不知道你注意到没有，很多同学总是说“上课能听懂，考试不会做”，为什么会这样？

因为，大多数时候，我们的学习仅仅停留在第一层“学过”的阶段。这就导致了大量的知识就像水过鸭背样，不留痕迹，也就是“左耳朵进右耳多出”，俗称——记不住。

一、教学相长：教是最好的学

作为一个教了多年数学的老师，我知道，把学过的知识给别人讲一遍，对于固化学习成果的作用，远不是听课、记笔记可以相比的。

我们从小就知道“教学相长”，那你有没有想过，为什么“教”会排在“学”的前面？

笞案很简单，在上面教的人，其实比在下面学的人，得到的收获要大的多。

那些一知半解的概念，很多似懂非懂的知识点，学的时候可以偷懒、可以忽略，会不会只有你自己知道。

但在教的时候，你却必须彻底弄懂、胸有成竹，还要以逻辑清晰，以生动形象的方式让听的人也理解，否则你根本经不起学生的拷问，你如果不会，大家都知道。

换句话说，学的时候可以糊涂，教的时候必须明白。偷偷告诉你一个秘密，多学多问双师课堂的老师之所以厉害，其实都是因为除了大量输入，还在不停输出，不断完成让知识穿过身体，内化吸收的结果。

但面对双师课堂的同学们，我们显然不能独享这个秘密。所以才有了线下讲题训练，这个在其他地方都没有见过的学习模式。

二、费曼技巧：以教为学成就真学霸

以教为学，就是把教别人的过程作为帮助自己学习的过程。

费曼技巧是一种「以教为学」的学习方式，能够帮助你提高知识的吸收效率，真正理解并学会运用知识。

这个学习方法其实很简单，就是验证你是否真正掌握一个知识，看你能否用直白浅显的语言把复杂深奥的问题和知识讲清楚。

• 向不熟悉某个知识点的人解释，用他们能理解的方式及最简单的语言向他们解释；

• 发现自己不能理解的地方或不能简单解释某知识点的地方并记录；

• 回头查看来源并研读自己薄弱的地方直到能用简单的语言来解释；

• 重复前面三项步骤直到能够专精这个知识点。

会讲题是一种能力，一个会讲题的孩子，逻辑思维能力一定非常强；一个会讲题的孩子，知识掌握一定非常牢；一个会讲题的孩子，表达能力一定非常好。

具体而言，多学君告诉你，讲好一道题是有方法的，具体步骤如下：

先拿出一张白纸，把你要讲的这道题涉及的解法和概念写下来。最好用思维导图的形式表现出来。

2. 将解题过程复述出来

在白纸上写下你对这道题的理解，写的时候，想象你在和别人交流，给别人讲这道题。在讲的时候，解释不清楚的地方，要么就是你的知识还没有完全掌握，要么就是你讲的有问题，没有抓住这道题的实质，这些就是你需要努力深入学习的部分。

