&家长朋友们：&&&&你们好！&&&班级博客的开通，拉近了我们家园沟通的距离，您若有什么好的建议或问题或给孩子请假等等，请在博客留言，我们将及时回复您。&&&&&&&谢谢配合！
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&镜湖幼儿园2015年寒假致家长的一封信
尊敬的幼儿家长：
您好！时光飞逝，新的一年，新的起点，在此镜湖幼儿园向您致以新春最美好的祝福。寒假将至，为使孩子度过一个快乐健康的假期，现将2015年寒假放假安排及相关事项通知如下，请您协助孩子安排好假期的生活。
&&&&&& 一、明确放假及开学时间
根据镜湖区教育局的安排，本学期幼儿园寒假从日开始，下学期3月2日正式开学。
&&&&&& 二、关于假期节日教育
1、带领孩子走亲访友、拜年、让孩子感受我们中国的传统文化，体验过春节的快乐。在走亲访友、拜年的过程中教育孩子讲卫生、讲文明、有礼貌，爱惜物品。
&&&新的的一年里，祝小一班的宝贝们健康快乐！茁壮成长！祝家长朋友们工作顺利！阖家幸福！
各位家长朋友：
我园定于12月31日上午开展”庆元旦亲子活动“，我班开展的是”包元宵“，家长无需准备材料，老师已准备好了。请每个家庭派一位家长和孩子参与活动，早上9点到园，家长安排好工作，准时参加。
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绘本故事内容：&
&&&&& 小熊哈利觉得，刷牙真是一件麻烦事儿。他恨透了牙刷和牙膏！
&&&&& “哈利！”妈妈说，“该去刷牙了！”
&&&&& “我知道啦！”哈利躲在浴室里，打开水龙头。
&&&&& 妈妈还以为他在刷牙呢。&
“有那么多的牙齿呢，怎么可能把所有的牙都刷到嘛！”哈利抱怨说，“早上要刷牙！晚上也要刷牙！每天都要刷牙，真是麻烦！”
哈利看着自己脏兮&兮的牙齿，突然有了一个好主意：“嗯------今天就不要刷牙了，明天多刷一次不就行了吗？”可是今天推明天，明天推后天，哈利每次都说：“明天多刷一次就行了嘛。”不过到了第二天，他又把刷牙的事忘到九霄云外去了。&
一天，哈利又像平常一样，不刷牙就去睡觉了。他快要进入梦
&&&&&&&每到冬季的来临，爸妈都好像如临大敌似的，都会开始准备宝宝过冬所需的衣物，不过育儿专家提醒，在给爸爸添加衣物的同时，建议爸妈也要做一些抗寒的准备。
展示孩子，服务家长，拉近家园距离，及时沟通，齐心协力教育好孩子。
各位家长：&&各位家长朋友：&&&各位家长朋友：&&&&&2014&&&&&&9月5日&各位家长朋友：&&&&本学期9月1日正是开学，开学第一天不要忘记给孩子带一块手帕、一双干净的软底鞋（进教室需换鞋）、备用的衣裤、袜子等放进孩子自己的小书包里，书包上要有孩子的姓名和照片。8月28日歌儿幼儿园小班15年招生报名网问一下春季招生吗_百度知道
歌儿幼儿园小班15年招生报名网问一下春季招生吗
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出门在外也不愁2014年常熟市幼儿园、小学、初中报名时间均为：7月5日-7月7日
摘要: 2014年常熟市幼儿园、小学、初中报名时间均为：7月5日-7月7日，相关报名政策，招生办法公布2014年常熟市秋季学期幼儿园、小学、初中、高中段招生计划及办法已经出台。为此，本报记者专门来到常熟市教育局，就常熟市民 ...
