2、     摘要：（背景）：在线新闻推荐系统致力于在庞大的新闻数据中为用户提供个性化的新闻推荐。

（存在问题）：一般情况下，新闻语言高度浓缩且主要由知识实体构成。已有的推荐方没有进行外部知识的抽象与学习，不能够充分地发掘新闻在知识层面的联系。

（自身工作）：本文提出了一种将知识图谱实体嵌入表示与神经网络融合起来，进行新闻推荐的模型DKN。将新闻的语义表示与知识表示融合起来形成新的embedding表示，再建立从用户的新闻点击历史到候选新闻的attention机制，选出得分较高的新闻推荐给用户。

推荐系统最初是为了解决互联网信息过载的问题，帮助用户针推荐其感兴趣的内容并给出个性化的建议。新闻的推荐有三个要解决的突出问题：

1)   不同于电影，餐馆等产品的推荐，新闻文章具有高度的时间敏感性，它们的相关性很快就会在短时间内失效。 过时的新闻经常被较新的新闻所取代。 导致传统的基于ID的协同过滤算法失效。

2)   用户在阅读新闻的时候是带有明显的倾向性的，一般一个用户阅读过的文章会属于某些特定的主题，如何利用用户的阅读历史记录去预测其对于候选文章的兴趣是新闻推荐系统的关键 。

3)   新闻类文章的语言都是高度浓缩的，包含了大量的知识实体与常识。用户极有可能选择阅读与曾经看过的文章具有紧密的知识层面的关联的文章。

创新点：以往的模型只停留在衡量新闻的语义和词共现层面的关联上，本文在考虑语义的基础上，创造性地提出加入新闻之间知识层面的相似度量，来给用户更精确地推荐可能感兴趣的新闻。

一个知识图谱由大量的结点以及节点之间的边组成，其中节点代表实体，边代表节点之间的关系，可以看作是许多三元组（head,relation,tail）构成的一个集合。针对知识图谱的网络嵌入目的是用一个低维稠密的向量来表示节点，保证该向量包含了节点间的相似性关系以及网络的结构信息。

本文所用于提取句子特征的CNN源自于Kim CNN，用句子所包含词的词向量组成的二维矩阵，经过一层卷积操作之后再做一次max-over-time的pooling操作得到句子向量，另外在本文中还使用了不同大小的卷积核得到多组不同的向量。

给定义一个用户他的点击历史记为是该用户过去一段时间内层点击过的新闻的标题，代表用户点击过新闻的总数。每个标题都是一个词序列,标题中的每个单词都对应知识图谱中的一个实体 。举例来说，标题《Trump praises Las Vegas medical team》其中"Trump"与知识图谱中的实体“Donald Trump”即现任美国总统相对应，"Las"和"Vegas"与实体"Las Vegas"。本文要解决的问题就是给定用户的点击历史，以及标题单词和知识图谱中实体的关联，我们要预测的是：一个用户，是否会点击一个特定的新闻。

DKN的网络输入有两个：候选新闻集合，用户点击过的新闻标题序列。

之上是一个attention层，计算候选新闻向量与用户点击历史向量之间的attentention权重，在顶层拼接两部分向量之后，

用DNN计算用户点击此新闻的概率。

1.实体链接：识别出文本中的知识实体并利用实体链接技术消除歧义

2.利用识别出来的实体和关系，从原本知识图谱中得到一个子图。利用新闻文本中的实体与关系就构成了一个原来知识图谱的一个子图，本文把所有与文中的实体的链接在一个step之内的所有实体都扩展到该子图中来。

3 .在构建的子知识图谱上利用一些学习方法得到实体的表示。构建好知识子图以后，利用知识图谱嵌入技术得到每个实体的向量

4.根据实体向量得到对应单词的词向量

尽管目前现有的网络嵌入方法得到的向量保存了绝大多数的结构信息，但还有一定的信息损失，为了更好地利用一个实体在原知识图谱的位置信息，文中还提到了利用一个实体的上下文实体来表示该单词。一个实体 的上下文是指该实体在知识图谱网络中的邻居。,G是构建的知识图谱子图。上下文表示是上下文实体的embedding的平均值:

获得了标题中单词和对应实体的向量之后，相比于简单地把所有的向量拼接起来以后输入给CNN，本文使用的是multi-channel和word-entity-aligned KCNN。具体做法是先把实体的向量，和实体上下文向量映射到一个空间里:

 ,  映射的方式可以是线性变换或者非线性的变换如tanh。

得到映射之后的向量之后，将两种向量作为标题单词向量额外的通道，类似图像的RGB三个通道：

获得了多通道的词表示之后，再用CNN进行处理获取新闻标题的表示：

 ,其中m是卷积核的个数。

6.3 基于注意力机制的用户兴趣预测

获取到用户点击过的每篇新闻的向量表示以后，作者并没有简单地作加和来代表该用户，而是计算候选文档对于用户每篇点击文档的attention，再做加权求和，计算attention：

用户i对候选新闻k的表示： 

得到用户表示和新闻表示以后用另外一个DNN来计算用户点击的概率： 

7.1 数据集 本文的数据来自bing新闻的用户点击日志，包含用户id，新闻url，新闻标题，点击与否（0未点击，1点击）。搜集了2016年10月16日到2017年7月11号的数据作为训练集。2017年7月12号到8月11日的数据作为测试集合。使用的知识图谱数据是Microsoft Satori。