把刚才给别人讲题时解释不清的部分重新学习，不让问题过夜，直到把那些搞不懂的地方全都可以流畅地写在纸上为止。

当我们把所有的概念都弄清楚之后，用自己的话，把这个道题解法重新讲一遍， 只要别人能听懂你说的意思，那就说明你自己的学习成功了。

教为学过程中会促使你更多的去思考，并且把基础知识做到了融会贯通。这也是一个刻意练习的过程。

三、讲题训练：具体应用法门

第一步 - 选择一个你想要理解的概念，最好用思维导图的形式表现出来。

1.绝对值的几何定义：

一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作|a|。

2.绝对值的代数定义：

⑴一个正数的绝对值是它本身；

⑵一个负数的绝对值是它的相反数；

任何一个有理数的绝对值都是非负数，也就是说绝对值具有非负性。所以，a取任何有理数，都有|a|≥0。

第二步 - 设想一种场景，你正要向别人传授这个概念

物理大师和数学大师从O分别向东西方向步行10m，到达A，B两点，问：他们行走的距离是多少？路程相等吗？

这时，“绝对值”就发挥了它的作用：这种不考虑方向只研究大小的“符号的加工机”就叫做“绝对值”。

一般的，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作｜a｜。

提出问题，如何巧用绝对值的非负性求值？如何运用数形结合思想和分类讨论思想化简绝对值问题？绝对值的易错点有哪些？

第四步 - 为了让你的讲解通俗易懂，简化语言表达

用你自己的语言，而不是学习资料中的语言来解释概念。再结合具体的试题讲解绝对值的简化、运算、思想等，知其然知其所以然，就是说要做的正确，讲得清楚，说的明白。

「如果你不能简单地解释一件事，那你就还没有弄懂它。」

很多时候我们自以为已经掌握了某个知识，但其实并没有。如果你不能讲清楚，也就说明你没有掌握。

当我们把所有的概念都弄清楚之后，用自己的话，把这个道题解法重新讲一遍， 只要别人能听懂你说的意思，那就说明你自己的学习成功了。

改作业不严谨 整改措施（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“”。

第1篇：工作不严谨的整改报告

关于工作不严谨的整改报告

近期由于本人工作态度不严谨造成了很多的工作失误，给公司及领导造成了困扰，特此做出深刻的检讨，并给出纠正预防措施，避免后续同样的错误再发生。

本人在公司工作今年已经是第四年整了，对于公司的企业文化及领导的要求也都有所了解，但此次二次入职以来的工作成绩及状态一直令人不甚满意，对此感到深深的愧疚，愧对领导对我的信任，特此总结了以下几点不足：

1、工作态度不严谨，不够仔细认真，敷衍了事。就岗位职责说明书一事来说，公司的岗位职责对一个企业来说是一份非常重要的文件，作为人事的本人，不够重视岗位职责说明书的重要性，打印的字迹模糊不清，且用正规的装订材料装订，就给到领导审阅，没有意识到问题的严重性，烦了一个非常低级的错误；

2、工作不负责任。公司人员流动未按流程执行离职程序，且未向相关领导汇报，严重违反了公司的管理章程，扰乱正常的管理流程，且人员流动量巨大，给公司及领导造成了相当大的困扰；

3、自身工作职责未履行。部门人员流动量在公司所有部门当中名列前茅，未做好自身部门的思想意识培训工作，新员工入职，未给到新员工所属岗位的岗位职责，未做好新员工的培训工作，是自身工作的一大失职。

4、部门人员未达到公司及领导的要求，未管理、培训好自身部门人员的工作。我自己本人就是前台工作出身，对公司及领导对前台的要求都比较清楚，但近段时间前台人员连续数次出现工作失误，首先本人作为老员工，未对前台人员的工作进行有效的培训；其次，本人作为前台的直属领导，未对前台做好监督管理工作。

1、加强工作责任心，谦虚认真的接受上级领导给出的建议及批评，一项工作完成后要进行认真的检查后再汇报领导，改变思想，工作是为自己做，而不是为领导而做，对自己所做的工作负责。

2、提高工作执行力，领导交代的工作任务要不折不扣的去完成，注重工作质量的同时更要重视工作效率，保质保量的完成。

3、以一个新员工的心态去对待工作，任何一项工作，无论是自己熟悉的还是不熟悉的，不能骄傲自满，不能大意，要认真负责的去完成，虚心的去接受其他人的建议，认真去对待每一项工作。

4、加强部门员工的培训，定期做思想意识培训，加强新员工的适应性培训，让每一位新员工以最短的时间融入龙利得融入自己部门的工作当中去，了解自己岗位的岗位职责，更高效率的完成各岗位自身的工作任务。

5、对于岗位职责说明书，本人会进行重新打印装订成册，入档留存，要求网管这边对打印机的打印质量进行检查维修，后续资料的打印一定注意检查，避免此种错误的再次发生。

第2篇：检查作业整改措施

检查学生课外书面作业情况的措施

在教学活动中，教师布置课外作业的目的，是为了进一步巩固课堂上所学的知识，拓宽学生的知识面和视野，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，挖掘学生潜能，张扬学生的特长和个性，提高学生的学习积极性，所以学生做作业的质量如何也是提高学生学习成绩的重要途径，为此我校制定了以下措施，督促教师检查好学生做课外书面作业的情况：

1、各任课教师必须按备课组统一要求精心设计作业，对少数作业速度慢的学生适当降低要求，做到有做必批，有批必评。

2、要求教研组长每周对相关教师的作业抽查一次，及时掌握教师布置作业、批改作业的情况，发现问题及时解决。

3、对作业出现问题较多的教师，教导处要与其交流、谈话，详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况，对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。

