第1篇：四年级下册数学《三角形》课后练习题

1、一个三角形最多有()个钝角或()个直角，一个三角形中至少有()个锐角，至多有()个锐角。

2、任意一个三角形都有()条高。

3、小于()的角是锐角，等于()的角是直角，钝角大于()且小于()。

4、三角形中三个角都是()的是锐角三角形，有一个角是()角的三角形是直角三角形，有一个角是钝角的三角形是()角三角形。

5、许多物体上都有三角形的结构，如自行车车架、人字梁等，这是因为三角形具有()。

6、一个直角三角形有()个直角，有()个钝角。

7、三角形有()个顶点，()个角和()条边。

8、从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的()，这条()是三角形的底。

9、用一张长方形纸，可以折出两个完全一样的()角三角形;用一张正方形纸折两次，可以折出()个完全一样的直角三角形。

10、在三角形中画一条线段把它分成两个直角三角形。画出的线段就是原来三角形的()。

11、已知一个三角形的两个角分别是75和48，那么第三个角是()，这是个()三角形。

1、三条线段围成的平面图形是三角形。()

2、直角三角形的两条直角边互为底和高。()

3、有一个角是直角的三角形是直角三角形，有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。()

4、从三角形的一个顶点到它对边所作的高，比相交于这个顶点的两条边都短。()

第2篇：数学四年级下册多边形的内角和的课后练习题:

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了多边形的内角和课后训练题，欢迎大家参考阅读!

1.如图五边形abcde中从a画对角线可画______条，由此把五边形分成_____个三角形，请在图中画出.

3.正五边形内角和为______度，每个内角为______，每个外角为_____

4.如果正多边形有一个外角为72°，那么它的边数是_____.

5.在多边形中，n边形的内角和为____，而n边形的外角和是指在n边形的n个顶点处各取一个外角相加，其总和为_____，与_______的多少无关.

6.多边形的内角和与其一个外角的度数总和为1350°，则这个多边形的边数为________.

7.一个五边形的三个内角是直角，另两个内角相等，则相等的这两个角是()

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇多边形的内角和课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识

第3篇：四年级上册数学角的认识课后训练题

第4篇：四年级数学下册《角的分类》课后练习题

第5篇：四年级下册数学三角形内角和随堂练习题

第6篇：一年级数学下册元角分课后训练题

同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?编辑老师建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了一年级下册数学元角分课后训练题，希望大家学习愉快!

以上就是为大家整理的一年级下

第7篇：四年级上册数学线与角课后训练题

6、钟面上(  )时的时候，时针和分针成平角。

第8篇：四年级数学下册《三角形的分类》评课稿

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。同课异构教研方式，可以引发所有参与老师智慧的碰撞，可以长善救失，明显提高教育教学效果。前一段时间，听了上海和厦门两位老师执教的《三角形的分类》，各有所长，可谓风格迥异，而厦门的那位老师的课给我留下了深刻的印象。

这位老师充分遵循学生的认知规律，创设问题情境，自然而然地把生活中的一些包含迁移到当天的学习中。“是*人的请起立”，齐刷刷地站起来一大片；“是上海人的请起立”，齐刷刷地又站起来一大片。这时老师发问：你们怎么又站起来了？学生回答：因为上海是*的一部分。为等边三角形是等腰三角形的一部分埋下了伏笔。

教学中让人耳目一新的是学生动手拼搭三角形并分类的环节。由于二年级已学过三角形按角的大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。在唤起学生对旧知的记忆后，老师给学生示范了学具的使用方法，学生的积极*非常高。然后以小组为单位，通过让学生用小棒拼搭三角形，使学生在*作中直观地感受到三角形是由三条线段围成的图形，感知有的三角形三条边一样长，有的三角形两条边一样长，有的三角形三条边都不一样长，为三角形按边分类作好铺垫。

每一个数学老师都知道，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实

第9篇：五年级数学三角形的面积课后练习题

1、一个三角形的面积是25平方厘米，和它等底等高的平行四边形的面积是()平方厘米。

2、一个平行四边形的底是6厘米，高是14厘米，它的面积是()平方厘米，与它等底等高的三角形面积是()平方厘米。

3、一个三角形的面积是20平方厘米，它的高是8厘米，底是()厘米.

4、直角三角形的两条直角边长分别为3厘米和4厘米，斜边为5厘米，这个直角三角形面积是()平方厘米。

5、一个三角形与一个平行四边形的底和面积都相等，平行四边形的高是16厘米，三角形的高是( )厘米。

6、一个等腰直角三角形的直角边是10厘米，它的面积是( )平方厘米。

1、平行四边形面积等于长方形面积。()

2、等底等高的三角形可拼成一个平行四边形。()

3、如果两个三角形面积相等，那么它们一定等底等高。()

三、选择题。将正确*的序号填在括号里。

1、将一个长方形拉成一个平行四边形(四条边长度不变)，它的面积()。

a.比原来小b.比原来大c.与原来相等

2、平行四边形的面积是44cm2,与它等底等高的三角形的面积是()cm2

1、一块三角形的地的面积是360平方米，底是50米，高是多少?

