有一款mp4进价是400元，现价是500元如果你是个这家店的老板会怎样设计一天打折广告来促销这款m_百度知道（六年级上册）
《折扣》教学设计（一）
　　教学内容：人教版义务教育标准实验教科书《数学》六年级上册第97页的内容
　　教学目的：
　　1、学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
　　2、学生根据实际情况选择最佳方案与策略，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
　　3、学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发兴趣
　　师生谈话，在&十一&长假做了些什么？人们为什么都在这个时候去采购？通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。
　　二、尝试交流，探索新知
　　1、认识&打折&。
　　（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？
　　（2）概括：&打折&的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称&打折&。
　　2、教学例4。
　　（1）课件出示小宇和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：
　　店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
　　（1）让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？
　　归纳：几折表示十分或百分之几十。
　　（2）练习：说一说表示原价的百分之几？
　　六折　 三折　 九五折　 对折
　　（3）课件展示小雨买自行的过程，学生说一说数学信息，出示例4第1题。学生试算。
　　汇报：180&85％＝153（元）
　　（4）课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。
　　理解题意：怎么知道打九折？
　　出示例4第（2）题。
　　学生试算。
　　交流。
　　第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
　　160－160&90％
　　第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。
　　160&（1－90％）
　　三、应用拓展，深化认识
　　1、第97页&做一做。&
　　算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元）
　　2、说一说，从图上获得哪些数学信息？
　　（1）打完折后，每种面包多少元？
　　（2）晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？
　　3、这个玩具多少元？
　　帮助学生理解题意。
　　学生尝试解决。
　　可以直接列式，也可以列方程解决。
　　4、&大风车&文具店和&红太阳&文具店销售&小画家&彩笔。情境图：&大风车&文具店写着8折出售；&红太阳&门口写着9折出售。
　　（1）如果是你，会上哪家店买？为什么？
　　（2）出示原价：&大风车&文具店30元，&红太阳&文具店25元。
　　现在你会怎么选择？你想到些什么？
　　5、商店新进一款羽绒服，进价为300元，现在标价为400元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？
《“折扣”教学设计（一）》摘要：人们为什么都在这个时候去采购？通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。 二、尝试交流，探索新知 1、认识打折。 1让学生交流，关于折扣已经知道些什么？ 2概括：打折的含义，商店有时降价出售...： ◇
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设此商品是按x折出售的依题意得：（400x-300）/300=20%解方程得：x=0.90.9=九折答：此商品是按九折出售的.
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