4、对作业检查中较好的教师，在教学评估中予以适当奖励，较差的教师则对分值作适当的扣除。

第3篇：教案作业整改措施

第二学期教育局教研室对我校教师教案及学生作业检查时出现的问题我校进行整改措施方案

为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，我县教育局教研室根据局要求，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。总体情况良好，绝大多数教师能超前准备教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下：

（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，学习的形式方法多样。大部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚。增减内容写得也详细。

（二）存在问题及建议：

1、五名教师教案教学过程中没有板书设计

2、三名教师教案没有教学反思。

3、三名教师教案二次备课过于简单。

4、一名教师教案无二次备课。

整改措施：1.深入解析教材，认真备课。2.在教学过程中，了解学生接受能力及反映。3.“二次备课”时总体要求是“标、增、改、删、调”，具体方法如下：“标”标记教案中的重难点，主要知识以及比较性，典型性，易错性等内容，以便教学进程中引起注意。“改”改正原教案中的一些错误根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。“删”删除原教案中自己认为不必要的教学环节。“调”根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式。4.“教学反思”争对学生的反映，结合教材，教案，教法，设计板书时内容出现的先后，内容的联系和呼应，位置的安排和调整，虚实的配合，都要周密计划，力求顺理成章的写好板书，总结，认真完成每一节课的课后反思。5.“板书设计”要有明确的目的性、要有较强的针对性、要有高度的概括性、要有清晰的条理性、要有适当的条理性。

（一）主要优点 ：九名教师作业批改认真，其中有一名教师作业有学生订正，有教师的二次批改，作文一篇。

（二）存在问题：1.未做练习册。2.没有学生的订正。3.没有教师的二次批改。4.作业次数较少。

1、各任课教师必须按备课要求精心设计作业，对少数作业速度慢的学生适当降低要求，做到有做必批，有批必评。

2、要求教研组长每周对相关教师的作业抽查一次，及时掌握教师布置作业、批改作业的情况，发现问题及时解决。

3、对作业出现问题较多的教师，教务处要与其交流、谈话，详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况，对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。

第4篇：教案作业整改措施

第二学期教育局教研室对我校教师教案及学生作业检查时出现的问题我校进行整改措施方案

为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，我县教育局教研室根据局要求，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。总体情况良好，绝大多数教师能超前准备教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下：

（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，学习的形式方法多样。大部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚。增减内容写得也详细。

（二）存在问题及建议： 1、五名教师教案教学过程中没有板书设计 2、三名教师教案没有教学反思。 3、三名教师教案二次备课过于简单。 4、一名教师教案无二次备课。

整改措施：1.深入解析教材，认真备课。2.在教学过程中，了解学生接受能力及反映。3.“二次备课”时总体要求是“标、增、改、删、调”，具体方法如下：“标”标记教案中的重难点，主要知识以及比较性，典型性，易错性等内容，以便教学进程中引起注意。“改”改正原教案中的一些错误根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。“删”删除原教案中自己认为不必要的教学环节。“调”根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式。4.“教学反思”争对学生的反映，结合教材，教案，教法，设计板书时内容出现的先后，内容的联系和呼应，位置的安排和调整，虚实的配合，都要周密计划，力求顺理成章的写好板书，总结，认真完成每一节课的课后反思。5.“板书设计”要有明确的目的性、要有较强的针对性、要有高度的概括性、要有清晰的条理性、要有适当的条理性。

（一）主要优点 ：九名教师作业批改认真，其中有一名教师作业有学生订正，有教师的二次批改，作文一篇。

（二）存在问题：1.未做练习册。2.没有学生的订正。3.没有教师的二次批改。4.作业次数较少。

整改措施：1、各任课教师必须按备课要求精心设计作业，对少数作业速度慢的学生适当降低要求，做到有做必批，有批必评。 2、要求教研组长每周对相关教师的作业抽查一次，及时掌握教师布置作业、批改作业的情况，发现问题及时解决。 3、对作业出现问题较多的教师，教务处要与其交流、谈话，详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况，对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。

第5篇：小学作业整改措施

【篇1：教案作业整改措施】

第二学期教育局教研室对我校教师教案及学生作

业检查时出现的问题我校进行整改措施方案

为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，我县教育局教研室根据局要求，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。总体情况良好，绝大多数教师能超前准备教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下：

（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，学习的形式方法多样。大部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚。增减内容写得也详细。

