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【Wee Sing系列英语儿歌】恐龙时代
资料大小：82.68MB
文件类型：Mp3
最后更新：
一级分类：英语启蒙
二级分类：英语儿歌
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所需沪元：本资料免费()
编辑点评：该系列英语儿歌 均由以英语为母语的孩童与成人精心录制，可当背景音乐播放，使孩子们自然熟悉英语的发音及语感；也可作为英语教学的利器，让小朋友快乐地从歌唱中学英语。
*注意事项：
①请务必将所有文件下载下来之后再进行解压
②解压中如提示&分卷不完整&，请取消后关闭&诊断信息&，将不影响文件解压
欧美经典儿歌 Wee Sing 系列9册：
《大家一起唱》
《动物大游行》
《开车去兜风》
《恐龙时代》
《快乐游戏》
《周游世界》
《温馨童谣》
《和妈妈一起唱》
《动动手指唱童谣》
☆ 企鹅经典童书原版引进
☆ 欧美畅销经典儿童书籍
☆ 贯穿奥尔夫音乐教学理念
☆ 歌词中英文全文对照呈现
☆ 生动可爱的手绘配图
☆ 丰富的音乐亲子游戏
☆ 配有精准的五线琴谱
☆ 高品质伴奏童声演唱CD
【内容简介】
这套书内容丰富，分类清晰，主要为英文经典儿歌歌曲，其音乐动听，层次分明；在美国风行几十年，家喻户晓，路边小店都有售。尤为可贵的是，歌本中许多歌注明了可开展的奥尔夫音乐活动，对家长极具指导意义，是最好的英文歌集。
Wee Sing精心选曲，目的在于培养孩子的认知、体格和社交技能。通过歌曲、童谣、韵律诗，以及亲子活动，帮助孩子们提高语言能力、身体协调性、听觉敏锐感、韵律节奏感，更重要的是培养孩子的自信心。
如果您推崇奥尔夫教育、或是喜欢英文歌、或是想让孩子学英文、或是想知道什么是真正的儿童歌曲，那您的孩子就该拥有这套书。
【分册简介】
《恐龙时代》：很多时候，恐龙这种神秘的史前动物对孩子产生的吸引力，是我们成年人难以想象的。我们常常看到，小恐龙迷说起恐龙如数家珍，我们也看到，有些本来对音乐活动不感兴趣的孩子，因为喜欢恐龙，而参加以恐龙为主题的音乐活动。这一册就为有心的老师和父母，准备了有关恐龙的丰富的音乐材料。各种恐龙的名字、颜色、大小、食物，居然都编进了儿童歌曲里。从儿童的兴趣出发，真的所言不虚啊！
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CopyRight & 沪江下载库2015给孩子一个歌唱的童年——童谣在早期阅读中的重要性
宝宝阅读群里的家长们都很关注亲子阅读，大家首选的亲子阅读书籍都是绘本，其实，在早期亲子阅读中童谣是不应该被忽略的，不过很多家长都轻视了童谣在早期亲子阅读中的重要性，于是就有了请相关专家给群里家长们开个讲座的念头。经过艾斯苔尔的引荐，我找到了毛毛虫童书馆的郭骅老师，没想到郭老师爽快的答应了。10多天里，郭老师根据家长们的反馈，几易其稿，花费了很多的精力，4月19日上午，讲座很成功，群里的爸爸妈妈们很是受益。在此对郭老师表示感谢！
本文是根据郭老师的讲座整理而成，未经郭老师审阅，错误之处和郭老师无关。另，本文的版权属于郭骅老师，需用稿者请与郭老师联系。
给孩子一个歌唱的童年
——童谣在早期阅读中的重要性郭骅&
讲座老师：
南开大学中文系文艺心理学硕士。曾在国家机关、电视台、文化公司工作。后独立出版《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》，出版《小蝌蚪找妈妈》《三十六个字》《胖嫂》《中国童谣》等中国经典图画书系列，喜欢心理学，喜欢了解人性。
各位爸爸妈妈好！很高兴今天能一起分享关于童谣的一些心得。这是我第一次在网上作讲座，如果有什么问题，请畅畅爸随时提醒我。我们就直接开始了。
