第1篇：人教版四年级下册数学第三单元的测试题

一、判断题1.小数都比1小．()

7.在小数的()添上零或者去掉零,()不变．

8.0.48里面有()个十分之一,()个百分之一．

9.把下面的数改写成以"元"为单位的数．9分=()

11.4个十分之一,九个百分之一,组成的数是(),它的计数单位是

15.与5.7相邻的两个整数分别是(),()．

16.零点二零五,写作),保留一位小数约是()．

17.2.508读作:(),这个小数四舍五入到百分位约是()

18.写出大于5,小于6的一位小数两个是(),()．

25.改写成两位小数．

4米3分米＝()米1米2分米5厘米＝()米

26.改写成两位小数．

1千克250克＝()千克4元零五分＝()元

27.把下面各数改写成以"米"为单位的数．

8分米7厘米6厘米5毫米

28.把下面的数改写成两位小数．

29.把下面各数改写成以"元"为单位的数．

30.把1米平均分成10份,每份是1米的(),写成分数是(),写成小数是()米；取其中的7份,写成分数是()米,写成小数是()米．

31.把下面各数从小到大排列．

1.两个数相除,余数一定要比除数小．()

3.千分之一大于百分之一．()

4.小数点向右移动两位,小数的值就扩大20倍.()

5.去掉小数点后面的零,小数的大小不变.()

2.把465900改写成以"万"为单位的数是()．

3.把元改写成以"亿"为单位的数是()．

15.在括号里填上“×”或“÷”和适当的整数．

16.在横线上填上适当的数或文字.

17.在横线上填上适当的数或文字．

18.在横线上填上适当的数或文字．

20.求下面小数的近似值．

23.0.05去掉小数点是(),比原来扩大()倍．

26.在□里填上适当的数，在()里填上“×”或“÷”和适当的整数．

27.在□里填上适当的数．

28.百位的2是百分位上2的()倍．

29.*乙两数的差是3.6,乙数的小数点向右移动一位就和*数相等,*数是()

31.把下面各数改写成三位小数．

32.0.7的计数单位是(),有()个这样的单位,写成以百分之一为单位的数是()．

33.把下面各数改写成三位小数．

34.大于6,小于7的小数有()个,写出其中的两个是(),()．

35.把下列各数从大到小排列．

2．0.23的计数单位是()，它有()个这样的计数单位．

3．一个数由8个一，4个十分之一，6个千分之一组成，这个数是()．

5．9.385保留一位小数约是()．

6．把268000改写成用“万”作单位的数是()．

7．把改写成用“亿”作单位的数是()亿，保留一位小数的近似数是()亿．

8．不改变数的大小，把105.300改写成两位小数是()．

二、判断1．小数部分的最高位是十分位．()

2．把一个数扩大10倍后是0.9，原来这个数是9．()

3．8.5和8.50的大小相等，计数单位也相同．()

5．小数点移动三位，原来的数就扩大1000倍．()

6．整数比小数大．()

三、直接写得数(6分)

(1)十五点零八(2)二百点九三(3)零点零七五

六、改变计数单位写数(26分)

(1)把下列各数改写成两位小数(6分)

在括号里填上适当的数(12分)

4米2厘米3毫米=()厘米

(3)把下面各数改写成以“亿”或“万”作单位的数(8分)

七、化简下面的小数(12分)

八、比较小数的大小(12分)

九、应用题(12分，每题3分)

1．100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克？

2．1千克黄豆可出油0.38千克，100千克黄豆可出油多少千克？1000千克黄豆呢？

3．张老师用43.20元买了10支钢笔，每支钢笔多少元？买100支这样的钢笔应付多少元？

4．*数是3.8，乙数是38，在它们的末尾都添上两个零，这时乙数是*数的多少倍？

第2篇：人教版六年级数学下册第三单元测试试题

一、填空题。(30分)

⑵某班有男学生28人，女学生25人。男学生和女学生人数的比是()，男学生和全班人数的比是()。

⑶把4.2∶2.8化成最简单的整数比是()，比值是()。

⑷做一批零件，*要4小时完成，乙要5小时完成.*、乙工作效率的比是()，比值是()。

⑸把两个比值都是的比，组成一个内项为6和5的比例是()。

⑺一幅地图的比例尺是，即图上1厘米表示实际距离()千米。在这幅地图上量得a、b两地距离是3.2厘米，实际距离是()。

⑻┗─┻─┻─┻─┛是()比例尺，把它改写成数值比例尺是()。

⑼一张精密仪器图纸，用5厘米长表示实际长5毫米，则这幅图的比例尺是()

⑽用15，30，6，3这四个数可以组成四个比例，它们分别是：()，()，()，()。

⑾圆的周长与直径成()比例。

⑿正方形的周长与边长成()比例。

二、判断题。(每题2分，共10分)

⑴在一个比例中，两个外项的积减去两个内项的积，结果是0。()

⑵在比例尺中，图上距离总是小于实际距离。()

⑶长方形的周长一定，长和宽成反比例。()

⑷圆的面积和半径成正比例。()

