Apache Tomcat/6.0.33 - Error report HTTP Status 404 - type Status reportmessage description The requested resource () is not available.Apache Tomcat/6.0.33童话故事里的爱情 现实中会有吗?
童话故事里的爱情 现实中会有吗?
你發覺到了嗎﹖
愛的感覺，總是在一開始覺得很甜蜜，
總覺得多一個人陪，多一個人幫你分擔，
你終於不再孤單了，至少有一個人想著你戀著你，
不論做什麼事情，只要能一起就是好的，
但是慢慢的，隨著彼此的認識愈深。
你開始發現了對方的缺點，於是問題一個接著一個發生，
你開始煩和累，甚至想要逃避，
有人說愛情就像在撿石頭，總想撿到一個適合自己的。
但是你又如何知道什麼時候能夠撿到呢？
她適合你，那你又適合她？
其實愛情就像磨石子一樣，
或許剛撿到的時候，你不是那麼的滿意，
但是記住人是有彈性的，很多事情是可以改變的，
只要你有心﹑有勇氣，與其到處去撿未知的石頭，
還不如好好的將自己已經擁有的石頭磨亮磨，你開始磨了嗎﹖
很多人以為是因為感情淡了，所以人才會變得懶惰。
其實是人先被惰性征服，所以感情才會變淡的。
在某個聚餐的場合﹐
有人提議多吃點蝦子對身體好，
這時候有個中年男人忽然說：
「十年前﹐當我老婆還是我的女朋友的時候，
她說要吃十隻蝦，我就剝二十隻給她，
現在，如果她要我幫她剝蝦殼，開玩笑，
我連幫她脫衣服都沒興趣了，還剝蝦殼咧！」
聽到了嗎？明白了嗎？
難怪越來越多人只想要談一輩子的戀愛，
卻遲遲不肯走入婚姻，
因為，婚姻容易讓人變得懶惰。
如果每個人都懶得講話﹑懶得傾聽﹑
懶得製造驚喜﹑懶得溫柔體貼，那麼夫妻或是情人之間，
又怎麼會不漸行漸遠漸無聲呢？
所以請記住﹕有活力的愛情，
是需要適度殷勤灌溉的，談戀愛，更是不可以偷懶的喔！
有一對情侶，相約下班後去用餐﹑逛街，
可是女孩因為公司會議而延誤了，
當她冒著雨趕到的時候已經遲到了30多分鐘，
他的男朋友很不高興的說：
「妳每次都這樣，現在我甚麼心情也沒了，
我以後再也不會等妳了。」
剎那間，女孩終於決堤崩潰了，
她心裡在想：或許他們再也沒有未來了。
同樣的在同一個地點，另一對情侶也面臨同樣的處境，
女孩趕到的時候也遲到了半個鐘頭，
他的男朋友說：「我想妳一定忙壞了吧！」
接著他為女孩拭去臉上的雨水，並且脫去外套蓋在女孩身上，
此刻女孩流淚了，但是流過她臉頰的淚卻是溫馨的。
其實愛恨往往只是在我們的一念之間，
愛不僅要懂得寬容更要及時，
很多事可能只是在於你心境的轉變罷了。
當有個人愛上你，而你也覺得他不錯，
那並不代表你會選擇他。
我們總說：「我要找一個你很愛很愛的人，你才會談戀愛。」
但是當對方問你，怎樣才算是很愛很愛的時候，
你卻無法回答他，因為你自己也不知道。
沒錯我們總是以為，我們會找到一個自己很愛很愛的人，
可是後來，當我們猛然回首，
我們才會發覺自己曾經多麼天真。
假如從來沒有開始，
你怎麼知道自己會不會很愛很愛那個人呢？
其實很愛很愛的感覺，
是要在一起經歷了許多事情之後才會發現的。
或許每個人都希望能夠找到自己心目中百分之百的伴侶，
但是你有沒有想過：
『在你身邊會不會早已經有人默默對你付出很久了，
只是你沒發覺而已呢？』
所以還是仔細看看身邊的人吧！
他或許已經等你很久嘍！
有人說，喝酒的時候，
六分醉的微醺感是最舒服的。
得到鬆弛，眼中看到的一切都是可愛的，
如果你還繼續喝，很可能隔天你會頭疼欲裂，全身不舒服，
完全喪失了喝酒的樂趣。
吃飯的時候，七分飽的滿足感是最舒服的，
口中還留著食物的香味，再加上飯後甜點﹑水果，
保持身材和身體健康絕對足夠。
如果你還繼續吃，很可能會腸胃不適﹑吃太飽想睡覺，
完全喪失了吃飯的樂趣。
當你愛一個人的時候，愛到八分絕對剛剛好，
所有的期待和希望都只有七八分，
剩下兩三分用來愛自己。
如果你還繼續愛得更多，很可能會給對方沉重的壓力，
讓彼此喘不過氣來，完全喪失了愛情的樂趣。
所以請記住， 喝酒不要超過六分醉，
吃飯不要超過七分飽，愛一個人不要超過八分喔！
那天朋友問我：「到底該怎麼做才算是愛一個人呢？」
我笑著跟他說：
「其實每個人的愛情觀都不一樣，
說對了叫開導，但就怕說錯反倒變成誤導，那就糟糕了。」
如果你也正在為愛迷惘，或許下面這段話可以給你一些啟示：
愛一個人，
要了解，也要開解；要道歉，也要道謝；
要認錯，也要改錯；要體貼，也要體諒；
是接受，而不是忍受；是寬容，而不是縱容；
是支持，而不是支配；是慰問，而不是質問；
是傾訴，而不是控訴； 是難忘，而不是遺忘；
是彼此交流，而不是凡事交代；
是為對方默默祈求，而不是向對方諸多要求；
可以浪漫，但不要浪費；
可以隨時牽手，但不要隨便分手。
如果你都做到了，即使你不再愛一個人時，
你的心中也只有懷念與感念，而不會懷恨。
的感言：那里看来的 呵呵
其他回答 (6)
会有,奇迹每一天都在发生,我们要相信美丽的爱情.
