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TA的文库&&
哼哼签到天数: 161 天连续签到: 1 天[LV.7]常住居民III
本帖最后由 zhou.wen 于
11:30 编辑
柱状图跟饼图：
格式：
Proc GCHART DATA==SAS--data--
HBAR chart-variable . . . &/options&;/*水平柱状图*/
VBAR chart-variable . . . &/options&;
/*垂直柱状图*/
PIE chart-variable . . . &/options&;复制代码简单的例子如下：
proc gchart data=ia.
vbar JobC
/*JobCode为分类变量*/
复制代码上面的例子柱形图默认统计的是分类变量JobCode的频数，那么如果想实现分类求和或者分类求平均则要用到下面的例子SUMVAR=analysisvariable
TYPE=MEAN | SUM复制代码格式如上，例子如下goptions reset=/*格式设置*/
title1 h=2 c=blue f=swissb &Production Quality&;
title2 h=2 c=blue f=swissb &January through June&;
footnote1 h=2 c=green f=swiss &Data from SASDATA.QUALITY&;
footnote2 h=2 c=green f=swiss &* denotes approximations&;
/*数据*/
length dept $ 7 site $ 8;
input dep
Parts Sydney 1 7043.97
Parts Atlanta 1 8225.26
Parts Paris 1 5543.97
Tools Sydney 4 1775.74
Tools Atlanta 4 3424.19
Tools Paris 4 6914.25;
proc gchart data=/*画图*/
format sales dollar8.;
vbar site / sumvar=sales type=
10:47:40 上传
格式如下
PROC GPLOT DATA=SAS-data-
PLOT vertical-variable*horizontal-variable &/options&;
RUN;
QUIT;复制代码介绍一个例子，散点图连线的goptions reset=
& &input year high low @@;
& &
&&462.35 &&419.79
&&436.89 &&574.46
&&568.05 &&610.25
&&535.76 &&646.79
&&768.08 &&840.59
&&744.32 &&786.41
&&825.13 &&769.93
&&631.16 &&797.97
&&889.15 &&788.31
&&577.60 &&632.04
&&858.71 &&800.85
&&742.12 &&796.67
&&759.13 &&824.01
&&776.92
5 2.08
;
title1 &Dow Jones Yearly Highs&;
footnote1 j=l &Source: 1997 World Almanac&;
symbol1 interpol=join
& && &&&value=&&/*JOIN散点用线连接，value=dot：值用点点表示*/
proc gplot data=
& &plot high*year / haxis=1955 to 1995 by 5/*横坐标刻度*/
& && && && && && &&&vaxis=0 to 6000 by 1000/*纵坐标刻度*/
& && && && && && &&&hminor=3/*横坐标刻度之间标记数量为3*/
& && && && && && &&&vminor=1/*纵坐标刻度之间标记数量为1*/
& && && && && && &&&vref=00 /*参考线在纵坐标上的位置*/
& && && && && && &&&lvref=2;/*格式：2表示为虚线*/
效果如下：
11:12:37 上传
散点图：主要对symbol语句的理解
格式为：SYMBOL/*n可以从1到99*/复制代码option的选项有：1.
VALUE==symbol | V=symbol复制代码V可以选
11:21:07 上传
另外还 有选项：
2.
I=interpolation复制代码可以选折线：JOIN、光滑曲线：SPLINE
3.color= 和width=表示连线的颜色跟粗细
关于画图暂时学到这里，还有一些三维图的学习以后再细看
载入中......
10:29:32 上传
观点有启发
热心帮助其他会员
总评分:&学术水平 + 2&
热心指数 + 2&
信用等级 + 2&
Practice Is The Best Teacher!
赞一个。。。。。。。。。。。。。。。。。
{:soso_e163:}楼主费心啦
本帖最后由 ziyenano 于
12:10 编辑
补充一个： symbol& & pointlabel=(&#variable_name&) ;给每个点加上标签
ziyenano 发表于
补充一个： symbol& & pointlabel=(&#variable_name&) ;给每个点加上标签
Practice Is The Best Teacher!