（二）存在问题及建议： 1、五名教师教案教学过程中没有板书设计 2、三名教师教案没有教学反思。 3、三名教师教案二次备课过于简单。 4、一名教师教案无二次备课。

整改措施：1.深入解析教材，认真备课。2.在教学过程中，了解学生接受能力及反映。3.“二次备课”时总体要求

是“标、增、改、删、调”，具体方法如下：“标”标记教案中的重难点，主要知识以及比较性，典型性，易错性等内容，以便教学进程中引起注意。“改”改正原教案中的一些错误根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。“删”删除原教案中自己认为不必要的教学环节。“调”根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式。4.“教学反思”争对学生的反映，结合教材，教案，教法，设计板书时内容出现的先后，内容的联系和呼应，位置的安排和调整，虚实的配合，都要周密计划，力求顺理成章的写好板书，总结，认真完成每一节课的课后反思。5.“板书设计”要有明确的目的性、要有较强的针对性、要有高度的概括性、要有清晰的条理性、要有适当的条理性。

作业方面： （一）主要优点 ：九名教师作业批改认真，其中有一名教师作业有学生订正，有教师的二次批改，作文一篇。

（二）存在问题：1.未做练习册。2.没有学生的订正。 3.没有教师的二次批改。4.作业次数较少。

整改措施：1、各任课教师必须按备课要求精心设计作业，对少数作业速度慢的学生适当降低要求，做到有做必批，有批必评。 2、要求教研组长每周对相关教师的作业抽查一次，及时掌握教师布置作业、批改作业的情况，发现问题及时解决。 3、对作业出现问题较多的教师，教务处要与

其交流、谈话，详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况，对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。

【篇2：小学数学作业改进措施】

有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。作业批改是老师了解学生的数学学习历程，评价学生的数学学习效果，激励学生学习数学的重要方式，更是有效教学的重要环节。目前小学数学作业的批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步调查研究后发现这种方式存在以下缺陷：

１、很多教师已习惯于画对错，写上日期即可。因为数学教师多是双班教学，每

班按65人计算，两班130人，每次批改130本作业，如果一本作业花掉老师2分钟，一次作业就要花掉老师4到5个小时的时间，而小学数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。批改了，还要订正又是很大的工作量，再加上学校布置的日常工作、备课、上课……教师忙得团团转。

2、师生双方获得的信息失真度较大。学生学习任务重，学习压力大，作业只是一种任务，学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但考试成绩却很不理想，原因是有些学生为应付老师批改而抄袭作业，教师“上当受骗”了。

综上不难看出：这种传统的数学作业批改方式占用了师生大量的时间和精力,对于教师来说苦不堪言，而学生也会感到很痛苦。为了克服上述不足，我根据新课程标准的要求，对传统的数学作业批改方式进行了几点尝试，收到了良好的效果。

精心设计作业、认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到学生作业和批改作业的目的。

1、学生自批。我们充分调动孩子们的自评意识，将作业自批的过程视为他们对新知的再认识、再发展、再完善的过程，让他们与教师一起承担促进自己发展的职责。有些作业做完后，我让他们自己先行判断，且打上等次，以较小的符号作注释；而我在批阅的时候，只要浏览一下，不需要重复批改符号，重点放在对错误的批注和对孩子们自评等次的修改上。这样，学生是自己作业的首位批改者，我成了二度评判与点拨者。当孩子们的自批获得我的肯定时，他们的自信心得到加强；当孩子们发现自批与老师的批改有出入时，便产生心理反差，促进反思与理解，从而将批改变为自主参与、自我反省、自我教育、自我发展的过程。

2．同桌互批。学生之间是平等的，他们彼此互不设防，以自己的理解来审视伙伴的作业，分析错误原因，总是不由自主地与自己对照，用自己的标准来要求同伴，这实际上是一个再学习的过程。一次作业做完后，组织一次互相批改作业的活动，我们会发现他们是那样认真，改呀，算呀，思来想去，有的甚至写出批语，有的当面交流，生生互动。这样的批改尝试，孩子们往往意识强、领会深，他们通过对双方解题方法的了解和理解，相互接纳并相互认同评价结果，形成了积极、友好、平等和民主的评价关系，孩子们在不断改进的过程中获得了发展。

3、组内竞批。我班家庭作业采取集体订正，分小组批改，每组选一名成绩较好的学生当组长，他的任务不光是批改作业，还要负责辅导组内同学，有错题的要帮助其弄清错在哪里，我不定时对小组进行批改评比，比哪组同学批改认真，哪组同学进步大等，教师可根据每