可能性不大,美丽的童话爱情,很难存在于残酷的现实当中
可以向往,但不能轻信,童话毕竟是童话,太相信的话就很难找到爱情了.还是现实一点好~!
朋友,童话看多了吧..?~
能不能实现要到你死的那天才能知道
就象如果我爱的人问我
我会不会这辈子只爱他一个
我也会在我死的那天告诉他
因为我这辈子还没有过完
我就不知道会不会有变数
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我写了一篇作文:童话不一定美好 大家知道什么现实生活中的例子？不是童话故事
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可以把童话改成生活不一定美好嘛...如果你用的是现实生活中的例子
当初我们班两位同学谈恋爱，家长老师肯定反对，同学也觉得他们不配，但他们依然在一起，还当着所有同学的面写下了一辈子在一起，当时我们很感动，觉得童话中的故事要实现了，可高中后，女生就有了新的男朋友
。。。我是学生
不找白雪公主了
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出门在外也不愁现实中会有爱情童话？
现实中会有爱情童话？ 5
在我们的现实生活中会出现像童话故事或电视剧中那样深爱女主角痴情的好男人么
补充：我的意思是那种普通人们之间的爱情，不是那种富家子弟的
爱是包容而不是放纵 爱是关怀而不是宠爱 爱是相互交融而不是单相思 爱是百味而不全是甜蜜... 真正的爱情并不一定是他人眼中的完美匹配 而是相爱的人彼此心灵的相互契合 是为了让对方生活得更好而默默奉献 这份爱不仅温润着他们自己，也同样温润着那些世俗的心 真正的爱情，是在能爱的时候，懂得珍惜 真正的爱情，是在无法爱的时候，懂得放手 因为，放手才是拥有了一切… 请在珍惜的时候,好好去爱 在放手的时候,好好祝福… 真爱是一种从内心发出的关心和照顾，没有华丽的言语，没有哗众取宠的行动， 只有在点点滴滴一言一行中你能感受得到。 那样平实那样坚定。反之发誓、许诺说明了它的不确定，永远不要相信甜蜜的话语。用心去感受吧 ~!!
楼主你好。SBJS很高兴为您回答。来自问问团队：（恋爱配配对）。爱情是什么？ 谁知道 也许 爱情是游戏 那就不要玩了 这游戏太累人 也许 爱情是鸡肋 那就丢掉 不要含着不舍得 懂了吗？ 爱情是什么 东东？ 就是折腾人的东东 我不懂的东东 我不懂爱情 我不懂永远 所以 爱情是永远 永远的爱 在心里 永不消失 永不随时光流失 永不被岁月磨灭 网 络=情 爱 爱情当然就是“落网”（络网）！ 爱情======围城；进去的人想出来，外面的人想进去。外面的人不懂爱情而说不出来，出来的人对爱情迷惑而说不出来，只有围城里的人知道如何解释爱情，但他们都没出来 的确，爱情到了居家过日子的相处，就会因为柴米油盐而少了当初那份浪漫。无怪乎有人戏称婚姻是爱情的坟墓，可有多少人会愿意谈一辈子恋爱呢，总想要婚姻的承诺。 婚姻是爱情的结晶，而它却没有爱情有价值。 爱情是要 自己亲身去体会和感受的 不是言语能表达的了的 在自己的内心深处都有一个爱的真谛！~~~ 爱情是种幻觉，但是它并未真正接近过你我！！ 不错，爱情是水火。不是冤家不聚头。 说到底，爱情仅仅是一种感觉，是在拥有的时候让我们快乐，失去的时候让我们痛苦的感觉。 没有了感觉也就不会有爱情。 爱情是快乐与悲伤的综合体 爱情是甜蜜与痛苦的代名词 谁也无法说清爱情是什么？爱情有时很美很美，像是一朵有剌的玫瑰花，，，会刺伤人的。伤的是人的心。。。。当心流出了血，就再也不会愈合了。。 爱情是一颗幸福的子弹！ -- 爱情是一种感觉，用任何的东西来修饰它 ，用任何的语言来装饰它都不恰当因为它是两个相爱的人之间的一种感应，两个人爱的感觉。 爱情是什么？每个人都会给你不同的答案，因为每个人的感觉都是不同的，虽然有许多人一辈子也不会感受到爱情，但他们还是会幻想那种感觉，而甚至，那种感觉也没有一样的。 爱情是什么？是斑马的斑纹，是你的初吻，是阳光灿烂时节春风细细的温抚，是你的想象？ 我本想告诉你关于爱情的定义，但忽然之间我便迷茫了，因为我同时也发现，我也需要你的启示： 我可曾得到过爱情？我可曾失去过爱情？我是否付出过爱情？我是否感受到爱情？ 我有些想哭，我十分沮丧，当我坐在这样的夜里细思从前，我得到的和我失去的，我付出的和我感受到的，发现过去一切都模糊了，难以辨析了，一切都离我那么远：仿佛我的爱人正在离我远去，而我在触手可及的距离里却难以阻遏。 失去的，总是美丽的，正如得不到的，爱情也是这个样子的么？ 而我现在拥有的，又是什么呢？我现在拥有的也许在明天就会失去，在失去之后，我是否会和现在一样对即往满怀眷恋呢？