⑸方程和比例都是等式。()

三、选择题。(每题2分，共10分)

⑴一个比的前项缩小3倍，要使比值不变，后项应()。

⑵铺地面积一定，()和用砖块数成反比例。

a.每块砖的边长b.每块砖的面积c.块砖的周长

⑶下面各组比中，第()组两个比可以组成比例。

⑸*数的等于乙数的，则*数：乙数=()。

四、计算。(共20分)

1、化简比。(每题2分，共8分)

3.解比例。(每题3分，共12分)

⑶：=x：⑷：x=：2

五、解决问题。(每题6分，共30分)

⑴学校游泳池是长25米，宽8米的长方形。按照的比例尺，画出它的平面图。

⑵直角三角形两个锐角度数的比是3：6，这两个角各是多少度?

⑶*、乙两地相距440千米。一辆汽车从*地开往乙地，3小时行驶了240千米。照这样计算，几小时可以到达乙地?(用比例解)

⑷某工程队铺设一段下水道，原计划每天铺设20米，15天完成。实际每天多铺5米，实际多少天完成了任务?(用比例解)

⑸一块长方形地，周长是120米，长和宽的比是5：3，求这块长方形地的面积。

第3篇：四年级数学（下册）第七单元测试题（新课标人教版）

新课标人教版四年级数学下册第七单元测试卷

一、填空题：(15分)

1、常用的统计图有()统计图和()统计图，()统计图可以明显看出数量增减变化的情况。

2、一条*带长10米，把它剪成2米长的小段，可剪成()段，如果一段一段地剪要剪()次。

3、在一条全长2千米的街道两旁安装路灯(两端也要安装)，每隔50米安一座。一共要安装()座路灯。

4、有36名学生在*场上做游戏。大家围成一个正方形，每边人数相等。四个顶点都有人，每边各有()学生。

5、学校钟楼的大钟3时敲响3下，4秒钟敲完。6时敲响6下需要()秒。

6、一个圆形的跑道长300米，沿道路每隔6米栽一棵树，跑道周围共栽了()棵树。

1、计算下面各题。(16分)

2、用你喜欢的方法算一算:(24分)

1．（ ）和（ ）的比叫做这幅图的比例尺。比例尺分为（ ）比例尺和（ ）比例尺。 2．图上20厘米的距离表示实际距离40千米，这副地图的比例尺是（ ）。 3．一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是（ ）。

4．在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（ ）千米。也就是图上距离是实际距离的，实际距离是图上距离的（ ）倍。用线段比例尺表示为（ ）。

5．在一幅比例尺是30 ：1的图纸上，一个零件的图上长度是12厘米，它的实际长度是（ ）。

6、在比例3:10=18:60中，如果第二项增加它的1/2，那么第四项必须增加( )，比例仍然成立。

7、在比例尺是1∶4000000的地图上，1厘米相当于实际( )厘米，合( )千米。

8、在比例尺是1∶100000的地图上，2厘米表示的实际距离是( )千米。

9、在比例尺是( )的平面图上，4厘米的图上距离表示实际距离240千米。

10、一幅地图的线段比例尺是

改写成为数字比例尺是( )或( )。

11、在比例尺是1∶100的图纸上，量得操场宽70厘米，操场的实际宽是 （ ）米。

12、一张图纸的比例尺是6∶1，如果在图上量线段的长是48毫米，实际长( )。

13、一个机器零件长8毫米，按7∶1的比例画在纸上，要画( )毫米。

14、测量一种零件的长60毫米，若画在比例尺是2∶1的图纸上则应画( )厘米；若画在比例尺是1∶1的图纸上则应画( )厘米；若画在比例尺是1∶2的图纸上则应画( )厘米。

15、甲乙两地相距560千米，用1∶的比例尺画图，图上距离应是( )厘米；如果在图上要画56厘米长的线段表示这一实际距离，就应选用( )比例尺。

16、甲乙两地的距离是300千米，在一幅比例尺是

的地图上距离是( )厘米。

17、一所大学的一座教学楼长150米，宽90米，在一张学校平面图上用30厘米的线段表示教学楼的长，该图的比例尺是( )，在图上的宽应画( )。 二．选择。（把正确答案的符号填在括号里。） 1．图上距离（ ）实际距离。

a．一定大于 原文地址/ 原文地址/forum.php?mod=viewthread&tid=217258）学生的主观能动性，同时培养学生的思维灵活性。比如练习题，求西安到北京的实际距离，是线段比例尺，只要理解线段比例尺的含义1cm就是200千米，那4.5×200就是实际距离。非常方便、直接的就能求出实际距离，体现了一题

比例尺其实是非常抽象的一个概念，把它变成贴近生活，容易理解是我最关注的问题，所以设计了一系列密切联系的环节，首先问题情景引入，认识实际距离，图上距离，再利用小研究解决问题，

将各类题型穿插其中，最后巩固反馈。

由于知识点多，容量大，所以学生的接受情况也参差不齐，不过这也是一次大胆尝试的过程，还请

各位专家，领导、老师多提宝贵意见。