作者使用的评价指标为F1-score和AUC值

本文是深度学习技术，在推荐系统领域的一个发展，重点放在了新闻推荐上，还融合了知识图谱表示的方法。对于新闻推荐中存在的问题和特点：新闻具有时效性和较多的实体，有针对性地提出了 DKN 模型，解决了三个挑战：

l  DKN 是一个基于内容过滤的深度推荐系统模型；

l  为了利用知识图谱中的信息，通过 KCNN 来融合文本的语义层面、实体层面上的异构表示；

l  使用了注意力机制对用户的兴趣进行动态提取。

既然如此，能不能在一些 Baseline 实验上进行一些改进，也融合知识图谱、用户社交网络的信息呢？新闻的时效性是不是也可以通过 RNN 来处理，尤其是用户兴趣提取这块，用 RNN + 注意力机制可行吗？

21世纪是信息时代，以教育信息化带动教育现代化已成为未来高校教育教学改革与发展的必然趋势，教育信息化的本质是以信息技术为支撑实现知识与信息的共享，培养符合信息时代特征和需求的人力资源。基于“互联网+”思维，教育信息化因教育者、受教育者、教育过程、教育环境的变化而被誉为人类教育史上的“第三次教育革命”。

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出的“加快教育信息化进程”要求，探索信息技术与教育教学深度融合的模式与机制，教育部于2012年初启动了教育信息化试点工作，华中师范大学获批为教育部首批本科院校信息化试点单位。在此背景下，华中师范大学主动因应国家需求和形势发展新变化，贯彻 “一体两翼，建设高水平大学”发展战略，整体规划，重组机构，创新机制，汇聚资源，形成共识，以“高校教育信息化标准化建设与教育教学模式创新探索”为主题，全面开展互联网背景下以教育信息化促进教育现代化的试点探索工作。

一、传统人才培养体系不适应互联网+时代需求变化的主要困难和关键问题。

针对传统人才培养体系相较于互联网+背景下的诸多不适应，教育信息化战略推进的基本策略应该是：不只是利用信息技术改变某些教育教学环节或内容，更是致力于通过全面推进信息技术与教育教学的深度融合，从整体上系统重构学校人才培养体系，以培养符合21世纪人才质量观的全面、个性化、自主发展的学生。

1.高校传统人才培养模式与信息化社会需求适应度不高

信息化时代需要培养厚基础、宽口径、高素质的创新型人才。传统人才培养模式沿袭“专业对口”的思路，在培养理念上重学业发展轻人格塑造，重专业教育轻通识教育；在教学组织形式上采取在工业化时代“一刀切、齐步走、批量生产、标准化制造”的“教育生产线”培养模式。传统培养体系与“数字原生代”学生的学习习惯、心理行为、认知规律大相径庭，压制学生个性化的发展，导致毕业生能力不强、综合素质不高、创新创业精神不足。

2.既有理论研究对信息技术与教育教学深度融合指导性不够

以前，教育学科、信息技术学科对信息技术与教育教学的融合发展理论研究均较为匮乏，对“融合”内涵、特征研究不足，对于如何推进融合、如何实现融合，缺乏深入的规律研究，对学校实践活动难以起到指导作用。教师教学信息化应用能力不高，在教育教学中简单、机械运用信息技术，使教学过程进一步固化甚至僵化的情况屡见不鲜，课堂教学由“人灌”变成了“电灌”。尽管开发了不少数字化课程，但水平不高，难以共享。

3.现有教学条件对信息技术与教育教学深度融合支撑度不强

首先，教学环境支撑不足。“排排座”的固定教室不利于便捷组织研讨活动。其次，教学资源配置不齐。随着知识更新速度加快，传统上以纸质教材、教辅资料为主的学习内容难以适应快速、离散和碎片化的学习方式。

4.管理体制和机制对信息技术与教育教学深度融合保障不力

首先，高校传统的层级式管理体系在推进信息技术与教育教学融合过程中存在先天性不足。其次，传统上以单一评价、结果评价和标准化评价为主，对知识综合应用能力考核重视不够，对学生自主探究、创新思维能力考核更加缺乏，评价模式的多元化、过程化、差异化均不足。最后，对促进教师信息化教学能力发展重视不够，高校信息化条件下激励教师踊跃开展教育教学创新的良性生态还没有建立。

二、深度融合信息技术的“八维度”高校人才培养体系重构。

华中师范大学从2012年起将“信息化”列为学校发展战略，针对信息化时代人才需求的变化，从八个维度推进改革，实现了互联网背景下信息技术与教育教学的深度融合，重构了高校人才培养体系。

融合信息技术的八维度高校人才培养体系重构模式

1.创新人才培养理念，形成了有利于信息技术深度融合的顶层

在办学理念上，确立了“一体两翼”发展战略思路；在人才培养目标上，突出大学生的社会责任感、创新精神、实践能力、自主发展的意识等信息化时代需要的素养培养；在人才培养过程上，确立了以学习者为中心的理念，促进从以知识传授为重点向知识能力价值观培养并重转变、从以教师为中心向以学生为中心转变；从以课堂教学为主向课内外结合转变；从以结果评价为主向以结果和过程评价结合转变的“四转变”。

2.重构教学环境，实现了三空间融合

学校以自主研发的“云+端”一体化教学支持平台为依托，推进物理空间、资源空间、社交空间的深度融合，实现了线上线下打通、实体课堂虚拟课堂一体化的混合式教学支持环境。

高校三空间融合的教育教学环境

3.重修培养方案，注重学生全面、个性化和自主性地发展

修订人才培养方案（2013版），将应修读课程总学分调整为130分，其中通识教育课55学分，专业主干课50学分，个性发展方向25学分，以便于学生利用信息技术手段更多地开展自主性学习、探究性学习和个性化学习。

