怎样判断一个数是奇数还是偶数呢,有什么方法吗?

1.设计一个方法判断一个数是奇数还是偶数返回boolean值

* 设计一个方法判断一个数是奇数还是偶数返回boolean值

2.设计一个方法判断一个数是三的倍数返回boolean值

* 设计一个方法判断一个数是三的倍数返回boolean值

3.设计一个方法判断一个数既是六的倍数又是五的倍数返回boolean值

* 设计一个方法判断一个数既是六的倍数又是五的倍数返回boolean值

4.设计一个方法判断一个数是否对于3取余数为2

* 设计一个方法判断一个数是否对于3取余数为2

5.设计一个方法求任意2个数的和,并返回

* 设计一个方法求任意2个数的和,并返回

6.设计一个方法求任意3个数的和,并返回

* 设计一个方法求任意3个数的和,并返回

7.设计一个方法求任意N个数的和,并返回

* 设计一个方法求任意N个数的和

8.设计一个方法求任意N个数的乘积,并返回

* 设计一个方法求任意N个数的乘积

9.设计一个方法比较任意2个数的最大值,并返回

* 设计一个方法求任意2个数的最大值,并返回

10.设计一个方法求任意2个数的最大值,并返回

* 设计一个方法比较2个数的最大值,并返回

11.设计一个方法求任意3个数的最大值,并返回

* 设计一个方法求任意3个数的最大值,并返回

12.设计一个方法求任意3和数的最小值,并返回

* 设计一个方法求任意3和数的最小值,并返回

13.设计一个方法求任意2个数的最小值,并返回

* 设计一个方法求任意2个数的最小值,并返回

14.设计一个方法求任意2个数的乘积,并返回

* 设计一个方法求任意2个数的乘积,并返回

15.设计一个方法求任意2个数的差,并返回

* 设计一个方法求任意2个数的差,并返回

16.设计一个方法求任意3个数的乘积,并返回

* 设计一个方法求任意3个数的乘积,并返回

17.设计一个方法求任意N个数的乘积,并返回

* 设计一个方法求任意N个数的乘积,并返回

18.设计一个方法求任意5个数的平均数,并返回

* 设计一个方法求任意5个数的平均数,并返回

19.设计一个方法求任意5个数中第二大的数,并返回

* 设计一个方法求任意5个数中第二大的数,并返回

20.设计一个方法求任意5个数中第二小的数,并返回

* 设计一个方法求任意5个数中第二小的数,并返回

21.设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印今天是周几

* 设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印今天是周几

22.设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印明天是周几

* 设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印明天是周几

23.设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印昨天是周几

* 设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印昨天是周几

24.设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印过两天是周几

* 设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印过两天是周几

25.设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印前两天是周几

* 设计一个方法输入一个1-7之间的数根据输入的数是几打印前两天是周几

26.设计一个方法统计1-50中的偶数个数

* 设计一个方法统计1-50中的偶数个数

27.设计一个方法统计50-100中的奇数个数

* 设计一个方法统计50-100中的奇数个数

28.设计一个方法统计1-100中的3的倍数个数

* 设计一个方法统计1-100中的3的倍数个数

29.设计一个方法统计1-100中的7的倍数个数

* 设计一个方法统计1-100中的7的倍数个数

30.设计一个方法统计1-100中的3的倍数和5的倍数的个数

* 设计一个方法统计1-100中的3的倍数和5的倍数的个数
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这是某地区五年级期中考试题,解决这个问题的方法不止一种。下面主要介绍在数学学习中经常用到的一种思想方法——归纳法。

归纳法也称为归纳推理,是指人们由特殊具体的事例推导出一般原理、原则的方法,它是以一系列经验事物或知识素材为依据,去寻找出基本规律或共同规律,并将这些规律作为预测同类事物的基本原理的一种认知方法。

如:要判断1+2+3+...+2018的和是奇数还是偶数,就可以从特殊的具体的事例进行推导,逐步发现其一般规律,再运用这个规律去解决问题。

可以发现:以上算式和的奇偶性是有规律的,每4个和为一组循环出现(至少要探索出三组或三组以上的算式,才能说明规律存在)。

这个规律是否存在(正确)还需要进一步的验证:

通过验证,说明刚才发现的规律是存在的。

这个规律也可以理解为:把算式中的每4个数分为一组,去进行判断和的奇偶性。所以,1+2+3+4+5+6+……+2018可以分成504组还余下2个数。余下的两个数与前面算式组成和的奇偶性,分别为奇、奇,于是得到1+2+3+4+5+6+……+2018的和为奇数。

以上解题过程就是应用了归纳推理的思想,与课本提供的解法不同。虽然过程有些复杂,但其思维方法甚是重要,需让孩子们理解并掌握。

另外,根据前提所考察对象范围的不同,把归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。完全归纳法考察了某类事物的全部对象,不完全归纳法则仅仅考察了某类事物的部分对象。本题所采用的就是不完全归纳法,这是解决问题常用的思维方法。

因此,在解决学习问题或生活问题中,对孩子的思维进行训练是一件非常重要的、刻不容缓的事情!唯有如此,才能提高他们解决问题的能力。


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又叫做质素,指的是大于1且不能被1和自身以外的任何其他数整除的,如果一个数字可以被其他数字整除,那它就不是素数,称为合数。所以素数必须要是大于1的,因此0和1不被视为素数,任何小于0的数字也不是素数,数字2是第一个素数,因为它只能被它自己和数字1整除。

在处理素数的时候,你应该知道因数和倍数之间的区别,这两个术语很容易混淆,因数是可以平均划分为给定数字的数字,而倍数是该数字与另一个数字相乘的结果。

因数的例子:比如整数10除以整数5得到的结果2(2≠0)也是整数,而且没有余数,那么我们就说5是10的因数,注意:0不是0的因数。

倍数的例子:整数10是5和2相乘的结果,所以10是5的倍数,也是2的倍数。

通过上面的介绍我们就知道素数只有两个因数:1和素数本身

如何判断一个数字是不是素数?

如何判断一个数字是否为素数?

数字较小的素数是很容易判断的,但是对于较大的数字,我们就需要用其他的方法来快速找到素数了。

要判断一个数字是否为素数,可以按照下面的步骤操作:

1、检查该数字的结尾数字,如果这个数字是以0、2、4、6和8结尾,则它不是素数。

这个数字的个位数字是6,所以它不是素数

2、取该数字各位上的数字之和,如果这个数字之和能被3整除,则该数不是素数;

取一个数字,例如26577
此数字的个位不是0、2、4、6或8
因为27可以被3整除,所以26577不是素数。

3、如果步骤1和2都不能确定数字是不是素数,那就可以求该数字的;如果这个数字能够被任何一个小于其平方根的素数整除,则这个数字就不是素数,否则它就是素数。比如一个数字以5为结尾,那么它总是能被5整除,因此它就不是素数。

取另一个数字,例如2345
因为这个数以5结尾,所以它可以被5整除。
因此,除了1和2345之外,5也是一个因数。

2是唯一的素数,其他的所有素数都是;
2和3是仅有的两个连续的素数;
所有大于2的偶数都可以表示为两个素数之和。

200以内的素数有哪些?

为了方便了解比较小的素数,我们整理了一张1~200以内的素数表格。

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