非常不错，很值得的学习！！
值得一看！
嗯 不错 感谢楼主分享！·
有没有使用logistic过程绘制ROC曲线的？
学习方法很好
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the latest and final installment in his tetralogy of adaptations of his novels about the fluctuating friendships among four young women in modern-day Shanghai.撕逼可以是catfight, 类似的词还有 slanging matchJust like his characters, however, Guo seems to have not matured into his new artistic calling: despite being flanked by two &executive directors,& he remains completely at a loss in adapting his material to the constraints of the film medium. He simply doesn&#39;t do structure and subtlety, as is evident in the awkwardly reshot and re-edited scenes aimed at reducing the presence of the drug-busted and black-listed actor Kai Ko.The myriad cracks in the previous installments have largely been papered over by Guo&#39;s near-maximalist representation of material excess. Indifference is not actually an option when confronted with something so over-the-top and in-your-face. Having pared back on the bling-fueled bluster - perhaps due to slashed budgets, or the need to avoid censure from a current Chinese leadership bent on advocating austere lifestyles - <em style="margin: 0 padding: 0 border: 0 lin小学生记忆的特点 小学英语学习四方法 - 小小知识站
小学生记忆的特点 小学英语学习四方法
近期网友提出“小学生记忆的特点 小学英语学习四方法”等问题，小小知识站在网络上认真整理了“小学生记忆的特点 小学英语学习四方法”的一些信息，请注意，文中内容不代表本站的真正观点，不要相信各种联系方式。下面是本网整理的关于“小学生记忆的特点 小学英语学习四方法”的一些信息：
题目：小学生的记忆特点参考：&&&&&&&&记忆是人脑对经历过的事物的反映。人们过去见过的、听过的、嗅过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的对象及动作等，都可以在头脑里留下痕迹，以后还会再现或回忆出来，这都是记忆现象。从信息论的观点出发，记忆就是对信息的输入、编码、储存和提取的过程。记忆是人们进行心理活动的基本条件，也是人们心理发展的基本条件。记忆在智力结构中占有重要地位，是智力活动的基础。人的智力结构中的诸因素都离不开记忆，没有记忆，无论是观察、想象、思维或注意都无法进行，所以我们要加强对小学生记忆力的辅导，以提高小学生的智力水平。&&&&&&&&小学生记忆的特点&&&&&&&&（一）小学生记忆量的发展&&&&&&&&小学生记忆量的发展主要表现在记忆广度和记忆保持时间两个方面。&&&&&&&&1、记忆广度是指儿童在单位时间内所记住材料的最大数量。儿童的记忆广度随年龄的增长而不断扩大。研究表明，学前儿童和小学儿童同时识记15个单词，学前儿童平均只能识记3个——5个，而小学儿童平均能识记6个-8个。小学高年级儿童所能记忆的材料的数量增加较快。&&&&&&&&2、记忆保持时间是指从识记材料开始到能对材料回忆之间的间隔时间。洪德厚（1984）对儿童记忆发展的研究结果表明：儿童记忆保持时间随着年龄的增加而延长，记忆保持时间在8岁、10岁、12岁有较大幅度的增长。儿童记忆保持时间的长短还受很多因素的影响，例如，儿童是否对材料感兴趣，对记忆对象的感知是否清晰，记忆对象能否引起儿童的情绪体验，以及对识记材料是否理解等。一般而言，凡是儿童感受兴趣，引起儿童强烈情绪体验的事物，儿童易于理解的事物记忆保持时间较长一些。小学教师在教学中应注意这些因素。