高校人才培养方案改革（华中师范大学）

4.变革教学过程，形成了以数字化、研究性和学习中心为特征

以学生问题为导向的交互式、体验式、探究式、沉浸式的教学方

式得到广泛使用，课堂的形态从单一的传统实体课堂转向与网络课堂、混合课堂的多元并存。

5.创新教学评价，形成了基于大数据的以过程评价为主的新的

基于大数据进行学习分析和学习干预，学生学业平时成绩在课程总成绩中比例从20％调整上升到60%，最高可到80%，强化过程评价；以“互联网+”支撑在线教学评价，实施新的教师课堂教学测评指标体系。

评价模式改革前后平时成绩占比情况对比

6.发展教师能力，加快信息化环境下的教师角色转型

率先提出教师角色的六个转变，对不同类型教师开展针对性培训，构建了教师信息化教学能力发展体系。

信息化条件下的教师角色转型

7.营造教学文化，形成重视信息技术融合的整体氛围

2015年起，学校举办以普及和应用信息技术为主要内容的“教学节”活动，包括教学创新公开课、教育教学国际研讨会、学生学习能力竞赛等，营造了重视融合信息技术的教学文化氛围。

8.构建育人生态，形成充分利用信息技术的育人环境

根据信息时代创新型人才培养目标和理念，将信息技术融入政治思想教育、通识教育、专业教育、实践教育和管理服务育人的全过程和各环节，构建了信息化支撑的“五位一体”育人新生态。

高校“五位一体”育人新生态

三、互联网+教育的思考与展望

面对全球互联网大变革、大发展、大融合的历史潮流，实现教育发展的新跨越，是我们不容错失的共同机遇，通过教育信息化传播知识与技能，不仅可以改变个人的命运，也可以使人类更有能力应对全球性挑战。

1.推动信息时代背景下的教育理论与实践创新发展任重道远

“互联网+”正推动着数字校园加速向智慧校园升级，很多高校充分利用移动互联、大数据、云计算等技术，为学校、教师和学生提供了多层次的智能化服务。但与此同时，信息时代教育所面临的核心问题是信息化环境下的教与学的新理论还处在探索阶段，需要我们深刻把握信息技术和教育理论新特征趋势，进行深度理论和实践反思，需要发展和创新教育科学理论与实践。

2. 推进教育大数据深度应用方兴未艾

如何解决“规模化教育中的个性化学习”和“以数据驱动学习决策”两大核心问题是未来教育重要研究方向，如何能从繁杂的教育数据中发现相关关系、诊断现存问题和预测发展趋势是需要着力解决的难点和热点问题。

针对教育大数据非结构化、分布式、异构性、来源分散等特点，高校着重解决以下五个方面的具体问题：1.大规模多源异构学习数据的采集与建模；2.数字化学习资源的整合、推送与评价；3.数字化课程绩效评估模型及方法；4.学生发展数字全模型；5.大规模在线教育适应新学习理论与系统研发。在此基础上，基于大数据分析的一系列关键技术，才可能真正形成教与学过程中的决策支持、质量评价、教学优化、个性化推荐、学习干预、学习经历建档等六个方面的解决方案，更好地读懂千差万别的学生，让我们有机会了解每一个学生的真实学习情况，为每一个学生提供优质、个性化的教育资源，为教育的信息化和现代化提供高效、灵活、安全的教育大数据应用服务，不断促进教育教学改革，提升人才培养质量。

3. 建设基于智慧教育的规模化智能学习环境系当务之急

教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（ 年）》指出要“建设智能化教学环境”。作为智慧校园研究的重要范畴，如何搭建良好的智慧学习环境，促进学习方式变革，越来越受到人们的重视。下一代高校智慧教室建设将在功能上提供包括环境、工具、交互、资源、学习支持等多维度的支持。主要体现在：

（1）智能学习空间的建设应用与具体学科充分结合。下一代智慧学习空间将针对高校各学科专业特色，设计更有针对性的功能方案，坚持“教学第一、技术第二”的理念，让智慧学习空间更具灵活性、人性化，充分解放教师被教学技术的束缚，使得教师更多地关注教学活动的设计和教学过程本身。

（2）智能学习空间的建设将更注重打造一个开放的生态系统。

未来智慧教室的空间环境设计要趋向于分布式布局，运用硬件技术进行物质上的支撑，借助于软件系统对硬件技术进行智能的集成控制，实现实体空间与虚拟空间之间的信息及群体间的互动。充分发挥云计算技术支持系统和各智能终端的功能，实现从单一智慧教室到多个智慧教室的连通，打造适应师生个别化应用需求的服务聚合和定制，实现学与教过程的资源共享和交流互动，正式学习和非正式学习无缝连接。开放性则主要体现在教学组织形式的开放以及教学资源的开放，教学者和学习者可以很方便的获得课堂内外的资源，并与资源进行良好的交互；在物理环境方面，将具有灵活的空间布局、动态课桌椅组合、丰富的色彩变化、多显示屏空间等特点，并遵循教育生态学的最适度原则，发挥生态系统整体效应。

一、掌握新闻文体的相关知识

1、文体特点：（1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。（2）最主要的特点：“用事实讲话”。（3）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。

①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。

多行标题——引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。

正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。

②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。

③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。

④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对发展趋势作预测；可提出值得深思的问题。

4、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

二、解读新闻文本的几点方法

根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：

1、看标题信息，揣摩新闻类型；2、抓记叙要素，了解大致内容；3、理行文线索，分清段落层次；4、辨叙述方式，领会布局特点；5、挖中心主旨，理解文本意义；6、析表现手法，以供鉴赏探究。

第一步 “看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。

第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点。

第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。

第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲当中C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断”和 F层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判断从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

三、重点题型及答题方法

1、针对新闻内容，结合生活实际，简明阐述自己的看法。

例：“泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救援，这时到灾区对孩子们进行心理辅导合适不合适”谈谈看法。