我现在的拥有在我不曾得到时是何曾的美丽啊，正如我现在仰望的那种美丽，我怀念那种让我神思梦绕的美丽：虽然那种美丽我已经得到，——又或许我永远也不曾得到，又或许我得到过又毫不在意地失去了，而现在的我正在企求另一种美丽。 我们在这里说的是爱情。 爱情是什么？或是一种追求罢。正如我不停地追求的那种美丽，不同的美丽总在我的眼前摇摆不定，让我手足无措。而每个人的追求是不尽相同的，这和我们每个人都是不同的一样，总是有各种各样的版本：有的人喜欢浪漫，有的人喜欢物欲，有的人喜欢才华，有的人则喜欢胴体。所谓见猎心喜，而每个人所猎却是不同的。 爱情是什么？或是一种感觉罢。我喜欢你的灿烂笑面，仿佛春天里的阳光给我充实的温暖，我愿意就这样被你的目光所抚摸；我喜欢你的深情妙目，在婉转之中给我柔情，我愿意就这样静静地，静静地注视着你的眼睛：我感到纯净；我喜欢你的轻蔑一笑，对世界淋漓的批判，与你的高谈，与你的辩驳，甚至与你的吵闹在过去了很久很久以后，还时常出现在我的梦中，我愿意在你的面前敞开心扉，直舒胸臆：我感到痛快；我喜欢你的成熟，虽然我知道成熟的只是你的外表，而你的内心脆弱地想要找寻找一个安怡的支柱，你想哭，象一个孩子一样，而我好想搂着你的肩头，轻吻着你的面颊，我感到自己是一个勇士：我其实是你的港湾； 爱情是什么？或是一种怀念吧；或是一种幻想吧；或是一种期盼吧；又或是一种难以排遣的抑郁吧。 爱情是什么？是你对美丽的仰慕，是你得到后的失去，是你失去后的懊悔 失恋以后一直在问我自己这个问题，这么长时间了，也没有弄明白，说不清楚的！ 我想你一定爱过一个人吧？我想每个人都遇到过这样的问题，你爱的人她不爱你，然而，你不爱的人她却死心塌地的爱着你，你有过吗？不是什么圣人的我却经历过，我也成想过放弃心中的爱，去接受那份素一知己的爱情，可然而我却做不到，你呢？不知道为什么，是不不够成熟还是我太单纯，多次努力 的我却没有办法摆脱难道就真的没有什么两全的办法吗？感情是什么？为什么这么伤人，爱又是什么？ 为什么让人吃不下睡不着 爱情是一杯白开水，看你加什么料下去怎样对待！ 爱情是人生不缺少的一部分。只不过是看你我如何对待！ 人是一种感情动物。我们对待爱情的态度要出自心底深处的真实情感。 爱情拒绝虚情假意的心！！！！！！！！ 罗曼.罗兰警告世人：在恋爱中，谁主动谁就被动！爱他（她）就不要告诉他（她）（仅指语言上，否则就麻烦了。)!!! 得不到的或失去的永远是最好的！ 爱情就是等待 爱情是最遥远的未来； 爱情是最辛苦的等待。 爱情是老师，它教会你勇敢 爱情是毒药，它让你死去活来 爱情是开心果，让你觉得整个世界里只有你他 爱情是幸福的源头它也是悲伤的根源。它可以在一瞬间带你冲上云霄，也可以在一瞬间把你带如地狱
其他回答 (12)
个人认为，有
有 我哥们儿就是 就是他好惨
那他是怎么个惨法的呀
就那女的有男朋友 他男朋友没1个月会去看她
走了之后她就勾引我哥们儿 我哥们现在都放不下
有啊。我就见过。男的等女的，等到女的儿子都上大学了，自己还在等，不结婚。
很少 几乎没有 我就不相信童话因为 谁加的什么富家子弟要喜欢一个贫穷的人呢啊
门当户对！
因为哪个大帅哥会喜欢 不好看的女人呢
你相信爱情童话存在那它就存在。
你要觉得爱情童话只是个虚幻的童话
那么它就不存在
都一样是爱情
你坚信那它就存在
痴心的人也不是没有
只不过是多是少而已
有，但很少，几乎绝迹，零零星星存在
楼主你好。鬼鬼很高兴为您回答。来自问问团队：（恋爱配配对）　　1.和朋友出去，如果朋友因故和人发生争执，你会：　　· 看状况，尽量秉持公正 - 2分　　· 就算明知朋友错了，还是会站在他那边 - 3分　　· 赶紧拉着朋友走人，免得事情闹大 - 1分　　· 会比朋友还疯，甚至揍对方 - 4分　　2.如果有一天，你坐公车结果因为打瞌睡坐过头，你会：　　·下一站赶快下车，然后马上坐公车回头 - 3分　　·下一站赶快下车，然后逛一逛在坐公车回去 - 4分　　·既然过头了，干脆坐到总站，享受一下难得的糊涂 - 2分　　·算了，坐到哪都好，改天再去处理吧 - 1分　　3.某一天，你和心仪的男生吵架了，你会：　　· 虽然不是自己不对，不过还是会主动跟他道歉 - 1分　　· 那一天心情会很不好，什么事都不想做了(隔天会跟他讲话) - 3分　　· 可能好几天不跟他讲话，过几天看看状况再说 - 4分　　· 我有话没办法藏心头，气消了会主动找他和解 - 2分4.如果被你发现心仪的他跟某位女生突然很要好，还手牵着手，你会：　　· 那一天心情会很不好，什么事都不想做了(隔天会跟他讲话) - 1分　　· 可能好几天不跟他讲话，过几天看看状况再说 - 2分　　· 我觉得我的心都碎了，从此跟他划清界限 - 3分　　· 那应该只是他妹吧，拒绝相信这个事实！ - 4分　　5.如果心仪的他突然要你帮他介绍女朋友，你会：　　· 我觉得我的心都碎了，从此跟他划清界限 - 1分　　· 他应该是在试探我，暂时不动声色答应他 - 3分　　· 可能开玩笑地回他：“要女朋友自己想办法！” - 2分　　· 也顺便要他介绍男朋友给你反击他 - 4分解析 暗渡陈仓法·（ 5～8分）在爱情中，你对自己相当没信心，所以每次只要碰到稍微强一点的情敌，你就很容易退缩，甚至“成全”对方。我会建议你：明的不敢，就来“阴”的。设法弄到他的电话、email，最好是即时通。每天准时上网谈心，让他了解你。 日久生情法·（ 9～12分）其实你是个气质出众的女孩，不管在何处，总有男孩暗中喜欢你。所以，说不定你心仪的他，也正在注意你呢。我会建议你：直接大方去和他做朋友，只要是正常的男人大概不会拒绝你。让彼此从朋友开始，不要心急，日子久了，他了解你那颗温柔的心之后，你大概也知道时机成熟了，表白(说不定是他)自然手到擒来。欲擒故纵法· （13～16分）是否总觉得自己可以很快吸引他的注意，可是通常后继乏力，不知道该怎么做了？来来来，我教你：来个欲擒故纵法。你必须主动跟他做朋友，维持有点黏又不会太黏的关系，就像是哥俩好。切忌不要让关系冷掉，那样子是最糟糕
会呀、这个世界很大、无奇不有。
或许电视剧的剧情真的让人感觉太梦幻了、但是这个世界有的。
一直都在相信着。
有些凄美的故事、它并不虚构的。
有些动人心弦的故事、它并不没有存在过。
经历风雨的爱情、它很美。
因为那情都坚持下来了。
现在爱情的风雨不是少、只是那些曾经对对方许下诺言的人他们坚持不了。
开始的时候、一切都很美好、粉红色的、甜甜的。
可是有些人会腻、甜得太美丽、会不知足。童话是人们所憧憬的生活、或许很少、但是会有的。
从古至今、真实的故事、轰轰烈烈的爱情、我们听得少吗、
有的。
祝福你
希望你的幸福如童话般。
买礼物还是网上买吧。我在网购经验比较多，网上的东西真的便宜很多，选购也很方便，我收集了很多热卖好评的商品和店铺，并做了统计排行，很多都是专家通过比较店铺信誉和销售记录以及网友的评价，做出的排行榜，当然也有很多是我通过购买和网友的交流统计出来的，都是热卖好评的，网购这么多年了，现在才知道，原来这样统计下，真的方便很多，现在分享给大家，当然主要是希望大家给我空间加加人气，还有采纳我的答案，让我赚赚分^_^，地址: taobibuy点cn （把“点”改成“.”访问），那里有我的超级经验分享，有我总结的详细购物步骤和购物心得，肯定对你购物有很大帮助！快去看看吧，登陆的人比较多，打不开，请多刷新几次。o(∩_∩)o希望对您有帮助，希望采纳我哦~
时间会让你了解爱情，时间能够证明爱情，也能够把爱推翻。没有一种悲伤是不能被时间减轻的。 如果时间不可以令你忘记那些不该记住的人，我们失去的岁月又有什么意义？ 如果所有的悲哀、痛苦、失败都是假的，那该多好？可惜，世上有很多假情假义，自己的痛苦、失败、悲哀，却偏偏总是真的
没有童话一样的故事 没有童话里的生活
有的 只是童话里的幸福
嗯 相守到老的童话 有几人看的懂
大家看到的都是童话故事里的情节
谁又注意到故事的结尾总是有一句 “从此幸福的生活在一起”
童话的故事 不管有多奇 有多惊险 其实都是为了给
从此幸福的生活在一起铺路
平淡的跟喜欢的人 生活在一起 就是一个童话
没有惊险故事 没有公主、王子般的生活
只有幸福的的相守 然后慢慢变老的童话
等待您来回答
恋爱领域专家童话与童话教学
你好！老师/同学/游客
童话与童话教学
童话与童话教学
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & （讲座稿&&晋江市求聪中心小学黄丽珍）
　　老师们，下午好！我们先一起来欣赏一小段影片吧&&播放《阿凡达》 画面很精彩吧！阿凡达是一部科幻片，也可以说是一部成人童话。对于童话，不管是大人还是小孩都喜欢看。但有个现象，不知老师们注意到没有？就是孩子们在课堂上学习童话时，远没有他们自己读，来的感兴趣。为此，我作了一个调查。调查的对像是一到六年级的学生。投幻灯：这是我在调查中得个的三个百分比：100%的孩子都喜欢读童话。但是，有75%的孩子却不喜欢在课堂上学习童话。不喜欢的理由是&&不能静下心来地读，会被打扰；老师讲得很罗嗦等等。25%喜欢在课堂上学习的理由是&&老师会组织学生表演童话故事或可以多学些一些知识。从这三个百分比中，我们可以清楚地知道。学生不喜欢在课堂上学习童话的主要原因还在于我们老师的教上。那么童话是什么呢？我们应该怎么教呢？这是我今天想和大家探讨的话题。
　　一、 什么是童话？&&出示幻灯
　　有人说，童话是用儿童的口吻写给儿童看的幻想故事。
