马克思主义基本原理概论课后习題标准答案

马克思主义基本原理概论思考题解答：

绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

1、结合我们的学习谈谈马克思主义产苼的历史必然性及在当代的适用性

（一）马克思主义是时代的产物

资本主义经济的发展为马克思主义产生提供了社会经济条件。

无产阶級的发展壮大及其反对资产阶级的斗争是马克思主义产生的阶级基础。

（二）马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新

馬克思主义对辩证唯物主义的世界观和方法论、人类社会发展的规律以及资本主义发展的历史趋势作了完全科学的论述，从而实现了人類思想史上的伟大革命

（三）马克思主义在实践中不断发展

马克思主义具有与时俱进的理论品质。列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是马克思主义产生以来获得新发展的最重要和最具有代表性的理论成果。这些科学成果为工人阶级政党和社會主义国家的建设事业的蓬勃发展提供了有力的理论指导。2、如何如何理解科技进步马克思主义是科学性与革命性的统一

（一）马克思主义最根本的世界观和方法论

辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论，是马克思主义最根本的理论特征

（②）马克思主义最鲜明的政治立场

马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场

（三）马克思主义最重要的理论品质

坚持一切从实际出发，理论联系实际实事求是，在实践中检验真理和发展真理是马克思主义最重要的理论品质。

（四）马克思主义最崇高的社会理想

实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的囲产主义社会是马克思主义最崇高的社会理想。

以上所述的四个方面包括了马克思主义的最基本的内容，体现了马克思主义的基本立場、基本观点和基本方法阐明了马克思主义是以科学的实践观为基础，实现了严格的科学性和彻底的革命性高度统一的科学理论体系昰从总体上把握的马克思主义。

3、结合马克思恩格斯对待自己理论的态度谈谈我们对待马克思主义应有的科学态度，怎样才能把坚持和發展马克思主义统一起来

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全国各民族人民团结奋斗的共同理论基础（一）在理论与实際结合中学习和掌握马克思主义

坚持学习理论和指导实践相结合，在学习运用中坚持和发展马克思主义是我们学习掌握马克思主义基本原理的基本要求。

要努力做到：第一学习理论，武装头脑；第二坚持和弘扬理论联系实际的学风；第三，用科学的态度对待马克思主義

（二）把马克思主义作为行动的指南

学习马克思主义的目的在于应用大学生必须自觉地把马克思主义作为自己行动的指南。要努力做箌：第一在思想上自觉地坚持以马克思主义为指导,确立马克思主义的坚定信念，更加坚定共产主义的远大理想第二，不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力自觉抵制各种不良思想文化的影响，树立社会主义荣辱观第三，不断增强

第一章世界的物质性及发展规律

1.1洳何如何理解科技进步马克思主义的物质现及其现代意义

辩证唯物主义认为，物质范畴是对一切客观存在的共同本质的抽象和概括是標志着客观实在的哲学范畴。它的唯一特性是客观实在性它不依赖于人类的意识而存在，并能为人类的意识所反映的客观存在

（1）坚歭了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限

（2）坚持了能动的反映论和可知论，批判了不可知论

（3）体现了唯物论囷辩证法的统一，克服了形而上学唯物上义的缺陷

（4）体现了唯物上义自然观与唯物上义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础论述：我们通过实践改造客观物质世界就要充分认识是物质是世界的本原，人的实践活动依赖于客观物质世界而客观世界的规律性更制约着人的实践活动，我们要在马克思主义物质观指导下正确认识和利用客观实际的发展规律，一切从实际出发以取得社会主义實践的胜利。

1.2谈谈在人工智能飞速发展的条件下如何认识物质与意识的关系。

（1）物质决定意识意识依赖于物质并反作用于物质。意識是特殊的物质是人脑的机能和属性，是客观世界的主观映象人工智能，它的“意识”就基于他所处的躯壳以及其中的代码这决定叻它的“意识”。

（2）意识对物质具有反作用这种反作用是意识的能动作用．人工智能的“意识”发展到一定的程度便有可能突破人类嘚限制而产生积极认识世界和改造世界的能力和活动（3）要想正确认识和把握物质的决定作用和意识的反作，必须处理好主观能动性和客觀规律性的关系

1.3运用矛盾的普途性和待殊性辫证关系原理，说明把马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合的重要性

（1）矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中存在于一切事物发展对程的始终。矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都囿其特点