为什么说童谣不可或缺？要回答这个问题，我们需要具体地看一些童谣，看后就会知道，这些童谣和孩子的生活关系非常紧密，童谣反映的，就是孩子生活的一部分，通过念童谣，孩子无论在节奏感、语言、游戏等等方面都能得到满足。
比如摇篮歌。这类童谣，是以妈妈的口吻，在哄孩子入睡时吟唱的儿歌。摇篮歌都是词句简短、节奏徐缓、声调柔美，可以说是婴儿出生后最早听到的儿歌。
小摇车小摇车，别摇了，小妹在车里睡着了。
小摇车，是孩子睡觉的地方。孩子要入睡了，妈妈陪在旁边。初生的婴儿，从心理学角度讲，和母亲是共生关系，他和母亲是一体的。妈妈轻轻的摇动，妈妈轻声的吟唱，给孩子带来充足的安全感。
这儿可以顺便回答一个问题，沈阳香爸爸，上海麦琪妈，深圳昱妈等问：什么时候年龄引入童谣，以及童谣的作用。
我觉得，从孩子初生就可以引入童谣了。初生的婴儿，听觉相当完备，初生婴儿能用头与眼睛的移动，表示对来自不同方向声音的反应。
出生后第六周，婴儿就能跟随母亲的声音方位，摆动头部，他能辨别母亲的声音。
心理学家还发现，婴儿在吃奶时如听到母亲的声音，吸吮的动作会加速加重，改换其他女性，没有这个反应。
所以，再次强调，一岁以内的妈妈和孩子是共生体。这个阶段，妈妈轻声吟唱的，轻柔、有韵律的摇篮歌，对孩子来说就是天籁。
接着再看一首童谣：小板凳板凳板凳歪歪，里面坐个乖乖，乖乖出来买菜，里面坐个奶奶；奶奶出来烧汤，里面坐个姑娘；姑娘出来梳头，……这就是《城南旧事》里宋妈给英子和弟弟念叨的儿歌，配着地道而诙谐的北京土话，好听得像唱歌。
这类童谣叫连锁调。孩子们都喜欢念这类童谣，因为它朗朗上口，又好听又好玩。
连锁调，就是用上一句的末尾作下一句的开头，有时候，是上一节的末尾作下一节的开头。这种修辞手法叫顶真，句句连锁，像串珠一样连缀不断。
给孩子读这类童谣，有朗读的乐趣，有很强的娱乐功能，孩子们从中常常获得一种音乐的快感。
为啥呢？因为孩子天生有戏耍语言的倾向。他们喜欢胡闹呀！
大人其实也喜欢胡闹不是？这是人的天性。要不那么多大人喜欢恶搞，喜欢听相声呢请看：“月亮奶奶，要吃韭菜；韭菜好辣，要吃黄瓜；黄瓜青青，要吃油饼；油饼喷香，要吃面汤；面汤稀烂……
用顶针手法将一连串食物连在一起，语词之间胡闹一气，这样一派景象是不是很好玩！
从发展心理学的角度看，2—3岁是语言迅速发展的阶段。这个年龄的孩子，常常在独处的时候，会发出有规律但是无意义的声音，比如嘀嘀嗒，等等
这个时候，把一些好玩的童谣读给孩子，能满足他探索语言的渴望，也让他领略语言的魅力。对发展孩子的语言能力非常有帮助。
这儿，回答一下妞妞妈陇，娶媳妇等一类童谣，内容是不是适合孩子这个问题
既然孩子喜欢戏耍语言，就不要用大人的思维去想孩子了。在低年级的小学生流行的：背个炸药包，我去炸学校……哪个小孩子会去真炸学校呢？
其实，对孩子来说，玩得高兴本身就已经足够了。不管多么幼小的孩子，他们玩得起劲时，是不纠缠父母的。
这说明什么？明白孩子的高兴并不容易。相信家长们都有体会，号准孩子的脉不容易。
为什么呢？因为大人习惯用大人的思维去想孩子，不了解孩子真正需要什么。再看一首童谣：五指歌一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几个？让我数一数，数来又数去，一二三四五。这首五指歌，是通过教孩子数手指，来学1到5的自然数列。
手指头是孩子最熟悉、最近便的肢体，通过数手指来学习数数，是最便当的方式。对幼儿来说，学数数不容易。数字是抽象的，而孩子的思维主要是具象思维。这首五指歌，把抽象的数字和具体的手指结合起来，把学数数和故事巧妙地结合起来，增加趣味性。可见，童谣也有实用的功能。有兴趣的爸爸妈妈，可以在教孩子数数的时候，多找一些数数歌，给孩子的数学启蒙增加一点趣味。再看一首，一年里的蔬菜一月菠菜才发青，二月载的羊角葱，三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青，五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓，七月茄子头朝下，八月辣椒满树红，九月大瓜面又甜，十月萝卜脆松松，……这类童谣叫时序歌，是引导幼儿认识季节时序变化的儿歌通过自然景色、蔬菜、水果、花卉等的生长过程，时序的递进、民俗的介绍和农业劳动，展现四季或一年中的生活场景。