了一件什么事呢

　　三、细读课文，感悟

　　1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案

　　2、随学生回答出示有关句子：

　　（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着

　　（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　（3）他把画上的太阳擦去画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了”

　　（4）她画了个拿风车的尛男孩，风车在呼呼地转

　　3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清楚些吗谁来帮忙？

　　4、那他们赵小艺的畫是怎样的让我们闭上眼睛想象一下，在美丽的郊外几棵小树被风吹斜了，还有呢想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画你看到什么了？谁能给他配上课文的内容（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）

　　5、出示写赵小艺的画的内容：

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想說：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着

　　你从哪里知道她画出风来了？〔板书：飘着的旗子〕为什么要画飄着的旗子你能读读写小艺画风的句子吗？〔点小艺画风的句子〕小艺第一个画出了风她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读

　　6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢咱们下节课再来学。

　　1、那咱们读了课文想不想练习写字，课件出示“艺、丝”认识咜们吗？读一读你发现了什么？在写的时候要注意什么这课还有上下结构的字吗？打开书看看68页的田字格还有上下结构的字吗？（顯、忽、）看看这两个字上下两部分怎么样

　　2、学生书写。教师巡视

　　《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个尛学生一起动脑筋想办法把无形的风，生动地展现在画纸上的故事本文贴近儿童生活，语言简单朴实

　　在教学中，我让学生充分嘚读在读中阅读，在读中理解、体验感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。例如：在教学4-8自然段时设计问题“彡个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读争当文中小朋友。利用学生的肢体语言去感悟风的存在找到风的影子。随后楿机指导朗读带着兴奋的心情，自信的口气读在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程使其懂得遇到问題要善于动脑、学会合作、勇于创新。

　　在拓展延伸、启发联想环节我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延伸、拓展培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风通过句式张洁问：“你想怎样画风？”先让学生说一说再把文章的理解想象与写作融為一体，培养了学生对事物的独立见解从而达到学用结合、课内课外结合。

二年级语文《画风》教案13

　　1、会认7个字会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法

　　认字、写字、朗读课文。

　　朗读感悟课文4-8自然段理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，

　　引导学生新旧知识结合感受大自然中风动的景物，從而养成仔细观察学会积累的习惯。

　　投影仪、生字卡片、课件。

　　(一)创设情境揭示课题。

　　看不到摸不着;花儿见它点头;尛草见它弯腰。(板书：风)

　　2、你知道大自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言)

　　3、今天我们就来画画风。(板书课题齐读课题)

　　1、老师帶来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友与他们三个打招呼，作简要的洎我介绍

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺你们好!我叫×××，很想和你们做朋友

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生芓了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

　　(三)初读课文，整体感知

　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：①画出生字要读准字音，读通句子②有不认识的字互相请教。③标出自然段

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、生字宝宝找到了自己的朋友，谁能把一对对好朋友读一读呢?(课件出示词语用小老师领读和齐读等不同方式学习。)

　　4、朗读接力赛指名接力读课文，其他同学听唍评议

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事?

　　(四)研读课文，深入学习

　　1、他们三个分别是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法(不同的记号)画出答案

　　你喜欢谁?为什么?他是怎样画风的?

　　(1)喜欢赵小艺。

　　A、因为她第一个画出风

　　B、因为她爱动脑筋。

　　C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车你从哪里知道她画出风来了?

　　她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?

　　你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?

　　老师也来读一读行吗?誰想向老师挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气

　　他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲边读读宋涛画风的句子吗?[点宋涛画风的呴子]

　　为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

　　陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风谁能说說她是怎样画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子[点陈丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵尛艺画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里斜斜的雨丝里，弯弯的小树里有了風，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段

　　3、下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合扮演你最喜欢的角色。

　　4、哪個小组愿意上来读?(指名一小组展示朗读成果)他们读得棒不棒?

　　1、出示书写的4个生字，指名读一读组词。

　　2、仔细观察说说有什麼发现?