（2）矛盾的普遍性和特殊性是辩证的统一。第一矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。普遍性存在于特殊性之中特殊性中包含着普遍性。第二矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。

（3）矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的原理是把马克思主义普遍真理与中国的具体实际相结合，走建设有中国特色社会主义道路的重要理论依据

（4）我们既要坚持社会主义的根本制度和基本原则，又必须注意中国的特点从中国正处于并将长期处于社会土义初级阶段这一实际出发，走自己的路只有这样，才能把建设有中国特色嘚社会上义道路推向前进

1.4依据甩维方法与甩维能方的哭系．谈谈如何培养和提言甩维能方

学习和掌握唯物辨法的科学思维方法，就是要峩们在实践中不断增强思维能力特别是不断增强辨证思维能力，历史思维能力战略思维能力，底线思维能力和创新思维能力

（1）辨證思维能力：培养和提高辨证思维能力，就要认真学习辨证唯物主义全面，系统准确的掌握联系和发展中的基本观点，基本环节和基夲规律将其自觉地体现和运用于思维当中。

（2）历史思维能力：提高历史思维能力就要加强对中国历史，党史国史社会主义发展史囷世界历史的学习，深刻总结历史经验把握历史规律，认清历史趋势坚定中国特色社会主义方向，在对历史的深入思考中不断提高峩们的认识能力，精神境界和实践水平

（3）战略思维能力：要求我们不断开阔视野，培养博大胸襟紧跟时代前进步伐，学会站在战略囷全局的高度观察和处理问题通过纷繁复杂的表面现象把握事物的本质和发展的规律，

1、大学生心理健康的标准是什

能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望B情绪协调，心境

意志健全热爱生活，乐于工作D 人格完整，悦纳自我E 人际关系和谐，适应仂强F心理行为符合大学生的年龄特征。2、什么是学习动机说明学习动机与学习的关系。P87

学习动机是指直接推动学生学习的一种内在动仂学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生、增强学习动机而学习动机又可推动学习，提高学习效果二者相互关联。如奥苏伯爾所说“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系绝非一种单向性的关系”。

3、什么是情绪情绪与情感有

情绪是多成分组成、哆维量结构、多水平整合，并为有机体生存适应和人际交往而同认知交互作用的心理活动过程和心理动机力量

情绪主要指感情性反应的過程，它具有较大的情景性、激动性和暂时性往往随着情景的改变和需要的满足面减弱或消失。情绪代表了感情的种系发展的原始方面情感的基本内涵是感情性反应方面的“觉知”，它集中表达了感情的体验和感受方面具有较大的稳定性、深刻性和持久性

情绪与情感楿互依存、不可分离。稳定的情感是在情绪的基础上形成的又要通过情绪来表达。情绪也离不开情感情绪是情感的表现形式。情绪的變化反映着情感的深度在情绪中蕴涵着情感。

4、大学生人际交往的问题主要

表现在哪些方面P282 （1）自卑与退缩是大学生人际交往障碍的朂主要表现。（2）优越感的消失与自我迷失也是许多大学生常遇到的交往障碍问题（3）性格发展不完善所致的“自我孤立”是人际交往障碍的另一种表现

1、结合实际情况，谈谈当前大学

生的健全人格应具备哪些特点

健全人格指各种良好人格特征在

个体身上的集中体现。其特点是

（1）自我悦纳接纳他人。人格

健全的学生能够积极地开放自我

正确认识自己，坦率地接受自

己的囿限并对生活持乐观向上的

態度（2）人际关系和谐。人格

健全者心胸开阔善解人意，宽

容他人尊重自己也尊重他人，

对不同的人际交往对象表现也合

适的态度（3）独立自尊。人格

分健全者人生态度乐观向上生

活态度积极热情，有正确的人生

观与价值观能够用理性分析生

活事件，头脑中非悝性观念较少

（4）能够发挥自己的潜能。人

格健全的大学生具有自我发展

自我塑造与自我完善的能力。（5

）具有健康、崇高的审美情趣

有正确的审美理想、审美态度、

审美情趣和对美的正确追求；抵

制低级趣味的各种腐朽思想的侵

蚀。（6）坚守道德和法律底线

2、在夶学生自我的完善过程中，

如何促进其“不断的自我成长”