2、一种直角三角形的小旗，一条直角边长15厘米，另一条直角边长24厘米，做150面这样的小旗，至少

第10篇：小学四年级下册数学《三角形》同步练习题

1、一个三角形最多有（）个钝角或（）个直角，一个三角形中至少有（）个锐角，至多有（）个锐角。

2、任意一个三角形都有（）条高。

3、小于（）°的角是锐角，等于（）°的角是直角，钝角大于（）且小于（）。

4、三角形中三个角都是（）的是锐角三角形，有一个角是（）角的三角形是直角三角形，有一个角是钝角的三角形是（）角三角形。

5、许多物体上都有三角形的结构，如自行车车架、人字梁等，这是因为三角形具有（）。

6、一个直角三角形有（）个直角，有（）个钝角。

7、三角形有（）个顶点，（）个角和（）条边。

8、从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的（），这条（）是三角形的底。

9、用一张长方形纸，可以折出两个完全一样的（）角三角形;用一张正方形纸折两次，可以折出（）个完全一样的直角三角形。

10、在三角形中画一条线段把它分成两个直角三角形。画出的线段就是原来三角形的（）。

11、已知一个三角形的两个角分别是75°和48°，那么第三个角是（）°，这是个（）三角形。

1、三条线段围成的平面图形是三角形。（）

2、直角三角形的两条直角边互为底和高。（）

3、有一个角是直角的三角形是直角三角形，有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。（）

4、从三角形的一个顶点到它对边所作的高，比相交于这个顶点的两条边都短。

第11篇：《三角形内角和》人教版四年级数学下册说课稿

（一）教材的地位和作用

《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的内容，是在学生学习了《三角形的特*》以及《三角形三边关系》、《三角形的分类》之后进行的，在此之后则是《图形的拼组》，它是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，学习、掌握三角形的内角和是180°这一规律具有重要意义。

基于以上对教材的分析以及对教学现状的思考，我从知识与技能、教学过程与方法、情感态度价值观三方面拟定了本节课的教学目标：

1．通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”的小组活动的方法，探索发现验*三角形内角和等于180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。

2．通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透“转化”的数学思想。

3．通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。

因为学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生并不陌生，也有提前预习的习惯，学生几乎都能回答出三角形的内角和是180°。在整个过程中学生要了解的是“内角”的概念，如何验*得出三角形的内角和是180°。因此本节课我提出的教学的重点

第12篇：认识直角二年级下册数学课后练习题

一、经过下面的点(o)，画一个角，角的大小不限。

二、判断，下面图形中，请你在是角的图形下面画“√”

三、判断下面的话是否正确。对的画“√”，错的画“×”。

(1)角的两边越长，这个角就越大。()

(2)一张正方形的纸，用剪*剪去1个角以后，还有3个角。()

(3)用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。()

四、动手做一做，比一比。

(1)找一张纸，形状大小不限。

(2)用这张纸任意的折出一个角。

(3)跟你的小伙伴比一比，谁折出的角大些(谁折出的角小些)。

(1)老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大。()

(2)一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的。()

(3)三角形中最大的角就是直角。()

六、过规定的点(o)画出一个直角

第13篇：数学四年级上册线和角课后练习题

第14篇：四年级数学下册《三角形的特*》听课心得

26日上午，《天心区小学数学空间与图形、数学广角》教学比武在理工大附小举行，小古道巷小学沈聪老师给大家展示了《三角形的特*》。听完课后，我感触很深，从中受益匪浅。

沈老师首先展示生活中与三角形有关的实物，突出了三角形的广泛运用，由此导入课题内容：探索三角形有怎样的特点。

有的学生发现了三角形三边的关系：两边之和大于第三边。大部分学生发现任意三角形都有三个顶点、三条边、三个角，再通过教师的讲解以及学生的动笔*作，学生充分认识三角形的各部分名称。

沈老师用课件展示很多三角形，什么图形是三角形？沈老师大胆放手让学生自己说，有的说：“有三个顶点、三条边、三个角的图形叫三角形”有的说：“三条线段组成的图形叫三角形”沈老师一一将符合学生所说的条件但不是三角形的图形展示出来。在沈老师的引导下，学生初步感知“围成”的含义，并且知道：三条线段围成的图形叫三角形。也知道三角形实际上就是一个封闭图形。