2014年常熟市幼儿园、小学、初中报名时间均为：7月5日-7月7日，相关报名政策，招生办法公布2014年常熟市秋季学期幼儿园、小学、初中、高中段招生计划及办法已经出台。为此，本报记者专门来到常熟市教育局，就常熟市民关心的问题，咨询了教育局相关负责人。
常熟幼儿园、小学、初中学区划分何时公布？什么时候报名？
2014年常熟城区各学段公办学校（幼儿园）施教区将在6月3日常熟教育信息网公布，今年，常熟市教育局开发网上城区直属初中学校学区查询系统，在常熟教育信息网输入小区名称即可显示所属初中学校；其他公办学校（园）施教区在校（园）网站、校（园）门口向社会公布、张贴。
幼儿园、小学、初中继续实行划区招生，报名时间均为：7月5日（周六）至7月7日（周一）。报名时，请学生法定监护人凭相关证件和材料到施教区学校（幼儿园）报名。获得积分入学资格的新市民子女凭新市民中心发放的“入学准入卡”于7月中旬到准入学校办理入学手续。
常熟幼儿园、小学、初中招生政策有哪些调整？
学前教育、义务教育阶段招生政策主要有三项微调：一是关于学区房的认定，按照苏州市规定，明确：如果多处合法固定住所中含有人均面积低于18平方米的住房，则该住房不再作为确定施教区的依据。今年作为过渡期，常熟市对于该政策将于2015年开始正式执行。二是关于学位的提供，从日起，对提供的合法固定住所将予以登记，同一合法固定住所每三学年认定一名幼儿园学区生、每六学年认定一名小学学区生、每三学年认定一名初中学区生，同一家庭符合计划生育政策除外。三是提供合法固定住所产权证的期限，适龄儿童到学区学校（园）报名需提供父母或其他法定监护人的合法固定住所产权证，该产权证须在当年度6月30日前获得。今年作为过渡期，常熟市仍以8月31日为准，2015年开始正式执行。四是学区生招收分两批进行，第一批为户口与合法固定住所一致的学生；　第二批为有合法固定住所但与户口不一致的学生。
今年常熟推行幼儿园独立办园试点工作，幼儿园招生政策有什么变化？
常熟市公办幼儿园多年来一直附属于小学，施教区同所对应的小学。2014年开始，根据学前教育改革发展的需要，常熟市19所幼儿园作为第一批试点幼儿园独立办园。不管是独立的公办幼儿园还是未独立的公办幼儿园，今年入园的小班学生开始都严格执行和小学两次招生，即幼儿园毕业后按照学区划分凭合法固定住所产权证等到学区小学入学。
今年中考成绩何时公布？普高和职业学校招生计划和招生办法有什么变化？
今年中考成绩将于6月30出炉。今年常熟全市中考报名8726名，报名人数较去年增加65名。普通高中计划招生3864名，较去年增加104名，每班42人，计划内3634名，计划外230名。今年常熟市第八中学停止招生，普高教学由常熟其余七所学校承担招生。
职业类（含高职）计划约4100名，与去年基本持平，均为计划内招生，在常熟本市就读的约3100名，由职教中心等三校承担招生任务，输送到外地就读的约1000名。普职比保持在1∶1左右。
另常熟市三所职校招收对口单招班学生550名（含职教中心和常理工的中职与普通本科“3+4”分段培养70名），均为计划内招生。普通高中、职业类、对口单招招生对象为全市初三在籍学生，2014年初升高升学率为98%。招生办法基本同去年，采取志愿招生与市场化招生相结合。
普通高中指标生分配政策有没有调整？
常熟全市指标生较去年共增加180名。学区生指标分配比例是指学区生指标数和学区生人数的比值，非学区生指标分配比例是指非学区生指标数和非学区生人数的比值。去年两者之比为7∶3，今年两者之比为8∶2，2015年起非学区生不再享受指标生分配权利。
中招工作何时开始，各类招生日程是怎样的？
常熟市招办将在中考成绩出炉后分四个阶段进行招生工作。