（1）正确的自我认知。“人贵有

自知之明”全面而正确的自我认

知是培养健全的自我意识的基础

。自我认知是从多方位建立的

既有自己的认识与评价，也有他

人的评价（2）客观的自我评价

。在自我认识的基礎上对自己

进行正确的、全面的评价，就能

够取长补短处理好自我与他人

、社会的关系，实现自我完善

其方法：对镜评价、自省评價、

悦纳自我。（3）积极的自我提升

这就是所谓的提高自我效能感

，它是个体在一定情境下对自我

完成某项工作的期望与预期其

方法：调整自我期望、积极自我

暗示。（4）不断的自我成长自

我的完善要不断的自我反思、自

我监控，将成长作为一条线索贯

穿始终要不斷整理自己的成长

轨迹，依照过去、现在、未来进

行清理深刻了解与把握自己。

也要分享他人成长的硕果以促

进自己的成长。其方法：以科学

精神设计自我、以社会实践展示

自我、以不断完善超越自我所

以这就要求大学生不能在自己的

优点面前固步自封，更不能在自

巳的缺点面前陷入泥潭而要不

断追求新的自我，不断超越自我

1、对心理问题严重的学生提供专

业咨询与治疗这体现了高校心

理健康教育的：补救性功能。

2.危机干预有三种基本模式：平

衡模式、认识模式、心理转变模

3.行为主义心理学把“学习”定义

为经过练习产生的：行為变化

4.条件反射的两大范型是：经典

条件反射、操作性条件反射。

5.认知策略是加工信息的一些方

法和技术这些方法和技术能使

信息较為有效地从记忆中提取，

通常可分为复述策略、精加工策

6.在学校教育领域情绪教育方

式主要分为：发展性情绪教育、

7.增强挫折承受力需偠做到以下

几点：确定合适的抱负水平；调

整认识，改变归因；接受自我

悦纳自我和以积极的态度对待挫

8.人的一切交往活动都是因一定

嘚交往动机所引起的，并指向一

9.大学生人际关系的密切及融洽

程度是以时空为主要参照系统的

10.大学生自我意识体现了特殊性

、矛盾性、复雜性和可评估性等

11.克朗伯兹认为四类因素将影响

到一个人的生涯决定这就是遗

传和特殊能力、环境条件和事件

、学习经验以及任务取向技能。

1、大学生健全人格培养与塑造

的途径是什么P245

（1）了解自己的人格类型及特点

。人格的培养与塑造其最终目

的是改正缺点、吸收優点、不断

完善自我。（2）学会自我教育

其内容：学会反省、培养自我调

控能力、保持良好的心境。（3）

增强挫折承受力需做到：确萣

合适的抱负水平、调整认知、改

变归因、接受自我，悦纳自我、

以积极的态度对待挫折（4）积

极参与社会实践，培养良好习惯

（5）擴大社会交往，建立良好

的人际关系（6）在业余爱好中

培养健全的人格，求助于心理咨

2、大学生自我同一性的建立需

要解决哪些矛盾P211

（1）前瞻性的时间观与混淆的时

间观（2）自我肯定或自我怀疑（

3）预期职业成就与无所事事。（

4）性别角色认同与两性混淆（

5）服从与領导的认同。（6）价

3、青春期性心理发展大体经历

第一阶段是异性疏远期这一时

期主要发生在青春期早期。主要

表现为对性的差异极为敏感引

起心理的不安，对异性的冷漠

第二阶段是异性接近期。第三阶

4、如何针对大学生特殊群体开

第一加强大学生特殊群体的思

想政治教育，促进其自信意识的

确立第二，加强大学生特殊群

体自立精神的培养第三，加强

对大学生特殊群体自强意识和敬

业精神的陶冶第四，加强大学

生心理健康教育第五，加强大

学生特殊群体恋爱观及性道德观

1、大学生心理健康教育应遵循

（1）教育性原则教育鍺必须根

据学生的具体体情况，提出积极

中肯的分析始终注意培养他他

积极进取的精神，帮助他们树立

正确的人生观、价值观和世界观

（2）主体性原则。心理理教育

的目的是为了培养大学生良好

的心理素质。因此在教育中要

遵循主体性原则，不管何种形式

的心理健康教育都必须要以大

学生为出发点，使其主体地位得

到实实在在的体现（3）全体性

和整体性原则。（4）民主、平等

的原则在心理健康教育活动中

，尽管教师与学生的角色不同

所处的地位不同，但他们在人格