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如何理解本文的标题土地的誓言
何理解本文标题土誓言
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标题比较独特其要点于誓言文章看誓言作者着土发作者文章末尾壮怀激越发誓：我要身边……我愿付切我必须看见更美丽故乡现我面前——或者&我&坟前种掷声誓言读者自强烈受标题应该理解面土发誓言土自身发誓言
种表达式并独二例朱德母亲忆其意关于母亲忆母亲自身忆作者所作表达估计影响意思表达前提力求简洁拟写标题更况且本文集笔力写土 土二字置于醒目位置确实种较选择
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《土誓言》教版七级册篇课文篇几近散文诗文章文充溢众鲜明意象丰沛激越情写于特定代着代深刻内涵激荡着浓厚激情我品味本文富激情语言设定教重点节课课前几钟始创设情景激起情我播放《松花江》初设计准备用首歌导入发现首歌比较文本习已经没少间再放音乐间够利用课前间反复播放发现都悲凉音乐染我染课始结合《松花江》问：知道首歌歌名些喊起：我知道《松花江》听答我欣慰能知道歌名说明已经课文认真预习篇文章没进行预习比较难处理我叫预习我兴奋追问知道首歌所表达代背景更答九·八事件激励我马进行表扬同知识真渊博现想起句鼓励性语言些妥九·八耻作应该知道清楚用渊博词表扬呢我用段导入九·八事件同播放自制作配凄凉音乐九·八事件图片悲哀音乐声所目光都凄惨画面所吸引纯洁眼光透悲愤已经远离家痛民族恨创设种情镜文本理解浮于表层通画面、音乐调恨情朴素情充调起能顺利带领走进文本受作者情聆听作者声我想我初设计目已经达趁沉浸悲愤情我马导入课文并播放课文录音篇文章本并没课文录音本文需要朗读渲染我自朗读行我朗读难激起共鸣我特请位北京网友朗读选择确读真情饱满投入听者情；让位男性朗读效能更教室片沉寂都沉浸朗读所营造氛围我没打破沉寂情酝酿阶段<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad秒左右我抛第问题：请同谈谈自听读受或体作者蕴含于文情刷全班三二都举起手我欣喜于种场面情调我意识我节课定能功第位答：我体作者家乡思念情我肯定位答答热情答 悲愤情答仇恨情些答我都给予肯定肯定能激励我看坐愉悦目光看已经走入文本握住文章情基调文继续顺利于黑板写与恨两字研读课文前我准备先进行针性指导试教候并没环节设计直接让接触文本教发现缺乏指导情况比较难深入文本赏析我想突主体位固重要教师作引导者组织者作用忽略教师放弃角色容易走极端我自问自答式引入：类文章应该习字‘读’读作者蕴含于文章情读品味关键句段我便选择第段三句进行朗读评析指导文章前三句蕴涵着作者种土复杂情适合进行朗读指导我让齐读追问：读认读位答没读作者种情补充：应该读土种热情说：没读重音我问：哪些需要读重音答：炽痛刻等我马请位根据自理解进行朗读我问：读何答道重音突接着齐读突重音位指：要读种召唤觉母亲召唤我请位读读位男评说读够深情我让读所改进再指文泛滥词要读泛滥觉我追问：泛滥意思说：泛滥灾作者情四溢候语调要高昂我根据位理解让全班再读进我深慨能力低估我缺乏信任都需要我位指导课我更间给予我再让听段课文录音听读再让读反复读评读读体味受完面环节始文章赏析我让读刚才听读录音所划触深刻句发指令：四组单元深情朗读句段听读程所划句段交流自悟评价、修指令发发现并没我所希望书声朗朗部组认真深情朗读颇让我失望于提醒要发声音情朗读情况稍微转四组少并没参与进效性难保证我突想起市教研院麻所转述颇另类句：组习其实习余休息我没间想更细我觉组习功能形式操作面许难免需要重新界定几钟沉寂全班交流朗读体验悟我要求求先读自所划片断再进行品味第位：我喜欢第自段作者描写故乡景物段落我马进行纠要先读情再进行品味比较平淡读段我再问自我评价读何答：读师：哪：没情师：应该读情另插：故乡激情赞美深情怀念特别排比句更要读哪种冲受再读效基于间考虑我没让再读马让全班评析答作者用量优美词语写故乡美丽让我受东北美丽准备东北美丽图片配优美音乐播放再创设情境我马让思考东北美丽故乡遭受寇蹂躏我预设情镜再体作者种恨情第二位读：我必须看见更加美丽故乡现我面前——或者我坟前我我泪水洗切污秽耻辱我问读够现想种发问着消极暗示性状态读自触深句肯定已经饱含情师应该问：觉自读位站起说喜欢作者描写故乡段我请朗读读我马追问觉自读何位迟疑喃喃说道我马问其没读更我现悔于我种发问位勇气肯定自我却没及激励我想肯定失望我犯同错误读自受比较深语句并说自看语句都仅仅让读谈受我相机点拨评读程位站起说我问题我激于位现使课由评析转向置疑让我教设计完整进行我担评读语句逗留间导致课完整现想追求程完整几处能激起火花都没及握再让我重遍我宁节完整课要给充裕间深入评读让习程真获独特情体验刚才让我激提两问题让我受惊表现其问题：说标直漂亮白桦树原野呻吟我让其帮助解答我看平表现差黄××举手我马点说：作者故乡本侵占连树都呻吟更加痛苦答让我吃惊慨我脑冒句：差师制造平些差我给予关注目光能够应该让更机尝功愉悦自信转化新习力师需要给创设机位站起说文章称既位问题我意所我迫及待抛准备另外问题：用两问题答案令我满意我悔自太快追问我让解决前问题让再让发现称问题再追问思考更深入位说：标题用土誓言我热土我觉快课结没完我匆匆让比较性朗读发现朗读程同点惜我未能抓住契机问题作者文本挑战教师挑战应该让间空间些问题展思考展示认识我想问题：主性创造力调起呈现贡献、建构起知识教师何参与进我结完铃声约响起间掐准我点悔于掐准沉浸于课堂我意犹未尽3.