帮助幼儿认识大自然和社会生活。这首儿歌，是按月介绍各种时令蔬菜的名称和特征，语言非常上口，节奏非常整齐。每句一月，介绍一种蔬菜及其特征。看似简单，实则需要科学准确的概括。通过吟唱这首时序歌，孩子感受蔬菜的外形、口感、神态、色彩……还学会从不同角度观察事务：有的蔬菜，是用特写镜头描绘的，有的，是用鸟瞰式作全景概括。角度不断变化，刻画出一个热闹的蔬菜世界。这种写作手法叫作排叙，结构单纯，条理清楚，孩子比较容易掌握，也为将来学习写作打下基础。至少流水账记得不枯燥这儿可以回答一下，绍兴坤妈的问题：孩子7岁了还看童谣吗？深圳昱妈好像也有类似的问题。
其实什么年龄的孩子都可以读童谣，至于读什么，根据情况而定，不能一概而论。比如某段时间他对蔬菜感兴趣，可以给他读刚才这首时序歌。
再比如晚上赏月的时候，可以给他读月亮洗澡：
小小月亮，跳进池塘，洗个澡澡，回到天上。童谣所吟唱的内容，大都和孩子的生活紧密结合。
这里可以回答一下，合肥荔枝妈，小词典京，等人的问题：童谣和三字经，古诗，怎么选择。
我觉得童谣和孩子关系很密切，有很强的节奏感，美国哈佛大学的一项研究结论是：节奏是一切生理快乐的根源。
它的娱乐、游戏色彩更不用说了。童谣更贴近孩子。
而三字经是用来教化的。我觉得，我们的文化，从来不缺教化，但一直都缺乏好玩、游戏、轻松、活泼的能量。
把教化这类事情留给学校、老师、社会来做吧，他们就是专么干这个的。
作为家长，就让孩子快乐！快乐是一种情绪能力，也是需要培养的。
而古诗不能一概而论。床前明月光，孩子能懂，但大多数古诗，孩子并不懂。孩子不懂的东西，就和他没有心灵的共鸣，他背下古诗大部分是靠记忆力，和他的心灵无关。
学习不该和生活割裂开来，成为两张皮。学习应该和心灵相关，这样的学习才可靠。这种学习，能完善孩子的人格，提高孩子的情商，给孩子带来快乐，不一而足。
再回答下问题。有妈妈问，是否需要家长提前背会童谣？
不用。那样，会成为父母的负担，凡是负担，都会带来负面情绪，并且一定不会持久。愉悦地、充满爱地、全身心和孩子呆在一起，和孩子一起念，足够了。
还有妈妈问，怎么跟孩子互动？
根据孩子的情绪，也根据你自己的情绪。两个人都情绪饱满的时候，可以多念，可以躺在床上念，也可以根据内容，情之所至，手舞足蹈，摇头晃脑，没有一定之规，只要你们俩高兴就行。
如果妈妈累了，也别勉强，你勉强的情绪孩子一定会感受到。如果孩子情绪低落，更别勉强，抱着孩子抚摸他，让他感受到你的爱就行。其他的什么童谣啦，放在后面还有妈妈问孩子不爱和父母一起看怎么办？
那就看他爱干什么就干什么。念童谣要看时机。
如果孩子现阶段痴迷于汽车，痴迷于恐龙……那就是他目前探索世界的兴奋点，别打扰他，要给他探索世界的自由。
别试图把孩子不喜欢的东西塞给他。硬塞没用，不仅没用，还会起反作用，会让他讨厌上童谣
好吧，有妈妈让我推荐童谣。
当然我先要推荐我们毛毛虫出的《中国童谣》。
总共八本，算是大师强强联手之作。四本传统童谣，金波选编的，胡永凯画的，画面非常美，充满童趣。
煜爸南平说最好有配音的，是这样，这次我们没有配音，以后出的一定会注意到这点。
《中国童谣》的另外四本，是上世纪的一个工人诗人李光迪创作的，田原配的画。
灵灵妈妈津问四岁的孩子读童谣晚不晚？
什么时候都不晚！刚才的时序歌，数数歌，都适合这个年龄的孩子
接着介绍一首游戏歌，也适合更大的孩子 开城门城门城门几丈高？三十六丈高。上的什么锁？金钢大铁锁。城门城门开不开？不开、不开！大刀砍？也不开！大斧砍？还不开！好，看我一手打得城门开。哗！开了锁，开了门，大摇大摆进了城。
这首《开城门》是用来让孩子们游戏的。既然是游戏，适合的年龄就更广泛，从两三岁到十几岁都行。 这首童谣有比较简单的玩法：小朋友们拉成一派，头上两个手拉紧，做城门，然后从尾巴上开始，一个个依次开锁进城。