答题步骤：（1）综合权衡，稳妥立论（理论上讲，无论是认为合适还是认为不合适都是可以的，但结合报道内容，显然选择认为合适的观点更为稳妥，也易于从选文找寻论据，利于表述。）(2) 回读原文，精选论据。明确观点之后需要作简明扼要的论述。应回读原文，从原文中精心挑选有力的论据用以支撑自己的观点。这一点非常重要（3）简要论述，联系实际。适当扼要引用原文关键句作为论据，还要作精要的论述，以证明观点的正确。有的时候，还要联系实际适度分析，以使论证更为有力。（4）精要作结，回扣论点。。最后要用一句话作精要概述，回扣论点作结。句式参考样式：因此……；基于此，我们认为……；简而言之，……

一、掌握访谈文体的相关知识

“访谈”的概念：如果因为某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。这里要注意以下要点：访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。

一个成功的访谈应该达到如下要求：

1、首先要确定的就是谈什么，深入、细致充分地做好准备工作。所以要做到：

（1）根据目的和受众需要，选定访谈对象，确定采访方式。（2）适当了解一些背景知识。搜集与访谈问题有关的资料，详细了解访谈对象的方方面面。（3）确定采访主题，并根据主题确定访谈的具体细则。访谈主题要明确集中，有针对性；具体细则要清楚明白，便于操作，并且考虑到可能发生的变化，灵活机动应变。要列出访谈提纲，分类设计问题。

2、精心实施、调控好访谈过程。访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分。开头要能吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。主体要根据进程的变化，因势利导，充分运用各种设问技巧，保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。特别是要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，见微知著，准确判断它们所蕴涵的价值。结尾要作适当的总结，表示对访谈对象的感谢。访谈在文本上呈现为一问一答的方式，但不是简单的一问一答，而是一个互动的过程，提问的方式多种多样，还可以根据情景进行创造。一般可以综合运用多种表达方式。语言上提问要用平实的口语化的语句，回答则要视具体内容和人物性格而定。

3、抓好访谈文本写作。先要整理资料、写出访谈纪要，再作进一步加工。访谈写作力求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容，尊重事实真相，尊重谈话者本意。由于访谈反映问题要有一定深度，所以需要对材料进行再加工，要适当剪裁，着力突出关键。注意访谈文章的时效性，典型性，使文章更加凝练、中心更加突出，个性更加鲜明。

尤其要注意以下两点：一是较好地再现访谈对象的话语特点，二是体现和强调现场感。

二、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。

访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。

（1）一般提问方法：要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：

①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。

（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。

①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。

三、重点题型及答题方法

1、如何对访谈进行鉴赏评价。

要紧紧把握考试大纲来操作。“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。

“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。

“对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。

2、如何对访谈进行探究。

“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。

“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。

“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。

传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：

1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结）

因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。训练时，建议按照以上五点要求分点训练。。

三、传记文本答题技巧1.理清基本事实，把握传主的经历；注意把握传主的性格.情感与基本事实之间的关系。
2.注意传主所处时代背景，理解作者的评论.思想与基本事实之间的关系。
3.通过分析作品的选材.剪裁.表现手法.修辞手法.语言特点等，揣摩作者的写作意图。
4.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者的观点和所用手法做出恰当的评价，提出自己的看法。

四、重点题型及答题方法

例1.文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（4分）

【答题技巧】这是一篇关于梁漱溟的评价，从写作学上讲，写梁父之死为了更好地表现梁漱溟，所以，我们的答案大致应为“更好地表现了梁漱溟……”。

【试题解析】结合本段内容看，主要是谈传主在文化方面的“本事”，因此答案中要有“文化”一词。

【参考答案】表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。

例2.作者在评述《中国文化要义》等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之处具体表现在哪几个方面？（4分）

【答题技巧】回答这类题，一是要注意分析好文章层次，看看文章哪里是说不足，分几个小层次说的；还要注意抓住中心句和关键句，特别是别人的观点。

例3.作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（6分）

答：【答题技巧】要想做好这类题可以从如下两点考虑：（1）文章在细节、材料的选用上的特点；（2）文章材料的使用与传主身份特点的关系。同时题目问的是“对文章的启示”，这就启发我们还应考虑文体特点，本文是一篇评传，所以还要想到与一般传记的不同。
    【试题解析】本文思路比较清晰，第一段最后一句“对梁先生的学问与人格也有一些了解”可视为总起句，后面几段均以此为中心展开评述。因此，第一问要点为“学问和人格”。

【参考答案】主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。

启示有四点。（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物

一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。

1、开头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。这样做，有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。

2、主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。

①纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。

②横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系，分清并列、从属、主次关系。

③对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法，会产生不同的结果。结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是，否定所非。

主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。

3、结尾。可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。

二、调查报告的写作要求

1．材料真实。报告中所运用的材料必须是真实可靠的，确凿无误。时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须准确，既不能夸大，也不能缩小。这是调查报告的一个最基本的特点。

2．对象典型。调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以作为被调查对象，写进调查报告。但不管从哪方面取材，都必须注意典型性。只有被反映的对象具有典型意义，调查报告才真正具有现实意义和指导作用。

3．叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交待清楚，但它不是运用文学具体描绘和形象刻画，是让读者具体了解经验成功之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来说明问题。为了揭示事物的本质意义，表明作者的主观见解，在叙述的过程中，作者往往要进行一些议论。但这种议论只能是“画龙点睛”的，要恰到好处、点到即止。

4．针对性强。调查报告反映典型，具有面上的指导作用，因此它具有强烈的针对性。它必须有针对性进行调查研究，对经验或教训作认真细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题。