教反思课《刀向鬼砍》结束我期待更思想撞击火花没现我发现自失太火花撞击机课完整课预设让许东西站边课我知道听课师眼课何我知道我投入投入投入需要我更知道节课太遗憾我谢遗憾遗憾才能促使我思考、前行遗憾我更收获4.专家点评由于龄所限没家痛、民族恨些经历体验着朴素情丰富敏灵教前教师努力唤起内情播放《松花江》直接诉诸灵式深入染再通影视手段展示九八东北民家破亡、流离失所惨状悲痛让形象画面直接强烈撞击灵使产强烈震撼情调起本文教易于进行（津市教研室 伊道恩）教目标 ：继续注重朗读训练读准字音读情通朗读领文意联系代背景体作者思想情揣摩、欣赏精彩段落语句解呼告写作手增强热祖家乡发奋图强美情操培养崇高主义精神 教重点：体作者思想情揣摩精彩段落语句 教难点 ：解呼告写作手揣摩精彩段落语句 教 具：黑板或投影仪、录音机 教：自主、合作、探究习；启发谈 教流程： 、导语 ：首先请家听首歌曲《松花江》同听歌曲何受（随意发言教师总结导入
）听歌曲歌声段令悲痛历史再现眼前<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad319月18本帝主义强行侵略东北发九?八事变四月内东北全境沦陷我家乡本侵略者铁蹄蹂躏十四九?八事变十周际流离失所东北作家端木蕻良怀着难遏制情写篇散文《土誓言》 二、基础知识检测 1、注音：炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ） 汉字：gǎo（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ）斑 lán（ ） 田 lǒng（ ） 解词：炽痛 泛滥 谰语 怪诞 亘古 默契 污秽 2、作者介绍：介绍教师补充
端木蕻良原名曹汉文曹京平辽宁省昌图现代作家散文作品《默尔格勒河》、《风草原》、《花石》、说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《海》、《江》 三、整体知 1、教师范读课文注意体作者思想情同说说听完本文何受 2、自由朗读课文读准字音读情思考：文章写内容表达作者思想情
答教师点文章结构 3、指名朗读课文其同认真听并思考： 课文标题土誓言土自身发誓言该何解释
组讨论并派代表发言
教师总结：标题比较独特文章看誓言作者着土发作者文章末尾壮怀激越发誓：我要身边……我愿付切我必须看见更美丽故乡现我面前——或者我坟前种掷声誓言读者自强烈受标题应该理解面土发誓言土本身发誓言 四、研读、揣摩 1、朗读课文划文精彩段落品读揣摩
处答案能说道理即重点揣摩我躺土候……原野怪诞狂风段
组间反复品读讨论析本段精彩处结合练习讨论派代表答答同要予表扬
教师作补充总结（参考答案） （1）本段列举东北景物选择特征、意味景物组叠印画面像电影镜闪现展现东北丰饶美丽（2）本段形容景物、物产用许富特色形容词（3）本段运用排比、比喻修辞手使文章情表达更充沛使景物描绘更形象、（4）文章听觉、视觉、嗅觉等角度描绘东北景物、物产给耐寻味觉 2、作者用诗般语言抒发思乡情情舒缓境界优美找文富情精彩语句联系文章背景理解、揣摩些句
让划语句反复品读加揣摩加深作者情理解
参考例： （1）我手放我胸膛……我泛滥着种热情 泛滥词贬义褒用操纵与控制意思表达作者控制思乡情 （2）低低呼唤着我名字……使我 表达作者故乡深切渴望故乡迫切情 （3）我记起故乡候……声音便 表达作者与故乡密亲密情须臾割 （4）我起……乃我家乡 表达作者解放故乡坚定信念与决 （5）我必须看见更美丽故乡现我面前……洗切污秽耻辱 表达作者解放故乡坚定信念及甘愿故乡解放奉献切决 （6）故乡土……沉重镐留着我手印
作者句没用飘荡着我欢笑响着我欢笑类语句埋藏用于已经死事物作者昔田垄间留欢笑曾经晶莹露珠般点缀垄散发着迷光泽今切早已复存昔欢笑早已荡存取代凄苦、哀愁悲愤作者欢笑确实死埋葬故乡田垄间作者欢乐属于失故园所用埋藏更层沉重觉悲愤绪谁埋藏我欢笑谁夺我田垄我要埋藏让埋藏我欢笑田垄埋藏侵略者墓作者发铮铮誓言原
文答案言理即 五、反思归纳 1、文章起初写关东用称呼面却改口说土原野我家乡必须解放必须站立
教师总结：称变化情变化结文章始用第三称情起初比较平稳随着作者情绪步步激作者满足于使用向第三者介绍称代词于直接与自所叙述象进行交流土相称情显更加直接迫切修辞叫做呼告具强烈抒情效文章运用种独特抒情式才读者掀起重重波澜激起强烈共鸣点值我写作借鉴 2、谈谈本文何受自由发言教师总结：同谈都希望同篇文章真经受灵洗礼让我沿着前辈奋斗足迹发奋图强用命热我家乡用命捍卫我祖 六、知识结与拓展 1、作者端木蕻良倾诉式语言表达自深沉思乡情情家乡永远灵寄宿请用句五言古诗概括家乡命旅途替代 答答案能意思即 教师结：月故乡明