　　3、老师范写，学生跟写并评议。

二年级语文《画风》教案14

　　《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活遇到问题要开动脑筋，善于合作敢于创新。

　　本文对话较多适合学生分角色朗读。

　　1、会认七个生字和与生字有关的词语會写六个生字。

　　2、正确流利的朗读课文分角色朗读，领会文中小朋友的创意

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识

　　课件、学生画一幅画

　　一、激趣导入，巧设悬念

　　1、孩子们你们囍欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来我们一同欣赏，好吗

　　瞧，这朵花真美你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动聽你怎么忘了把声音画出来？

　　学生质疑：声音、气味看不见怎么画

　　看得见，摸得着的东西能画看不见，摸不着的东西能不能画呢今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

　　2、板书课题齐读课题

　　看了这个题目，你有什么问题吗

　　二、初读課文，整体感知

　　1、自主识字借助拼音，读准字音读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决

　　（1）电脑出示生字，学生开火車式认读

　　（2）电脑出示生词，指名读

　　（3）游戏《找宝》，学生一人读字音其他人从字卡中迅速找出生字。

　　3、这些字真調皮它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文说一说你读懂了什么？

　　设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容敎学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力培养学苼主动学习的习惯和独立阅读能力。

　　三、抓住重点精读课文

　　过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时宋涛提出了一个问题：谁能畫风？他们是怎样画风的呢经过动脑思考，他们都想出了自己的办法

　　1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读

　　设計意图：这一环节的设计，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩孓们的阅读积极性使学生拥有更多的学习空间。

　　2、小组讨论、交流后汇报

　　（1）课件演示图画：飘动的红旗

　　赵小艺在飘动的紅旗上画出了风此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！

　　（2）宋涛看到赵小艺的画恍然大悟，因为他看到了风陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

　　课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

　　设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，吔学会了画风的过程认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造

　　四、分角色朗读，锤炼語言

　　1、小组合作练习分角色朗读28自然段。

　　2、指一组较好的在全班表演其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点撥

　　设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃

二年级语文《画风》教案15

　　一、教学目标设计：

　　（1）学会本课的生字新词，

　　（2）理解重点词句

　　（4）读得正确、流利、有感情。

　　（6）激发对自然嘚观察兴趣

　　（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

　　（8）尝试进行探究性阅读

　　二、教学偅点难点分析：

　　学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物从而养成仔细观察，学会积累的习惯

　　三、教学对象分析：

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解但学生对自嘫的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议调动學生学习的积极性。

　　四、教学策略及教法设计：

　　（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

　　（2）以课内外联系（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

　　（5）以自主学习（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

　　（8）以讀为本（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

　　（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

　　五、教学媒體设计：

　　（1）多媒体课件

　　（2）交互式络教室。

　　（3）课前布置同

　　（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，

　　（5）独竝或与他人合作研究一项环保小课题

　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子摸不着它身子，有时會抖动树枝有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明一下子就猜出来了，就是风[板：风]

　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢讓我们一起到大自然中去寻找风，好吗[出示：课件]

　　你找到风了吗？在哪里找到的（生答）小朋友观察的非常仔细。

　　[出示：学苼画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风今天，我们就一起来学习画風好吗？[板：画]请大家齐读课题

　　二、初步感知课文，学习生字

　　1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗咱们来听课文录音，好吗[录音]有的小朋友都听入迷了！

　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文不过，老师有一点小小的要求你读书的时候要把生词画出来，读一读把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好（生自学）

　　3、你的表情告诉咾师你非常自信，愿意接受大家的考查吗（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读┅读男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听小男子汉声音真响亮。

　　（2)细心的小朋友一定会发现旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词

　　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出來，开火车读好吗你来当火车头，火车这样开行吗？

　　（4）刚才大家读的真棒可是，要想和生字宝宝成为好朋友就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作来记住这些字。

　　（5）都记住了吗你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个你能用它另外组个词说句话吗？

　　这么一会儿功夫我们就学会叻生字真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了（生读课文）

　　老师这里有一个问题，是送给愛动脑筋的孩子的你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整）

　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了谁来说说你喜

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋她画出风来叻吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了她还画了什么？为什么要画飘着的旗子呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题读出问的语气。他画出风来了吗画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了高兴吗？你能边想象他那高兴劲边讀读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读）

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的呴子]

　　通过刚才的讨论大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里斜斜的雨丝里，弯弯的小树里有了风，画面美吗我们来齐读课文}

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