调查方法：开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访

1．快速准确地把握调查报告的内容。

（1）迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。

（2）阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。

（3）重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。

（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。

2．注意调查报告中观点与材料的统一。

调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。

（1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。

（2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。

（3）用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。

调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，一定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。

四、重点题型及解题方法

1．调查报告的鉴赏评价。

“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断。

“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。

“对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。

2．如何对调查报告进行探究。紧紧把握考试大纲来操作。

“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。

“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。如果是事件调查，则更多应从时代精神的角度进行探究。

“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，调查报告本身是一种极具科学性的文体，它是在事实的基础上得出观点，调查的结果本身就极具科学性，一般不能轻易否定。

对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，进行一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。

文学传记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。特点：①文学艺术加工与史实相结合 ②人物言行，典型言行，典型细节使人物形象化  ③有些作品中的艺术形象，是作家为了特定需要而创作出来的文学“模特”，是群体形象的集中或幻化（如《阿  Q正传》）

评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。

（二）如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法

首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。

1. 引用（评传常用）  传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白。(4.23金考卷;佛二模20)

作用:①有说服力,表明作者的分析和判断是有依据的   ②引用传主的原话，能直接展示一个真实的传主(传主的精神),增强了感染力  ③突出传主的个性，经历，成就等，从而达到传神的效果。④引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客观，真实可信，也能从侧面塑造传主的性格  ⑤两者与作者的评述相结合，有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响，提升了传记的阅读价值。

2. 用大量数据 ①给读者更具体更直观的感受 ②表现传主的个性特点，使主旨更加突出 ③增强文章真实性   ④照应了题目,呼应题目

典题（一中二模20）文章第四段为什么不厌其烦地使用大量数字?

答案：①真实地写出了…生命最后时刻怎样度过,增强了文章的真实性. ②照应了题目,呼应题目”最后时刻”    ③突出了贾病情的危急  ④表现出…在病危时仍孜孜不倦工作,乐于读写的生活状态.

3．评述性语言的使用：①内容角度：评了什么（回归原文，尤其是题目中没有说明评了什么的时候，考虑在第一点先说明评论了什么；考虑对原文内容进行分层，提取其关键信息） 

③应兼顾传主的功过，优点和缺点，不溢美，不隐恶，实事求是。

典题：广一模19 题目：评传中的议论不可忽视，清分析文本最后一个自然段议论的作用。

答案：①表达作者对《摩登时代》社会价值的评价 ②表达作者对传主艺术追求和人格的充分肯定和赞许。

4  传记文学若干特点：①真实性（传记的第一特征）通俗性，概括性  ②大量使用数字  ③平实，准确，概括（语言特点）

5  传记采用的表现手法：首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。

6  论述类文本的论证结构：（金考卷4.23）并列式，对照式，层进式，总分式

7  说明段落间的关系：①并列（金考卷4.23；平行十二14）

例平行十二14文章第5段与第2，3，4段有什么关系？结合文章内容简要分析。

答案：①第5段与第2，3，4段是并列关系 ②第2，3，4段主要是从理论上分别阐述建筑与中国文化的关联，第5段则列举大量事例来验证上面三段的内容，两方面共同体现文章的主题。

（三）分析理解文章注意

1.归纳文章要点与主旨方法：①剖析材料  ②探究结构  ③抓关键句  ④抓中心句

2.把握作者对传主的观点态度方法：①从中心内容入手  ②从表达方式入手  ③从作者本人的评价入手

3 理解实用类文本一定要关注其题目

（一）段首句及首段作用理解

1. 思路分析（必须从内容和结构两方面入手答题。内容方面：写出了什么，突出了（传主）什么样的性格或精神品质，展现了什么，体现了什么；结构方面：回答什么技巧或有什么作用）

2  作用归纳：①作铺垫 ②统领全文，概括全文要点  ③形成照应  ④先声夺人，吸引读者眼球

（二）论述类句子理解：分析句子关键词的内涵

例一（09.1）21霍金说：希格斯波色子是一种对整个“标准模型”颇具“审判”意味的粒子。结合文章内容，分析霍金这样说的原因。（关键是理解“审判”，包括胜诉――是什么、败诉――不是什么两层含义）

（三）矛盾句理解：分开矛盾两方面分别解释 典题金考卷4.23日19题

典题惠州模拟20文中“出人意料之外又在情理之中”怎么理解？

答案：①“出人意料之外”意思是说….（结合内容）…，因而出人意料

②“在情理之中”意思是说….（结合内容）…

（四）是否同意某人对传主的评价：解释评价语中的关键词，写出传主是否符合

平行十三21“第一流的人物对于时代的意义，其人格的力量常常远胜于单纯的才智。”这句话本事爱因斯坦写给居里夫人的悼词，但作者认为“陈寅恪堪当此论”。对此你是否赞同？阐述理由。（6分）

答案：赞同。理由如下：①陈寅恪学识渊博，成就卓著，又具有坚忍不拔，积极进取，不慕虚名，不畏流俗的可贵品格，堪称“第一流的人物”。 ②陈寅恪在学术研究方面上造诣极高，一般人难以领略，但他的“独立之精神、自由之思想”影响深广意义重大。他不仅是以其学术成就，更是以其人格力量赢得世人的敬仰，其人格力量远胜于单纯的才智。（解释后句）

（五）含比喻的句子：一定要先解释本体喻体是什么（即把什么比作什么），然后生动形象地说明了什么

3．示例：本文以邓小平的话“中国有一千个陈景润就了不得”为开头，有何作用？

（1）先声夺人，突出陈景润在科学上的重要地位，表达了中国人为拥有像陈景润那样的科学家而感到无比自豪的心情。

（2）为下文介绍陈景润的事迹作铺垫，与下文再次提到“中国有一千个陈景润就了不得”这句话形成照应。

题型二 分析选材用意(把笔墨重点放在什么，而不在什么):