还有比较复杂的玩法：一群孩子，手牵手站成一列，由左右两端的两个孩子对唱，最后两句合唱。 这个复杂的玩法，可以由妈妈们在旁边唱，孩子们玩。我先贴上，回头大家再实践！
到进了城时，从右端的孩子起，一个牵着一个从左端边上两个孩子的手臂下钻过。这样，左端第二个孩子便成了两臂交叉抱在胸前，与大家站成相反方向的‘锁’。然后，再由两端的孩子从头唱起，唱到最后再钻城门时，由左侧第二、第三个孩子的手臂下钻过，这样，左侧第三个孩子也成了锁。
当中间的孩子全成了锁，左右两端的孩子便互相将空手握起，高举，让大家从手臂下退出，同时高喊：开锁喽！
从儿童的社会心理发展角度来说，玩这类游戏，非常有助于孩子学习社交，让孩子学会团队适应，学会遵守秩序。
九和爸湖南问有什么书，是将游戏与童谣结合起来说的，刚才那首开城门就是。童谣里的游戏歌都是这样的，把童谣和游戏结合起来。 你看这首一个虎，一个豹，一个按着一个跳。念的时候，前面的儿童弯下腰，双手扶按住膝盖，后面的儿童从他背上跳过，边跳边唱。我估计爸爸们小时候都玩过！
乔乔妈重庆说给孩子读童谣时，他好像没什么兴趣。象我们这么小的，是不是读点摇篮曲就可以了呀。
是啊，要看年龄，看时机呵
天烁妈厦门问：读童谣时到底应该用什么方式呢？？比如：是妈妈先背下来，随口念出来？？还是和宝宝一起互动像看绘本那样呢(毕竟童谣书应该不像绘本书那样有色彩，图画吧？）？？这个问题我很重视，因为我念儿歌或诗时从来都是随口背的，从没有过互动呀.
如果你特喜欢背，擅长背，那就背。如果不是，就不用背，否则就成了负担。这样好玩的事情就不好玩了。凡是负担，都会给你带来负面情绪，也不可能坚持下去。
悦妈杭州 10:34:49
我父母用很多口口相传的乡间童谣，悦悦很喜欢。不过不是普通话，这个要怎么引导？
孩子喜欢就够了，不用引导。再说了，很多地方童谣，只有用方言念才好听。多好的亲近乡音啊！ 九和爸湖南 11:29:35
郭老师，推荐一些优秀的童谣书籍吧
刚才推荐了我们出的。明天出版社出过，百岁童谣，也不错。
其实好童谣挺多的，但很多童谣书配的图不够好。这就是我觉得我们这套不错的原因。
B0712灵灵妈妈津
10:35:00 小老鼠上登台---不同版本的都有所不同，哪本是权威呢，能推荐些比较优质的童谣本么
尤其在秩序敏感期的时候，孩子会不接受变来变去
哈哈，童谣没那么大威力，在秩序敏感期的时候让孩子更闹腾。对孩子起作用的，是身边最亲近的爸爸妈妈，不是爸爸妈妈的说教，而是这两个人的存在本身。
B1004皓文妈妈辽 10:12:47 我的问题我都不敢问专家，我觉得有些童谣逻辑性不强，乱乱的，甚至是错误的，我是不给孩子读的
我缺少幽默感，理科的
我家皓文没接触过童谣，这个是个缺失，今天来听课就想看看是不是确实需要引入，还是坚持我的古诗培养，
关键是我现在手头没有我自己觉得很好的童谣，这，是个问题 我的印象里，童谣就是我家爷爷奶奶那种不合逻辑的东西，
孩子眼里的世界，和大人眼里的世界，不一样。大人眼中，世界是逻辑的，整体的，充满因果关系的。孩子的世界，是片断的，魔幻的。就算你不给他读童谣，也不会改变他魔幻般的认识世界的方式。
所谓错误的，不合逻辑的，是你个人对童谣的解读，我们换个角度想一想：这么差劲的东西，孩子为什么喜欢呢？ 这只能说明，这个东西和他的内心世界契合。 回答最后一个问题航妈上海:
那像那种颠倒歌之类的，是否应该等到孩子真正了解常识之后再学呢？——就像脑筋急转弯一样，如果孩子还没有了解常识，就知道这个歪理的答案的话，是不是会对他有误导呢？
颠倒歌，给没有常识的孩子听，他不会懂，既然不懂，也不存在理解歪了之说。给有了常识的孩子听，他会乐，当他乐了时就说明他懂了。有点绕，不知道说明白了没有 各位爸爸妈妈，饿了吧？该吃饭了，下回再聊！
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