　　又有人说，童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最贴近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。
　　黄云生主编的《少年儿童文学》中说，童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，也是一种最古老的文学样式，至今仍然是最受少年儿童喜爱的文学样式。
　　《辞海》是这样表述的：童话是儿童文学的一种体裁。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
　　二、童话的特征：
　　不管是谁下的定义，相信大家已经看出了，幻想是童话最基本的特征。
　　&童话&一词在西方英语中被称为&Fairy Tale&(直译为妖精故事、仙女故事或幻想故事)，在德语中则被称为&Marchen&,也是取幻想或幻想故事之意，因此，可以说，童话最基本的特征就是其丰富的幻想与想像。虽然多数文学体裁的作品都有不同程度的幻想，但幻想是童话的灵魂。在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，咒语会现出金银珠宝等等这些丰富奇妙的幻想正好顺应了少年儿童的爱幻想心理特点，为他们打开了一扇通向幻想王国的大门。因此，童话才成为千百年来，最为儿童喜爱的文学样式。
　　&三、童话的表现手法。童话的幻想总是通过某些艺术手法表现出来的。童话的表现手法很多，但其中最基本的表现手法就是：夸张、象征和拟人。
　　1.夸张。夸张这种修辞手法大家都很熟悉了。但童话的夸张是别具一格的，它是一种强烈、极度的、由内容到形式全位的夸张。在《皇帝的新装》里的那个自以为是的皇帝光着身子走在游行队伍中间时，他周围的大臣们还煞有其事地为他托着那看不见的所谓的新衣服的后裙！整个场景的描绘都运用了夸张的语言，有效地烘托出皇帝与大臣们的愚蠢和虚伪。
　　2.象征。象征是童话把幻想和现实结合起来的中介，也是童话创造典型形象的常用方法。还是以《皇帝的新装》为例，故事里那种事在现实生活中是不可能有的，但我们却相信了这个故事，也喜欢上这个故事。为什么呢？就是因为现实中就有这种骗子，利用一些人的虚伪、愚昧，导演了一幕幕谎诞的剧目。所以童话的幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。又比如丑小鸭就象征了现实生活中倍受歧视而又善良忍耐，追求光明的美好小人物。
　　3.拟人。拟人手法的运用使童话形象既具备了人的特点，又保留它作为物的某些基本属性，使童话形象具有了似幻犹真、亦真亦幻的美感。丑小鸭就是一个非常典型的拟人体童话形象。丑小鸭的曲折遭遇比拟了人间的世态炎凉，它美丽的向往，象征着人类对美的永恒的追求。学生喜欢童话，喜欢童话中的拟人手法，首先是因为它契合了儿童的心理；其次，是拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，这正适合了儿童形象思维的特点。
　　4.其他的一些表现手法：神化、对比、反复。运用神化手法创作时，常常借助于一些魔法宝物。如第五册中有篇课文叫《七色花》，文中的小珍妮获得了一朵七片不同颜色的花，能随心所欲地实现自己的愿望。《神笔马良》中的神笔就是赋予马良超人力量的宝物。普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，善良的金鱼、渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比。《皇帝的新装》中，小孩子的率真和周围人们的虚伪构成了对比；在反复这种手法的运用中，有一个很有趣的现象&&&三&的反复。比如：在一篇童话中，经常会出现&三个问题或三个考验，要么是三个兄弟，三只小猪等等，其实这个&三&代表的是多数，强调某种问题的艰巨性或差异性。
　　了解了童话的特点与表现手法，那么我们应该怎样根据它的特点来进行教学呢？怎样才能既教出&语文味&，让学生在欣赏童话的过程中提高语文素养，又教出童话独特的&童话味&，让学生也喜欢上童话课呢？我觉得应该遵循以下这个五个原则：
　　四、童话课堂教学应该遵循的原则。幻灯&&五个原则