个小组的具体情况来评价，如有不负责任的组长，大家监督，严重的会撤销组长职务。这样，在班上形成一种很强竞争局势，促进了学生的发展和竞争意识。

4、随堂批改。新课后，一些课堂作业可当堂完成，采用即时反馈答案、当堂批改的方式。学生在作业时，教师作巡回辅导，巡视中看到学生做对的题目，随即批阅，但看到错题时可暂不作批改，只悄悄指出学生的错误，让他们自己订正。这样边巡视边指点，一般可批三分之一学生的作业。这样做的效果相当好，对学生来说，既可以让他们及时知道自己解题的正误，又可以提高做作业的积极性；对教师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课外批改作业时间。对于一些相对简单的知识，如计算题，力争作业当堂完成，而后由教师公布正确答案，学生自我批改，同时在错题旁边用铅笔做记号，校对完立刻订正，再让教师批改。这种方式提高了作业批改效率，缩短了反馈时间，同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。

5、助教批改法。在做大演草时，总有些同学做的又对又快。老师随堂批改，做得对的拿起红笔就当助教批改其他学生的作业。这样做锻炼了孩子的服务意思，满足了他的荣誉感，还能看到其他同学的不同算法，自己提高。使优生更优，后进生跟上，满足不同层次的学生的不同的发展。

长期以来，描绘教师的敬业精神常常用批改作业来形容，好像作业批改种类越多越敬业，批改越细致越负责。而我觉得无须每次作业都平均用力去批改、去精雕细刻，只要能想办法达到让学生自我反思、自我评价的目的就行了，因此我一直坚持精批和略批相结合，课堂作业，对优生就可略批，对后进生就需详批；家庭作业，可以按组抽批，也可以让组长协助批；有的家庭作业我只检查做没做，然后再集体讲

评，让学生自我判断对不对；对有的学生，可建立作业免批制，而对有的学生就必须实行作业跟踪制。这样，教师既做到了较为全面地把握学生的学习情况，及时调控自己的教学行为，又真正减轻了自己批改作业的负担。

1．关注思维过程。新课程理念下的作业批改，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。我们坚持从不同的角度全面衡量，关注孩子们作业中飞扬的个性及成功的体验。不只是批改学生作业的正误，而且注意学生或简捷明快或繁琐曲折的解题思路和方法，并利用批语，如：你的想法真多、你的方法很好、好样的……或是聪明的你一定有更好的解法等等，开拓思路，培养自主学习能力，开发学生的潜能，激活创新意识，使孩子们的创造过程与方法尽情地在作业中彰显！

2．关注情感、态度与价值观。学生的学习努力程度，是学生情感与态度在学习过程中的表现。一般说来，在完成相同学习任务时，学习困难的学生要比优等生付出的努力更大一些，因此在批改作业的过程中，我除了对那些有正确答案且表现突出的学生给予简短激励性的批语外还给那些同样付出努力却得到错误答案或得不出答案的学生以鼓励，告诉他们不要灰心，消除其自卑，激发其斗志，树立其信心，用我们期待的目光，使他们较快地进入一种良好的学习状态，以引领学生从作业走向社会、走向人生。

常见作业的批改，教师总喜欢以横向的纬度来评判学生：这一次，全班同学谁的作业正确，谁解法巧……然后在横向比较中打出等次，拉开档次。这就缺少了一种来自于学生自身纵向比较的批改策略，忽视了学生个体自身的发展过程。孩子要和同伴比，但更重要的是要和

自己比，战胜自己，超越自己，便是最大的进步。我们在作业批改时既将他们的作业放在横向的共性中来查漏补缺，寻找差距，又将其放在纵向的个性中去放大亮点，扬长避短。有的孩子书写潦草，偶有一次稍稍工整，虽然与其他人比还相差甚远，但我会毫不犹豫地给一个a+，并写上有进步!，因为这毕竟是他的一次小小超越；有的孩子想出了一种解法，我便给他打上一个优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简捷的解法，所以给优秀的同时我们会再送一个???，以启迪思考寄予期待。

总之，数学作业作为小学数学课堂教学的延伸，我们不能满足于传统的批改方式，而应顺应课程改革的潮流，融入新的理念，尝试新的方法，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性，促进学生个性的发展，提高素质教育水平，还能真正达到教学有效！