然后沈老师展示了三角形的两个朋友比高低，引出“什么是三角形的高？高在哪里？”师生探索出顶点到对边所作的垂线段叫三角形的高，对边叫三角形的底。并展示了画高的过程，并让学生动手画任意三角形的高。然后沈老师提问：“在一个三角形里是不是只有一条高？”“为什么一个三角形里有三条高？”确定学生都知道这是因为三角形有三个顶点。

第15篇：四年级数学上册*线和角课后练习题

第16篇：四年级数学下册三角形的内角和教学反思

背景：在课前学生已备好了直尺、三角板、量角器、剪*和三角形纸板数张。在老师引导学生经过猜想三角形内角和为180度后。

师：请你用你自己的方法去验*结论……

于是乎学生兴趣浓厚，积极*非常高，只见学生在剪剪，画画，拼拼，好像非要弄一个明白不可…。一会儿，师示意学生停止了验*、探索，接着老师用多媒体课件演示教材上的拼剪方法验*…。

请你从小组合作学习的角度谈谈对以上教学片段的看法。

这是一节非常好的让学生动手实践、亲自*作、亲身体验的课题。恰当有效的开展小组合作学习，有利于学生探究能力和合作意识的培养。但是在这一片段中存在许多值得我们思考的地方。

片段中虽然“学生兴趣浓厚，积极*非常高”，但给人的感觉是学生的活动有些流于形式，没能较好的发挥好小组学习的优势。四年级学生经过第一学段以及本单元的学习，已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手*作、主动探究的能力。因此，我认为本节课的重点是引导学生从“猜测?——验*”展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。而在开展小组验*活动时，我认为要分三步：首先，可以提出：“你有什么方法可以验*？”（结合学生实际情况，教师要予以点拨）。然后，在学生*思考的基础上，提出分小组探究验*的方法。此环节应留给学生充分的思考、讨

第17篇：年级上册数学角的认识课后训练题精选

(1)直角都比钝角小，比锐角大

(2)一个角的两条边越长，角越大。

(3)一个角有三个顶点、两条边。

(4)在所有的角中，直角是最大的。

(5)一个直角也有一个顶点两条边。

(6)把一个角放在放大镜下面，这个角变大了。

(7)老师的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大.

(8)长方形有4个直角。

(9)三角板上最多可以有3个直角。

(10)三角板上有3个角，其中最大的那个角是钝角

第18篇：最新八年级上册数学直角三角形同步练习题

1.下列命题中，是真命题的是()

a.相等的角是对顶角b.两直线平行，同位角互补

c.等腰三角形的两个底角相等d.直角三角形中两锐角互补

2.若三角形三边长之比为1∶∶2，则这个三角形中的最大角的度数是()

3.在△abc中，若∠a∶∠b∶∠c=3∶1∶2，则其各角所对边长之比等于()

4.如果两个三角形的两条边和其中一条边上的高对应相等，那么这两个三角形的第三条边所对的角的关系是()

a.相等b.互补c.相等或互补d.相等或互余

5.具备下列条件的两个三角形可以判定它们全等的是()

a.一边和这边上的高对应相等b.两边和第三边上的高对应相等

c.两边和其中一边的对角对应相等d.两个直角三角形中的斜边对应相

第19篇：八年级上册数学相似三角形练习题

1.下列命题中不正确的是()

a.如果两个三角形全等,那么这两个三角形相似.

b.如果两个三角形相似,且相似比为1,那么这两个三角形全等.

c.如果两个三角形与第三个三角形相似,那么这两个三角形相似.

d.如果两个三角形相似,那么这两个三角形全等.

2.给出下列四个命题,其中真命题有()

(1)等腰三角形都是相似三角形(2)直角三角形都是相似三角形

(3)等腰直角三角形都是相似三角形(4)等边三角形都是相似三角形

第20篇：小学四年级数学三角形同步练习题目

1、3.28在自然数()和()之间，它近似于()。

2、0.8里面有()个十分之一，有()个0.01。

3、7.976精确到百分位是()，精确到十分位是()，精确到个位是()。

4、把73.6的小数点，移到最高位的左边，这个数是()，精确到个位是()。

5、4.06的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。

6、一个两位小数四舍五入得到的近似数是8.0，这个两位小数最大可能是()，最小可能是()。

7、将0.74改写成以千分之一为单位的小数是()。

9、把3.48扩大1000倍，只要把小数点向()边移动()位。

10、在○里填上“>”、“<”或“=”。

二、数学小法官。(对的打“√”，错的打“×”)

1、在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。()

2、6.3和6.30的大小相等，计算单位相同。()

5、小于6，大于5的小数只有9个。()

三、精挑细选。(将正确*前的序号填在括号里)