　　1.趣味性原则：童话是最贴近孩子的一个神奇的世界。童话作品中的情趣容易被儿童接受，又有助于儿童的成长。因此，教学中，我们首先要凸显童话的趣味性。俗话说，良好的开端是成功的一半。要想凸显童话的趣味性,培养学生学习兴趣，导入是很关键的一个环节。有时候，老师在导入的时候会显得过于直白了一些，如 &这节课我们学习一个有趣的故事《狮子和兔子》&大家都知道，不是我们说&有趣的故事&学生就真正认为有趣了；有的导入看似能唤起学生的学习欲望，但其实对激发学生的学习兴趣也没有多大价值。我也有过这样失败的例子。家丑啊。那时，我刚毕业，在上新教师素质课的时候，上的是《狐狸和乌鸦》。正当我充满激情地说:在一棵大树上住着乌鸦一家,而大树下住着一只狐狸,他们之间发生了一件什么事呢?这节课,我们来学习一篇新课《狐狸和乌鸦》。没想到，我话音还没落，几个傻小子，还不是一个呢！却大声地说，&老师，我们早就知道是什么事了&。二年级的孩子多单纯啊，他们才不管你后面坐着多少听课的老师呢！唉，窘得我啊，脸一阵青，一阵白的。很显然，这是一个无效地导入，因为学生已经在预习的时候知道课文讲什么了。从那以后，我就特别注意课的导入。经过摸索，我发现，童话的导入环节要立足于学生的学习实际。比如低年级可以把故事讲一遍或者讲一部分，用自己绘声绘色的语言让学生感受到童话的趣味。到了中高年级，学生的表达能力提高了，也有很强的表达欲望，这时，我们可以让会讲故事的同学讲，由此导入新课，这样更能唤起学生的学习期待。当然，导入的方法还很多，应因课而异，因学情而不同。
　　儿童的心理就是爱玩，爱游戏。而童话的幻想性和强烈的游戏性最能满足他们的心理需求了。因此，在童话教学中，我们可以经常组织学生来表演课本剧，以表演代替教师的分析讲解。让他们在表演中不知不觉地融入童话之中，成为童话中的一员，去体验故事中人物的情感，在玩中学，在学中玩，使课堂充满情趣。前不久，我们学校举行了一个三年级到六年级的童话剧表演，取得的效果还是很不错的。像我们班才三年级，但从选剧本，选演员，到排练、制作道具，服装等等，都是学生自编自导的，在整个活动中，他们始终都是兴致勃勃的。
　　2.以读为主的原则：童话的语言浅近生动、简练质朴，而且对话很多，最适合运用朗读来教学。我们应当遵循以读为主原则。（出示幻灯&&以读为主的原则：）朗读，尤其是表情朗读，或者是表演读，很容易让学生真实地走进故事情景中，与文中人物融为一体，高兴着对方的欢喜，痛苦着对方的哀伤。 ①朗读方法的选择。现在很多老师也都很注意加大语文学习中朗读的分量。但在课堂上，我们却经常看到，学生读那生动有趣的童话故事时却是无精打采的。这是为什么？这就是（幻灯）&&朗读方法选择的问题了。我们一般做法是初读课文时自由读，精读课文时指名读，小红读读，小兰读读，最后全班读一读。如果再加上每课都是一个样，我们的朗读方法就会显得单一了，单一就会带来乏味，也难怪学生读得无精打采。教学中，我们可以根据教学内容确定什么时候自由读，什么时候指名读，什么时候齐读，或者分角色读，表演读、配音读、提示读等等让学生不时处于一种亢奋状态，很有兴趣地参与到朗读中来。比如《丑小鸭》这课中，有这么一段话：幻灯&&丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家。一位教师在教学这段时，我觉得她处理得很好。她采用的是&回声&朗读法。什么是回声朗读法呢？就是老师读完每句话后，学生跟着把这句话中最后的几个字重复一遍。这段话中，重复的刚好是这几个重点词：疼爱他，欺负他，咬他，啄他，讨厌他。通过这种形式的读，把丑小鸭可怜，受人排挤的境地予以了强调。且读的形式新颖，既像歌唱中的重复，又像是在山谷中的回音，趣味十足。 ②朗读方法的指导。在听课中，我们经常会听到老师指导朗读时说： &大家来美美地读读&再或者，&把你的感情送进去&等等。怎样才算是美美地读呢？这种提法，比较没有可操作性。我们看课标中要求是：朗读要正确、流利、有感情。这样就比较有可操作性。再者，情感来自于学生对文本中语言文字的理解而产生的，不是外加的，怎么能送进去呢？在童话教学中我们要有意识地把学生和文中人物合二为一，在学生朗读时尽量不要用&谁来读一读小白兔的话？&&请你读出小松鼠激动的语气&&你认为，小马会怎么对妈妈说这话呢？&因为，在这些带有问题性质的提示语中，学生是作为旁观者出现的，是第三者，他用自己的心去揣度别人的心理，不能从心理上唤起他们的共鸣。所以，优秀的教师在引导学生思考的时候一般会进行角色互换来指导朗读： &害怕的小松鼠，你赶快拦住小马吧& &可怜的丑小鸭，大家总是欺负你，来，妈妈在这里，把你心中的委屈告诉妈妈吧&。王崧舟曾说&学习语文，要用语文之道，要把自己搁进去，搁到文本中去，和文本中的人物同呼吸、共命运，他笑你也笑，他哭你也哭，他发疯你也跟着发疯，他就是你，你就是他。能与文本中的人物合为一体，那么，你的朗读就成功。&指导朗读中，教师的范读也很重要。低年级学生读书还处于初步学习阶段，且有很强的模仿力。而教师是孩子们最乐于模仿的对象。教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。