1.思路分析： 1.为什么不写? ①为人们所熟知的事，写作价值不大，不符合作者写作意图  ②自传中常用――《居里夫人传》：不写这些人物或事件就无法把事情的来龙去脉陈述清楚，而写这些..正是在真实地记录自己一段生命过程，展现了/法国人民团结对敌的历史/画面

2为什么写? (①凸显传主不为人知的一面  ②多角度展现传主，突出传主的性格特征, 展现了什么，体现了什么，符合写作意图  ③从传记的特点方面分析：时代性，真实性，广泛性  ④交代传主发生的变化和变化的原因，揭示传主取得成就的根本原因－－联系传主人生轨迹作答典题：广一模20  ⑤也可从内容上，结构上分析典题：一中二模19  ⑥侧面写出了…

3. 好处. ①增强了文章的曲折起伏，使文章有可读性，更有感染力  ②与什么形成强烈对比  ③全面客观反映了…情况，体现了传记忠实于历史的特点  ④反衬出传主…的形象  ⑤体现了传记“不溢美，不掩瑕”的真实性原则。  ⑥使传主形象更为丰满和可信

4. 类型一为什么选取这则材料：段考一（刘长春）5.文章第五段结尾，作者为什么还选用一家美国报纸蔑视与嘲弄刘长春的材料？

答案：①全面客观地反映了一些美国人敌视，蔑视中国人的实际情况与海外内华人，华侨以及热情的美国人盛大的欢迎场面形成强烈对比，体现了传记忠实于历史的特点。 ②反衬出刘长春全力以赴，赛出好成绩的形象，也是刘长春为民族争光的动力。

类型二 选用了多个，删去其中一个可否？

答案：不能。①两个例子分别从不同角度说明….. 第一例强调……第二例强调…

类型三 引用别人的评价的好处(佛二模20)

好处①使文章对人物的评述更加全面客观,真实可信  ②也能从侧面塑造传主的性格 ③与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响,提升了传记的阅读价值(评传时要结合,一般在总结分析后用)

类型四一中二模19文章第一段为什么说贾先生“不喜欢住医院，但好像很喜欢上医院”的往事？

①（结构上）贾先生的“最后时刻”是从到医院就医写起的，也能突出贾先生的性格特征。

②（内容上）再分层次解释“不喜欢住医院”和“好像很喜欢上医院”，并由此联系传主性格和精神品质。

类型五一中二模21文章最后一段，作者动情地叙述了与贾先生“最后一面”时的情景，作者为什么要这样写？谈谈你的看法。（关键：究竟动了什么情）  答案：①通过动情地叙述与贾先生最后一面的情景，写出了贾先生病情牵动人心，表达了作者对贾先生的深切哀悼和怀念之情。 ②从侧面写出了贾先生的人品与学识都只得人们去尊重，表达我对贾先生的尊敬。  ③写出了贾先生最后一面时的场景，表现了贾先生有一颗平和、安详的心，积极、乐观坚强的人生态度。

类型六 对比型套路：①写…与…形成鲜明对比  ②作用：A.丰富了内容，突出了主题；B.进一步衬托出…内容（指精神品质类） ③达到了什么效果，更可见…(成就)

类型七 开头详写传主家庭背景（《专》114页4题；《零》161页2题）作用：①介绍背景：为表现传主…提供必要的成长背景：家庭富裕、良好教育、父母亲什么精神对其影响….  ②为表现传主的与众不同：不愿意过…的生活，突出传主…精神品质

例第2段写德兰修女小时候帮助父母照顾弟妹，从不偷懒、善于思考、活泼、爱开玩笑、惹人喜爱、有出息、常憧憬未来，有人认为她将来一定会嫁给一个有钱人等等，作者这样写有那些意图？

答案：①写她“善良、富有同情心、有责任感”意在表明她走上普渡众生道路的性格基础

②写她“有出息、常憧憬未来，能嫁给有钱人却甘愿做一名修女”意在突出其作出这样选择的巨大牺牲精神。

1.思路分析：要从文本出发，依据文本内容探究。分析事情背后隐含的深层意蕴，人生价值，时代精神

2.方法：①捉住传主的奋斗经历及当时所处的环境，所面对的困难  ②

类型一：分析…的现实意义（角度：①从社会需要角度，即目前社会现状  ②从关心人群生存状态考虑

类型二：评价传主成就：①传主是一个….性格＋职业  ②经历：做过什么，达到什么效果，对后世有什么影响

类型三：从传主经历中得到什么有益启示（佛一模21;佛二模21）先摆出启示再分析，分析要联系传主经历，再加上给人们的影响。（从正反两方面）

佛一模21答案：①罗丹酷爱绘画，对绘画有着浓厚的兴趣，否则他不会成功。这启示我们要干一番事业,要热爱这个事业，要保持兴趣。 ②罗丹一边学习一边打工，虽然辛苦点，但能积累丰富的素材，为今后的创作打下基础。这启示我们艰难困苦并不是坏事，可以磨练，成就一个人。

佛二模21 答案：①要学会承受苦难：贝多芬不但自己承受了巨大的痛苦，也以自己的经历和乐曲，教会那些受苦而奋斗的人隐忍痛苦。②要学会与命运抗争：对苦难命运，贝多芬不但自己用“力”去反抗和征服，也教会了人们不想苦难命运屈服，不息奋斗。③要学会用痛苦换取快乐：贝多芬不但自己用痛苦换来了成功，而且他用他的苦难铸成欢乐来安慰，鼓励人们，给人们勇气和力量。