【篇3：检查作业整改措施】

检查学生课外书面作业情况的措施

在教学活动中，教师布置课外作业的目的，是为了进一步巩固课堂上所学的知识，拓宽学生的知识面和视野，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，挖掘学生潜能，张扬学生的特长和个性，提高学生的学习积极性，所以学生做作业的质量如何也是提高学生学习成绩的重要途径，为此我校制定了以下措施，督促教师检查好学生做课外书面作业的情况：

1、各任课教师必须按备课组统一要求精心设计作业，对少数作业速度慢的学生适当降低要求，做到有做必批，有批必评。

2、要求教研组长每周对相关教师的作业抽查一次，及时掌握教师布置作业、批改作业的情况，发现问题及时解决。

3、对作业出现问题较多的教师，教导处要与其交流、谈话，详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况，对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。

4、对作业检查中较好的教师，在教学评估中予以适当奖励，较差的教师则对分值作适当的扣除。

第6篇：检查作业整改措施.

检查学生课外书面作业情况的措施

在教学活动中,教师布置课外作业的目的,是为了进一步巩固课堂上所学的知识,拓宽学生的知识面和视野,激发学生的求知欲和学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,挖掘学生潜能,张扬学生的特长和个性,提高学生的学习积极性,所以学生做作业的质量如何也是提高学生学习成绩的重要途径,为此我校制定了以下措施,督促教师检查好学生做课外书面作业的情况: 1、各任课教师必须按备课组统一要求精心设计作业,对少数作业速度慢的学生适当降低要求,做到有做必批,有批必评。

2、要求教研组长每周对相关教师的作业抽查一次,及时掌握教师布置作业、批改作业的情况,发现问题及时解决。

3、对作业出现问题较多的教师,教导处要与其交流、谈话,详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况,对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。

4、对作业检查中较好的教师,在教学评估中予以适当奖励,较差的教师则对分值作适当的扣除。

第7篇：违章作业整改措施

【篇1：交通违章整改措施】

xx公司关于认真做好道路交通安全管理工作的整改措施

xx日接贵单位《责令限期改正通知书》，为确实做好我公司道路安全管理工作，加强我公司驾驶员队伍建设，提高驾驶技能和综合素质，做到文明驾驶、安全行车、杜绝或减少违法违规行为、特别市重大责任事故的发生，切实改变邮政速递物流运输道路交通形象，现将本公司道路交通安全管理工作整改措施汇报如下：

一、全面整治xx车辆道路运输违法行为

按照公司领导指示和要求，及时召开道路运输安全行车整顿动员大会。会上，对全公司今年以来各单位用车违规违章行为，以及发生交通肇事事故情况进行了通报。对违法次数多的部门进行专门整改，处理一批违法违规人员。同时，按照《xx公司车辆管理规定》，对相关单位主要负责人进行考核，责令相关单位对责任人进行责任罚款的追缴。

二、对全公司所有生产车辆进行一次安全事项大检查。结合冬季换季保养工作，对车容车貌、灯光信号、安全制动，以及行车执照等进行了一次全面性的安全检查。对存在安全隐患问题的车辆禁止上道行驶，并限期整改。

三、进行交通法规和安全行驶教育。一是由市公司xx车管部门主任带领车管员、安全员深入各生产用车单位，亲自组织安全教育；二是发放驾驶员安全行驶复习题，在规定时间分期分批进行了一次考 核；三是要求各单位层层签订交通安全责任状。

四、对驾驶员全部进行年终考核，特别是对存在违法违规行驶、肇事车辆的驾驶员，必须进行从新上岗培训，对聘用的驾驶员，一年内不能转化用工形式，以此加强驾驶员队伍建设，提高驾驶员对违章违法形式的重视程度。

五、加强我公司车辆的安全技术检验。对全公司车辆进行全面清理检验。每一辆生产作业车辆建立技术档案，严格按照机动车安全技术标准的要求， 逐车全面检验检测。尤其是市内运输车辆，根据交管部门的安全技术标准进行检验。严格落实车辆例保检验制度和二级维护保养，确保车辆良好的技术状况。 六、强化驾驶人员的管理教育工作。按照“谁主管谁负责”的原则，切实落实车属部门和驾驶员的交通安全管理教育责任，强化对驾驶人员的管理和教育。在车辆年检、驾驶人员检审和组织对违反肇事驾驶人员学习考试工作中，各车属部门要强化对驾驶人员的交通安全法制教育，并督促企业开展驾驶人员教育培训，做到逐人登记检查。