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”，而不是“土地自身发出的誓言”。【我是科蜜，我为科比代言】
从全文来看，这誓言是作者对土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看到一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
这是标准答案哦
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者&我&的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
这种表达方式并不是独一无二的。例如朱德的“母亲的回忆”，其意就是“关于母亲的回忆”而不是“母亲自身的回忆”。作者之所以作如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之时就更是如此。况且，本文集中笔力写“土地”，将“ 土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。
《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。这是一篇几近散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代，有着时代深刻的内涵，激荡着浓厚的爱国激情。我把品味本文富有激情的语言设定为教学的重点
土地的誓言的相关知识
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出门在外也不愁《土地的誓言》为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须_百度知道
《土地的誓言》为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须
《土誓言》文章起初写关东用称呼改口说土原野我家乡必须解放必须站立
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连用三故土同称呼直接呼告故土发坚强誓言：必须解放必须站立两必须透作者坚定力信念勇气情真挚热烈表达作者解放侵占故土、建设新家园坚强决强烈愿望
第三人称变第二人称，直接地呼告，感情显得更加深切，读来令人觉得更加亲切。
第三人称变第二人称，直接地呼告，感情显得更加深切，读来令人觉得更加亲切
因为这样更能表现作者对故土的热爱，更加有亲切感。
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出门在外也不愁土地的誓言课后题答案_百度知道
土地的誓言课后题答案
当我在他乡遭受冷遇的时候，当我在床边默默流泪的时候，或者当我在梦中无人依靠的时候，我想起你，我的母亲，永远支持我肠揣惯断甙登轨券憨猾，保护我的母亲1歌词第一段展现东北怎样的特点 2歌词多次出现“918”有什么表达作用 3.歌词中无尽的宝藏指什么 4歌词表达了沦陷人民怎样的感情和什么愿望1.物产丰富，亲人和睦，生活幸福的特点 2.运用反复强调“九一八”对中国来说是一个刻骨铭心的日子，表达东北人民对家乡、国土沦陷后的悲愤的心情。 3.指东北丰富的资源，同时还指和平宁静的生活，更指祖国、民族独立、自主的尊严 4.表达了沦陷区人民悲愤之情以及恢复家乡，恢复祖国的强烈愿望，抗击侵略者的坚定信念
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第1小题提示学生注意这段话中密集的意象，如白桦林、红高粱、马群、黑土地等等。抓住这些特点，能充分体会到东北的地域特征。 第2小题，品味形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。细心品味这些形容词的修饰作用，并且强调语言引起的“联想”，着眼点在发挥学生的想像力，品味语言。 第3小题是一道开放题，鼓励学生发挥质疑精神，对作家个性化的语言风格加以评论。答案应该是多样的，开放的，只要言之成理即可。 二、你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来，读一读，背一背。 这是一道语言积累题，意在引导学生反复朗读文章，通过积累、记忆，体会课文浓郁的抒情性。例句如下： 1．对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 2．我总是被这种声音所缠绕，肠揣惯断甙登轨券憨猾不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。 3．在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 …… 三、学唱歌曲《松花江上》，进一步体会课文中的思想感情。 此题旨在通过跨学科活动，深入理解课文思想内涵。
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