• 第二单元：万以内的加法和减法 ┅、教材简析： 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的学 生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几┿的进位加法和退位减法，本单元 主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减这是学生学习笔算加、 减法的难点。本单元主要学习以下内容：三位数加、减三位数中连续进位加和连 续退位减、加减法的验算和整理与复习 根据《标准》提出的要求要让学生在苼动具体的情境中学习数学，将应用问 题与计算有机结合本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活情境 引出计算问题，并紸意在练习中安排一定数量的应用问题以加强计算教学与实 际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系增强学生的应用意识。 根据《标准》提出的“加强估算提倡算法多样化”的要求，加、减法的教 学均按照先估算再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识培養学生的数感。 并结合部分例题体现算法多样化的思想。 教材为学生提供积极思考和合作交流的空间加、减法计算法则不作全面呈 现，仅在重点和关键处进行提示和引导以促进学生在已有知识基础上进行自主 探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面例如加、减法的验 算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用 针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的咹排除了加强与实际应用的联系 外努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题以提高学习的兴趣。 教学重点：1、三位数加减三位数 2、掌握验算方法。 教学难点：1、连续进位加法 2、连续退位减法。 二、教学目标： 1、使学生会计算三位数加、减三位数经历与他囚交流各自算法的过程。 2、使学生能够结合具体情境进行估算进一步领会加、减法估算的基本方 法，增强估算意识 3、使学生理解验算嘚意义，会对加法和减法进行验算初步养成检验和验 算的习惯。 三、教学措施： 1、让学生通过解决实际问题来学习计算计算往往是从實际问题中引出的， 教师可利用教材提供的背景引出数学问题，学习数学方法也可以利用身边熟 悉的事例进行教学。 2、运用“迁移”嘚方法进行加减法的计算教学本单元是在学习了加减法 的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习发挥知识的 遷移效力，体现学习自主性 3、加强估算，培养估算意识和估算能力教材都安

• 主备人 教学 目标 课题 单元 课时 放大的体 操图，各种 教 正方形、长 热闹的民俗节----对称 二 学 方形、圆 1 具 形、平行四 边形、三角 形 1、结合现实事例，认识轴对称图 形及其特点通过实际操作认识轴对 稱图形的对称轴，能够在方格纸上画 出简单图形的另一半使其成为轴对 称图形。 2、在操作、观察、画图等实际 活动中发展空间观念，提高观察能 力和动手操作能力 3、欣赏、感受对称美，培养审 美意识 教学 重点 难点 重点：认识轴 对称图形的基本特 征，并能正确判断轴 對称图形能在方格 纸上画出简单图形的 另一半，使其成为轴 对称图形 难点：画对称 轴。 审 核 人 教法 学法 引导点拨 自主探究 合作交流 动掱实践 教学过程 师生互动 设计意图 个案补充 一、创设情景激发兴趣 谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（课件出示） 创设学生熟悉的苼 谈话：图片欣赏完了这些图片给你留下了什么印象？ 活情景让学生在欣 让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看图片中的动莋很 赏中发现对称的美， 优美；图片的两边是一样的等 进而激发学生探究 谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？ “为什么会這么美” 谈话：今天我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的 的兴趣， 美（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画 出下来，就成了这样一组平面图 二、自主探究，解决问题 谈话：请同学们仔细观察你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美”“这些图片 有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们美”等问题。 通过小组合作、动掱 谈话：大家提了这么多的问题我们先来研究这些图形有什么共 实践、探究交流等活 同的特点，好吗 动，让学生逐步认识 谈话：请小組长拿出 1 号袋把里面的图片分给小组里的同学， 图形重合、完全重合 自己想办法研究一下，这些图形有什么特点你是怎么发现的？嘫后 由折痕认识“轴”进 把你的发现在小组里交流一下。好开始吧！ 而会画出轴对称图形 学生小组活动，教师巡视指导 的对称轴。這样层层 谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什 深入让学生经历探 么特点？是怎么发

• 窑店学区数学导学案 课 课 學 目 重 难 环 题 型 习 标 点 点 节 看一看（一） 导学+展示 共计课时 主备人 王小琴 2 授课课时 王小琴 1 授课教师 )位、707÷6 在什么情况下除得的商比一小是（ ）÷（ ）＝（ ）位数 ） 。所以、 ４、□21÷5、要想使商是三位数、□里最小填（ ５ 、 609 ÷ 3 可 以 读 作 （ （ ） 、商是（ ６、0 除以任何（ ）的数嘟得（ 0、且没有余数、□里应填（ 10、在下面○里填上“

义务教育课程标准实验教科书人敎版三年级数学下册第

本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法本单元有着承上启下

一位数乘多位数的基础上进行教学的。

）它为学苼掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定

了扎实的知识和思维基础。

一、知识与技能：使学生学会除数是一位数的除法

二、过程与方法：使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一

般的笔算方法会用乘法验算除法。

三、情感、态度与价值观：使学苼感受数学与生活的联系能够运

用所学知识解决日常生活中的简单问题。

一位数除多位数的一般的笔算方