七、严格驾驶人员各项管理工作。通过分析，驾驶人员违法肇事已经成为道路交通事故的首要原因，强化对驾驶人员的监管是预防重特大道路交通事故的关键。因此，一是市公司车管部门建立了驾驶人员违法记录、事故记录、驾驶年限等，每月定期上网查询本企业驾驶人员的违法记录，及时发现和查处驾驶人员的违法行为，进一步规范驾驶人员管理档案。二是对驾驶人员的聘用制定严格的制度；三是对有严重交通违法、违反安全管理制度行为的驾驶人员，坚决调离或予

以上是我公司对道路交通安全管理的一些整改措施，不足之处请贵单位给予批评指正!

【篇2：违章整改反馈单】

12月17日上午10点安陆木梓-雷公35kv线路工程施工现场，发现工作票所列工作负责人与现场负责人不符，属严重违章。

1、组织各类施工人员认真学习《两票细则》和《孝感供电公司安全生产违章作业处罚规定》，该规定中明确工作票上的工作负责人应与现场一致，应该严格执行《安规》规定的工作票签发及实施制度。 2、切实履行工作票制度，认真做好工作票填写、签发及使用制度，严格落实到工作中。

1、违章责任人高伟生应根据《两票细则》和《孝感供电公司安全生产违章作业处罚规定》等有关规程要求，对上述违章现象进行整改。 2、根据孝感市供电公司安全生产奖惩规定，对违章责任人高伟生进行经济处罚1200元。

3、对此次违章，公司高度重视，公司经理陈茂辉要求组织学习反省，吸取教训，对违章责任人进行批评、处罚及教育。 孝感市光源电力集团中低压公司 2013年12月24日

反 违 章 作 业 预 防 措 施

为杜绝违章，确保施工生产安全，特制定如下措施：

1、认真贯彻执行上级有关反违章作业的规定、规范及措施，将反习惯性违章作业作为本单位安全管理工作的一个重点，作为安全工作例会的一项内容。发现违章，要严格按“五步法则”进行处理。

2、教育职工树立“违章就是事故”的意识，养成遵章守纪的良好习惯，自觉地抵制、制止或反对违章。对于发生的违章现象，决不姑息迁就，必须按有关规定严肃查处，并追究有关单位或人员的责任。

3、要组织、引导各基层单位制定并执行反习惯性违章预防措施，并要求其组织各班组及工程分承包方制定反习惯性违章整改措施。对未制定或执行措施不力的单位，要采取一定的组织措施，必要时要罚款。

4、对违章指挥者，在每人次罚款200元以上的同时，要令其写出书面检查；对违章操作者，在每人次罚款100元以上的同时，要令其写出书面检查并在职工大会上进行检查。凡违章者要一律曝光。 5、凡两次以上（含两次）违章者，必须予以严肃查处，情节严重者建议管理单位让其下岗，并可追究管理单位

或有关人员的责任。对违章查处或制止不力的单位，要引导、帮助其限期整改。

6、要加强对工程分承包方的安全管理，对每周出现三次

以上违章、出现群体违章或对违章处罚不服的工程分承包方，在对其进行重罚的同时，应建议管理单位解除其合同并不得重新录用。 7、对发现或制止违章避免了重大事故或为单位挽回重

大损失者可建议管理单位或分公司予以重奖。职工有权抵制、制止违章，有权向上级领导或职能部门反映本单位的违章现象。 8、要将反装置性违章作为安全管理的一个重点，发现装

置性违章，必须立即令其停工，在采取了补救后方可让其开工，对装置性违章的单位，要在采取组织措施的同时，向主管领导和职能部门反映。

批准： 审核： 编制：

篇一：不严不实问题表现及整改措施 不严不实问题表现及整改措施（一）在修身不严方面：理论学习仍存在重形式、轻成效的情形，浅尝辄止，不求甚解，学而不思，思而不深，学用脱节，不能学以致用......

第1篇：记录不全整改措施记录不全整改措施篇1：附录4关于原始记录信息不全的整改报告附录4关于原始记录信息不全的整改报告一.不符合现象描述：报告编号为JCDJ（20XX）010003的水泥混......

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“不严不实”问题梳理清单问题一：严以修身方面 具体表现：①系统学习不够。需加强理论学习，进一步提高党性修养；需加强期货、供应链管理等专业知识的系统学习，不断提高协助公司适......