记得上次实小的庄秋红老师来我校送课时，上的是童话《上天的蚂蚁》，给我印像最深的就是她的示范读，她读不同角色时的不同腔调，那略带夸张的语调，都深深打动了在场的每一个人。学生在教师投入的范读中深切感受课文的字里行间所表达的思想感情。孩子们在听完了教师精彩的范读后，也模仿了老师地读，既读出了蚂蚁的勇敢，也读出了巨人的怯弱，效果很好！ ③朗读的评价学生朗读后，我们可以从多个维度来评价，让学生感受到他的每一次的读都能在语言和精神上得到发展，他的生命都能得到关怀，以至更期待下一次的读，为下一次的读早早做好准备。如：第一个学生上来读后，但读得不是很好。我们可以从学生学习状态的角度来评：&你是第一个举手的，冲着这一点，你胜过很多人了，我要给你掌声。& 再如，&那么长的一段话，你不但没念错一个地方，还读得这样通顺，可见你的基本功是相当扎实的。&这是从学习质量的角度来评。或者&从你的朗读中，我听到了丑小鸭对天鹅的羡慕。你真读懂了。&这是从学习内容角度来评价的。当然，评价的角度还有很多很多，如从情感体验的角度，从动态变化的角度等等。我相信老师们肯定能比我说出更多来。（针对学习方法的：哎，这个词你有意把它念得这么重，我知道，你是在表达春天的生机勃勃。）（针对思想认知的：经你这么一读，这段文字的意思就全明白了，不需要再说明什么了。）（针对话语表达的：你的声音太有魅力了，简直就是失军第二嘛。）
　　现在，可能有的老师心里就在想了：朗读是语文学习的一个共有手段，无论是诗词教学，还是记叙文或者说明文，都离不开朗读。你说的这些，放在哪篇课文里都能用的。这样想来，童话教学应该有其独具特色的地方。老师们觉得这种特色应该是什么？童话最基本的特点是什么呢？&&对，&幻想&。童话有别于其他文体教学的一个重要方面就是凸显&幻想&的特点，来培养学生的想象能力。教学中如何以文本为载体，培养学生的想象能力呢？&&出示幻灯：
　　3.培养想象力原则：要培养学生的想象能力幻灯：首先要让他们感受到童话中的想象美。感受美也是一种能力，不同阶段的学生应该有不同的教学方法。对于低年级的学生尤其是一年级的学生来说，语言文字所描述出来的美丽画面需要用一些具体直观的图画、剪贴画、影视片来呈现出来。前几天，我校的白佳老师跟我提过，她给儿子讲故事，她儿子今年四岁，如果没有图，她儿子就不大会理解。问我，是不是她儿子的理解能力比较差。我说，当然不是了。那么小的孩子，他的想像能力是要借助一些直观的形象让他感受的。我们借助形象直观的图片让童话中所描写的景色和人物变成能够看得见、摸得着的画面，这些画面最好和童话中的语言文字配合出示，让学生明白这样的文字叙述的就是这样的画面。当然，在再现童话形象时，不能把生活中动植物的本来面目原原本本地照搬到画面中来，而要像故事一样把其中的人物拟人化。例如《特殊的考试》这篇童话，主人翁是几只小动物。如果教学中我们呈现出来画面是自然界中经常见到的小兔和小狐狸的模样，那就会使画面与童话故事本身脱节，学生看着这些常见的小动物是无论如何也不能和童话中那些会说话、能劳动的动物统一到一体的，童话的魅力，我想会因为这样的写实画面而减掉很多，孩子可能就会失去读童话的兴趣。图画中的小动物一定要像故事一样人格化，让他们像人一样站立起来，还要像人一样穿上漂亮的衣服。低年级，我们给学生以直观的画面，这就仿佛给了学生们一个想象的模板，在脑海中逐渐建立起了文字与画面的联系以后，我们再逐渐抽掉这个模板。也就是说，到了中高年级要尽量少的出现形象的画面，更多的应该靠学生自己的想象，在头脑中建构文字所描绘的画面，想象能力也在逐步地提高。引导学生幻想和想象还有一种不可忽略的方法，那就是幻灯：依据原文续编、扩编故事。一篇优秀的的童话都不会在结尾处画上句号，意犹未尽几乎是每一篇童话的特色，这样就给学生提供了很好的练习想象的机会。比如，学了《想飞的乌龟》以后引导学生想象：下次乌龟上天时，会采用什么方法呢？再以《丑小鸭》为例。在丑小鸭离开家的时候，我们可以引导学生给鸭妈妈留一封告别信；在丑小鸭变成天鹅后，他又给鸭妈妈写了一封报喜信。在写信时，我们引导学生想象，丑小鸭会对妈妈说些什么。因为有作家的童话为蓝本，凭借着自己充满童真童趣的想象力对故事进行续编或扩编并不困难，事实上学生对这样的想像练习也很感兴趣。
　　4.完整性原则: 关于完整性原则。我们一定要注意处理好重点段的训练和篇的整体感悟。要注意保证故事情节的完整性，除了重点段落进行适度的品析外，应让学生在整个童话故事里去思考，尤其是高年级的学生，教师的问题不要局限于一词一句。要让学生站在全文角度去思考。由于时间关系，我就不展开说了