类型四：分析文章中一个细节，探究，怎样看待（有可能要用有重点的两点论）（段考一，三校联考；佛一模20；佛二模19）  ①分析现象，细节本身  ②结合当时谈意义或结合现在所需的时代精神  ③注意有时细节要分开每一个细节谈  ④细节描写的作用：a反映人物特征（活灵活现地表现了谁….，塑造了谁的…形象），丰富了人物形象  b能让人有身临其境之感，更好地感染读者，使读者为…而…  c渲染…气氛，象征….   d暗示…，表现…

例（段考一）21刘长春只身远赴重洋参加奥运，送行和迎接得场面热烈壮观，你怎么样看待海内外华人及华侨得热情和期盼超乎寻常。  答案：①作为首位参加奥运的第一个中国人，刘长春牵动着亿万中国人的心，激发了海外华人的爱国情怀，寄托着每个中华儿女多年的梦想。送行迎接的热烈场面，直接表达了对刘长春的期待和祝福。（分析现象，细节本身）  ②刘长春代表中国参加奥运，这对在当时被称为“东亚病夫”的苦难深重的中国人来说，无疑象征着一个新的开端。送行和迎接场面表达海内外华人华侨的民族自尊心和爱国心。（结合时代背景和时代精神）

类型五：分析传主取得成功的原因（广一模21）  ①考虑先答传主的成功是什么 ②分析内因（传主性格，天赋）和外因（外部环境的影响）-----联系文章细节及体现关键词，按关键词给分

类型六：是否同意某种观点（惠州模拟21）①明确观点 ②这样做有什么好处或什么不良后果 ③应怎么样做

类型八：对传主价值观的评价  ①联系传主人生经历，说明这种价值观对他的影响及成就  ②分利弊两方面，若前面影响是利，后面则答弊。

典题(平行十四21)“我不想输”，“一定要赢”，可以说是丁俊晖的人生宣言。请结合本传，谈谈你对此的看法。答案：①正是这种“不想输”，“一定要赢”的精神，使丁俊晖能够不断克服困难与挫折，最终赢得“桌球神童“的美誉。  ②但是，如果不能正确对待输赢，也会影响心态，甚至影响成长。（利弊各三分；由题干也可知，结合本传是一个角度，谈自己的认识是另一个角度）

题型四  标题的选取及其好处

①运用比喻手法，把什么比作什么，突出了传主怎样的性格精神   ②凸现人物悲剧色彩

1．评价传记思路分析：①史实与文学加工结合如何  ②叙述，评述所占比重如何，好处   ③选材比例（选材集中，剪裁紧凑） ④人物形象塑造方法（A.侧面描写：表现传主性格  B.细节描写――佛一模20；佛二模19）

2 以xxx为题的好处：①解释题目中的关键词  ②题目涵盖了作者….态度，感情基调  ③有没有使用什么修辞，好处

例一（09.1）19题：文章以“希格斯波色子――上帝粒子”为题有什么好处？

答案：①借用莱得曼得说法，表达了科学家们对发现希格斯波色子得强烈追求与渴望（解释关键词）

②运用了比喻，形象写出了希格斯波色子对“标准模型”得重要地位和探寻物质质量起源得意义；使读者对文章所谈的较为深奥得科学问题产生了阅读兴趣。

3 评价实用类文章的写作：①文章结构，材料组织  ②语言特色

例一（09.1）20.本文所谈的是较为深奥的物理学问题，但读完之后一般读者也能获得较为清晰的认识，这是为什么？  答案：①行文清晰明了。作者介绍希格斯波色子，既注重了把希格斯波色子放到模型系统中让人获得认识，又从科学家历年来对它的研究过程进行了说明；介绍全面，条理分明，逻辑严密。

②语言浅显生动。作者介绍深奥的物理学问题，运用了比喻、拟人等修辞手法，形象化的描述，化抽象为

具体，化深奥为形象，使读者易于理解。

4 分析（评价）实用类文本语言

例平行十二20科普文的语言既要准确，又要生动，请结合文本举例进行分析。

①战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，他们配合默契，绝不会引起伤害。

“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。……这些例子说明科普文章的语言，要注重准确、全面，避免含糊、偏颇。

平行十二21结合全文分析，为什么很多问题还没有确定的结论？

答案：①动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性和局限性，必须深入研究，才能解开动物游戏之迷。（结合文章内容）

②科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

③包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辩伪存真，求得真理。

题型七信息筛选概括—往往大部分可从原文中摘抄，但一般有一个较为隐秘的，要自己去概括

（一）分析原因（角度:①主客观原因 ②内外因：内――事物本身特征；现象隐含的原因；外――时代背景，社会现状； ）

类型1 分析存在这种关系的原因：两者有共性，并指出共性体现在哪些方面（佛一模）

类型2 分析两种概念易误被等同的原因：a分析两者关系紧密，难以分开  b为什么易混淆（指出的相似点和不同点，具体阐释概念）

（二）分析某个概念的特点(注意语言一般较简洁)

方法：①找出核心概念的阅读区间 ②作者态度 ③关注概念的外延（如这个概念的相反概念的内容） ④关注与之相关的事件

典题1 惠州模拟19文中所说的“狼性文化”有什么特点？

答案：①不屈不饶的进取精神 ②为达目的不择手段的冷酷做法

二)新闻（答探究题时一定要展开谈文章反映的时代特色）--中心：在于有价值的信息

1 特点：真实性（用事实说话）、客观性、时效性、针对性（事实要典型），完整性，准确性

2. 新闻五要素，即五个“W”。什么事（What,何事）？谁被牵连到这个事件之中（Who,何人）？这个事件是什么时候发生的（When,何时）？是在什么地方发生的（Where,何地）？为什么发生这个事件（Why, 何故）？有的还要加上一个H（How,怎么样）？