第一阶段（七月初）：省中、市中课改实验班，幼师，省中、市中、外国语学校、浒浦高中计划内部分招生指标（指标生）。录取方式：填报志愿。
第二阶段（7月4日）：普通高中剩余统招招生计划、职业学校对口单招班招生计划（含“中职与普通本科‘3+4’分段培养”项目70名）。录取方式：网上市场化招生。
第三阶段（七月中旬）：其他“中职与普通本科‘3+4’培养”项目、中新国际合作班；五年制高职计划、部省属中专计划、中高职“3+3”分段培养项目。录取方式：填报志愿，其中五年制高职、部省属中专、中职与高职“3+3”分段培养项目由苏州市教育考试院负责录取。
第四阶段（七月下旬）：中职与开放大学合作开放本科项目；其余各类职业高中计划、中技计划。录取方式：填报志愿；由常熟市招办负责录取。
新市民子女入学有哪些规定？
常熟今年开始实施新市民子女入读公办学校（园）积分管理入学政策，即新市民只能通过参加积分管理，才能为子女申请进入公办学校（园）就读。今年，新市民子女公办学校（园）吸纳率保持在70%以上。
积分入学年级指公办学前和义务教育阶段学校起始年级，即幼儿园小班、小学一年级、初中一年级。今年6月30日前拥有合法固定住所的新市民子女按施教区入学；已经就读公办幼儿园的新市民子女可直升小学起始年级。除经审批同意的涟虞创新学校、琼宇学校和符合联合办学的条件学校外，其他外来工子弟学校均停止招收初中段学生。
新市民不是参加积分管理后，其子女就能入读公办学校，要具体看积分排名和所申报学校所提供的学位数而定。从目前常熟市公办学校（园）资源配置来看，还有近30%的新市民子女公办学校（园）难以吸纳。
什么是共同学区？
为了缓解学校资源及交通压力，常熟设立共同学区，地处两校交接的区域，适龄儿童可以凭借相关证件选择其中一所学校就读。
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2014年新源幼儿园小班新生招生告示
索取号：-4-002　新源幼儿园　阅读次数:1347　发布日期: 15:36:26
&&&&& 根据嘉定区教育局关于2014年幼儿园招生工作的意见，新源幼儿园定于日（周六）在新源幼儿园进行小班新生幼儿的招生登记工作。 一、登记时间：5月10日（星期六）上午8：30&―&11：00& 下午12：30&―&14：30（过时不侯）&&&
二、登记地点：新源幼儿园（安亭镇新源路1218号）三、招生对象： && &凡年满3周岁（日―日出生），身体健康、可正常参加集体活动的适龄幼儿，可以报名入园。
（一）本市户籍适龄幼儿入园
符合下列条件之一的均为本次公办幼儿园招生对象：
1、持有招生区域内常住户籍，户主为父母、祖父母、外祖父母或幼儿本人，且持有与户口地址相对应的住宅类房产证的；本区户籍，父母、祖父母、外祖父母或本人持有招生区域内住宅类房产证的。
2、本市户籍，父母或幼儿本人持有招生区域内住宅类房产证的。
3、本市户籍，居住招生区域内配住廉租房的。（由街镇教委统筹安排入园）。
（二）非本市户籍适龄幼儿入园
严格以“两个合法稳定”为基本条件，由各街镇教委根据区域内教育资源配置情况予以统筹安排。
（1）父母一方持《上海市居住证》且积分达到120分的适龄幼儿入园（优先考虑持有招生区域内住宅类房产证的适龄幼儿，产权人必须仅为父母或幼儿本人）。请于5月10日，父母一方陪护幼儿，携带居住证、区域内房产证或房屋租赁合同、户口簿、预防接种卡、出生证等材料到居住地所在幼儿园提出入园申请。
（2）其他非本市户籍幼儿，于5月17日到相应报名点登记。
（具体请关注《安亭镇2014年非本市户籍学生就学申请告知书》）
&四、注意事项：1、符合上述条件的幼儿在父亲或母亲一方陪护下，携带本市《户口簿》、《房产证》、《幼儿出生证》、《幼儿计划免疫接种卡》等相关证件（缺一不可）到幼儿园登记。