&&&&&&&&（二）小学生记忆质的发展&&&&&&&&小学生的记忆能力正在发生着本质的变化，主要表现为：&&&&&&&&1、小学生无意识和有意识记的发展&&&&&&&&无意识记是指没有明确目的，且不需要付出意志努力的识记；有意识记指有预定目的，并付出意志努力的识记。&&&&&&&&小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后有意识记的效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位。&&&&&&&&2、意义识记在逐步发展&&&&&&&&从记忆方法上说，小学生意义识记正在逐步发展乃至占主导地位。一般来说，学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。&&&&&&&&3、形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展&&&&&&&&从识记的内容上说，小学生在形象记忆的基础上，对词的抽象记忆也在迅速发展。小学低年级学生，由于第一信号系统活动占优势，在头脑中和第一信号系统相联系的事物的具体形象容易记住。到了中高年级，学生掌握的语词量不断增加，第二信号系统的活动逐渐占优势，所学课本的内容大多是些抽象的词、数字或符号，所以他们的抽象记忆也渐渐地占主导地位。但对小学生来说，他们在记忆抽象的材料时，主要还是以事物的具体形象为基础，即形象记忆仍起着重要作用。&&&&&&&&4、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的发展&&&&&&&&当客观刺激停止使用后，感觉信息在极短的时间内保存下来，这种记忆叫瞬时记忆或感觉记忆，它是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的储存时间大约为0.25秒-2秒。如果这些感觉信息进一步受注意，则进入短时记忆。短时记忆的保持时间约为5秒到2分钟。一般认为，成人短时记忆的容量为7+-2个组块。长时记忆是指信息经过深度加工后，在头脑中长时间保留下来，储存时间从1分钟以上到许多年，甚至终生不忘，容量没有限度。由此可见，这三种记忆在保持时间和记忆容量方面存在着本质的差异。&&&&&&&&对小学生记忆发展的研究，多集中在短时记忆的研究上。许智权（1986）对小学生的瞬时记忆广度的研究结果表明，小学阶段随着年级的升高，学生对三种记忆材料（数字、字母、部首）的瞬时记忆广度增加。&&&&&&&&（三）小学生记忆能力的发展&&&&&&&&小学生记忆能力的发展主要表现在再认和回忆等方面。&&&&&&&&1、再认&&&&&&&&当过去经验过的事物再次呈现时仍能被认识，即称为再认。测查小学生再认能力的一般模式是：先给被试呈现一组更多的刺激物，要求被试辨认哪些是曾经看过的刺激物，哪些是新的刺激物。应用这种方法，德克斯等曾给小学1年级、3年级、6年级的学生出示一大堆玩具，然后拿走一部分玩具，又加入一部分玩具，要求被试说出这堆玩具有什么变化。结果发现，再认能力随年龄的增长而发展。&&&&&&&&曼德勒更为具体地研究了小学在特定情景下再认能力的年龄差异。他们给小学1年级、3年级、5年级的儿童出示一些画有多种家具的照片，每个年级的被试分为两组。第一组被试看到的家具照片的摆放与真实生活情景相似（给儿童设置意义识记的场景），第二组被试看到的家具照片的摆放是随机的，与真实生活情景有差别（设置机械识记的场景），结果发现，第二组被试的再认成绩则随年龄的增长，再认能力增强。这说明年长儿童比年幼儿童更善于利用自己已有的知识经验去指导当前的记忆活动。霍克等人（1978）的研究也证实了这一点。&&&&&&&&2、回忆&&&&&&&&回忆是指过去经验过的事物不在面前而在头脑中再次重现并加以确认的过程。由于回忆不存在原有刺激物的提示作用，因此，回忆比再认更为困难。回忆分为两类，一类是线索回忆，指回忆有某种较为具体的外在线索的帮助；另一类是自由回忆，指回忆的线索较为笼统或抽象。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。
问题：小学英语学习四方法
回答：...际，学会运用语言初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。二、注意良好学习习惯的养成1、倾听的习惯。2、养成规范书写的习惯。3、养成背诵的习惯。三、注重积累，搜寻有效的记忆方法记忆在...
问题：小学生如何养成良好的记忆习惯
回答：1.对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。2.在学习生活中，我们随时会有新的发现、新的感受，也会遇到一些疑问。如果在师生之间、同学之间经常交流，在合适的机会向别人讲述自己的所见所闻以及课外阅读的内容和感受，能够使我们产生成就感。高年级学生要养成用英语进行日常用语对话的习...
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