3. 标题: 1）形式：①引题：放在正题前，揭示消息的思想意义或交代消息的背景，说明原因，烘托气氛，引出正题  ②主题（正题）：概括说明消息的主要事实和思想内容，是标题的核心

③副题：放在正题后，一般用破折号引出，揭示结构和内容提要

2）特点：鲜明，概括（新闻里的必要信息），准确，生动（有吸引力）

3）方法： ①关注标点  ②只有一个标题的一定是实题，两个的一实一虚

4.结构：常见的有倒金字塔式，金字塔式，倒金字塔与金字塔式结合，自由式

5.结语（结尾） A.作用：紧扣主题的抒情议论，起到表现或深化主题的作用   B.特点：语言较为精练，有小结式，启发式，号召式，分析式，展望式，并不是所有消息都有背景和结尾

B.作用：①说明新闻事件的起因  ②帮助读者理清新闻事件的重要性  ③突出新闻稿件的新闻价值  ④表明作者观点   ⑤衬托，深化主题

一．标题的特色（段考二）

1. 思路分析：①标题本身给人的感觉  ②标题与内容的关系  ③从虚实关系分析：实是指包含有具体新闻事实内容；虚是指描绘气氛，揭示意义或点明意图  ④从读者角度（具有新颖性：引起了人们阅读的欲望，体现了新闻标题引人注目的功能）＋站在新闻作者的角度（内容上：形象性，形象地表达了….）  ⑤体现出新闻标题…的特色（简答作结）：简练、准确，有吸引力，概括了新闻里的必要信息

2. 作用  ①引题：揭示消息的思想意义或交代消息的背景，说明原因，烘托气氛，引出正题

②主题（正题）：概括说明消息的主要事实和思想内容

③副题：揭示结构和内容提要，有力地补充了主题，准确引出了…的深刻含义

好处及手法： ①引题和主题运用今昔对比手法，引人入胜。使最新的...动态和最具差异的结局迎面扑来，揪人心扉   ②明确，清晰，一目了然，完整全面地概括了新闻的内容    ③陈述语气坚定，气势恢宏

④运用对比，精炼工整（使…相互映衬，对仗有韵，上口易记）

⑤标题由正题，副题（引题）组成，见事见物，有情有景。

二．导语的特色（好处）

（1）把时间，地点和读者最关心的事实简明扼要地报导出来。

（2）制造悬念：让人心系…..的（安危），迫切想知道结果。

（3）有穿越时空的对比  （4）有作者的切身感受 （5）之照应副题，不点名主题，以引人入胜。

（6）内容上：使人们看到了…的历史变化，进入了一个….的境界。

（1）短段落的好处（原因）ⅰ这种结构方式使记者面对紧急时间快速思考的结果，既符合特定的场景，又传递了情况紧急的信息 ⅱ增大了报道的角度和内容的容量。全文x个段落如同快速闪动，变换了多个镜头，全方位地展现了…的（场面），营造了一种紧迫的气氛，写出了紧急的节奏，突出了…的动感。 ⅲⅳ

(1) 粗线条描写：形成剪影效果

(2) 细节描写：形成特写效果。这种浓淡相宜的写法，很好地烘托了新闻的主题

（1）多用短句：ⅰ开头结尾运用短句，首尾呼应，意境深远，引人入胜。 ⅱ运用短句写…，用速度之慢，距离之短，衬托出…气氛，表达了…情感。

（1）从历史和现实的对比中深化了本文的主题和…的意义。

（2）理性而又直观有力地回答了整个社会的关注点（若题目涉及探究文本反映的时代精神使要在答题中体现时代精神，要展开）   （3）表现了…的…感情

（三）访谈（最主要形式式访谈者向访谈对象提出问题）

1. 访谈问题设计特点：①一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开  ②每个问题明确单一  ③不同问题采用不同语调和句式   ④所用语言是平实的，口语化的

题型一. 语气词语的作用

①承上启下（起之后的推问） ②舒缓语气，展示了记者亲切委婉的态度，营造了轻松氛围

（四）报告（调查报告）

1. 特点：辨证性，逻辑性。①材料真实  ②对象典型  ③叙议结合 ④针对性强

2. 结构  ①开头：A 就调查情况作简要说明，如调查目的，对象，经过，时间，方式，方法和结果等

B 作用：有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容，给读者一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。

②主体 1)纵式结构：按照调查，时间或事件发生的先后顺序来写。结构简单，适合表达线索单一，内容集中的报告内容。  特点：内容连接贯通，结构条理清楚。

2）横式结构：把调查内容分为几个部分，加以叙述和说明。   特点：从几个不同的角度，侧面回答问题，论述比较全面透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。

3）对比结构：把两个不同对象加以对比写，让人们认识倒不同的思想，做法会产生不同的结果。

作用：结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是否定所非。

3 评价调查报告是否科学有效的角度：①调查对象的代表性，能够客观反映…  ②有效问卷的回收率

③调查样本的…数据与…的数据相吻合。 ④调查对象的..结构组成（比例）合理

1.并列问题要分开作答

2.分析原因：内因+外因（内因主要挖掘人的性格，天赋；挖掘事物本来具有这个属性的原因）；必然＋偶然；注意隐性原因     3.答题时要关注问题前半句所谈内容，有时往往要对前半句进行解释（广一模21）

3.题干提示使用了对比手法注意体现答案的两面性(佛二模诗歌10第一小题)

4.简要分析作用时(尤其分值较高时)要注意:一般先谈作用,再加总结分析

5有时谈认识要注意分清主次：广一模15

6明确答题的角度，并量分回答。如：请联系文段与现实生活实际分点说明（4分）－即①联系文段2分 ②联系现实生活2分