2、凡居住本区配住廉租房本市户籍的适龄幼儿除带以上证件外加带配住廉租房证明。
3、父母一方是安亭户口，另一方是外地户口，幼儿无本区域户口的除带以上证件外加带父母结婚证。
4、新入园幼儿的户籍、住宅类房产证、廉租房居住证明的认定截止日期为日。
5、本次招生工作只作信息登记与录取与否无关，6月30日为招生工作截止日，最终以7月15日前发放入园通知书为准。
6、本次招生暂时参照去年划分的校区进行登记（新源幼儿园招生地址暂定为：和静路以北新源路以西的区域包括：博泰新苑、澳丽映象、沁富小区、和亭佳苑、梅园别墅、兰园别墅、兰塘村、新泾村、向阳村、火炬村、前进村、塘庄村），最终根据登记人数情况上报镇教委会重新确定新的划分校区，因此家长以接到入园通知书为准。
嘉定区新源幼儿园
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乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用
发布时间：
9:18:29 被阅览数： 61 次 来源：常熟市琴湖幼儿园
&&& 导读：实践证明，上述园本课程体系和学习方法不仅符合幼儿的认知规律，有效地促进了幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，而且促使教师从教材的“执行者”变成了教材的“研究者”，促使他们转变陈旧的教育观念，提高了教学能力，实现了教学与研究、教育与学习的一体化。
　　随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下称《纲要》)的贯彻落实，全国涌现出了许多优秀的幼儿园教材，它们以其新的观念、新的内容、符合时代发展的特点受到了广大幼教工作者的欢迎，为《规程》的贯彻、《纲要》的实施提供了便利的途径。但鉴于地域的特殊性，这些教材在幼儿园运用时都或多或少地存在着一定的局限性。如对于季节，北方四季分明，冬天白雪皑皑，夏天烈日炎炎，而处于南方的通海县，地处低纬高原，属中亚热带半湿润高原季风气候，四季冷暖不太分明，素有“四季如春”的说法，一般幼儿活动用书中的“滑冰游戏”“打雪仗”等活动，在通海就无法实施，而我们的幼儿又需要认识有关季节的知识。因此，我们就尝试着删掉教材中不符合当地情况的一些内容，通过挖掘本地丰富的自然、社区、民族、历史、文化等乡土教育资源予以补充，以达到同样的促进幼儿身心健康和谐发展的教育目的。
　　一、乡土资源的开发
　　(一)挖掘丰富的乡土资源
　　乡土资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。
　　通海县文化早兴，素有“礼乐名邦”之美称，且有着丰富的教育资源。秀山是云南省四大名山之一，她以其小巧玲珑、幽雅秀丽的景色被誉为“秀甲南滇”；杞麓湖风光绮丽，为久负盛名的游览胜地；少数民族(彝、蒙古、哈尼、回族等)民间文学、歌舞艺术丰富多彩，独具魅力；许多历史悠久的传统产品，如石雕木雕、豆末糖、黄芥菜、布伞、银饰制品等土特产品名扬省内外，蔬菜、花卉远销国内外。同时，我们还查阅了大量反映当地风土人情的文献，如《通海县志》《通海县文史资料》(第一辑至第十五辑)《通海县文学集成》《通海工业》《通海县少数民族志》等，并组织老师们利用休息时间到高大傣族自治乡、兴蒙蒙古族自治乡、里山彝族自治乡、纳古回族镇等地进行实地调查、访问，搜集民间广为流传的各种乡土材料，如民间文学、音乐、游戏、故事、民族歌舞等，还带回了许多珍贵的照片、图片、录音磁带、民族服饰等。