　　5.多元性原则：最后我们说说多元性原则。这里，我想给大家讲一个故事：话说有一天，狼发现了山脚下有一个山洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞，就可以捕获各种猎物。于是，它堵上山洞的另一端，单等动物们来送死。第一天，来了一只羊。狼追上去，羊拼命地逃。突然，羊找到了一个可以逃生的小偏洞，从那逃走了。狼气急败坏地堵上了那个小洞，心想，这下该不会功败垂成了吧？第二天，来了只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从另一个小的洞逃走了。于是狼把能找到的洞全堵上了。心想，这下该万无一失了吧？第三天，来了一只松鼠。狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳的。结果呢？还是没逮着，愣是从洞顶的一个小洞逃了。把狼气得，差点跳崖自杀了。于是狼重新对这个洞做一番彻彻底底的安全工作检查。堵住了所有的洞。第四天，没想到啊！天有不测之风云啊，来了一只老虎。好家伙，把狼给吓得撒腿就跑。老虎呢？正饿着呢！看见狼，眼睛都绿了，还能放过呢？狼没命地跑，老虎拼命地追。呵呵&&两个都不要命了。最终，可怜的狼因为找不到出路，哪里还有出路啊，连那最小的窟窿都被自己给堵住了，硬是生生地被老虎给吃了。对于这个童话故事，我并不是觉得很有趣，让我觉得挺有意思的是不同人士读了这个故事后的不同说法。幻灯哲学家说：&绝对化意味谬误。&是啊，真理再向前半步就成了谬误了。宗教学家说：&堵塞别人的生路意味着断了自己的后路。&环境学家说：&破坏原生态及苦命平衡者必定会自食其果。&经济学家说：&预算和计划都要留有余地。&农民说：&不留种子就会断子绝孙。&同样的一个故事，不同的人却有不同的感悟。而我的感悟是，幻灯学生的阅读是充满个性的，对文章的解读是多元的。正是：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。以《池塘边的叫声》为例，有人读到了友情，有人读出了执着，有人懂得了信守诺言，有人感悟到了生活中朋友间应该如何相处。作为老师，我们不能只用教参书上给的标准答案来要求学生，童话和其他文体一样，每个人阅读都会有自己不同的思考和收获，所以，不要用别人的甚至是成人的思考去要求每一个学生的答案，只要得出的启示、收到的教育积极向上都应该得到肯定。但《池塘边的叫声》这篇课文，如果有的学生悟到的是&爱护动物&这样的保护动物的问题很显然就偏离了文本所反映的主旨了，这时，我们一定要及时纠正。一篇文章可以有多元解读，但在这多元中肯定有距离文章主题最近的解读。也就是说允许课堂上出现一千个哈姆雷特，但不允许哈姆雷特变成孙悟空。关于多元解读还想和大家一起分享一个例子：作家毕淑敏在谈到童话时说，很喜欢安徒生的《海的女儿》，她对这篇童话的认识随着年龄的增长而变化：大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。这一次很容易地就读出了爱情。到了28岁的时候，做了妈妈，再读这篇童话，强烈地感受到了这位老奶奶的慈悲心肠和对人鱼公主的精神哺育。人鱼公主的勇气和聪慧，包括无比善良的玲珑之心，都不是从天上掉下来的，诸多得益于她的祖母。到了38岁的时候，开始写小说，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。现在48岁，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟：这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。这个悲壮而凄美地寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。所以因为人生阅历不同，不同年龄、不同层次的人对同一篇童话会有不同的感悟。教学中，一个聪明的老师不会用48岁人的思考要求八岁的孩子，当人生的感悟没有达到的时候，再深刻的思考留在学生心中的也是零，或者是负数。所以说，学生得到的启发只要是积极向上的都应该得到肯定，这样，让童话变成孩子们向往的放飞心灵的花园，他们就会爱上童话，甚至爱上文学，这就为孩子一生打下了温暖的底色。
　　结束语老师们，今天我和大家交流了童话和童话教学，只是把我个人的一些想法、做法和所了解的一些资料和大家分享而已，具体到一篇课文该如何教当然应该因人、因文而定。只要我们把每一篇童话都当作导引学生走进童话大门的钥匙，那么我们的教学就有了依据，课堂也就会变得多彩、有趣、扎实、有效。让我们共同期待吧。谢谢大家！
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