　　这些资源大致可以分为社区资源、自然资源和人文资源三类，其中，社区资源包括：小新村木雕格门、石雕厂、银饰厂、豆末糖厂、伞厂等；自然资源包括：秀山、杞麓湖、花卉基地、菜园等；人文资源包括：彝族、蒙古族、回族等民族的民族文化、民歌民乐、民间文学、民间游戏，以及名胜古迹、名特产品等。可见，我们身边的乡土教育资源极其丰富。
　　(二)选择乡土资源的依据
　　我们依据幼儿教育的根本目的与基本规律，确定了如下选择的依据：
　　1、生活化原则。幼儿在其日常生活中已经接触了大量的乡土教育资源。如：有些家长休息时常会带幼儿到杞麓湖边捉小鱼，或是带幼儿到秀山上去赏花、游玩；每个幼儿出生时，按照通海的风俗，亲友就要送几件银饰品给新生儿，像长命锁、银项圈、小手镯等，班上每个幼儿或多或少都有几件，有的还会喜滋滋地戴着到班上来炫耀一番；逛街时，银行、商店门口的石狮子常常吸引孩子们的目光，父母也常抱起孩子去看看、摸摸，或者骑到狮背上玩一玩。所以，我们就把幼儿生活中随处可见的银饰品、小伞、石雕狮子等民间]二艺制品纳入了幼儿圃课程。
　　2、兴趣性原则。通海春节期间举行的迎春花街和地会(耍龙、舞狮、踩高跷、高台等)都是幼儿最感兴趣的活动，我们带领幼儿到花街上走一走，看一看，幼儿都发出一声声感叹：“花街上的花太多了!…‘梅桩很漂亮!”欣赏过热闹的地会之后，孩子们不禁对那些踩高跷、迎高台的人们充满了羡慕和敬佩，许多孩子还情不自禁地“舞狮、耍龙”。因此，我们把这些幼儿感兴趣的民间风俗活动也纳入了课程内容范围。
　　3、经验性原则。在日常生活中，幼儿对家乡的土特产往往有很多接触，如他们比较爱吃的豆末糖、绿豆糕、乌鲤、当地产的新鲜蔬菜等都是通海的特产。因此，我们围绕这些幼儿熟悉的事物开展主题活动，以提升幼儿已有的知识经验，使他们获得丰富的社会情感体验。
　　二、围绕乡土教育的主题进行活动设计，形成园本课程体系
　　遵循上述原则，我们从通海丰富的乡土教育资源中精选了12个具有浓郁地方特色、贴近幼儿生活、符合幼儿身心发展特点的主题，并设计出了如下包含66个活动案例的园本课程体系。
　　(一)小班
　　主题一：“香香的豆末糖、甜甜的绿豆糕”，包括科学、语言活动“猜糖认糕”；社会活动“参观糕点厂”。
　　主题二：“大乌鲤”，包括艺术、科学活动“大乌鲤”；艺术、科学活动“乌鲤宝宝回家”；艺术、科学活动“乌鲤与鲨鱼”；健康、科学活动“捕鱼”。
　　主题三：“游秀山”，包括语言活动“金青蛙”；社会、科学活动“游秀山”；社会、科学活动“金青蛙和它的小伙伴”；艺术、科学活动“小动物找食物”。
　　主题四：“新鲜的蔬菜”，包括科学、健康活动“好吃的蔬菜”；健康活动“不挑食”；艺术、健康、科学活动“小兔买菜”；科学活动“找朋友”；健康、科学活动“小小搬运工”。
　　(二)中班
　　主题一：“母亲湖——杞麓湖”，包括语言活动“落水洞的传说”；科学、社会活动“参观杞麓湖”；语言、社会活动“乌鲤的话”；健康、社会活动“杞麓湖”；健康、科学活动“捕鱼捕虾”。
　　主题二：“神秘的秀山”，包括科学活动“秀山探秘”；艺术、语言、社会活动“秀山上的居民”；社会、科学活动“再访秀山”；艺术、科学活动“各种各样的树”；艺术活动“快乐的小动物”；社会、艺术活动“我爱秀山——说句心里话”。
　　主题三：“我们家乡的蒙古族”，包括科学、社会活动“家乡的蒙古族”；艺术、科学活动“多彩的民族服装”；艺术活动“制作霸王鞭”；艺术活动“欢乐歌舞霸王鞭”；艺术、社会活动“小礼物”；社会、语言活动“到蒙古族小朋友家做客”。
　　主题四：“家乡的民间工艺”，包括语言、科学活动“石头是怎样变成狮子的”；艺术、科学活动“漂亮的银饰品”；社会、科学活动“通海的伞”；艺术活动“美丽的小伞”；艺术活动“伞花花”；艺术活动“巧手创造的美”。
　　(三)大班
　　主题一：“彝山乐”，包括社会、艺术活动“做客彝山寨”；语言、艺术活动“我的彝族小伙伴”；科学、艺术活动“漂亮的服饰”；艺术活动“做烟盒”；艺术活动“烟盒舞”；语言活动“米和糠的故事”；艺术活动“火把节的火把”；综合活动“欢乐的火把节”。
　　主题二：“纳训与《一千零一夜》”，包括语言、娱乐活动“阿里巴巴与四十大盗”；社会、语言活动“纳训爷爷与《一千零一夜》”；语言活动“一本好看的书《一千零一夜》”；艺术活动“有趣的纸偶”；语言活动“故事会”；健康、科学活动“芝麻开门”。
　　主题三：“美丽的秀山”，包括综合活动“秀山的传说”；艺术、语言活动“我喜欢的秀山”；艺术活动“虫鸣鸟唱”；社会、健康活动“登山比赛”。
　　主题四：“高高兴兴过春节”，包括社会、艺术活动“春节剧场”；艺术、科学活动“美丽的花”；艺术、科学活动“漂亮的花瓶艺术”；语言活动“有趣的大头娃娃”；健康活动“踩高跷”；艺术活动“舞龙”；综合活动“大头娃娃闹春节”。
　　三、乡土资源潜在教育价值的实现
　　在利用乡土教育资源对幼儿进行教育的过程中，我们探索并总结出了一套行之有效的、符合现代教育理念的学习方法，让幼儿在主动探索中实现乡土资源潜在的教育价值。
　　(一)情感体验法
　　幼儿的主动参与和亲身体验，有助于萌发幼儿的审美情趣及爱家乡的情感。例如：在“母亲湖——杞麓湖”这一主题活动中，教师带孩子们去参观杞麓湖。有的孩子采访了湖边垂钓的老爷爷，了解了杞麓湖的过去和今天；有的孩子采访了湖边田里的菜农，初步了解了水的作用。在挖泥机的轰鸣声中，孩子们都认识到环保的重要性并自觉地捡起了湖边的垃圾。孩子们通过这些亲身体验，激发了保护母亲湖、长大后建设母亲湖的情感。
　　(二)探索发现法
　　幼儿在大胆探索、勇于发现问题并主动解决问题的过程中能够体验到探索的乐趣，并增长各方面的能力。例如：在民间游戏“滚铁环”的活动中，孩子们探索出了铁环的多种玩法，有的用手滚，有的用铁柄滚，还有的把铁环当成铁轨，在上面开火车等。
　　(三)尝试操作法
　　这是让幼儿通过看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝等活动感知、认识事物，并在动手摆弄与操作中观察和思考问题的一种学习方式。如中班幼儿参观了银饰厂后，教师让幼儿尝试利用锡纸、橡皮泥等材料，设计出各种新颖逼真的银饰品；在小班幼儿参观了豆末糖厂后，教师让他们尝试用彩面泥做豆末糖和绿豆糕。
　　(四)情境学习法
　　这是通过教师创设各种情境．能使幼儿获取新的学习经验的方法。如在大班“高高兴兴过春节”的主题活动中，教师就创设了一个喜庆欢乐的节日情境，让幼儿在与环境的互动中，随音乐舞龙、跳彩带舞、踩高跷，尽情地感受节日的快乐。
　　(五)开放活动法
　　采用丰富多彩、生动有趣的开放活动，使幼儿在活动中主动学习，乐于探索。如在“游秀山”的整合活动中，教师带领幼儿从封闭的园所环境走向开放的大自然，与大自然中的花草树木对话，与蜜蜂、蝴蝶嬉戏。幼儿以小组的形式，在大自然中自由探索，发现秘密，感受集体的力量，体验合作的快乐。
　　实践证明，上述园本课程体系和学习方法不仅符合幼儿的认知规律，有效地促进了幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，而且促使教师从教材的“执行者”变成了教材的“研究者”，促使他们转变陈旧的教育观念，提高了教学能力，实现了教学与研究、教育与学习的一体化。我同幅员辽阔，地区之间发展极不平衡，文化差异显著，如何因地制宜地建构适合本地、本园发展的课程模式，是幼教工作者而临的艰巨任务。我们将继续本着实事求是的精神对此问题进行深入探索。
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